初中政治論文初中思品課堂教學(xué)實(shí)效性的思考

初中政治論文 初中思品課堂教學(xué)實(shí)效性的思考摘要：2003年7月教育部頒發(fā)全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，在教的方法上強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)活動(dòng)課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初中思品課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)要求中的“運(yùn)用層次”全部改為活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用，在活動(dòng)中感悟。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡上活動(dòng)課，不論是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課還是綜合實(shí)踐活動(dòng)課都深受學(xué)生歡迎。因此，我將思想品德課程活動(dòng)化，結(jié)果學(xué)生在給任課老師打分時(shí)，思品老師得分最高，學(xué)生最喜歡上思品課。學(xué)生在活動(dòng)的過程中感悟知識(shí)的生成過程，培養(yǎng)了收集、篩選、提煉信息的操作能力，培養(yǎng)了比較、辨析、評估等思維能力，培養(yǎng)了情感體驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)了自我發(fā)展的能力。在這種設(shè)計(jì)中，教材知識(shí)的邏輯展開過程與活動(dòng)的推進(jìn)過程是一致的?；顒?dòng)的形式是多種多樣的。關(guān)鍵詞：活動(dòng)中學(xué)習(xí) 情感體驗(yàn) 教材 學(xué)生生活實(shí)際 社會(huì)熱點(diǎn) 時(shí)政 有些老師認(rèn)為思政課學(xué)生積極性不高，學(xué)科興趣不濃，上課感覺郁悶，平時(shí)不受重視，與德育首位的地位不相稱，效果不好。我認(rèn)為他們未真正把握新課改的精神，如果把握了新課改的精神，做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更樂學(xué)，實(shí)效性也會(huì)更好。人教版思想品德教科書在前言中明確指出：“以往的教科書，通常從老師教的角度編寫，故稱教本；這套思想品德課本主要是從學(xué)生學(xué)的角度編寫的，可以稱作學(xué)本。學(xué)本的意思，是在老師的組織、幫助下學(xué)生自己學(xué)?！毙陆滩奶貏e重視學(xué)生的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中有所感悟、體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)，老師點(diǎn)撥、提升。做到教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)化，做到活動(dòng)中樂學(xué)、悟道，將會(huì)提高思品課的實(shí)效性。一、活動(dòng)中學(xué)習(xí)的理論與意義理論依據(jù)：杜威的“活動(dòng)課程論”學(xué)科課程：是由一系列不同類別的學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的間接經(jīng)驗(yàn)組成。經(jīng)驗(yàn)課程：又被稱為活動(dòng)課程、生活課程，是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，經(jīng)驗(yàn)課程以開發(fā)與培育主體內(nèi)在內(nèi)發(fā)的價(jià)值為目標(biāo)。旨在培養(yǎng)具有豐富個(gè)性的主體，學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容，特點(diǎn)：主體性 鄉(xiāng)土性、綜合性、經(jīng)驗(yàn)性。重視學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。活動(dòng)課程：是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本形式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。以杜威、布魯納等人為代表的“活動(dòng)式教學(xué)”理論體系，它重視教師的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，重視對科學(xué)知識(shí)本身的興趣與熱愛，注重滲透式、跳躍式地掌握知識(shí)，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，重視知識(shí)的質(zhì)和掌握知識(shí)的方法。雖然接受性的教學(xué)理論體系有在較短時(shí)間內(nèi)掌握較大量知識(shí)的作用，但它在激發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力以及積極情感的培養(yǎng)上并沒有太大的促進(jìn)作用。過去，由于我們錯(cuò)誤地把傳授知識(shí)的過程僅僅看成是記憶過程，將記憶力代替所有的學(xué)習(xí)能力，忽視學(xué)生在思維方式和思維觀念上的突破，結(jié)果學(xué)生雖有較多的知識(shí)量，卻不會(huì)獨(dú)立地獲取知識(shí)。而“活動(dòng)式教學(xué)”理論認(rèn)為，教師能教給學(xué)生的只是一些概念、定理等方面的知識(shí)，并不能代替學(xué)生思考，因此，掌握知識(shí)必須經(jīng)過學(xué)生的積極思考，教學(xué)過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過程。