九年級物理培優(yōu)補差工作計劃.doc

九年級物理培優(yōu)補差工作計劃 每學期的工作重中之重既是“后進生”的轉(zhuǎn)化“后進生”一種表現(xiàn)為成績差一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差在后進生中能力差的只是個別學生大部分學生有能力趕上去之所以變差與自己的不良的學習行為學習習慣有很大的原因 九年級物理培優(yōu)補差工作計劃一 一、指導思想 著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展因材施教分層輔導促成本年級整體實力的均衡提升為學校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦 二、職責分配 協(xié)調(diào)、獎評： 考核、督促： 具體執(zhí)行： 三、具體辦法 1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài)); (2)補差：年級后51150名(動態(tài)) 2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析用excel找出每個學生的相對薄弱科目建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補差成長檔案并分類編班實施有針對性的培優(yōu)工作; (2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補差在控制在約15人每班 b.班別：上學期擬設(shè)數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級; (3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差 3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果入選學生比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào); 4、配套機制 (1)備課督促： a.每位承擔教師提交學情分析報告以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補差設(shè)想或計劃; b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查; (2)效果評測： a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果; b.學生座談反饋不定期召開相關(guān)學生座談會了解培優(yōu)、補差的情況; c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應(yīng)課堂掌握第一手資料; d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用引入對于此項工作的監(jiān)督 (3)獎懲設(shè)想： a.設(shè)立基本工作補助(執(zhí)行學校相關(guān)標準)實行有勞有酬; b.依據(jù)上述綜合測評的結(jié)果實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則; c.獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實堅持公正公平、不違背學校的相關(guān)制度和紀律在一定程度上照顧班級均衡的原則 九年級物理培優(yōu)補差工作計劃二 每學期的工作重中之重既是“后進生”的轉(zhuǎn)化“后進生”一種表現(xiàn)為成績差一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差在后進生中能力差的只是個別學生大部分學生有能力趕上去之所以變差與自己的不良的學習行為學習習慣有很大的原因要改變差的現(xiàn)狀改變他們的學習行為和不良的習慣是重點 我們都知道播種行為收獲習慣;播種習慣收獲性格;播種性格收獲命運教育的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習慣的過程愛讀書的習慣勤思考的習慣勇于實踐的習慣這些良好的習慣對孩子的健康成長是極為有益的 凡是好的態(tài)度和方法都要使它化為習慣只有成為習慣好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)好的方法才能隨時隨地應(yīng)用好像出自本能一輩子受用不盡要糾正不良習慣必須有明確的意識科學的方法和足夠的耐心每糾正一種不良習慣孩子就前進了一大步 今年我?guī)?.6.7.8四個班的教學從學生的情況看差的學生對學生失去了興趣在學習