五年級語文下冊《金色的魚鉤》教學設計與教學反思

五年級語文下冊金色的魚鉤教學設計與教學反思五年級語文下冊金色的魚鉤教學設計教材分析：這篇課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。教學目標： 、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復述課文。 、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 、認識本課1個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。 、學習紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學時間： 2課時教學過程：第一課時一、設疑自探1. 揭示課題長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。板書課題生讀課題2. 有這個題目你會想到什么？（引導學生質(zhì)疑，師歸納板書）預設問題：（1）誰的魚鉤？（2）為什么是金色魚鉤？（3）魚鉤背后有著怎樣的故事？師：剛才大家提的問題都很好，其實問題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎？二、初讀課文 整體感知 1.同學們，想要弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會。請同學們根據(jù)老師的自探提示讀課文。 出示自探提示：（1）默讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書解決。（2）默讀課文，思考提出的問題，并畫出相關語句，把自己的體會批注在旁邊。教師巡視，掌握學情，隨機指導有閱讀障礙的孩子讀好書。2.檢查自學情況（1）讀準字音（指名讀）：稞 筷 攏 熬 蚯蚓 瞻 糙 駝（2）認讀下列詞語：奄奄一息 瞻仰 抽噎 重重疊疊 兩鬢斑白 熱氣騰騰 威脅 衰弱 回味 勉強 粗糙（3）理解詞語意思支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。瞻仰：指懷著崇高的敬意看。3.小組交流，互相傾聽，糾正和補充。（師提示引導）4.通讀課文指名分段讀，要求學生認真聽，及時糾正錯誤。力爭把課文讀正確、讀通順。5.把握大意（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？（年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）（2）課文可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？（生交流討論，師指名回答并板書）第一部分（1-2）：接受任務第二部分（3-23）：班長救病號第三部分（24-33）：病號探班長第四部分（34）：懷念班長三、熟讀課文1.熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2.把你喜歡的詞語或句子抄下來。3.完成語文課堂練習的相關內(nèi)容。第二課時一、設疑自探1.回顧導入 梳理問題同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解這個感人的故事。這節(jié)課我們要具體分析作者對人物的外貌、神態(tài)、語言、行為等描寫，進一步體會人物的高尚品質(zhì)，提高我們由表及里地認識事物的水平。（板書課題）通過上節(jié)課的預習我們自己已經(jīng)解決了一些問題，我們還有哪些問題需要我們共同探究呢？（小組匯報，教師梳理問題）預設問題：（1）從中可以看出老班長是怎樣的人？（2）為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”？2潛心批讀 自主探究（1）出示自探提示：請大家?guī)е@幾個問題，默讀課文，邊讀邊思考，并畫出相關語句，把自己的體會批注在旁邊。（2）學生自學，教師查看學情，注意關注學困生的有效自學。二、解疑合探（一）交流老班長的精神品質(zhì)1.學生交流描寫老班長外貌的句子“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”A三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?B抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動?！笆莸弥皇Ｆぐ穷^，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?.學生品讀交流老班長行動、語言、神態(tài)的句子（1）學習“硬咽草根魚骨頭”片段A指名朗讀，讀后議論，為什么這個段落令人感動？抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。B感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。（2）學習“夜里釣魚摸野菜”片段A自由朗讀，讀后議論，為什么這個片段令人感動？B抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。（3）學習“耐心勸導小梁”片斷“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇T把你們?nèi)齻€交給我。?我怎么向黨匯報，難道我能說指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？”A說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？B指導朗讀（4）學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段A學生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。B思考，老班長前后的表情有什么變化，為什么有這樣的變化？C指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的沉重極了?！睂W習“奄奄一息讓魚湯”片段A自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。B說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）C指導分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）（二）品味金色過渡：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1.小組討論為什么是金色魚鉤？2.全班交流，評價并補充。3.師總結：魚鉤雖然生銹了，但老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)將永放金色的光芒。三、質(zhì)疑再探1.同學們再想一想，探究的兩個問題明白了嗎?2.瀏覽課文，問問自己還有沒有其他疑問？如果有提出來我們共同解決。預設問題：文中寫到老班長的兩次笑有何作用？四、運用拓展1.盤點收獲學了這篇課文，自己的收獲是什么？（生自由發(fā)言）2.我當小老師請根據(jù)所學內(nèi)容，給自己或同桌編一兩道測試題。3.教師補充作業(yè)作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時應注意以下幾點：敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。五年級語文下冊金色的魚鉤教學反思 金色的魚鉤是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。表達了作者對老班長的深切懷念。在教學金色的魚鉤一文時，讓我感慨挺多。 教學本課，我讓學生查閱歷史資料，了解故事背景，讓學生背誦學習過的毛澤東寫的長征詩，出示毛澤東帶領紅軍過草地的相關圖片，使學生對長征有進一步的認識。為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎。在揭示課題時，我先出示魚鉤，問同學們，你們見過什么樣的魚鉤？學生們紛紛回答：鐵的魚鉤，塑料的魚鉤。這時，我在魚鉤前迅速出示金色的，讓同學們齊讀課題，隨機問：課文的題目是“金色的魚鉤“，這個魚鉤真的是金色的嗎？給學生留下懸念。這篇文章篇幅較長，故事性強，上課時我有意識地進行快速閱讀的訓練，初讀課文時，要求大家入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？作者為什么說“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 同學們邊讀邊想，培養(yǎng)了學生的思維能力。 在教學金色的魚鉤這一課的過程中，我注重了朗讀教學，為了讓學生提高朗讀能力，體會文章中蘊含的思想感情，要求學生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。充分發(fā)揮小組的作用進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。當讀到“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?讓我也試讀一下”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外寂靜。 理解“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”！這句話時，我先讓學生聯(lián)系課文的主要內(nèi)容來理解，有的學生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但他代表著老班長舍己救人的高貴品質(zhì)?！庇械膶W生說：“老班長雖然不在了，但他使用的魚鉤還在，看到它，就好比看到了老班長，它身上雖然滿是紅銹，但他照顧同志、忠于革命的精神永垂不朽?！边€有的學生說：“魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的心。暗示我們的后代也要向老班長一樣關心同志、樂于助人、忠于