職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校精品課程建設(shè)的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校精品課程建設(shè)的思考摘要：課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。精品課程建設(shè)集中體現(xiàn)了課程建設(shè)的要求。高職院校應(yīng)在精品課程建設(shè)的過程中，對精品課程建設(shè)的意義與具體措施加以思考。關(guān)鍵詞：高職院校；精品課程；建設(shè)自2003年國家教育部啟動精品課程建設(shè)以來，課程建設(shè)在各高職院校受到普遍重視，擁有一批受學(xué)生歡迎的高水平的國家級精品課程已成為建成一流高職院校的重要標(biāo)志。搶抓機(jī)遇，以特色優(yōu)勢學(xué)科為突破口，高標(biāo)準(zhǔn)地打造一批符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程，進(jìn)而帶動其他課程的建設(shè)，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對高職院校的發(fā)展具有重要意義。國家精品課程的內(nèi)涵及建設(shè)現(xiàn)狀所謂精品課程，是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。具體包括六個方面的內(nèi)容：一是教學(xué)隊伍建設(shè)，要逐步形成一支主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師；二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果；三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，教學(xué)模式先進(jìn)，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；四是教材建設(shè)，要建設(shè)或使用精品系列教材與包含多種媒體形式的立體化教材；五是實驗建設(shè)，要大力改革實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程，鼓勵教師參與科研活動；六是機(jī)制建設(shè)，要有相應(yīng)的激勵與評價機(jī)制，鼓勵教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)。國家精品課程建設(shè)分為學(xué)校先行建設(shè)，省教育廳擇優(yōu)推薦，教育部組織評審三個階段。評審需經(jīng)過資格審查、專家網(wǎng)上初評、會議終審與網(wǎng)上公示等步驟，對評審合格的課程授予“國家精品課程”榮譽稱號并給予補助建設(shè)經(jīng)費。教育部委托有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家每年進(jìn)行一次檢查，檢查不合格的課程將被取消“國家精品課程”榮譽稱號，停撥維護(hù)升級費，但保留其在兩年內(nèi)申請復(fù)查的資格。根據(jù)教育部規(guī)劃，自2003年起，連續(xù)評審5年，每年評審一次，計劃建設(shè)1500門國家精品課程，其中包括高職高專類課程300門。高職院校精品課程建設(shè)的現(xiàn)實意義精品課程建設(shè)是高職院校解決自身問題和走內(nèi)涵式發(fā)展道路的要求隨著高校擴(kuò)招，高職高專層次的教育競爭日益激烈，并遇到一些困難，如社會認(rèn)同度不高，招生和就業(yè)工作比本科院校困難得多，生源整體素質(zhì)在一定程度上相對較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。高職院校要解決這些問題并謀求優(yōu)勢地位，唯有緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)力打造辦學(xué)特色，以學(xué)生為本，以質(zhì)量立校，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。因此，精品課程建設(shè)是高職院校走“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！眱?nèi)涵式發(fā)展道路的要求。精品課程建設(shè)是加強(qiáng)高職院校師資隊伍建設(shè)的需要精品課程建設(shè)是與師資隊伍建設(shè)和提高教師教育教學(xué)水平相結(jié)合的過程。通過精品課程建設(shè)，推進(jìn)使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建教學(xué)名牌，可以促進(jìn)一大批教師努力提高自身素質(zhì)和學(xué)歷層次，造就一支擁有高水平的學(xué)科帶頭人、具有高水平科研和教學(xué)能力、老中青相結(jié)合、能夠保持長期穩(wěn)定的教師梯隊，造就名師隊伍。精品課程建設(shè)是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的保證精品課程建設(shè)的最終成果體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生為社會創(chuàng)造的價值上。高職院校應(yīng)將學(xué)校的品牌課程定位在國際一流的層次上，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課程體系，高標(biāo)準(zhǔn)地打造符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的精品課程。精品課程應(yīng)擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀的教改成果，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，體現(xiàn)新時期政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，并應(yīng)受到學(xué)生的廣泛歡迎。精品課程建設(shè)能推動完善課程建設(shè)機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與質(zhì)量保證體系精品課程建設(shè)是對課程實行宏觀管理、可持續(xù)性地推進(jìn)課程整體建設(shè)、提高教學(xué)水平的重要手段，是推進(jìn)管理觀念更新、實現(xiàn)教學(xué)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵措施。高職院校建設(shè)成一批輻射性強(qiáng)、影響力大的精品課程，可以營造一種重視教學(xué)質(zhì)量、重視課程建設(shè)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍，大范圍地推進(jìn)全校的課程建設(shè)；可以推動科學(xué)的、規(guī)范有效的課程建設(shè)機(jī)制的形成；可以完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與質(zhì)量保證體系，這比精品課程建設(shè)本身更為重要。以評促建，以評促改，評建結(jié)合，創(chuàng)建精品課程，樹立教學(xué)品牌，將成為高職院校參與國家和社會檢查評估學(xué)校教學(xué)工作的重要亮點。通過精品課程的輻射和帶動作用，全面推進(jìn)課程建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，將極大地提升高職院校發(fā)展的競爭力，擴(kuò)大高職院校發(fā)展的空間。高職院校精品課程建設(shè)的措施以特色優(yōu)勢學(xué)科為切入點和突破口精品課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)高職院校的辦學(xué)層次與特色，以特色優(yōu)勢學(xué)科為切入點和突破口。對在某一方面質(zhì)量和特色突出，有自己風(fēng)格和特點的課程，應(yīng)加以支持，重點建設(shè)，精心打造，并逐步從單門課程建設(shè)發(fā)展擴(kuò)大到系列課程以至于整體性、綜合性課程建設(shè)。以廣東省為例，截止到2005年，全省有25門高職高專類課程入選國家精品課程，其中深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院有8門課程入選，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院有5門課程入選，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院有4門課程入選，三所院校精品課程占廣東省高職高專類國家精品課程的68%，這與三所院校從特色優(yōu)勢學(xué)科著手，重點扶持建設(shè)分不開。