學(xué)科教育論文-課前準(zhǔn)備基本功 .doc

學(xué)科教育論文-課前準(zhǔn)備基本功怎樣進(jìn)行中學(xué)化學(xué)教材的分析與研究教材是根據(jù)教育目的與學(xué)科任務(wù)編寫(xiě)和組織的、具有一定范圍和深度的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的體系。教材主要指教科書(shū)而言，還可以包括教科書(shū)以外的教學(xué)文字材料、教學(xué)音像資料以及學(xué)科圖表等教學(xué)資料。中學(xué)化學(xué)教材的分析與研究，是中學(xué)化學(xué)教師把握、領(lǐng)會(huì)和組織教材以便有助于教學(xué)展開(kāi)的一種實(shí)踐活動(dòng)，它是教學(xué)準(zhǔn)備的首要工作。它對(duì)于教學(xué)“計(jì)劃實(shí)施評(píng)價(jià)”的內(nèi)容及過(guò)程，對(duì)于每個(gè)年級(jí)以至每課的準(zhǔn)備，對(duì)于講授內(nèi)容的精選和處理，對(duì)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的控制以及教具的選擇與研制等，都是十分重要的?；瘜W(xué)教師要經(jīng)常對(duì)章、單元、節(jié)或每課的教材進(jìn)行分析與研究。中學(xué)化學(xué)教材的分析與研究的主要步驟包括：認(rèn)識(shí)和理解教材；確定教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文擬對(duì)這幾項(xiàng)工作做一些歸納與探討。一、認(rèn)識(shí)和理解中學(xué)化學(xué)教材認(rèn)識(shí)和理解教材是教材分析與研究的第一步。認(rèn)真閱讀教材，熟悉本段教材的章、節(jié)名稱(chēng)，主要內(nèi)容和段落，達(dá)到能概述內(nèi)容的要點(diǎn)、編寫(xiě)層次與順序的程度，為認(rèn)識(shí)和理解教材奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和理解教材，通常應(yīng)該做以下幾項(xiàng)工作：（一）識(shí)別教材的內(nèi)容中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的角度大致劃分為化學(xué)基本概念、化學(xué)基礎(chǔ)理論、描述性化學(xué)知識(shí)、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)六大部分。認(rèn)識(shí)和理解教材，首先要明確教材的內(nèi)容屬于哪部分知識(shí)或技能。還要研究本段教材中各個(gè)具體內(nèi)容分別屬于哪部分知識(shí)、技能，以便依據(jù)不同類(lèi)別知識(shí)、技能的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，擇定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略與方法。（二）把握知識(shí)、技能的要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)分析知識(shí)、技能的要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)和理解教材的重要任務(wù)，也是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提之一。教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱認(rèn)真分析教材的內(nèi)容，仔細(xì)區(qū)別哪些是學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，哪些是為了讓學(xué)生掌握這些知識(shí)、技能而安排的背景材料、例證或過(guò)渡性練習(xí)，準(zhǔn)確地找出教材內(nèi)容的要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)。（三）理解教材編寫(xiě)的思路與內(nèi)容的邏輯關(guān)系思路往往不是教材外顯的部分，內(nèi)容的邏輯關(guān)系也容易被忽視，對(duì)此，教師在認(rèn)識(shí)和理解教材時(shí)應(yīng)該特別給予重視。要分析本段教材對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的表達(dá)方式和程序，研究素材、例證、練習(xí)與知識(shí)、技能穿插編排的意圖，從中領(lǐng)悟出教材提供的教與學(xué)的過(guò)程和方法，明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，以此作為理解教材的一個(gè)重要方面和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)。（四）明確教材在知識(shí)體系中的地位和作用掌握新舊知識(shí)、技能的聯(lián)系，是搞好新知識(shí)、技能教學(xué)和實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的新知識(shí)和前后教材中知識(shí)的關(guān)系，發(fā)掘新知識(shí)、技能的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的正遷移。還要分析教材中新內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，不斷將新知識(shí)歸納到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，努力構(gòu)建各類(lèi)知識(shí)、技能的網(wǎng)絡(luò)，從全局上更好地把握和使用教材。認(rèn)識(shí)和理解教材示例：現(xiàn)以“鹽類(lèi)的水解”一節(jié)為例，討論怎樣認(rèn)識(shí)和理解教材。1識(shí)別教材的內(nèi)容從總體看，鹽類(lèi)的水解是電解質(zhì)理論的組成部分，它屬于化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。