三年級(jí)語文上冊(cè)第7單元21掌聲教案-蘇教版.docx

22掌聲第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利地朗讀課文。注意培養(yǎng)“邊瀆書邊思考”的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、揭示課題1板書：掌聲2我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？3別的情況下也可以鼓掌嗎？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想一想：同學(xué)們?cè)跒檎l鼓掌？為什么事鼓掌？畫一畫課文中有“掌聲”一詞的句子二、初讀指導(dǎo)1學(xué)生自學(xué)課文，要求：（1）學(xué)生默讀課文，畫出生字詞及不理解的詞語。（2）學(xué)習(xí)生字詞。（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語意思。2檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀，師糾正字音。（2）指名朗讀課文，適時(shí)指名解釋詞語。鞠躬：彎身行禮。殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。3指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。三、指導(dǎo)書寫1教師講解字形。上下結(jié)構(gòu)，上面是“原”，下面是“心”。“心”在寫時(shí)要托住“原”字，首筆是“撇點(diǎn)”，“臥鉤”要臥倒。2學(xué)生用鋼筆描紅、仿影。板書設(shè)計(jì)：22掌聲 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)。既要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，又要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課一次偶然的掌聲，使小英改變了一生的命運(yùn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“掌聲”。二、精讀訓(xùn)練1出示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。2師用彩色粉筆在“奇怪”、“那次”、“像變了一個(gè)人似的”下面畫橫線并提出讀書要求：自由讀課文，想一想下面的幾個(gè)問題：(1)“說也奇怪”。你認(rèn)為奇怪還是不奇怪?為什么?(2)“那次”，指的是哪一次?(3)“像變了一個(gè)人似的”，小英有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?3學(xué)生討論交流。(1)“說也奇怪”并不奇怪。在大家的掌聲鼓勵(lì)下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，這不是什么奇怪的事情。用“說也奇怪”，表達(dá)的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。(2)“那次”，指的是小英上臺(tái)演講得到全班同學(xué)鼓勵(lì)的時(shí)候。(3)小英有哪些變化?(結(jié)合指導(dǎo)朗讀) A小英以前是什么樣子?請(qǐng)默讀課文，畫出有關(guān)的語句。B后來呢? 出示：像變了一個(gè)人似的，她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了舞蹈房 朗讀時(shí)突出重音：“不再憂郁、開始、交談、游戲、甚至”，表現(xiàn)心情激動(dòng)。小英為什么會(huì)有這些變化? (同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)她，使她鼓起了生活的勇氣) C學(xué)生默讀第四自然段，復(fù)述“那次演講”的前后經(jīng)過。D讀小英給“我”的來信中說的話。E“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上講臺(tái)”，你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么?為什么? 4出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。(1)讀一讀，想一想：這一段話告訴我們什么?你是怎么理解的? 身處困境：小英當(dāng)時(shí)處的是什么困境?(身患?xì)埣玻聞e人歧視：)“掌聲”指什么?(人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助)(2)齊讀這句