英語單詞字母編碼表.doc

英語單詞字母編碼表運用四步背單詞方法的時候，需要把一些字母或字母組合轉化為我們熟悉的中文，下面這個字母編碼表，給大家作為參考。a一個ab（阿伯）ac（撲克牌ace）ad（阿弟）af（阿飛）ag（阿哥）ai（愛）am（是）ao(襖子) ak(AK47)an(按) all(所有)ar（啊諧音）as（阿sir）ap（阿婆）b 6ba（爸爸）bi（筆）bl（保齡）bo（60）br（白人、病人）bu（不，布）be（是）c 月亮ca（叉，擦）cai（菜）ce（冊、廁）cha（茶）chan（鏟）chang（常）che（車）chi（吃）ci(刺)cl（吃和拉）com（孔子）con（啃）co（cola）cr（超人）cu（醋）ck（內褲）站在古人的角度記單詞d 大肚子da（大）dan（蛋、但是）de（德國、的）del（剔除）di（第一）dis（的士）du（肚、堵）dy（大爺）dr/dir（敵人）do（做）dou（都）e 鵝ed（一地）er（惡人，二,兒子,耳朵）es（餓死）ex（一休）fe（飛蛾、肥鵝）pe（胖鵝）te（天鵝）f 拐杖fa（頭發(fā)）fo（佛）fr（夫人、飛人）fu（福氣）fl（服了）fe（肥鵝）g 9ge(哥)gl（格力）gr（工人）gu（鼓、骨頭）gui（鬼）gen（跟）go（去、狗）gun（槍）gr（古人）h 椅子ha（哈）ho（猴）hr（黑人）hu（虎）he（他）i 我,蠟燭,煙ic（ic卡）im（我是）in（在里面）ing（鷹）iv（四）iq(智商)is（是）j 雞ja（家）jo（舟）ju（鋸）k 機槍ka(卡片)ke（客）ki(kiss)ko(扣子)ku(苦)kai(開)kan（看）l 1、棍子lan（籃子、懶）lang（狼）le（樂）ll（筷子）lu（路）ly（老爺）la(拉) li(梨子)lo(10)long（龍）lai(來)m 麥當勞ma（馬）mo（魔鬼、摸）mou（某）mu（母）mi(米)mao(貓,毛)mai(買,賣)mb(抹布)n 門na（拿、那）ni（你）ne（呢）nu(奴隸,努力)no(no的意思，沒有)ng(電影暫停)o太陽ob（元寶）op（open）or（猿人）ou（海鷗,藕）oo(眼鏡)p 旗pa（爬）pi（皮、劈）pl（漂亮）po（婆婆、破）pt（葡萄）py（朋友）pu(瀑布)pai(派)pre（提前）pr（仆人、騙人、胖人）q QQ企鵝氣球qu（去）r 小草、人、海鷗rn（人腦）ro/rou（肉）rt（人體）ru（乳,如果）re（熱）ry（人妖、人員、人猿）cr（超人）fr（飛人）pr（胖人）s蛇su（叔叔）se（色）si（死）sc（蔬菜）sp（手帕、算盤）sw（食物）st（石頭）str（石頭人）sa（傻、沙子）ss（兩條蛇）sh（水壺）so（如此）t 雨傘ta（塔）ti（踢）te（天鵝）tu（兔）ting（艇）tr（鐵人）th（天河）ty（湯圓、太陽）tan（毯）tang(湯)to/tou(頭、偷)u 杯子、船un（聯(lián)合國）us（我們）v 勝利手勢ve（五只鵝）iv(四)vi(六,五支煙)w 釘耙wa（蛙）wr（蛙人）wai（歪）wy（烏鴉）x 剪刀xy（蜥蜴）y 叉子，樹杈ya（牙）ye（葉）yo（游泳,有）z 樓梯zi（子）zu（豬）ze（責備）za（榨干）英語單詞最新編碼組合表及記憶規(guī)則順序一、單個拼音字母編碼：a：??；一個b：6;c：月亮d：弟；敵人e：鵝;姨f：拐杖g：哥；小蝌蚪h：喝；椅子i：煙；我j：雞k：渴；肯德基l：棍子；冰棍；光棍m：雙開門；麥當勞n：單開門；你o：泡泡；0；嗷嗷叫p：屁；皮；五星紅旗q：9r：人；小草；s：蛇；S形美女t：傘；他u：U形管；你v：勝利（victory）w：無，沒有；烏黑x：錯誤；未知數(shù)y：衣服z：之字形二、詞組編碼An：一個；俺Ant：俺和她；螞蟻Ance：按死Ence：摁死Tant：向她坦白Sant：離開她Dant：單戀她Dent：等她Cent：蹭她Sent：送她Tent：疼她Ture：土很熱Sure：當然可以Ment：男人幫（men+t(他)）Nent：哄她Cious：蛇死了Ck：CK國際知名服飾Ed：醫(yī)德Tr：鐵人；Str：石頭人Dr：大人；醫(yī)生、博士Ap：阿婆For：為了；佛Fr：飛人Ce：廁所Ch：吃Sh：屎；獅子Th：天天哈哈笑；挺狠Thr：她忽然Gh：夠狠Wh：我恨Er：兒子San：三；散、離Ex：一休Te：特別;天鵝Se：好色；顏色Le：了；快樂De：的；Tion：神Sion：韌勁Nion：高高在上Um：幽默；呃Ty：湯圓；踢一下，踢你Ct：餐廳；CT片En：嗯Ly：離異；Tive：踢我Ing：鷹；進行中Et：外星人Vi：六To：去Re：阿姨Ie：IE瀏覽器；Ea：呀Ang：俺哥Ong：大哥Ism：是嗎/么？