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職業(yè)教育論文-淺談職校生心理健康狀況特點(diǎn)及教育策略論文關(guān)鍵詞:職校生心理健康教育論文摘要:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,從而使人的心理壓力進(jìn)一步增大。對(duì)于職校生,由于多方面的原因,使他們不能正確面對(duì)挫折和困難,不能處理好人際關(guān)系,從而導(dǎo)致退縮和逃避產(chǎn)生極強(qiáng)的心理壓力。由于長時(shí)間的不適應(yīng),最終導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生,不能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此,學(xué)校要營造一個(gè)積極的、互相幫助、關(guān)懷的環(huán)境。除了學(xué)業(yè)成績,還要關(guān)注學(xué)生的自我與情緒方面的發(fā)展。一、職校生的心理發(fā)展有什么特點(diǎn)呢?這一時(shí)期的學(xué)生正處在有少年期向青年期過渡的階段,正處在半成熟、半幼稚的時(shí)期,他們的心理活動(dòng)表現(xiàn)出如下特點(diǎn):1、心理素質(zhì)發(fā)展不平衡職校生自尊心很強(qiáng),但自制力、意志力和毅力相對(duì)教弱,在生活中一帆風(fēng)順得意時(shí),常產(chǎn)生明顯的優(yōu)越感和盲目的自信,若一旦遇到困難和挫折,又易轉(zhuǎn)向情緒的反面,產(chǎn)生自卑感,甚至產(chǎn)生悲觀失望的消極心理。通過對(duì)我任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表現(xiàn)在初中時(shí)受到處分的學(xué)生占37%,有相當(dāng)一部分的學(xué)生有厭學(xué)情緒。通過平時(shí)的交流和觀察,以及上課學(xué)習(xí)的表現(xiàn),有近23%的學(xué)生存在著明顯的心理障礙,而且在現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的學(xué)生一旦受到老師的批評(píng)教育或某種挫折后,不能冷靜思考,從自身找原因,而是通過破壞公物、打架、逃課,發(fā)怒,跟老師頂嘴等方式來渲瀉自己的不滿。2、情緒和情感的發(fā)展不平衡職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)處于青春期,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈,思想活躍,容易接受新鮮事物,獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng),他們的生理發(fā)育和心理發(fā)展變化大、矛盾多,是一個(gè)“多事”的階段。他們的明辨是非的能力較差、易沖動(dòng)、理智差,獨(dú)立分析和處理問題的能力弱,不愿受別人的管束,處事方法簡(jiǎn)單且不計(jì)后果,極易造成嚴(yán)重后果。另外,職校生情感豐富而復(fù)雜,情緒變化急劇而強(qiáng)烈,常常動(dòng)蕩不定,為一點(diǎn)小事可顯得非常激動(dòng)、高興,因一點(diǎn)挫折又會(huì)陷入極端的苦惱之中,從而悲觀、泄氣、絕望。所以有人把青少年階段說成“疾風(fēng)暴雨”期是非常有道理的。3、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)職校生非常需要友誼,需要?jiǎng)e人愛又需要愛別人,把友誼看成生活中的重要組成部分。沒有伙伴,會(huì)使他們感到苦惱和孤獨(dú)。友誼給他們帶來歡樂和支持,來自朋友的鼓勵(lì)、安慰和贊揚(yáng),往往比家長、老師的作用大得多。但由于學(xué)生自尊心很強(qiáng),感情豐富而起伏性大,處理問題的能力相對(duì)較弱,不少學(xué)生往往不能正確處理自己與他人的關(guān)系,容易產(chǎn)生矛盾,從而帶來心理上的不平衡。4、自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力的差異職校生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維活躍,尤其現(xiàn)在處在信息時(shí)代,大量的信息以多種途徑,源源不斷地提供給學(xué)生,有真善美的,也有假惡丑的,由于職校生認(rèn)識(shí)能力有限,自制能力相對(duì)較弱,對(duì)各種信息不能有效進(jìn)行選擇,一些不良信息就可能對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生極其有害的影響。如有些學(xué)生由于認(rèn)識(shí)水平不足,自制力不強(qiáng)等原因,常常沉迷網(wǎng)吧而不能自拔,從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢,情感冷淡,暴力傾向嚴(yán)重,心理發(fā)展異常。二、針對(duì)以上特點(diǎn),學(xué)??蓮囊韵聨讉€(gè)方面做職校生心理健康教育工作1、開展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理健康教育,讓職校生學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理知識(shí)。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué)。它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí),提高自我教育的能力。心理學(xué)知識(shí)還可以解答職校生在思想上和生活中的一些疑難問題,從而使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)自己,達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善。比如,可以了解青少年青春期的心理變化規(guī)律,從而主動(dòng)掌握自己的心理,安全順利地度過青春發(fā)育期。在了解自己心理的同時(shí),也學(xué)會(huì)了解同學(xué)的心理,從而對(duì)正確地處理好人際關(guān)系能有所幫助。使學(xué)生保持心理健康,學(xué)會(huì)做情緒的主人,樹立正確的人生態(tài)度,培養(yǎng)良好的個(gè)性,不斷保持與增進(jìn)身心健康。因而,學(xué)校要采用開設(shè)健康教育課或講座,利用廣播、電視、錄像、黑板報(bào)等宣傳工具,針對(duì)職校生的心理特點(diǎn),讓職校生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育。引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展的特點(diǎn),掌握解決心理問題的方法和技巧,轉(zhuǎn)變不良行為,從而使其具有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。2、開展心理咨詢,重視心理咨詢教師的培養(yǎng)。心理咨詢是解決職校生心理問題的特定形式,是心理素質(zhì)教育的重要方面。每所學(xué)校都應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱,建立學(xué)生心理健康檔案,使個(gè)別學(xué)生的心理問題得到較好解決,不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。建議每個(gè)學(xué)校至少應(yīng)配12名心理咨詢教師,有的放矢、長期跟蹤地進(jìn)行心理咨詢工作。這些教師應(yīng)當(dāng)對(duì)心理咨詢工作有熱情,而且自身心理健康,并受過一定的專門培訓(xùn),具備一定的工作技巧,實(shí)踐證明,這種措施是非常有效的。3、通過各學(xué)科教育,滲透心理健康教育。心理健康教育和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存的、相互促進(jìn)、相互制約的。許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容,教師應(yīng)積極深入地挖掘,對(duì)學(xué)生實(shí)施自覺地、有意識(shí)地影響,達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。比如,可以結(jié)合語文課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡,人物心理的描寫等對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理影響。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的文體活動(dòng),促進(jìn)中學(xué)生的心理健康。4、在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重,多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系。職校生強(qiáng)烈要求獨(dú)立,對(duì)承認(rèn)的干預(yù)表示強(qiáng)烈的不滿,不喜歡保姆型的老師,大多數(shù)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng),他們與同伴可以無話不談,卻常常和家長老師合不來,這就是所謂的“代溝”。從而造成教育的困難,倘若教育者只是說教,往往造成父母和子女、師生之間關(guān)系的緊張,甚至有些學(xué)生表現(xiàn)出抵觸情緒,少數(shù)學(xué)生則受不了過重的壓力而產(chǎn)生苦悶、自卑的心理。因此,我們要掌握學(xué)生的這些特點(diǎn),多了解學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)話和溝通
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