職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)生的就業(yè)取向和職業(yè)素質(zhì).doc

職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)生的就業(yè)取向和職業(yè)素質(zhì)【摘要】高職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加，如何采取措施對學(xué)生的就業(yè)取向進(jìn)行有效指導(dǎo)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)率，成為高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重中之重?！娟P(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；就業(yè)取向；職業(yè)素養(yǎng)目前，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年攀升，高職學(xué)生就業(yè)形式更為嚴(yán)峻，如何提升學(xué)生的就業(yè)競爭力是高職院校普遍面臨的課題。面對市場、面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校在加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)的同時，更應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生找準(zhǔn)正確的就業(yè)取向，達(dá)到全面提高就業(yè)率、提升綜合素質(zhì)的目的。一、就業(yè)取向是重要的就業(yè)影響因素（一）高職院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀近幾年高職畢業(yè)生的就業(yè)情況持續(xù)走低，主要原因是大多數(shù)的職業(yè)院校辦學(xué)特色不鮮明，專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出的學(xué)生不適應(yīng)社會發(fā)展需要；另外社會用人單位輕視大專生，片面追求高學(xué)歷也是問題的關(guān)鍵所在；就高職畢業(yè)生自身而言，對待職業(yè)高不成低不就，在愿望與現(xiàn)實之間存在著嚴(yán)重沖突，人為地加大了自身的就業(yè)難度。（二）錯誤的就業(yè)取向是導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要因素就業(yè)取向是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，對自己的未來所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)作出的想象和設(shè)計。很多高職畢業(yè)生由于沒有明晰的就業(yè)取向作引導(dǎo)，在求職過程中既想獲取高職高薪，又擔(dān)心競爭失敗、遭受挫折。很多畢業(yè)生不考慮自身的實際情況，揚(yáng)長避短，不主動思考單位和企業(yè)對個人發(fā)展的重視程度，不在意工作和社會經(jīng)驗?zāi)軌蛟黾?，把?jīng)濟(jì)收入放在了突出的位置，職業(yè)選擇時優(yōu)先考慮的是經(jīng)濟(jì)因素，這必然會影響到自身發(fā)展的前景。正確的就業(yè)取向，不僅有利于自己正確地求職擇業(yè)，邁好人生道路上的重要一步，更有利于自己在今后的工作崗位上施展才華，最大程度地實現(xiàn)自己的人生價值。二、正確的就業(yè)取向來源于良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)取向不是先天固有的，它一方面來源于社會輿論和現(xiàn)狀的引導(dǎo)，另一方面更是受職業(yè)素養(yǎng)的影響。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能使學(xué)生對未來的職業(yè)有正確評價、進(jìn)行合理選擇，被他人和社會認(rèn)可。作為處于相對劣勢狀態(tài)的高職畢業(yè)生更應(yīng)該清醒的認(rèn)識到這點(diǎn)。（一）職業(yè)素養(yǎng)的含義職業(yè)素養(yǎng)就是指大學(xué)生在未來職業(yè)活動中發(fā)揮重要作用的內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式。好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該包括職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)、完善的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)化心理素質(zhì)的鍛造等幾個方面。（二）如何培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)1職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)定位的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育作為一種溝通教育與工作的橋梁的教育，只有實施富有成效的職業(yè)指導(dǎo)，才可以幫助學(xué)生正確地進(jìn)行人生定位，科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)生涯，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、專業(yè)特長和社會需求，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，進(jìn)而正確擇業(yè)、就業(yè)。此項工作宜早不宜遲，對剛踏入校門的新生就得進(jìn)行職業(yè)教育，使其初步明確所學(xué)專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，扭轉(zhuǎn)學(xué)生中不正確的就業(yè)思想，引導(dǎo)學(xué)生形成健康人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，在今后的學(xué)習(xí)中建立明確的目標(biāo)和方向。2職業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。謀取一個好的職業(yè)必須有扎實的專業(yè)知識和技術(shù)能力做基礎(chǔ)。隨著社會對人才的能力和素質(zhì)要求發(fā)生變化，高職院校應(yīng)認(rèn)識到職業(yè)教育不是單單訓(xùn)練人的機(jī)械性技藝，而是要為個體未來的職業(yè)生活做準(zhǔn)備。所以作為學(xué)院來說，當(dāng)務(wù)之急就是充分的去了解市場、分析市場實際，以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)對口學(xué)生，根據(jù)社會的人才需求設(shè)置出適應(yīng)市場需求的專業(yè)和課程。在教學(xué)方法上，應(yīng)多提倡案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、建立實訓(xùn)工作室制。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實際動手能力。高職院校還應(yīng)該大力提倡學(xué)生考取與所學(xué)專業(yè)相關(guān)、相近職業(yè)的資格證書，做到“一專多證”，增加就業(yè)砝碼。3職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為高等職業(yè)教育，不能單純地傳授職業(yè)技術(shù)和技能，要注意全面提高受教育者的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)道德。而職業(yè)道德的培養(yǎng)不能等到就業(yè)之后才去形成和升華，平日在課堂教育中就應(yīng)該逐步形成。學(xué)院要充分利用教育資源對學(xué)生進(jìn)行公民道德、競爭能力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊意識，以及事業(yè)心、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感的系統(tǒng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。要使畢業(yè)生受到社會的歡迎，就必須重視對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高合作交際和協(xié)調(diào)能力，樹立正直、寬容和進(jìn)取的精神，從而真正的學(xué)會生存和發(fā)展、學(xué)會做人，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。4其他職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。要提升職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)積極培養(yǎng)其他一些職業(yè)關(guān)鍵能力。例如，社會實踐能力的培養(yǎng)。通過形式多樣的社會實踐和勤工助學(xué)活動，鞏固專業(yè)知識，鍛煉實踐能力，提前了解社會需求，明確自己今后工作的努力方向；其次，個人禮儀的培養(yǎng)也很重要。在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)中，個人禮儀修養(yǎng)的重要性日漸突出，做同樣一件事情，具有較好禮儀修養(yǎng)的人其成功的可能性要遠(yuǎn)大于沒有禮儀修養(yǎng)的人。因此，禮儀細(xì)節(jié)越來越被眾多的用人單位所重視；另外，表達(dá)能力、獲取信息的能力、人際協(xié)調(diào)的等綜合能力的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生對工作崗位有良好的適應(yīng)性，成為可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1李新生.關(guān)于提高高職院校學(xué)生就業(yè)率的思考J.中國大學(xué)生就業(yè)，2004，（15）（下轉(zhuǎn)第168頁）（上接第176頁）2吳蘇芬.高職院校學(xué)生就業(yè)工作探討J.職業(yè)教育研究，2005，（3）3王曉明.讓學(xué)生擁有市場高職院校學(xué)生就業(yè)工作探析J.中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（14）4莊丹華.關(guān)于加強(qiáng)高職院校學(xué)