Gui：鬼Ne：呢三、記憶規(guī)則及順序第一步：找拼音（全拼、近似拼音、拼音首字母）；1，找全拼：1，change改變分析：chang“嫦”的拼音；e“娥”的拼音。記憶：嫦娥改變了對豬八戒的看法。2，danger危險分析：dang“擋”的拼音；er“兒”的拼音。記憶：當危險來的時候，母親總會擋在兒子的前面。3，machine機器分析：ma“馬”的拼音；chi“吃”的拼音；ne“呢”的拼音。記憶：機器馬需要吃什么食物呢？4，dance跳舞分析：dan“蛋”的拼音；ce“廁”的拼音。記憶：一個雞蛋在廁所里跳舞。5，banana香蕉分析：ba“爸”的拼音；na“拿”的拼音。記憶：爸爸很愛吃香蕉，拿了又拿。6，guide導游分析：gui“鬼”的拼音；de“的”的拼音。記憶：這個導游是鬼變成的。7，stunv.使目瞪口呆，打暈分析：s像美女；tun“吞”的拼音。記憶：美女竟然把它吞下去了，真讓人目瞪口呆。8，nuisancen.討厭的人，令人討厭的東西分析：nui“?！钡慕破匆?；san“三”的拼音；ce“廁”的拼音。記憶：一頭牛在三個廁所里都留下了令人討厭的東西。9，pondn.池塘分析：po“破”的拼音；nd“腦袋”的拼音首字母。記憶：我在池塘邊摔破了腦袋。2，找近似拼音：1，excited興奮的分析：ex“一休”的近似拼音；ci“吃”的近似拼音；te“天鵝”的拼音首字母；d“的”的拼音首字母。記憶：一休終于吃到了天鵝的屁股，感到非常興奮。2，advantage優(yōu)點分析：ad“阿弟”的拼音首字母；van“玩”的近似拼音；tage“他哥”的拼音。記憶：阿弟經常玩弄他哥，他哥卻不生氣，這是他哥的一個很大優(yōu)點。3，analoguen.類似物（或人）分析：ana“安娜”的近似拼音；lo像數(shù)字10；gue“孤兒”的近似拼音。記憶：安娜跟這10個孤兒都是類似的人。4，veinn.靜脈，風格分析：vei“為”的近似拼音；n“你”的拼音首字母。記憶：她是為你才割靜脈自殺的。5，vocationn.行業(yè)，職業(yè)，天職，使命分析：vo“我”的近似拼音；ca“查”的近似拼音；tion“神”的諧音。記憶：我的使命是檢查神的工作。6，harsha.刺耳的，嚴厲的，粗糙的分析：har“?！钡慕破匆?；sh“水”的拼音首字母。記憶：海水涌過來，發(fā)出了刺耳的聲音。3，找拼音首字母：1，dirty臟的分析：di“敵”的拼音；r“人”的拼音首字母；ty“湯圓”的拼音首字母。記憶：敵人的湯圓都是臟的，千萬不要吃。2，wobble搖晃分析：wo“我”的拼音；bb“爸爸”的拼音首字母；le“樂”的拼音。記憶：我爸爸快樂地搖晃著。3，amplifyv.放大（聲音等），增強，擴大分析：a“一”；mp“媒婆”的拼音首字母；li“立”的拼音；fy“翻譯”的拼音首字母。記憶：一個媒婆立在翻譯面前放大聲音說話。4，catastrophen.災難，災禍，大禍分析：cat貓；a“一”；str“石頭人”的拼音首字母；op“藕片”的拼音首字母；he他。記憶：我的貓差點給一個石頭人帶來了災難，我只好賠了一些藕片給他。5，sympathyn.同情，贊同分析：sy“司儀”的拼音首字母；mp“媒婆”的拼音首字母；at在；hy“海洋”的拼音首字母。記憶：司儀和媒婆在海洋面前都顯得很有同情心。6，strivev.努力分析：str“石頭人”的拼音首字母；iv四；e“鵝”的拼音。記憶：石頭人和四只鵝都很努力。7，tiltv.（使）傾斜分析：tilt“踢了踢”的拼音首字母。記憶：我踢了踢它，它就傾斜了。8，thronen.寶座，王后分析：thr“她忽然”的拼音首字母；one“一”。記憶：她忽然成為了一個王后。小結：背單詞如果不運用拼音的方法，就是一個很大的損失。