幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案詳案反思《“打扮樹寶寶”》(三篇).docxVIP

教學(xué)資料參考范本幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案詳案反思“打扮樹寶寶”(三篇)目錄：幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案詳案反思“打扮樹寶寶”一幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案反思小兔家的院子二幼兒園小班數(shù)學(xué)教案角形寶寶三- 1 -幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案詳案反思“打扮樹寶寶”一一、 活動(dòng)背景“串木珠”、“填空格”是小班幼兒學(xué)習(xí)將物體有規(guī)律排列的基本主題活動(dòng)，但由于“規(guī)律”一詞，是一種較難用語言概括講述明白的理性概念，只能意會(huì)。因此，在實(shí)際操作過程中，幼兒間會(huì)出現(xiàn)較大的差異。有的幼兒只要老師稍加點(diǎn)撥，就能獨(dú)立操作，有的幼兒經(jīng)過老師個(gè)別輔導(dǎo)后，操作也能按規(guī)則進(jìn)行，而有的幼兒經(jīng)過老師個(gè)別輔導(dǎo)后，仍然不能理解操作要求。針對(duì)這種情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“打扮樹寶寶”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以游戲形式讓幼兒在夾夾玩玩的過程中，體驗(yàn)物體的不同排列模式，認(rèn)識(shí)數(shù)概念。二、 活動(dòng)實(shí)例老師：春天到了，外面的樹都穿上了新衣裳，可是這些樹寶寶(指用雪比碧做成的樹)還是光禿禿的，怎么辦呢?幼兒：給它穿新衣服。老師：好，今天我們就用這些花發(fā)卡、葉子和花朵來打扮樹寶寶(出示幾張物體排列模式圖式)你們可以照著圖上面的樣子把花和葉子夾在樹枝上，也可以自己想出不同樣式來夾?？凑l把樹寶寶打扮得最漂亮。幼兒：兩人一組開始自由地操作。師參與游戲。幼兒興趣盎然，十分投入。12個(gè)幼兒中主要不同表現(xiàn)形式有：1、按夾子的大小間隔夾(1個(gè)幼兒)2、一把夾子一片葉子(2個(gè)幼兒)3、3把夾子一朵花 (1個(gè)幼兒)4、一片葉子一朵花(3個(gè)幼兒)5、兩片葉子一朵花(2個(gè)幼兒)6、兩片葉子兩朵花(1個(gè)幼兒)7、沒有規(guī)律隨意夾(兩個(gè)幼兒)最后，幼兒分別講述自己是怎樣打扮樹寶寶的。三、 活動(dòng)反思本次活動(dòng)，游戲中融貫著“物體排列、認(rèn)數(shù)”的教學(xué)任務(wù)，活動(dòng)內(nèi)容中包含著幼兒需掌握的游戲規(guī)則，幼兒在夾夾玩玩的過程中，既發(fā)展了手部動(dòng)作的靈活性，又增強(qiáng)了運(yùn)用圖示的能力，習(xí)得了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。每個(gè)幼兒都能按自己的能力進(jìn)行操作，表現(xiàn)形式多種多樣，操作效果比較理想。從材料使用的情況來看，不同性別的幼兒有不同喜好。女孩用花的較多，男孩用葉的較多，年齡小的幼兒在玩的過程中，容易受材料的吸引而忘了操作目的。因此，在以游戲作為幼兒作業(yè)教學(xué)途徑的活動(dòng)中，教師必須正確把握教學(xué)和游戲之間的度，把幼兒主動(dòng)建構(gòu)的思想和教學(xué)結(jié)構(gòu)形式有機(jī)結(jié)合。教師既是游戲伙伴，又是特殊的“語言”載體，保證幼兒在游戲自由愉快的同時(shí)，獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，而不是自由學(xué)習(xí)。3 / 8幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案反思小兔家的院子二幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案：小兔家的院子（按規(guī)律排序）活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。3、喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景?；顒?dòng)過程：一、小兔的新家。(1)教師帶領(lǐng)幼兒來到布置好的小兔子家院子里。(2)教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢!瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧!