長白山保護開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)王汝明.ppt

我的學(xué)習(xí)作品展示,長白山保護開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué) 王汝明,目 錄,一、作品名稱 二、作品內(nèi)容 三、我的作品中需要改進的地方 三、我的作品中需要改進的地方 四、我的培訓(xùn)感言,我展示的作品名稱,三角形面積,三角形面積教學(xué)實施計劃,作 品 內(nèi) 容,1、三角形面積教學(xué)實施計劃 2、三角形面積授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計 3、三角形面積課堂教學(xué)流程圖 4、三角形面積PPT 4、學(xué)生活動評價表,三角形面積教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程，理解并學(xué)會運用公式計算三角形的面積，溝通長方形、正方形、平行四邊形與三角形的內(nèi)在聯(lián)系。 2.通過圖形的割補、剪拼，滲透圖形變換的數(shù)學(xué)思考方法，并培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。 3.在探索學(xué)習(xí)活動和解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)問題的探索性，并獲得積極的、成功的情感體驗。 4.通過教學(xué)，對學(xué)生進行交通安全教育，提高學(xué)生的完全意識。,教學(xué)過程 一、創(chuàng)情導(dǎo)入，提出問題。 1、出示一長方形花壇的平面圖，讓學(xué)生解決問題。 長10米,寬4米 師：如果要把這個花壇平均分成兩份，可以怎樣分？ 生：可以連接兩條長的中點來劃分。 生：可以連接兩條寬的中點來劃分。 生：還可以連接對角線來劃分。 師：（根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示前三種劃分圖） 2、通過對角線的分法，引入課題。 師：買花種是要根據(jù)花壇的面積大小來買的，那么一塊三角形花壇的面積是多少？ 生：先算出長方形的面積，再除以2，也就是1042=20（平方厘米） 師：剛才我們算三角形花壇的面積是用整塊長方形花壇的面積除以2得出來的。如果我們只是計算任意一個三角形的面積（出示一個三角形）又可以怎樣計算呢？（板書課題）,二、自主嘗試 探究問題。 1、引導(dǎo)學(xué)生猜想三角形面積計算的推導(dǎo)方法。 師：在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算時，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的圖形來推導(dǎo)公式的，你能不能用手上的三角形通過擺擺拼拼，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來計算它的面積呢？ 生：能。 2、小組合作，探索驗證。（讓學(xué)生在一組三角形中找出能拼成學(xué)過的并會計算面積的圖形，并根據(jù)老師提供的思考題進行思考。） 3、匯報實驗結(jié)果。（要求邊匯報邊把拼出的圖形貼在黑板上） 師：哪個小組來匯報一下你們的實驗情況？ 生：我們小組選出兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高；每個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。（學(xué)生邊匯報邊把拼出的圖形貼在黑板上） 師：很好！還有其他的不同拼法嗎？ 生：我們小組選出兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高；每個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。 師：又是一種不同的拼法。還有嗎？ 生：我們小組選出兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高；每個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。 師：非常好！ 生：老師，我們小組同樣是用兩個完全一樣的直角三角形去拼，但拼出的是長方形，長方形的長相當(dāng)于三角形的底，寬相當(dāng)于三角形的高，每個三角形的面積是拼成的長方形面積的一半。 師：你們組的方法也不錯！ 生：老師，我們小組還有不同的拼法。 師：那請你們說說。 生：我們小組是用兩個完全一樣的等腰直角三角形拼出了一個正方形，正方形的邊長相當(dāng)于三角形的底和高，每個三角形的面積是拼成的正方形面積的一半。 師：又一個與眾不同的方法。根據(jù)剛才的情況，你能歸納出三角形的面積計算公式嗎？ 生：能。 生：因為兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形（長方形、正方形）每個三角形的面積是拼成的平行四邊形（長方形、正方形）面積的一半，所以三角形的面積=底高2。 師：對，大家說得非常好。（板書計算公式） 4、用字母表示三角形面積的計算公式。 師：如果用字母S表示三角形的面積，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形的面積計算公式用字母怎樣表示？ 生：S=ah2。,三、合作引導(dǎo) 解決問題 1、判斷： （1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。（ ） （2）兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。（ ） （3）一個三角形的底是4分米，高是3分米，它的面積是43=12平方厘米。（ ） 2、計算紅領(lǐng)巾的面積。 師：少先隊員的標(biāo)志是紅領(lǐng)巾，你知道自己每天佩戴的紅領(lǐng)巾面積有多大嗎？ 生：不知道，我們沒算過。 師：你能想出辦法計算紅領(lǐng)巾的面積嗎？ 生：量出它的底和高就能算出紅領(lǐng)巾的面積了。 師：也就是說，要求三角形的面積必須要知道什么條件？ 生：三角形的底和高。 師：正確。請大家同位合作算出紅領(lǐng)巾的面積。 3、認識交通警示牌，通過計算滲透德育教育。（課件出示課本第86頁第1題的交通警示牌） 師：同學(xué)們，你們認識這些警示牌嗎？ 生：認識。（讓學(xué)生說出名稱，老師糾正錯誤） 師：交通警示牌能讓我們更好的遵守交通規(guī)則，我們都要做一個遵守交通規(guī)則的好孩子。 4、計算警示牌的面積。 師：制作一個這樣的警示牌，需要多少鐵皮？ 四、拓展應(yīng)用 延伸問題。 師：通過這節(jié)課的探索學(xué)習(xí)，你有什么收獲？,三角形面積教學(xué)實施計劃,教學(xué)流程圖,創(chuàng)情導(dǎo)入 提出問題,自主嘗試 探究問題,合作引導(dǎo) 解決問題,拓展應(yīng)用 延伸問題,學(xué)生活動評價表,作品中最出色的地方,有效地利用了多媒體課件進行教學(xué)，通過多媒體的直觀演示，讓孩子更直觀的經(jīng)歷三角形面積的推動過程，讓孩子們帶在具體的情境中輕松學(xué)習(xí)。因為視覺的直觀遠比語言的描述更直接，更能牽動孩子們的認知。使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣、愛好和向往，最后通過習(xí)題的精心設(shè)計，讓學(xué)生整堂課都處于一種興奮愉悅的狀態(tài)。,我的作品需要改進的地方,我的作品在教學(xué)設(shè)計和課件制作還要 力求創(chuàng)新，課件制作還應(yīng)該更新穎、操作 更加熟練。在教學(xué)設(shè)計中要多以學(xué)生為主 體來進行教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的探究 合作精神，使課堂更加生動、活潑，充滿 數(shù)學(xué)生活的情趣。讓課件更具實效真正的 能夠服務(wù)于教學(xué)。,我的培訓(xùn)感言,平時總忙于教學(xué)工作，很少有時間靜下心來研讀學(xué)習(xí)，然而在實際的 教學(xué)過程中卻總感覺自己內(nèi)涵不足，是教學(xué)的理論還是實際的方法經(jīng)驗 ?往往是書到用時方恨少。感謝這次國培學(xué)習(xí)，讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)上既有觀 念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增 長，我的信息教育教學(xué)技術(shù)有了極大提高真是收獲頗豐。感恩國家對農(nóng)村 教育的重視，感恩輔導(dǎo)教師和各位專家們的幫助下不斷學(xué)習(xí)，與同學(xué)們一 同進步，一