誰都知道拼音是在英文的基礎上演變而來的，拼音的很多規(guī)則就是參考英文的。所以運用拼音的方法來背單詞，完全可以理直氣壯！對小學三年級以上的中國人來說，拼音是很熟悉的東西，而英文字母卻是比較陌生的。用拼音來背單詞，完全符合“以熟記新”的記憶原則。第二步：找單詞（完整單詞、近似單詞、詞根詞綴）；1，找完整單詞：1，hesitate猶豫分析：he他；sit坐；ate吃（eat）的過去式。記憶：他猶豫地坐著吃。2，catcall喝倒彩分析：cat貓；call喊叫。記憶：貓對著你喊叫，就是在向你喝倒彩。3，hatred仇恨分析：hat帽子；red紅色的。記憶：小紅帽非常仇恨大灰狼。4，forget忘記分析：for為了；get得到。記憶：為了要得到新的，需要先忘記舊的。5，butterfly蝴蝶分析：butter黃油；fly飛。記憶：蝴蝶很喜歡在黃油上面飛。6，excerptn.摘錄，節(jié)錄分析：except除了之外；r像小草。記憶：除了關于小草的部分之外，其它我都摘錄完了。7，freightn.貨運，貨物分析：fr“飛人”的拼音首字母；eight八。記憶：飛人運走了八件貨物。8，justicen.正義，合理性，法官分析：just剛才；ice冰。記憶：法官剛才加了一塊冰。9，leafletn.傳單，小冊子v.散發(fā)傳單分析：leaf樹葉；let讓。記憶：這些樹葉都讓我當作傳單發(fā)出去了。10，menacen.v.威脅分析：men男人們；a“一”；ce“廁”的拼音。記憶：男人們在一個廁所里受到了威脅。11，glove手套分析：g“哥”的拼音首字母；love喜愛。記憶：哥哥很喜愛這雙手套。12，smother窒息分析：s外形像蛇；mother媽媽。記憶：一條蛇把媽媽纏得快要窒息了。2，找近似單詞：1，widow寡婦分析：window窗戶；n“泥”的拼音首字母。記憶：寡婦的工作是要把窗戶上的泥擦干凈。2，2，knack訣竅分析：knock敲門；a“一”。記憶：敲門的訣竅是只敲一次。3，peak山頂分析：speak說話；s外形像蛇。記憶：有一條蛇在山頂上說話。4，lurch突然傾斜分析：lunch午餐；r“人”的拼音首字母。記憶：那個人正在吃午餐的時候，桌子突然傾斜了。5，roof屋頂分析：room房間；f外形像拐杖。記憶：我房間的屋頂上插滿了拐杖。6，ashoreadv.在岸上，到岸上，在陸地分析：as作為；hore馬（horse）的近似拼寫。記憶：作為一匹馬，是應該在陸地上跑的。7，balloonn.氣球，熱氣球分析：ball球；oon很快（soon）的近似拼寫。記憶：氣球就是很快能升上天的球。8，reedn.蘆葦分析：reed鹿（deer）的近似拼寫。記憶：一頭鹿倒在了蘆葦叢里。3，找詞根詞綴：1，precautionn.防備，警惕分析：pre前綴，表示提前；caution注意。記憶：防備就是提前注意。2，prefacen.序言，開場白，開端分析：pre前綴，表示提前；face臉。記憶：我要提前洗臉，準備開場白。3，misfortunen.不幸，災禍分析：mis前綴，表示否定；fortune幸福。4，hemispheren.半球分析：hemi前綴，表示“一半”；sphere球。5，impatienta.不耐煩的，焦急的分析：im前綴，表示否定；patient耐心的。小結：“以熟記新”是單詞記憶中的另一個重要原則。如果用死記硬背的方法，那么任何一個單詞都是陌生的字母組合。但是，如果我們善于從一個新單詞中找出熟悉的部分、找出一個學過的單詞，那么，我們再來記這個新單詞就會覺得很簡單了。第三步：找編碼（字母編碼）；把單個或多個字母通過像形等方法轉變?yōu)槌Ｓ玫木幋a。1，business生意分析：bus公共汽車；in在里面；e“鵝”的拼音；ss外形像兩條蛇。記憶：在一輛公共汽車里面，有一只鵝和兩條蛇在談生意。2，boom繁榮分析：boo像數(shù)字600；m可以聯(lián)想到“麥當勞”。記憶：一條街上竟然開了600家麥當勞店，真是夠繁榮啊！3，mien風度分析：men男人們；i外形像一根煙。記憶：男人們抽煙都會顯得沒有風度。4，pilot飛行員分析：pi“屁”的拼音；lo外形像數(shù)字10；t外形像傘。記憶：放幾個屁，撐上10把傘，就能像飛行員一樣飛行。5，banquetn.