《送東陽馬生序（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)4

送東陽馬生序（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識目標(biāo) 1、積累文言文詞語，掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。2、了解作者及文體特征。3、理解本文的思想內(nèi)容，明確作者通過現(xiàn)身說法，以自己年輕時代的求學(xué)經(jīng)歷啟發(fā)馬生，以達(dá)到勸學(xué)的目的。4、背誦課文。二、能力目標(biāo) 1、復(fù)述課文，掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清行文思路，提高誦讀能力。2、理解本文對比手法的運(yùn)用，體會其獨(dú)特的表達(dá)效果。三、情感目標(biāo)學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點(diǎn) 1、翻譯課文，背誦課文，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。2、把握寓理于事的寫作方法和對比的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說理的技巧。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。課時安排課時。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的送東陽馬生序。（教師板書課題及作者）先看一下這個題目是什么意思？送東陽馬生序。從題目得知這篇文章的體裁是什么？對是一篇序。序分為贈序和書序兩部分。書序是書的序言，而贈序也就是贈言。那么是誰給誰的贈言呢？東陽是現(xiàn)在浙江省的一個地方。馬生是姓馬的一個后生。也就是宋濂給一個姓馬的后生的贈言?！吧辈皇敲侄情L輩對晚輩的一種親切的稱呼。那么宋濂是一個怎樣的人呢？宋濂（13101381），字景濂，號潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。在我國古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。朱元璋稱他為“開國文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有宋學(xué)士文集。洪武十一年（），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋，正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學(xué)者”，便寫下這篇序文，勉勵他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。二、那么宋濂是怎樣勸學(xué)的呢現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文。1、檢查課文自讀情況。指名讀了解學(xué)生讀的情況。包括易讀錯的字和停頓不當(dāng)?shù)牡胤健熂m正。2、聽錄音范讀。3、同位之間開始輪讀課文，相互糾正字音、停頓。4、仿照錄音中的停頓選擇自己喜歡的內(nèi)容自由朗讀。過渡語：書讀百遍其義自現(xiàn)。那現(xiàn)在同學(xué)們理解詞義了嗎？ 三、自主探究1、結(jié)合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。字：詞：句子：小組交流討論不能解決的字詞。過渡語：學(xué)習(xí)文言文積累文言詞語是關(guān)鍵，分類整理可以幫助我們更有效的記憶?，F(xiàn)在請同學(xué)們按要求整理文言詞語。2、整理字詞。古今異義：臭 博士 再 湯 走 趨 或 卒 假以的一詞多義：無從致書以觀計(jì)日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆通假字四支僵硬不能動同舍生皆被綺繡詞類活用：腰 腰白玉之環(huán)過渡語：積累理解文言詞語是我們學(xué)習(xí)文言文的工具。而更好的探究內(nèi)容，從中學(xué)到更多的知識和道理，受到情感的熏陶是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。請同學(xué)們按照學(xué)案上的提示選擇自己能做好的展示自己。四、文章內(nèi)容探究1、深入學(xué)習(xí)，展示自我：選擇你認(rèn)為能做好的一項(xiàng)來展示自己。我可以有感情的讀一下我喜歡的段落并且不出錯。播音員。我可以概述一下文章的主要內(nèi)容：新聞記者。我可以選擇我感觸最深的一段并進(jìn)行批注。文學(xué)鑒賞家。我選擇一個有深度的問題來考考大家。睿智的哲人。我可以猜測一下作者的寫作意圖。善解人意明事理。我可以簡單分析一下本文主要的寫作手法。寫作高手。我可以了解到宋濂是一個_的人。外交專家。老師相信大家可以做的還有很多。那你就大膽的展示自己吧！你能做好其中的哪幾項(xiàng)？你想挑戰(zhàn)完成哪一項(xiàng)？不要猶豫來試一下。我們一起疏通了文意，現(xiàn)在我們一起來看一下文章的具體內(nèi)容吧。2、問題探究。作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？（可引用原文的詞語或者句子回答）困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量以中有足樂者。作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｎ覀兊淖髡咚五男】炭鄬W(xué)習(xí)，在他的生活中從沒有一天離開過書。所以他文章寫得很好，做人也非常的有君子風(fēng)范。下面是我搜集的一個小故事。請大家讀一下，來近距離地了解宋濂這個人。五、拓展閱讀：明史-宋濂傳【譯文】宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中（秘密）派人去偵探察看。第二天，皇帝問宋濂昨天飲酒沒有？座中的來客是誰？飯菜是什么東西？宋濂全部拿事實(shí)回答?；实坌χf：“確實(shí)如此，你不欺騙我?！被实坶g或問起大臣們的好壞，宋濂只舉岀那些好的大臣說說。皇帝問他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他們；那些不好的，（我不和他們交往，所以）不能了解他們?！敝魇氯闾厣献嗾乱蝗f多字?；实鄞笈儐柍械某甲?。有人指著茹太素的奏章說：“這里不敬，這里的批評不合法制?！保ɑ实郏﹩査五ィ卮鹫f：“他只是對陛下盡忠罷了，陛下正廣開言路，怎么能夠重責(zé)（他）呢？”不久皇帝看茹太素的奏章，有值得采納的內(nèi)容。把朝臣都招來斥責(zé)，于是口呼宋濂的字說：“（如果）沒有景濂，（我）幾乎錯誤地怪罪進(jìn)諫的人?！毙愿裉攸c(diǎn)：正直坦誠.君子之風(fēng)。宋濂真是一個通過讀書得到真正快樂的人，是一個德高望重的人。六、小結(jié)是啊！勤奮的讀書可以增長知識，拓寬視野，可以讓我們成為一個有智慧有修養(yǎng)的人，讓我們的心靈更美好。我覺得人生就像一座山。很多人不愿努力在山腳下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山頂之上看到了美麗的風(fēng)景。雖然最后