從品讀《論語》悟?qū)懽髦?mdash;—七年級作文指導(dǎo).docVIP

從品讀論語悟?qū)懽髦榔吣昙壸魑闹笇?dǎo) 沈洪錯 課程改革堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生掌握知識的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究、選擇和創(chuàng)造的過程，也是科學(xué)精神、創(chuàng)新精神不斷形成的過程。因而教師在教學(xué)中要善于融會貫通，在教法與學(xué)法上要敢于突破常規(guī)，敢于引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不再把接受和存儲知識放在第一位，而是把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、探究創(chuàng)新精神放在第一位，為他們終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本著這一觀點(diǎn)，筆者教授論語時(shí)除了傳統(tǒng)掌握課文內(nèi)容，背誦識記基礎(chǔ)知識點(diǎn)外，還有意把論語和寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，讓學(xué)生品讀論語并在寫作實(shí)踐中理解它的精髓，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此筆者從以下幾個(gè)方面對學(xué)生指導(dǎo)： 一、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？讓學(xué)生在指導(dǎo)和習(xí)作中不斷提高 有些孩子的基礎(chǔ)比較薄弱，不要提什么文筆優(yōu)美了，就連最基礎(chǔ)的語句通順，表述清楚都做不到，你又怎么能提過高的要求呢？“我手寫我口，古豈能拘牽?！蓖砬逶娙?、教育家黃遵憲這樣說，所以筆者就從文從字順寫真事訴真情教起。每天寫出幾句話，命同一題目，反復(fù)的寫，學(xué)生要知道寫的順不順，就從讀得順開始練。如開學(xué)的兩周筆者就命題我，寫真實(shí)生活中的自己每天不少于五句話，課堂時(shí)間拿出五分鐘讓五名學(xué)生上講臺讀。順不順，真不真，好不好，學(xué)生聽后就能明白，再針對不同的學(xué)生所寫“筆者”做必要點(diǎn)評、指導(dǎo)，課后再寫同一題，不同的學(xué)生看誰寫得好，同一個(gè)學(xué)生看哪天寫得好。筆者還命名為“三五”訓(xùn)練（每天寫五句話，讀五分鐘，點(diǎn)五名學(xué)生），這樣每天學(xué)習(xí)，按時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生在寫、聽、讀、評中獲得樂趣。啟發(fā)學(xué)生：用論語中一句話概括，許多學(xué)生悟出是“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”？筆者給予肯定，學(xué)生興奮起來。俄羅斯作家果戈理說過“寫作的人象畫家不應(yīng)該停止畫筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會完全服從思想?！苯?jīng)過幾周的指導(dǎo)與訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生做到：寫的出，讀的順，聽的明。孩子們的語言表達(dá)和寫作能力有了很大的提高。 二、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。多讀多思，悟出得失 俗話說“作文有法而無定法”。作文沒有一成不變的方法，按照一位老師所教的固定寫作模式，全班學(xué)生寫出千篇一律的作文，這樣的作文教學(xué)是失敗和可笑的。所以教師在作文教學(xué)中要少教多練，要懂得欣賞不同學(xué)生的不同作文風(fēng)格。而作為學(xué)生，要在眾多經(jīng)典書籍中讀自己喜歡的書，并從中積累自己喜歡的語言，形成自己的寫作風(fēng)格。由此可見讀書是寫作的前提，讀書與思考，是寫出自己作文風(fēng)格的基礎(chǔ)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，從所讀作品中悟出寫作之道，才能更好提高自己的寫作水平。 當(dāng)然做到多讀多思還是不夠的，還要做到與時(shí)俱進(jìn)，正如論語中“子夏曰：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄Ｗ龅竭@點(diǎn)就要巧妙地聯(lián)系社會熱點(diǎn)，或者是孩子感興趣的話題，提供素材讓他們查閱的資料，然后在周記本上寫下自己觀點(diǎn)想法。例如推薦像作家、韓寒、郭敬明等人的作品讓他們閱讀。簡單介紹武俠作家滄月血薇和七夜雪，韓寒的作品現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)，如杯中窺人，郭敬明語言優(yōu)美但內(nèi)容過于悲傷如小時(shí)代幻城。對于初中生來講可適當(dāng)介紹其一兩部作品，推薦適合他們閱讀的一些作品，做到與時(shí)代同步。 三、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是寫好作文的根源 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娨獜母旧咸岣邔W(xué)生的寫作水平，就從讓他們感興趣抓起。不管是積累素材還是寫作訓(xùn)練都有意識的做到讓學(xué)生感興趣。 比如筆者讓學(xué)生積累素材時(shí)讓他們摘抄大學(xué)校訓(xùn)，如清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”，北大“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”。舉一反三，南大浙大上海交大等等校訓(xùn)是什么？你還知道美國哈佛大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、英國牛津大學(xué)等世界名校的校訓(xùn)嗎？自己搜集并理解每個(gè)校訓(xùn)的含義。學(xué)生興趣大增，他們利用雙休日家里的網(wǎng)絡(luò)很快搜集出中外許多大學(xué)的校訓(xùn)來，既積累了寫作素材，又開闊了視野。有些同學(xué)驚奇地發(fā)現(xiàn)剛學(xué)過的論語十二章里“博學(xué)而篤志，切問而近思”竟是復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)。哈佛大學(xué)“現(xiàn)在睡覺的話會做夢，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的話會讓夢實(shí)現(xiàn)”讓人警醒，芝加哥大學(xué)“讓知識充實(shí)你的人生”讓學(xué)生們受益匪淺。 在練習(xí)寫作時(shí)，有一次曾經(jīng)帶著他們觀看宮崎駿的天空之城、千與千尋，然后讓他們寫下自己的感受，哪怕是一句話，只要是自己的真實(shí)感受，筆者就大力表揚(yáng)，好的作品打印出來當(dāng)做范文發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。當(dāng)這些學(xué)生的作文變成鉛字發(fā)到同學(xué)手里時(shí)，他們內(nèi)心的喜悅和自豪是可想而知的。學(xué)校舉行家長會，筆者利用這一契機(jī)提前兩周鼓勵學(xué)生寫隨筆并進(jìn)行評比，內(nèi)容可長可短，要真實(shí)有可讀性。對那些謄寫工整，可讀性強(qiáng)的作品張貼在教室后墻上“佳作天地”并寫上點(diǎn)評。贊科夫說“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)?！痹诠P者的鼓勵下每位學(xué)生積極認(rèn)真寫作，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 總之，在教育教學(xué)工作中做個(gè)有心人，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有學(xué)問，善于將教與學(xué)統(tǒng)一起