本節(jié)教材中鹽的水解規(guī)律是理論知識(shí)，在教學(xué)中要突出系統(tǒng)性和論證性。鹽類(lèi)水解的概念是化學(xué)基本概念知識(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)涵和外延的揭示與領(lǐng)會(huì)。書(shū)寫(xiě)鹽類(lèi)水解的離子方程式則是化學(xué)用語(yǔ)的技能，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的依據(jù)和規(guī)范要求，并加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。2知識(shí)、技能的要點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)知識(shí)、技能的要點(diǎn)：鹽類(lèi)水解的概念；兩類(lèi)鹽水解的一般規(guī)律；鹽類(lèi)水解的離子方程式?？蓮闹R(shí)、技能的要點(diǎn)中分解出知識(shí)點(diǎn)：鹽類(lèi)水解的概念；強(qiáng)酸弱堿的鹽水解的規(guī)律；強(qiáng)堿弱酸的鹽水解的規(guī)律；鹽類(lèi)水解的離子方程式；判斷正鹽（弱酸弱堿生成的鹽除外）水溶液的酸堿性。教材用較大篇幅分析兩種鹽水解的過(guò)程和介紹鹽類(lèi)水解的利用，這些內(nèi)容是研究鹽類(lèi)水解規(guī)律的背景材料與應(yīng)用例證，不屬于知識(shí)、技能的要點(diǎn)。3教材編寫(xiě)的思路與內(nèi)容的邏輯關(guān)系“鹽類(lèi)的水解”教材內(nèi)容依次包括三個(gè)部分：建立鹽類(lèi)水解的概念；探討鹽類(lèi)水解的規(guī)律；運(yùn)用鹽類(lèi)水解的知識(shí)。其中，鹽類(lèi)水解的概念是基礎(chǔ)，旨在揭示鹽類(lèi)水解的實(shí)質(zhì)，并為研究鹽類(lèi)水解規(guī)律提供依據(jù)。鹽類(lèi)水解的規(guī)律是核心，它是鹽類(lèi)水解原理的具體化，并使鹽類(lèi)水解一般概念得以直接應(yīng)用。鹽類(lèi)水解的利用，則是通過(guò)具體的情境及實(shí)例，促進(jìn)對(duì)鹽類(lèi)水解及其規(guī)律的理解、鞏固和深化。為落實(shí)好“鹽類(lèi)的水解”教材的內(nèi)容，教師要突出個(gè)別與一般的辯證關(guān)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。要依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生提供鮮明的鹽類(lèi)水解的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，深入探討產(chǎn)生宏觀現(xiàn)象的微觀本質(zhì)，以形成鹽類(lèi)水解的概念。要依據(jù)教材的典型實(shí)例，運(yùn)用歸納法揭示幾類(lèi)鹽水解的規(guī)律。然后，要運(yùn)用演繹法，將規(guī)律應(yīng)用于解決鹽類(lèi)水解利用的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)鹽類(lèi)水解及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)。4教材內(nèi)容在知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用高中化學(xué)教材中的電解質(zhì)理論主要包括兩項(xiàng)基本內(nèi)容：一是研究電解質(zhì)的電離，建立強(qiáng)電解質(zhì)的概念和弱電解質(zhì)及其電離平衡有關(guān)的概念；二是研究電解質(zhì)的化學(xué)變化，主要討論離子互換反應(yīng)（酸、堿、鹽間的復(fù)分解和鹽類(lèi)的水解）與電化學(xué)反應(yīng)（原電池反應(yīng)和電解）的一般條件與規(guī)律?！胞}類(lèi)的水解”一節(jié)教材安排在離子反應(yīng)和強(qiáng)弱電解質(zhì)之后，使鹽類(lèi)水解過(guò)程和規(guī)律的探討能在電離和強(qiáng)弱電解質(zhì)概念的指導(dǎo)下進(jìn)行，還可以通過(guò)與已有離子反應(yīng)知識(shí)的比較、辨析幫助理解。教師要善于運(yùn)用這些已有知識(shí)，并從中發(fā)掘出鹽類(lèi)水解新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。此外，在本節(jié)教材學(xué)習(xí)結(jié)束前，應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)方式對(duì)離子反應(yīng)的知識(shí)集中整理、小結(jié)，并把這些知識(shí)納入到電解質(zhì)理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中去。二、確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在認(rèn)識(shí)和理解教材的基礎(chǔ)上，教師要依據(jù)教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)提煉加工，科學(xué)準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這項(xiàng)工作既是教師制定課時(shí)計(jì)劃的重要組成部分，也是設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本依據(jù)。因此，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，是分析研究教材的關(guān)鍵步驟。（一）確定教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常需要制定章、單元、節(jié)和每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)指的是預(yù)期通過(guò)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生思想