2020年第七冊現(xiàn)代小學數(shù)學教學工作計劃.doc

第七冊現(xiàn)代小學數(shù)學教學工作計劃 一、教材分析 分數(shù)的認識（一）這一單元包括分數(shù)的意義、分數(shù)的簡單計算；小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質、小數(shù)加減法、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單名數(shù)和復名數(shù)等內容；混合運算主要有兩級運算的三步計算式題和應用這類式題的運算順序比較復雜除第五冊已出現(xiàn)的“不相連接的乘除同時進行脫式計算”以外出現(xiàn)了三種新情況小括號中含有兩級運算、式題中的兩個小括號同時脫式計算、第二級運算中含乘除混合運算按照先乘除后加減來計算一個式題時其中的乘除混合運算還要按照從左到右的順序進行（2）統(tǒng)計圖表的教學內容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖（3）數(shù)學思維專項訓練的教學：本冊教材中是將基礎知識教學和基本技能訓練與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力緊密結合一方面揭示知識之間的內在聯(lián)系挖掘知識的內在智力因素；另一方面在學生不斷擴充數(shù)學知識的同時在學習的適當階段聯(lián)系所學知識以“智力游戲”的形式有計劃的安排了數(shù)學思維專項訓練的內容這些題目主要是數(shù)量關系和空間形式的概括與推理能力訓練培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應用規(guī)律的能力 二、教學目標 （一）知識和技能 1、理解分數(shù)的意義初步學會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法和分數(shù)乘整數(shù)的乘法 2、理解小數(shù)的意義和性質比較熟練的進行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算比較熟練的進行小數(shù)四則計算（不超過三步）和簡單的口算會用四舍五入法截取積、商的近似值掌握乘法運算定律并能運用乘法運算定律進行簡便運算 3、掌握四則混合運算的順序會計算三步計算式題會解答兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題 4、會制作簡單的統(tǒng)計表利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計圖初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析 （二）數(shù)學思考 1、能結合具體情景對有關的數(shù)學信息作出合理的解釋會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實生活中的簡單問題 2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中進一步發(fā)展空間觀念 3、能根據(jù)解決問題的需要收集有用的信息進行歸納、類比與猜測發(fā)展初步的合情推理能力 4、在解決問題的過程中能進行有條理的思考能對結論的合理性作出有說服力的說明 （三）解決問題 1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題 2、能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法 3、在解決問題的活動中初步學會與他人合作 4、能夠表達解決問題的過程并嘗試解釋所得的結果 （四）情感與態(tài)度 1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的事物充滿好奇能夠主動參與教師組織的數(shù)學活動 2、在他人的鼓勵與引導下能夠積極的克服數(shù)學活動中遇到的困難有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗對自己得到的結果正確與否有一定的抉擇相信自己在學習中可以不斷的取得進步 3、體驗數(shù)學與日常生活的密切相關性認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決并可以借助數(shù)學語言來表達和交流 4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動體驗數(shù)學問題的探索新和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的正確性 5、又對不同的地方和不同的觀點提出疑問的意識并愿意對數(shù)學問題進行討論發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正 三、教學措施 （一）切實加強基礎知識和基本技能的教學 基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內容我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)并做好以下兩點：（1）加強對小學數(shù)學基礎知識的理解教學時在使學生掌握數(shù)學概念、法則、數(shù)量關系的同時重視數(shù)學方法的訓練逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功 （二)重視引導學生自主探索培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣在數(shù)學活動中學生是活動的主體必須改變教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式努力轉變角色便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者、指導者、參與者和研究者給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動手的科學態(tài)度；讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中理解數(shù)學知識感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的一個觀念是如何形成的一個結論是怎樣探索和猜測的；讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力體會數(shù)學的價值激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；并關注學生的個體差異尊重學生的創(chuàng)造精神 （三）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程根據(jù)學生的認知特點和知識水平通過這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識形成基本的實踐能力在日常數(shù)學活動中安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力 （四）把握教學要求促進學生發(fā)展教師要善于駕奴教材把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯(lián)系根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動在直觀感知和廣泛的背景下通過自身體驗在分析和整理的過程中學習概念不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關系對計算的要求適當充分考慮到學生之間計算速度存在的差異不要求所有的學生達到同樣的計算速度；鼓勵學生嘗試用多種算法不用單一的思維理解算理如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練教學力求題材內容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學活動實踐化 （五）改進教學評估方法教學評估有利于促進學生的發(fā)展注重對學生學習過程的考察在評估結果的處理上注意多種方式的結合是評估的方式和手段多樣化對知識和技能的評估盡量做到試題類型多樣化難度適當不出助長死記硬背的題目著重觀察計算的正確性計算中的思考活動對基本數(shù)量關系的理解和對空間關系的認識解決簡單的實際問題的能力要更多的重視自身的縱向比較更多的關注學生已經掌握了什么具備了什么能力而不是首先關