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文檔簡介

職業(yè)教育論文-淺談國際稅收課程教學(xué)改革的深化摘要:科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,具體落實(shí)到教學(xué)改革上,就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本,搞好教學(xué)改革,關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。指出了傳統(tǒng)教學(xué)以知識為本位若干不足之處,提出現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、能力為主線、育人為目標(biāo)”的思路,在此基礎(chǔ)上闡述了國際稅收課程在教學(xué)方法、考核方式上等方面所進(jìn)行的改革措施。關(guān)鍵詞:國際稅收;教學(xué)改革;思路;措施一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端所謂傳統(tǒng)教學(xué)即“五階段教學(xué)法”,包括:組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。是由19世紀(jì)初德國教育家赫爾巴特創(chuàng)立的,后經(jīng)蘇聯(lián)教育家凱洛夫發(fā)展而形成的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)主要分為教與學(xué)兩部分,是一種以知識為本位的教學(xué),知識是第一位的,知識的價(jià)值是本位的,重視結(jié)論性知識,情感、態(tài)度、智力、能力等其他方面的價(jià)值都是附屬的。傳統(tǒng)教學(xué)只關(guān)注知識的授受,學(xué)生成為盛裝知識的容器,而不是具體的有個性的人生命主體。在微觀上,老師缺乏創(chuàng)造性,教師僅僅把學(xué)生看做知識的接受者,受教育者,不去思考學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的,不考慮學(xué)習(xí)效果;學(xué)生缺乏主動性。傳統(tǒng)教學(xué)漠視了學(xué)生的主動性、能動性和獨(dú)立性,不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。在宏觀上,部分學(xué)生形成了的“懶、松、散”習(xí)慣,更有甚者厭學(xué)情緒嚴(yán)重喪失了學(xué)習(xí)的信心;老師教與學(xué)生的學(xué)得不到完美的協(xié)調(diào)和結(jié)合,出現(xiàn)裂縫,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,班級管理難度大。二、教學(xué)改革思路高等學(xué)校的教育教學(xué)的改革,是教學(xué)研究永恒的課題,是大面積提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?!耙匀藶楸尽本唧w落實(shí)到教學(xué)改革上,就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本,搞好教學(xué)改革,關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),具體思路就是:“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、能力為主線、育人為目標(biāo)”。師可以不必拘束于教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程,條條道路通羅馬,過程可有千萬種;把課堂還給學(xué)生,使課堂充滿生命的活力,把創(chuàng)造還給教師,使教學(xué)成為充滿智慧的事業(yè);把案例引進(jìn)多媒體教室,讓課堂面向企業(yè),面向社會;最后要注意把德育滲透作為我校課堂教學(xué)改革的任務(wù)之一,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。三、國際稅收教學(xué)改革主要措施(一)教學(xué)方法靈活化1.啟發(fā)式教學(xué)法。本課程積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué),力避教師課堂上的滿堂灌和學(xué)生課下的死記硬背。在教學(xué)過程中,要求主講教師對于關(guān)鍵概念、主要方法、核心理論等均要設(shè)置多級問題,積極啟發(fā)學(xué)生主動地思考問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力。講授過程中,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和看法,對于有爭議的問題,主講教師只作有針對性的點(diǎn)評并發(fā)表自己的看法,但不得給出一言堂式的結(jié)論。2.討論式教學(xué)法。該種方法主要用于課程中的一些難點(diǎn)、重點(diǎn)及學(xué)科中的前沿問題。如本課程中的“稅收居民的判定標(biāo)準(zhǔn);所得來源地的判定標(biāo)準(zhǔn)”,具有一定難度。我們就通過討論的方法,加深學(xué)生對該問題的理解。由主講教師將討論的題目發(fā)布下去,學(xué)生們每34人為一組,各自在課后查閱資料,各小組先進(jìn)行討論,每組選派一位學(xué)生代表小組在全班的討論會上發(fā)言,發(fā)言后其他學(xué)生可以進(jìn)行提問。小組討論后,由教師作總結(jié)發(fā)言。3.案例教學(xué)法。國際稅收課程內(nèi)容主要是闡述國際稅收規(guī)則、國際稅收慣例,為了增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力,講授時(shí),特別注意聯(lián)系中國實(shí)際,在國際稅收的背景下,將中國的稅收制度、稅務(wù)管理內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中,并從比較的角度提出解決中國現(xiàn)實(shí)問題的方法。這種教學(xué)方法,既能提高學(xué)生對國際稅收理論的學(xué)習(xí),又與中國實(shí)踐相集合,提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4.學(xué)生自學(xué)法。在高校教學(xué)中,自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要最根本的學(xué)習(xí)方法,也是學(xué)生成才的正確途徑。對課程中容易理解的內(nèi)容,由教師引導(dǎo)學(xué)生課后自學(xué),制作成課件,并在課堂上進(jìn)行講解,如對本課程中的“稅收協(xié)定”部分。