為此，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生能在興趣的驅(qū)使下積極進(jìn)取，主動(dòng)地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“刨根問底”式的探究。只有這樣，才能使學(xué)生不僅獲得較為豐富的知識(shí)信息，而且還能增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手操作能力。這兩種教學(xué)理論可以歸納如下：要素作為“接受式的教學(xué)”理論體系作為“活動(dòng)式的教學(xué)”理論體系知識(shí)強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)重視掌握知識(shí)的量強(qiáng)調(diào)通過自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識(shí)重視掌握知識(shí)的質(zhì)學(xué)習(xí)方式重視學(xué)習(xí)的結(jié)果重視思維的結(jié)果重視學(xué)習(xí)的過程 重視思維的過程 強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)的方法動(dòng)機(jī)形式強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)重視對知識(shí)本身的興趣與熱愛教師角色重視教師的講授教師是講授者重視教師的引導(dǎo)教師是顧問、咨詢者學(xué)生角色學(xué)生是主動(dòng)的或被動(dòng)的學(xué)習(xí)者學(xué)生是主動(dòng)的分析者、探究者二、活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)：1、 導(dǎo)入：熱身活動(dòng)即一節(jié)課的開頭要有一個(gè)活動(dòng)引入。要求這活動(dòng)能使學(xué)生放松身心，歡躍氣氛；激起動(dòng)機(jī)，與主題相聯(lián)系。要求活動(dòng)多樣性，可以是大肢體活動(dòng)，可用錄象導(dǎo)入、有時(shí)用FLASH導(dǎo)入、有時(shí)用影視歌曲導(dǎo)入，有時(shí)根據(jù)本單元的主題，應(yīng)用生活中的自然現(xiàn)象、寓言故事、名人名言等資源設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)機(jī)。這樣，課也越來越受學(xué)生的喜歡。如上初中生同伴交往時(shí)：暖身活動(dòng)：心有靈犀1.指導(dǎo)語：你試過與別人之間“心有靈犀”的感覺嗎？你跟朋友之間有過異口同聲的默契經(jīng)歷嗎？今天，我們就首先來看看你與朋友間的默契程度。要求：與搭檔面對面坐好，左手置于身后，右手四指勾握，大拇指頂住，閉上雙眼，不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說停止交流的時(shí)候，也要保持這樣的狀態(tài)。2.教師導(dǎo)語：現(xiàn)在請用大拇指來交流確定，雙方哪位為香蕉，哪位為蘋果。給大家5秒的時(shí)間予以確定。交流3.結(jié)束語：停止交流，現(xiàn)在請大家將雙手置于身后，同樣不可以說話和睜開眼睛，現(xiàn)在請認(rèn)為自己是香蕉的同學(xué)舉手。雙手不要?jiǎng)?，睜開眼睛?？?，你發(fā)現(xiàn)了什么？請學(xué)生回答4.分享： 剛才游戲進(jìn)行時(shí)，你有怎樣的感覺？游戲中，你們是怎么溝通的？這樣的活動(dòng)既創(chuàng)造了交往的和樂氣氛，又與主題同伴交往相聯(lián)系，是比較好的導(dǎo)入。2、 設(shè)情景或設(shè)計(jì)活動(dòng)：要求（1） 符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（2） 所創(chuàng)設(shè)的情境一定要來源于學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政材料等（3） 設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意是否突出了活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)：主動(dòng)性和目的性。讓學(xué)生在參與情景再現(xiàn)的活動(dòng)過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到課標(biāo)要求。（4） 三個(gè)關(guān)鍵因素：角色的承擔(dān)、挑戰(zhàn)與支持的平衡，促成學(xué)生持續(xù)發(fā)展。設(shè)置情景時(shí)遵循“近、小、親、實(shí)”的原則，貼近學(xué)生生活實(shí)際和生活環(huán)境，切口小表達(dá)形式親切，要求實(shí)在。情景的設(shè)計(jì)，注意了“真實(shí)的虛擬”和“虛擬的真實(shí)”，使情景源于生活又高于生活，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分注意學(xué)生的情感參與、思維參與和行為參與。是我們對課標(biāo)提出以“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程基礎(chǔ)的理解?！痹谇榫盎顒?dòng)中問題設(shè)計(jì)是主線，在問題設(shè)計(jì)中，把知識(shí)性問題和能力性問題，封閉性問題和開放性問題，再現(xiàn)性問題和生成性問題等恰當(dāng)?shù)刈鳛槌尸F(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容的載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的空間。如：初中生同伴交往的情景設(shè)置“女生小陽的故事”。女生小陽的故事：我是女生小陽，雖多愁善感卻善良可愛，小學(xué)時(shí)，我每天都過著無憂無慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦碚椅伊奶欤乙矎膩矶疾挥贸顩]有朋友?