切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，實施名師名課工程教師隊伍具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，是否具備優(yōu)秀的師資隊伍是評定精品課程建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，沒有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、團(tuán)隊精神強(qiáng)、作風(fēng)過硬的教師隊伍，就不可能建設(shè)出精品課程。在教師隊伍中，需要有學(xué)術(shù)造詣高，在該學(xué)科影響力強(qiáng)，具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力與協(xié)調(diào)能力的課程負(fù)責(zé)人及骨干教師，或者說要有一定數(shù)量的名師，并應(yīng)按一定的比例配備輔導(dǎo)教師和實驗、實訓(xùn)教師。要倡導(dǎo)團(tuán)隊精神，避免單打獨斗。因此，高職院校應(yīng)積極采取措施，按照課程體系和課程質(zhì)量的要求，重視培養(yǎng)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師型”教師，完善教師進(jìn)修和培養(yǎng)機(jī)制，以老帶新，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊。推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度，必須從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，著眼于整體建設(shè)部分項目。一是要結(jié)合具體課程的特點，把握好主要內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)建設(shè)的主線，改革不適應(yīng)專門人才培養(yǎng)的體系和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容與地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)。應(yīng)貫徹“學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，將教學(xué)重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，拓寬學(xué)生的知識面。要把教學(xué)重點由單純地講知識轉(zhuǎn)向同時講授獲得知識的方法和思維方法。二是教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)，應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。同時，要廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。三是要融教學(xué)與研究于一體，促進(jìn)科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。主持精品課程建設(shè)的教師應(yīng)是學(xué)術(shù)水平高、科研成果多、教學(xué)效果好的知名教授，視野廣闊，了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，能將最新研究成果融入教學(xué)中。四是要大力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精品課程教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并向社會開放，形成精品課程網(wǎng)頁，以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。高度重視實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)科型教育相比，高職教育的課程體系具有很強(qiáng)的實用性特征，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性，實踐性內(nèi)容占相當(dāng)?shù)谋壤?。高職院校在精品課程建設(shè)過程中，應(yīng)堅持基本理論與實踐并重的原則，改革實驗教學(xué)，加強(qiáng)實踐性訓(xùn)練，通過實踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要充分考慮到精品課程實訓(xùn)的要求，模擬生產(chǎn)一線就業(yè)崗位環(huán)境，從單個實驗（訓(xùn)）室的建設(shè)向綜合性、創(chuàng)新型實踐基地的建設(shè)發(fā)展。在校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)中，要與相關(guān)企業(yè)聯(lián)手建立合作機(jī)制，把課程搬到企業(yè)里，建成適應(yīng)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)基地。例如，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精品課程家具設(shè)計將理論講授、實踐輔導(dǎo)、社會考察、工廠實習(xí)等不同的教學(xué)方法靈活應(yīng)用，將課堂教學(xué)、家具實訓(xùn)基地實操、工廠實習(xí)、家具博覽會參觀、社會專業(yè)調(diào)研、企業(yè)設(shè)計項目、家具設(shè)計大賽、專利發(fā)明創(chuàng)造等全部貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，構(gòu)成了學(xué)校企業(yè)社會貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成了培養(yǎng)學(xué)生真正的創(chuàng)造性和應(yīng)用性家具設(shè)計能力的課程體系。編寫和制作系列化、立體化優(yōu)秀教材教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分，系列化的優(yōu)秀教材與精品課程相呼應(yīng)非常有必要。教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo)，抓好主教材和實驗、實訓(xùn)等教材的配套建設(shè)，主要由行業(yè)組織、學(xué)科專家和主講教師自行編寫和制作相關(guān)教材與教學(xué)參考資料。主講教師除自行編寫、制作相關(guān)教材外，應(yīng)重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實驗課教材、實踐課教材、專業(yè)課程教材加以配套，加強(qiáng)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)。教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)體系的要求，將本領(lǐng)域中的一些新科技、新工藝、新方法引入課程教學(xué)中。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；要重視對國外著名高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究，繼續(xù)做好國外優(yōu)秀教材的引進(jìn)、消化、吸收工作；要指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、閱讀大量與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考資料，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)和開拓知識的能力。建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的精品課程建設(shè)評估機(jī)制高職院校在精品課程建設(shè)過程中，要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的精品課程建設(shè)評估機(jī)制，完成評估建設(shè)再評估完善的全過程，將立項評估、中期評估、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來。在評估中，精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)對精品課程建設(shè)全面負(fù)責(zé)。凡經(jīng)過建設(shè)，認(rèn)為已基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的精品課程，課程建設(shè)組應(yīng)及時撰寫自評報告與自評總結(jié)，提供所需數(shù)據(jù)和