二、按規(guī)律鋪地磚。(1)師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢?(2)引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問幼兒是如何鋪地磚的。三、按一二規(guī)律砌圍墻。(1)師生共同觀察砌墻的磚塊形狀(長(zhǎng)方形、半圓形)并討論圍墻的排列形式。(2)引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。(3)師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。四、游戲找朋友。(1)教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。(2)帶領(lǐng)幼兒隨著音樂，與同伴、教師共同玩游戲找朋友。 在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。反思：在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線索，層層展開，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中注意力集中，精神也比較飽滿?；顒?dòng)內(nèi)容選擇符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平;活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力，不過在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多幼兒缺少了思考的機(jī)會(huì)，多數(shù)在模仿老師的范例。5 / 8幼兒園小班數(shù)學(xué)教案角形寶寶三【活動(dòng)目標(biāo)】1、在討論、操作等活動(dòng)中，幫助幼兒認(rèn)識(shí)三角形。2、誘發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣和積極投入的態(tài)度?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】六幅三角形的圖案，若干長(zhǎng)短不一的紙棒。【活動(dòng)過程】一、情境導(dǎo)入：師：今天老師帶來了一個(gè)新朋友，你們看它是誰？（教師出示三角形圖片）（幼：三角形）師：你還在哪里看到過三角形？（幼：屋頂、積木）師：我們小二班里有沒有三角形寶寶的？二、感知三角形：師：三角形寶寶十分的調(diào)皮，它很喜歡和小朋友捉迷藏，你們看看它躲在哪里？（教師出示六幅有三角形的圖案，與幼兒一同尋出隱藏的三角形）師：這里有這么多的三角形寶寶，現(xiàn)在老師要給小朋友們變出一個(gè)三角形出來。小朋友們看紙上有什么？（三個(gè)點(diǎn)）師：現(xiàn)在老師要用這三個(gè)點(diǎn)變出一個(gè)三角形出來。三個(gè)小點(diǎn)是好朋友，它們要手拉手。（教師將三點(diǎn)連接）師：你們看到老師是怎么把三個(gè)點(diǎn)變出一個(gè)三角形的？（用線將三點(diǎn)連起來）師：那小朋友們猜猜看如果三個(gè)小點(diǎn)排成一條直線能不能變出三角形寶寶的呀？（教師將點(diǎn)一直線排列）教師根據(jù)幼兒猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明。師：小朋友看看這些圖案里的三角形和老師變出來的三角形有什么一樣的地方？（引導(dǎo)幼兒觀察三角形的共同特征，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個(gè)角）教師小結(jié)：三角形的共同特點(diǎn)：三角形寶寶（ ）都有三條邊，三個(gè)角，而且如果小朋友也想和老師一樣想用三個(gè)小圓點(diǎn)變出三角形寶寶，就不能讓小圓點(diǎn)寶寶們站在一條直線上。三、幼兒操作：師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們來做魔術(shù)師，老師這里有長(zhǎng)短不一樣的小木棒，請(qǐng)小朋友們來幫助這個(gè)三角形寶寶變出另外一個(gè)三角形寶寶出來。師：小朋友們給三角形寶寶找到了這么多的朋友，它可開心了。三角形寶寶說：我有這么多的三角形朋友，可我也想和小二班的小朋友做朋友，小二班的小朋友可不要忘記“我”。師：小朋友們會(huì)不會(huì)忘記三角形寶寶呀？來給三角形寶寶說說看它是長(zhǎng)什么樣的？（引導(dǎo)幼兒再次記憶三角形的特征）【活動(dòng)反思】本次活動(dòng)目標(biāo)基本完成，幼兒對(duì)于三角形的認(rèn)識(shí)更加深刻。動(dòng)