多元文化主義的過與不及從多元文化教育的三項(xiàng)觀察談起.ppt

多元文化主義的過與不及： 從多元文化教育的三項(xiàng)觀察談起,張建成 中國文化大學(xué)教育學(xué)院,壹、前言,有教無類之後：因材施教 身心個(gè)別差異vs.社會(huì)文化差異 多元文化教育的興起,多元文化教育的起源,美國：黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng) 加拿大：英裔與法裔的權(quán)力衝突 歐洲及澳洲：二次戰(zhàn)後的移民問題 紐西蘭：毛利人爭取教育主權(quán) 臺(tái)灣：發(fā)展與改進(jìn)原住民教育 基本上，最初大致都是處理族群教育問題。,貳、多元文化教育的三項(xiàng)觀察,教育成就與族群關(guān)係 我族中心主義與文化邦聯(lián)主義 文化差異與文化生態(tài),參、教育與政治之間,教育成就教育人權(quán)教育主權(quán) 族群關(guān)係族群文化認(rèn)同文化政治 單數(shù)形式或複數(shù)形式的文化教育 反覆循環(huán)的教育改革vs.政治運(yùn)動(dòng),肆、多元文化主義的過猶不及 ,獨(dú)石論：我族中心主義 巨傘論：文化邦聯(lián)主義 文化之間、文化之內(nèi)或文化之外 ,伍、文化差異,認(rèn)知型式的差異 溝通型式的差異 價(jià)值型式的差異 工作型式的差異 文化差異與教學(xué) ,陸、文化生態(tài),微觀vs.鉅觀的文化差異 自願(yuàn)性的弱勢民族 強(qiáng)迫性的弱勢民族 文化生態(tài)與教育,柒、結(jié)語,資本主義社會(huì)的種族秩序 文化差異之外的文化生計(jì)問題 有恆產(chǎn)斯有恆心 理想國：富然後教之, END ,多元文化主義的流派,保守論 自由論 多元論 左派本質(zhì)論 批判論,多元文化主義的異同（一）,同：承認(rèn)文化多元的社會(huì)現(xiàn)況 異：處理文化多元的社會(huì)主張,多元文化主義的異同（二）,保守論vs.自由論：優(yōu)勢群體的同化論 保守論vs.左派本質(zhì)論：優(yōu)勢或弱勢的我族中心論 自由論vs.多元論：個(gè)人或群體的眾生平等論 多元論vs.批判論：後者是加上權(quán)力宰制關(guān)係的多元論,獨(dú)石論（the monolith theory）,以弱勢民族或族群作為文化差異的立論基礎(chǔ) 我族中心主義：生為某族人、死為某族魂 文化宛若巍然聳立的奇石，質(zhì)純料實(shí)，形神獨(dú)具,獨(dú)石論的迷思,原生本質(zhì)的迷思 群體權(quán)利的迷思 文化傳承的迷思,巨傘論（the umbrella theory）,凡受壓迫的群體，皆可視同具有文化差異的弱勢族群 文化邦聯(lián)主義：拉幫結(jié)派、呼群保義，但各自為政 文化有若廓然延展的大傘，廣納孤寒，盡蔽弱小,巨傘論的問題,弱勢群體定義的問題 文化差異定義的問題 性別的問題 階級(jí)的問題,差異或壓迫的來源,文化之間：如族群 文化之內(nèi)：如性別 文化之外：如經(jīng)濟(jì)分配、政治承認(rèn),認(rèn)知型式的差異,場地敏感vs.場地獨(dú)立 直觀推理vs.邏輯推理 宗教思考vs.科學(xué)思考 實(shí)作體驗(yàn)vs.符號(hào)體驗(yàn) 水平分析vs.垂直分析,溝通型式的差異,語言種類 文字符號(hào) 文法結(jié)構(gòu) 語音腔調(diào) 肢體動(dòng)作,價(jià)值型式的差異,集體主義vs.個(gè)人主義 外部控制vs.內(nèi)在控制 傳統(tǒng)取向vs.未來取向 長幼有序vs.眾生平等,工作型式的差異,自然時(shí)間vs.鐘錶時(shí)間 循環(huán)時(shí)間vs.線性時(shí)間 按件計(jì)酬vs.按時(shí)計(jì)酬 個(gè)殊表現(xiàn)vs.標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn),文化差異與教學(xué),文化差異與同儕互動(dòng) 文化差異與師生互動(dòng) 文化差異與課程內(nèi)容 文化差異與教育評(píng)鑑,自願(yuàn)性的弱勢民族,自願(yuàn)性移民或歸化者 想在新國度創(chuàng)造新生活 心裡早有接受歧視的準(zhǔn)備 積極融入當(dāng)?shù)刂贫扰c生活 第一代可能保有本族之文化習(xí)性,強(qiáng)迫