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是位初中生了，我學(xué)習(xí)越來越差，臉上長出青春豆，同學(xué)都不主動(dòng)找我玩，我越來越孤獨(dú)了。在新的學(xué)期里，我也希望自己有一個(gè)新的開始，可是事情卻沒有我想象地那么順利。由于我不會(huì)主動(dòng)交往，所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過，我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去，仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中。最近，我感覺大家都用奇怪的眼光看我，他們似乎在說我的什么事情。當(dāng)我想加入的時(shí)候，他們卻根本無視我的存在。而我也不知該怎樣去面對他們。這幾天，因?yàn)檫@件事情，我一直很郁悶。盡管外面艷陽高照，可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來，想到又要去學(xué)校面對這些，我想到的只有：逃2.分享：小陽怎么了？她為什么會(huì)這樣？3.方案討論：如果你是小陽，你會(huì)怎么做？小組討論代表發(fā)言4.追問：如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué)，作為同學(xué)，你會(huì)怎么做？個(gè)別發(fā)言設(shè)計(jì)的情景就是學(xué)生中自卑、孤獨(dú)的一員，這樣的學(xué)生最需要關(guān)照。設(shè)問從多個(gè)角度進(jìn)行，分析現(xiàn)象，尋找原因，換位思考。既有小組討論又有個(gè)別發(fā)言。在這分析過程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生自我開放，催化互動(dòng)與分享，促進(jìn)自我探索、引發(fā)領(lǐng)悟、整合經(jīng)驗(yàn)、點(diǎn)撥提升。接下來進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的交往實(shí)際，進(jìn)行角色扮演，探討良好的交往行為。如： 過渡語：小陽在大家的幫助下，已經(jīng)理出了問題的頭緒，可是在人際交往的路上，她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以，她今天同時(shí)也希望向大家請教一些同伴交往的技巧。每個(gè)小組拿出信封里的紙，請大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境，想一個(gè)解決的辦法，然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá)，可以表演或者說明分析。準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)信封，每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演，再到臺(tái)上進(jìn)行表演。情境：1.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小A奪得了100米跑的冠軍，并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校，同桌的小B很想贊美一下小A，可是卻不知道該怎么說。2.昨天小A誤會(huì)小B把他的書藏起來，當(dāng)時(shí)還說了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書原來就在自己的抽屜里，他想跟小B道歉，卻不知該怎么說？3.小A這次期中考試沒有考好，他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來了，他該怎么辦呢？4.小A今天心情很不好，總是悶悶不樂，善良的小B終于看不下去了，他該怎么辦呢？5.小A轉(zhuǎn)學(xué)來到了一所新的學(xué)校，一個(gè)星期過去了，他也漸漸認(rèn)識(shí)了班里的同學(xué)。今天，走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小B正迎面走來，怎么辦呢？6.小A以前的學(xué)習(xí)成績很差，行為習(xí)慣也不怎么好，經(jīng)常違反紀(jì)律。最近，他努力改變自己，學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友，很想幫助他，提醒他，那么他要怎么說呢？7.小A平時(shí)十分愛看書，最近小B買了一本新書，這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借，可是又怕小A不愿意借，他該怎么向小B提出借書的請求呢？學(xué)生討論技巧展示（當(dāng)一個(gè)小組表演或者說明之后，教師請其他同學(xué)來回答這是什么交往技巧，請學(xué)生歸納。最后一個(gè)情境全班一起討論，解決。）過渡語：剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用，那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢？請學(xué)生回答接下來，讓我們來揭開他們神秘的面紗！展示歸納1、贊美真誠2、道歉關(guān)注3、關(guān)心真誠4、傾聽關(guān)注5、微笑真誠6、善意的提醒關(guān)注7、提出合理的要求自我表達(dá)。學(xué)生的知識(shí)不僅來自教材，老師的知識(shí)，還有同學(xué)間互助的經(jīng)驗(yàn)，通過以上整合經(jīng)驗(yàn) 促使學(xué)生形成良好的行為，課在朋友歌聲中結(jié)束?；顒?dòng)延伸：制作友誼卡送給自己的朋友。評價(jià)設(shè)計(jì)的活動(dòng)看四性：1、 必要性?；顒?dòng)應(yīng)依據(jù)目標(biāo)來開展。