宴會v.宴請分析：ban“搬”的拼音；qu“去”的拼音；et代表外星人。記憶：這個宴會準備搬去外星人家里舉行。6，virusn.病毒分析：vi六；r像小草；us我們。記憶：這六株小草給我們帶來了病毒。小結：s像蛇、f像拐杖、t像傘、p像紅旗、m聯(lián)想到麥當勞、k聯(lián)想到肯德基，等等，這些就是對字母進行編碼，把抽象的字母轉化為熟悉的圖像，這樣，圖像記憶法就能很好地運用出來了。因此，“找編碼”這個步驟訓練的是我們把字母靈活地轉變成圖像的能力。第四步：找諧音（整體諧音和部分諧音）。1， 整體諧音：1，chase追趕分析：“錘死”的諧音。記憶：追趕上它，然后錘死它。2，pest害蟲分析：“拍死它”的諧音。記憶：看到害蟲，我們應該毫不留情地拍死它。3，ambulance救護車分析：“俺不能死”的諧音。記憶：俺不能死，快叫救護車！4，custom風俗分析：“砍死他們”的諧音。記憶：這個古老村莊的風俗是，看到陌生人就要砍死他們。5，bamboo竹子分析：“半步”的諧音。記憶：這些竹子太重了，我只走了半步就累倒了。6，hypertension高血壓分析：“害怕天旋”的諧音。記憶：高血壓的病人都很害怕天旋地轉的感覺。7，umbrella傘分析：“俺不熱了”的諧音。記憶：有了傘來擋住太陽，俺就不熱了。8，mortala.致命的分析：“魔頭”的諧音。記憶：魔頭是會致命的。9，muttonn.羊肉分析：“馬桶”的諧音。記憶：馬桶上有很多羊肉。2，部分諧音：1，auditn.v.審計，查賬分析：audi“奧迪”的諧音；t“他”的拼音首字母。記憶：他在奧迪車里查賬。2，auditoriumn.觀眾席，聽眾席分析：audi“奧迪”的諧音；to去；ri“日”的拼音；um“幽默”的諧音。記憶：觀眾席上有很多人愿意開奧迪去日本學幽默。3，cafeterian.自助餐館，自助食堂分析：cafe咖啡館；teria“特熱”的諧音。記憶：自助食堂里面的咖啡館特別熱。4，cautionn.小心，謹慎，慎重分析：cau能（can）的近似拼寫；tion“神”的諧音。記憶：小心謹慎就能夠成為神。5，rectanglen.長方形，矩形分析：re“阿姨”的諧音；ct“餐廳”的拼音首字母；angle角度。記憶：阿姨在餐廳里面測量長方形的角度。6，excessn.過分，多于分析：ex“一休”的諧音；ce“廁”的拼音；ss外形像兩個美女。記憶：一休上廁所的次數(shù)多于這兩個美女。小結：有些人反對諧音法，擔心這會誤導學生的正確發(fā)音。其實諧音法的目的是為了記住單詞的字母組合，而不是為了記住發(fā)音。發(fā)音當然應該根據(jù)音標來進行，但這并不妨礙我們用諧音的原理來記住它的字母組合。再退一步說，許多學生之所以學不好英語，很重要的一個原因就是他們的音標沒有掌握好，這是學校教育的失職。這部分學生，本來就讀不準音標，即使不用諧音法而是按照音標去讀，也不見得就能讀得標準。事實上，很多單詞都是通過諧音來翻譯的，例如sofa沙發(fā)；cola可樂；chocolate巧克力，等等。通過這些單詞就知道，絕大部分學生都能正確地區(qū)分諧音和音標。當然，我還是建議發(fā)音比較標準的人來運用這種方法?？偨Y：當我們遇到一個陌生單詞需要記憶的時候，就可以按照“四步背單詞”“拼詞碼音”這四個步驟來進行記憶。首先，看能否從中找出拼音（包括全拼、近似拼音、拼音首字母）；如果沒有的話，看能否找到熟悉的單詞（包括完整的單詞、近似單詞和詞根詞綴）；通過以上兩個步驟，如果還剩下少量的字母，就可以運用字母編碼的方法把這些字母或者字母組合轉變?yōu)槌Ｓ玫木幋a；如果你的單詞發(fā)音比較標準，那么可以考慮運用諧音的方法來幫助記憶。最后，把這些轉化出來的中文跟單詞的中文意思聯(lián)系起來，組成容易記憶（最好是富有圖像感）的句子。發(fā)揮每個人的超常想象力吧，你會很快有所收獲的！不僅對于英語的學習，而且對于工作遇到的問題，想象力的運用會給你帶來創(chuàng)新意識的！小學語文基礎知識一、兩種語言類型：口語、書面語。二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。