《輸血與血型》說課稿

輸血與血型說課稿 一、教材分析：輸血與血型是七年級下冊第四章第四節(jié)內(nèi)容。 本章分為四節(jié)，教材通過前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整、清晰的認識，在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的輸血與血型單獨安排一節(jié)，是對新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。本節(jié)文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關(guān)系。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識的欲望也很強烈?；诖耍霉膭?、支持、學(xué)生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識，并展開調(diào)查，課上交流。通過學(xué)生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達成?；谝陨辖滩牡姆治觯鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：（幻燈展示） 知識目標(biāo)：1.了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的種型。2.了解安全輸血原則3.介紹血型鑒定的方法。能力目標(biāo)：1.參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語言表達能力。 2.學(xué)會運用本節(jié)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，認同我國無償獻血制度，樹立成年公民積極參加無償獻血的觀念。2.感受科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力，珍惜學(xué)習(xí)機會。三、教學(xué)重點：說出 ABO血型種型，認同我國無償獻血制度；安全輸血原則。 四、教學(xué)難點：認同我國無償獻血制度；展示課前調(diào)查成果。五、教法與學(xué)法分析：采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲答題、資料分析、分析討論等手段，使學(xué)生感知人體的血量、血型與輸血的關(guān)系。用多媒體手段使學(xué)生動手操作，使枯燥的知識趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個別差異。學(xué)生帶著問題自己研讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析和解決問題的能力。游戲式的答題方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競爭欲。激烈的討論、成果的展示，充分給學(xué)生空間和舞臺，展現(xiàn)他們的精彩。本節(jié)教學(xué)主要從教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幾方面體現(xiàn)新課程的新理念。六、課時分配：1課時七、教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放多媒體課件生命因愛而延續(xù)（用心電圖的簡單線條與各種圖案同構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)意，簡潔含蓄，視覺傳達力強，反映了獻血挽救生命的主題，學(xué)生的注意力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。） （二）理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架。給幾分鐘時間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材，搶答問題，學(xué)生答得對與錯老師都應(yīng)微笑點頭以示肯定。1.你知道是誰在什么時間發(fā)現(xiàn)的血型嗎？2.我們在醫(yī)院做完血液化驗后，醫(yī)生會告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？3.常見的ABO血型分為幾種類型？4.獻血時為什么先要檢查血型？5.輸血的原則是什么？6.什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？8.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？你的體重是多少？如果按成人的比例計算，你的血量大約是多少？9.對于一個健康的人來說，一次失血超過血量的多少，生命就會發(fā)生危險？10.失血量如果一次超過800mL,人就會出現(xiàn)什么癥狀？11.健康的成年人，每次可以獻多少毫升的血？（三）合作探究，深入展開。無償獻血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重、難點。我是這樣設(shè)計展開的：第一步：出示兩則對比鮮明的材料兒子想獻血，母親不讓，認為會傷元氣，而且會造成貧血。獻血者高強16年無償獻血16次，累計達4800毫升。（學(xué)生分組討論分析：從心理上消除對獻血的疑慮和誤解。）第二步：引入一個真實的故事情景，“去年一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生李進背上書包走在大街上，突然頂樓上一磚塊掉下來，不幸正打中李進的頭，真是禍從天降，當(dāng)時李進就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的居民趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險，可驗完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千鈞一發(fā)，生死攸關(guān)的時刻，消息傳到李進就讀的學(xué)校，學(xué)校的同學(xué)和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實例來煽動學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻血的強烈愿望。第三步：再利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，并出示老師的無償獻血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻血的決心和愿望，并從心底認同我國的無償獻血制度。（四）成果展示，人人精彩。 血液與人類生活的關(guān)系，我采用課前開放，課上交流的形式展開。展示方式：利用多媒體展示無償獻血場面的圖片，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料。說出你知道的血液用處、血液制品。課前采訪一位獻過血或輸過血的人，宣讀采訪記錄。中國無償獻血現(xiàn)狀；現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生長大后是否愿意參加無償獻血。（五）拓展延伸，關(guān)注社會。播放無償獻血宣傳廣告和圖片（讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的