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)與輔導(dǎo)目標(biāo)無一致性，該活動(dòng)就無必要。2、 適切性。輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與心理特點(diǎn)。3、參與性。該活動(dòng)最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)持續(xù)性?；顒?dòng)要促成學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，活動(dòng)應(yīng)有次序性、延續(xù)性、累加性。以上的結(jié)構(gòu)類型適合心理、道德內(nèi)容的教學(xué)。法律的教學(xué)更適合課外探究，課內(nèi)討論的方法。如：上自我保護(hù)課時(shí)，師課前布置學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料,了解周圍的同學(xué)曾遇到的意外傷害事件，填寫好調(diào)查表。課堂上有學(xué)生的交流活動(dòng)、展示活動(dòng)、互教互學(xué)活動(dòng)、親自參與模擬實(shí)踐的活動(dòng)等。在這基礎(chǔ)上小組討論出一些保護(hù)自己的好方法，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。以活動(dòng)為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檫@些活動(dòng)全是學(xué)生自己動(dòng)手參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，表演創(chuàng)新的能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。國情、國策教育也適合活動(dòng)類型課，可做到活動(dòng)內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。以活動(dòng)推進(jìn)獲取知識(shí)過程的演進(jìn)是我們設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的重要追求，從一段正文過渡到另一段正文既是知識(shí)本身內(nèi)在邏輯推進(jìn)的過程，也是活動(dòng)推進(jìn)的過程，這兩個(gè)過程是一致的?？刹扇〔牧?問題討論+形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)。如：社會(huì)主義初級(jí)階段（復(fù)習(xí)課）。首先設(shè)計(jì)觀察漫畫活動(dòng)：觀察漫畫同樣的夏天，不一樣的過，思考：請你用最簡練的語言概括漫畫所反映的內(nèi)容。從以上分析活動(dòng)中引出我國的基本國情和基本路線，用圖表復(fù)習(xí)了這方面的知識(shí)點(diǎn)。接下來又出示材料：周躍進(jìn)，溫州某地農(nóng)民。70年代，他忙時(shí)農(nóng)活,閑時(shí)討飯。80年代改革開放后，他就承包了村里的果園。憑著他的勤奮和智慧，他的果園經(jīng)營日趨良好。2000年時(shí)，他的年收入已由原來的500元上升到4萬元，他覺得日子過得滿足而幸福。問：1、改革開放始于什么會(huì)議？改革開放給我們帶來的變化還有哪些？對于改革開放你是如何評價(jià)的？為什么？分組討論改革后的變化： 物質(zhì)生活的變化，業(yè)余生活的變化，道德方面的變化，在討論活動(dòng)中知識(shí)得到落實(shí)，在評價(jià)改革開放時(shí)，把同學(xué)們的評價(jià)上升于三個(gè)有利于。通過調(diào)查你的感悟：注意學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育?？墒且淮?，周躍進(jìn)在電視上得知2000年美國農(nóng)民的年均收入有52500美元，而我國的農(nóng)民年均收入只有2000多人民幣。 他感到困惑：同樣是務(wù)農(nóng)，咋就有這么大的區(qū)別？針對周躍進(jìn)的困惑，你能根據(jù)下面提供的材料分析一下原因嗎？根據(jù)上題的分析，你能得出一個(gè)什么結(jié)論？從中美農(nóng)業(yè)機(jī)械化比較分析的活動(dòng)中得出我國生產(chǎn)力落后。從各國農(nóng)民平均受教育年限分析得出我國科技水平、民族素質(zhì)低，從各國農(nóng)業(yè)稅制的材料分析得出社會(huì)主義具體制度不完善。結(jié)論我國將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。就這樣從具體的材料分析活動(dòng)中得到感悟，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。這是情景+問題型探究活動(dòng)，結(jié)合情景提出問題，發(fā)散思維，進(jìn)行探究，材料可是歷史故事、幾則內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的材料、幾組相關(guān)照片資料、學(xué)生的一段經(jīng)歷，雖然形式上有不同，但都與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。做到活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)化，知識(shí)內(nèi)容活動(dòng)化。通過不斷的深化改革，社會(huì)主義新農(nóng)村會(huì)是什么樣的？請你來展望一下吧！這種想象活動(dòng)注意培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，答案的多元性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又使基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)。