四、 四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句六、六種病句類型：1 成分殘缺；2 搭配不當；3 關聯(lián)詞語使用不恰當；4 前后矛盾；5 語序不當；6 誤用濫用虛詞（介詞）七、 表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）九、 修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關十、 記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果十一、 記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘十二、 敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十三、 記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句）十四、 描寫角度：正面描寫、反面描寫十五、 描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌十六、 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺十七、 環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十八、 描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景十九、 景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質、襯托中心思想二十、 抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）二十一、 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1 一般個別 2 現(xiàn)象本質 3 原因結果 4 概括具體 5 部分整體 6 主要次要二十二、 說明語言：平實、生動二十三、 說明文類型：事理說明文、事物說明文二十四、 說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表二十五、 議論文三要素：論點、論據(jù)、論證二十六、 論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)二十七、 論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。二十八、 論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十九、 議論文結構：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）三十、 結構形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）三十一、 小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局三十二、 小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境三十三、 引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調或著重指出 5 特殊含義三十四、 破折號用法：1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉換 5 表意思遞進 三十五、 省略號的六種用法：1 表內容省略 2 表語言斷續(xù) 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行三十六、 其他：(一) 某句話在句子中的作用：* 文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領下文* 文中：承上啟下（過渡）；總領下文，總結上文* 