這種教學(xué)方法,能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生歸納問題、分析問題的能力。(二)教育技術(shù)現(xiàn)代化為了拓展課堂教學(xué)的時(shí)空范圍,優(yōu)化教學(xué)資源的使用,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),我們加大了對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。根據(jù)國際稅收課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),利用多媒體技術(shù),制作了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、智能化的題庫和練習(xí)系統(tǒng),通過標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能。同時(shí),我們開發(fā)制作了網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí),進(jìn)行互動交流,增設(shè)網(wǎng)上作業(yè)和網(wǎng)上答疑,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用,拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,提高學(xué)生對相關(guān)問題的理解和分析能力。1.教學(xué)手段上,充分利用多媒體教學(xué)手段,包括制作課件、幻燈展示和網(wǎng)絡(luò)資源利用等,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化,從而使得本課程的多媒體教學(xué)課件日臻完善。2.建立精品課程網(wǎng)站,在網(wǎng)絡(luò)平臺上,設(shè)立互動式題庫和在線答疑,拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,提高學(xué)生對相關(guān)問題的理解和分析能力。(三)考核方式多元化考核的目的也不是要把學(xué)生分出三六九等,而是測評他是否達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的筆試這種考核評價(jià)方式就顯得太過于單一,也比較滯后。國際稅收課程改變了傳統(tǒng)枯燥的作業(yè)形式,采用多元化的考核方式,除了通常的復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題外,還有以下方式:1.在上完每章之后都會指定一些參考文獻(xiàn)讓學(xué)生閱讀,并會布置案例讓學(xué)生課后分析,然后在下節(jié)課課堂上進(jìn)行討論。2.將文獻(xiàn)閱讀、案例查找作為平時(shí)作業(yè)的重要組成部分,要求各小組就其閱讀的文獻(xiàn)或者老師提出的某一問題進(jìn)行思考,經(jīng)過小組討論后,形成小組的一些觀點(diǎn),并派一位學(xué)生,代表小組在全班的討論會上發(fā)言,并接收其他學(xué)生所進(jìn)行的提問。3.將本課程的某些章節(jié)制作成課件,并在課堂上對其他學(xué)生進(jìn)行講解,最后再由教師進(jìn)行總結(jié)。4.每個學(xué)期的上次小測和一次期末考。多元化的考核方式,使其更加豐富多彩,而且能分散學(xué)生一、兩次考試失誤的風(fēng)險(xiǎn),更全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際水平,符合素質(zhì)教育的規(guī)律。(四)實(shí)踐環(huán)節(jié)能力化國際稅收課程是既有理論高度又有實(shí)踐廣度的課程,因此,應(yīng)將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中,除在課堂上增加實(shí)踐操作和實(shí)踐案例的教學(xué)外,還增加了國際稅收理論與制度實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)在國際稅收理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,正確處理專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐的角度理解和掌握國際稅收課程的內(nèi)容。1.鼓勵學(xué)生利用假期,結(jié)合所學(xué)的國際稅收理論與實(shí)務(wù),深入當(dāng)?shù)氐膰?、地稅部門、會計(jì)師事務(wù)所及外資企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,教學(xué)部門也組織部分同學(xué)深入實(shí)踐,進(jìn)行社會調(diào)查,撰寫調(diào)研報(bào)告,并在活動結(jié)束后,開展調(diào)研活動評比活動,形成實(shí)踐性教學(xué)成果。2.聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的稅務(wù)部門的學(xué)者專家走進(jìn)教學(xué)課堂,體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求,讓學(xué)生具體了解國際稅收的實(shí)際問題以及解決的方法。3.通過擔(dān)任模擬稅務(wù)顧問,讓學(xué)生在課堂上相互提出問題,尋找解決國際稅收疑難問題的答案,使他們能夠獨(dú)立思考問題,提高其分析問題和解決問題的能力。4.通過實(shí)習(xí),讓學(xué)生體會國際稅收法規(guī)在實(shí)踐中是如何應(yīng)用的。(五)教師素質(zhì)專業(yè)化在教師素質(zhì)上,注重學(xué)習(xí),加強(qiáng)相互間的交流。要教好國際稅收,教師不但要有扎實(shí)的理論功底,還應(yīng)具備相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的知識。建立集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流、資料共享和相互聽課制度,使好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芟嗷ソ涣鳌⒀杆倨占?,整體提升教學(xué)質(zhì)量;專業(yè)教師要不斷地充實(shí)自己各方面的知識,提高教學(xué)水平,讓教師“走出去”,去優(yōu)秀院校取經(jīng),加強(qiáng)與其他高校、其他老師的聯(lián)系,相互學(xué)習(xí),共同提高;去企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),有利于教

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