這節(jié)課從身邊的例子，討論分析，理論聯(lián)系實(shí)際，把握知識(shí)整體的脈絡(luò)，又培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的能力。練習(xí)題也注意活動(dòng)性的設(shè)計(jì)。 每設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)課都要充分體現(xiàn)思品活動(dòng)課的思想性、實(shí)踐性、綜合性、自主性、創(chuàng)新性、開放性、互助性等性質(zhì)特點(diǎn)。思品活動(dòng)課的設(shè)計(jì)應(yīng)具有地方特色，時(shí)政特色，操作起來更加生動(dòng)、真實(shí)、有效。上好活動(dòng)課還要巧妙的運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。老師還要有終身學(xué)習(xí)的精神，要有新課程的理念。要學(xué)習(xí)情感教育心理學(xué)，懂得學(xué)生的情感，補(bǔ)充自己知識(shí)的空白。特別要學(xué)習(xí)心理健康教育的技術(shù)，懂得更多教育心理學(xué)的知識(shí)，你就會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己站在高處，風(fēng)景無限美好。初中思想品德課有效課堂教學(xué)的五個(gè)策略 上傳: 劉景升 更新時(shí)間：2012-11-20 15:09:10 摘要: 新課程有效課堂教學(xué)究竟是什么樣的呢? 葉瀾教授用一句話將其形容為“讓課堂煥發(fā)生命活力”。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力。這就要求教師要善于經(jīng)營課堂教學(xué)活動(dòng)，用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈， .摘要：精致的備課預(yù)設(shè)、精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入、精彩的課堂活動(dòng)、精密的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和精心的復(fù)習(xí)指導(dǎo)是初中思想品德課有效教學(xué)的五個(gè)策略。關(guān)鍵詞：初中思想品德課；有效課堂教學(xué)；策略新課程有效課堂教學(xué)究竟是什么樣的呢? 葉瀾教授用一句話將其形容為“讓課堂煥發(fā)生命活力”。所謂活力，即師生生命的創(chuàng)造力。這就要求教師要善于經(jīng)營課堂教學(xué)活動(dòng)，用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格，積極創(chuàng)設(shè)回歸學(xué)生生活、激蕩學(xué)生情趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生能真真切切地體驗(yàn)到成長的快樂，讓他們的生命在“有效”的課堂中涌動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)人的和諧和全面發(fā)展。追求課堂的有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從廣義上說，凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，都可稱其為“有效教學(xué)”。從狹義上講，有效教學(xué)是指能使學(xué)生獲得知識(shí)與能力、情感與態(tài)度以及價(jià)值觀三者有機(jī)整合與發(fā)展的課堂教學(xué)。因此，“有效教學(xué)”既是一種理念，又是一種策略。作為一種理念，“有效教學(xué)”始終致力于教學(xué)效益的提高；作為一種策略，“有效教學(xué)”表現(xiàn)為教學(xué)者為提高教學(xué)效益而采用的一系列具體的行為方式，具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等階段。本文僅以初中思想品德課為例，就追求有效課堂教學(xué)的策略談點(diǎn)個(gè)人的粗淺看法。一、精致的備課預(yù)設(shè)是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)斯霞老師說：“要上好課，首先要備好課，我常常把備課比作指揮員在組織戰(zhàn)役，我總是反復(fù)推敲，直到自己認(rèn)為比較滿意為止。”新課程理念下，教師要樹立大備課觀，實(shí)現(xiàn)多維度備課。既要備學(xué)生、備課程、備情境、備設(shè)計(jì)，也要備自己。要把學(xué)生的需求放在首位，思考和解決對教材的處理如何能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、問題的設(shè)計(jì)怎樣激活學(xué)生的思維、教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究、教學(xué)過程是否有足夠的時(shí)空留給學(xué)生自主活動(dòng)等問題。筆者認(rèn)為，備課還應(yīng)注重挖掘教師自身的天賦。一節(jié)好課在某種意義上就是展示教師自身教學(xué)個(gè)性美的課。用這種美去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。備課中的難點(diǎn)應(yīng)該是把握課程和教學(xué)模式，追求教學(xué)品位，即尋找教育教學(xué)的真諦。備課通過尋找教育教學(xué)的整體感覺，能把教育教學(xué)的真諦體會(huì)出來，從而給自己帶來充沛的教育情感和教學(xué)激情。最高級(jí)的備課形式是教育教學(xué)的科學(xué)研究。頭腦中沒有教育科學(xué)研究思想的教師備出的課很難有什么重大價(jià)值。備課時(shí)要研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，從實(shí)際效果看，備課時(shí)的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué)，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。