文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）(二) 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境* 比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性* 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等答題格式：強調了+對象+特性* 設問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考* 反問：強調，加強語氣等* 對比：強調了突出了* 反復：強調了加強語氣(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？* 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了* 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了* 副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成，與事實不符。(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？* 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。(五)段意的歸納* 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：時間+地點+人+事* 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）* 議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(六)復句關系和常用關聯(lián)詞語：* 并列：既又；一邊一邊；不是而是* 承接：便；就；于是* 遞進：不但而且；并且；甚至；更；何況等* 選擇：不是就是；或者或者；要么要么；是還是；與其不如；寧可也不* 轉折：雖然但是；盡管卻；然而；卻；只是；不過等* 因果：因為所以；既然就；之所以是因為* 假設：如果那么；即使（哪怕）也* 條件：只有才；只要就小學數(shù)學學習概述數(shù)學學習主要是對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng).這要以數(shù)學基礎知識和基本技能為基礎,以數(shù)學問題為誘因,以數(shù)學思想方法為核心,以數(shù)學活動為主線,遵循數(shù)學的內在規(guī)律和學生的思維規(guī)律開展教學.學習類型分析1.方式性分類（1）接受學習與發(fā)現(xiàn)學習定義：將學習的內容以定論的形式呈現(xiàn)給學習者的學習方式.模式：呈現(xiàn)材料講解分析理解領會反饋鞏固（2）發(fā)現(xiàn)學習 定義：向學習者提供一定的背景材料,由學習者獨立操作而習得知識的學習方式. 模式：呈現(xiàn)材料假設嘗試認知整合反饋鞏固.2.知識性分類一（1）知識學習 定義：以理解、掌握數(shù)學基礎知識為主的學習活動.過程：選擇領會習得鞏固（2）技能學習定義：將一連串（內部或外部的）動作經練習而形成熟練的、自動化的反應過程.過程：演示模仿練習熟練自動化（3）問題解決學習 以關心問題解決過程為主、反思問題解決思考過程的一種數(shù)學學習活動.提出問題分析問題解決問題反思過程3.知識性分類二（1）概念性（陳述性）知識的學習 把數(shù)學中的概念、定義、公式、法則、原理、定律、規(guī)則等都稱為概念性知識.概念學習：同化與形成.利用已有概念來學習相關新概念的方式,稱概念同化；依靠直接經驗,從大量的具體例子出發(fā),概括出新概念的本質屬性的方式,稱為概念形成.概念形成是小學生獲得數(shù)學概念的主要形式.（2）技能性（程序性）知識的學習 小學數(shù)學技能主要是運算技能. 運算技能的形成分為三個階段：認知階段：“引導式”的嘗試錯誤.從老師演算例題或自學法則中初步了解運算法則,在頭腦中形成運算方法的表征.聯(lián)結階段：法則階段,即按法則一步步地運算,保證算對（使用法則解決問題,陳述性知識提供了基本的操作線索）程序化階段（將相關的小法則整合為整體的法則系統(tǒng),此時概念性知識已退出）,能算得比較快速正確.自動化階段：更清楚更熟練地應用第二階段中的程序,通過較多的練習,不再思考程序,達到一定程序的自動化,獲得了運算的速度和較高的正確率.（3）問題解決（策略性知識）的學習通過重組所掌握的數(shù)學知識,找出解決當前問題的適用策略和方法,從而獲得解決問題的策略的學習.小學生解決問題的主要方式,一是嘗試錯誤式（又稱試誤法）,即通過進行無定向的嘗試,糾正暫時性嘗試錯誤,直至解決問題；二是頓悟式（也稱啟發(fā)式）,好像答案或方法是突然出現(xiàn)的,而實際上是有一定的“心向”作基礎的,這就是問題解決所依據(jù)的規(guī)則、原理的評價和識別.4.任務性分類（1）記憶操作類學習如口算、尺規(guī)作（畫）圖和掌握基本的運算法則并能進行準確計算等.（2）理解性的學習 如認識并掌握概念的內涵、懂得數(shù)學原理并能用于解釋或說明、理解一個數(shù)學命題并能用于推得新命題.（3）探索性的學習如需要讓學生經過自己探索,發(fā)現(xiàn)并提出問題或學習任務,讓學生通過自己的探究能總結出一個數(shù)學規(guī)律或規(guī)則,讓學生通過自己的探究過程而逐步形成新的策略性知識等.小學生數(shù)學認知學習一、小學生數(shù)學認知學習的基本特征1.生活常識是小學生數(shù)學認知的起點 要在兒童的生活常識和數(shù)學知識之間構建一座橋梁,讓兒童從生活常識和經驗出發(fā),不斷通過嘗試、探索和反思,從而達到“普通常識”的“數(shù)學化”.2.小學生數(shù)學認知是一個主體的數(shù)學活動過程 數(shù)學認知過程要成為一個“做數(shù)學”的過程,讓兒童從生活常識出發(fā),在“做數(shù)學”的過程中,去發(fā)現(xiàn)、了解、體驗和掌握數(shù)學,去認識數(shù)學的價值、了解數(shù)學的特性、總結數(shù)學的規(guī)律,去學會用數(shù)學、提高數(shù)學修養(yǎng)、發(fā)展數(shù)學能力.3.小學生數(shù)學認知思維具有直觀化的特征 由于一方面兒童生活常識是其數(shù)學認知的基礎,另一方面兒童思維是以直觀具體形象思維為主,所以要以直觀為主要手段,讓兒童理解并構建起數(shù)學認知結構.4.小學生數(shù)學認知是一個“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程 小學生的數(shù)學學習,主要的不是被動的接受學習,而是主動的“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”學習的過程.要讓他們在數(shù)學活動或是實踐中去重新發(fā)現(xiàn)或重新創(chuàng)造數(shù)學的概念、命題、法則、方法和原理.二、小學生數(shù)學認知發(fā)展的基本規(guī)律1.小學生數(shù)學概念的發(fā)展 （1）從獲得并建立初級概念為主發(fā)展到逐步理解并建立二級概念 （2）從認識概念的自身屬性逐步發(fā)展到理解概念間的關系 （3）數(shù)學概念的建立受經驗的干擾逐漸減弱2.小學生數(shù)學技能的發(fā)展 （1）從依賴結構完滿的示范導向發(fā)展到依賴對內部意義的理解 （2）從外部的展開的思維發(fā)展到內部的壓縮的思維 （3）數(shù)感和符號意識的逐步提高,支持著運算向靈活性、簡潔性和多樣性發(fā)展3.小學生空間知覺能力的發(fā)展 （1）方位感是逐步建立的 （2）空間概念的建立逐漸從外顯特征的把握發(fā)展到對本質特征的把握 （3）空間透視能力是逐步增強的 4.小學生數(shù)學問題解決能力的發(fā)展 （1）語言表述階段 （2）理解結構階段 （3）多級推理能力的形成 （4）符號運算階段 小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)一、數(shù)學能力概述1.能力概述 能力是指個體能勝任某種活動所具有的心理特征2.