二、精心高駐地的導(dǎo)入是將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中的良方課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式，比如音樂、漫畫、故事、小品、詩歌、謎語等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入，能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中。為使課堂導(dǎo)入富于激情和有趣，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型性和真實(shí)性，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過渡到教學(xué)內(nèi)容上。導(dǎo)入的問題設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生的生活體驗(yàn)范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象。教師要精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。 三、精彩的課堂活動(dòng)是有效教學(xué)的本質(zhì)和關(guān)鍵有效課堂教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果如何。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。在“以學(xué)論教”和“關(guān)注動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，初中思想品德課堂活動(dòng)必須精彩有效，以較少的投入，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)，主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，比如時(shí)政搜索、設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辯論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競賽、角色感悟等等。這些豐富多彩又富有教育意義的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生的知識(shí)獲得、情感陶冶、能力培養(yǎng)、人格完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，也是課堂教學(xué)的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。將大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，目的在于改變原有的以課堂講授為主的教學(xué)形式，探索在新課程背景下教學(xué)形式的新途徑，這對提高初中思想品德課教學(xué)的有效性，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念和“和諧發(fā)展”的教育思想具有重要意義。在開展課堂活動(dòng)時(shí)，必須注意避免下列問題：活動(dòng)目標(biāo)不明確，流于形式；參與活動(dòng)的學(xué)生少，覆蓋面不廣；沒有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，沒有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際；教師無法對課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。要避免上述問題發(fā)生，就要求教師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力與機(jī)智靈活的調(diào)控能力。例如，在學(xué)生“互動(dòng)探究”環(huán)節(jié)，要采用不同的“戰(zhàn)術(shù)”，必須確保探究活動(dòng)主題具有深刻的意義，必須選擇便于爭論又不產(chǎn)生歧義的話題展開討論，必須注意小組討論的組織和規(guī)范，必須堅(jiān)持課堂活動(dòng)的開放性，做到既有情境又有問題，既有活動(dòng)又有體驗(yàn)，既有問答又有對話，既有合作又有意義，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。四、精當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)是有效教學(xué)的延伸和提升應(yīng)用性、實(shí)踐性是初中思想品德新課程的突出特點(diǎn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分，比如江蘇省普遍開展的“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”就是非常好的課外作業(yè)活動(dòng)形式。學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和印證了課堂所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中形正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。新課程規(guī)定，今后初中思想品德課教學(xué)至少有20%的時(shí)間用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，所以教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，還要用自己的親身經(jīng)歷、用