數(shù)學能力 數(shù)學能力是順利完成數(shù)學活動所具備的,且直接影響其活動效率的一種個性心理特征（1）運算能力：數(shù)據(jù)運算、邏輯運算和操作運算（2）空間想象力：依據(jù)實物建立模型、依據(jù)模型還原實物、依據(jù)模型抽象出特征、大小和位置關系、模型或實物進行分解與組合等能力（3）數(shù)學觀察能力：對象的概括化、知覺的形式化、對空間結構的知覺和邏輯模式的識別等能力（4）數(shù)學記憶能力：對概括化、形式化的符號、命題、性質及空間結構、邏輯模式等識記與再現(xiàn)的能力（5）數(shù)學思維能力：對已有數(shù)學信息運用數(shù)學推理的思考方式進行思維的能力.二、兒童數(shù)學思維能力的差異性1.產生差異的原因 （1）多元智力理論 （2）思維類型不同2.對待差異的態(tài)度 （1）求同存異 （2）揚長避短三、數(shù)學能力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣（1）從學生生活經驗著手 （2）從建立問題情境開始 （3）讓學生在“做數(shù)學”中學2.培養(yǎng)基本的數(shù)學能力（1）數(shù)學操作能力動手操作既能吸引學生的注意力,又易于激發(fā)學生的思維和想象,從而調動學習積極性,培養(yǎng)學習興趣,使學生主動獲得知識.在操作中,學生既“玩”了,又“學”了,也 “想”了,思維能力得到提高,學習興趣得到培養(yǎng),書本知識得到理解和消化.2.數(shù)學語言能力 在學生動手操作活動中,還要求學生通過語言表達,對數(shù)學概念逐步建立起清晰而深刻的表象,進而自覺而鞏固地掌握數(shù)學知識.學生在表達數(shù)學時,要求語言簡潔,運用數(shù)學術語準確.嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度,需要嚴謹?shù)臄?shù)學語言相伴. 3.問題解決能力 發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決數(shù)學問題的能力, 是最重要的也是最終數(shù)學能力的表現(xiàn).（1）創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)問題意識 有目的、有意識地創(chuàng)設問題情境,設障立疑,造成學生對新學知識感到有問題可想,有矛盾可解決的情境,讓學生處于“心求通而不能,口欲言而未得”.（2）主動探索,增強學生的主體意識 對問題進行大膽猜想、嘗試解題 從生活經驗出發(fā)提出猜想 ,從已有知識經驗基礎上提出猜想. 通過各種形式交流猜想,選擇更優(yōu)方案 （3）拓展變化,增強學生的應用意識 強調數(shù)學應用,不全是回到測量、制圖、會計等教學活動,而是培養(yǎng)一種應用數(shù)學知識和思想方法解決問題的欲望和方式（4）運用所學知識,解決數(shù)學問題 生活中的數(shù)學問題很多,在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題,這樣既可以加深學生對所學知識的理解,又有助于提高解決問題的能力.如房屋裝修粉刷面積,鋪地用多少塊磚,種植面積與棵數(shù),車輪為什么制成圓形等.小學數(shù)學課堂教學過程一、小學數(shù)學教學過程的主要矛盾1.數(shù)學教與學的矛盾 教師是主導位,學生是主體.學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者.2.小學生的認知特點與數(shù)學學科知識間的矛盾 數(shù)學的抽象性與小學生認知的具體形象性之間,數(shù)學的嚴密性與小學生認知的簡單化、直觀化之間,數(shù)學應用的廣泛性與小學生知識面窄、接觸實際生活少之間,都會產生矛盾.3.小學生認知結構發(fā)展水平與教師傳授的數(shù)學知識之間的矛盾 首先,教師對數(shù)學知識的傳授與學生對數(shù)學知識的理解、掌握之間就有矛盾.其次,教師的數(shù)學語言表達與學生對它的理解之間的矛盾.再次,小