學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)體育教育的發(fā)展困境及解決方案.doc

學(xué)科教育論文-網(wǎng)絡(luò)體育教育的發(fā)展困境及解決方案摘要:了解當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及我國網(wǎng)絡(luò)體育教育存在的問題,通過政府、教育主管部門、學(xué)校以及社會(huì)等多種途經(jīng)來解決目前制約網(wǎng)絡(luò)體育教育發(fā)展的瓶頸問題,以期促進(jìn)我國網(wǎng)絡(luò)體育教育的發(fā)展,促進(jìn)全社會(huì)重視體育教育,促進(jìn)體育對人自身的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)；體育教育；平臺(tái)建設(shè)；資源共享Abstract:Theunderstandingnowthenetworkeducationsdevelopmentpresentsituationaswellasourcountrynetworksportseducationexistencesquestion,throughthegovernment,educatestheDepartmentresponsibleforthework,theschoolaswellasthesocietyandsoonmanykindsofwayssolvesthepresentrestrictionnetworksportseducationdevelopmentbottleneckproblem,promotesourcountrynetworksportseducationdevelopmentbythetime,promotestheentiresocietytotakethesportseducation,thepromotionsportspersonowncomprehensivecoordinateddevelopment.Keywords:network；sportseducation；platformconstruction；resourcesharing隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育已逐步成為現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域的新型教育形式。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展,學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例逐年增多,涉及的學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)展,參與的群體也擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面。與此同時(shí),我國的網(wǎng)絡(luò)教育在某些學(xué)科領(lǐng)域還存在著發(fā)展不平衡、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏、資源共享的信息不暢通、教育平臺(tái)建設(shè)滯后等問題。比如在網(wǎng)絡(luò)體育教育學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展還比較落后,與其他學(xué)科相比還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。本文就網(wǎng)絡(luò)體育教育的現(xiàn)狀及如何解決目前存在的問題進(jìn)行探討。1制約我國網(wǎng)絡(luò)體育教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題1.1網(wǎng)絡(luò)體育教育普及率低、功能單一網(wǎng)絡(luò)體育教育的載體和媒介首先是體育網(wǎng)站建設(shè)。據(jù)調(diào)查,全國87所普通高校中,體育教學(xué)部門計(jì)算機(jī)設(shè)備具備互聯(lián)網(wǎng)接入功能的占89.7%,擁有多媒體教學(xué)功能的教室或場館占16.1%,多媒體教室或場館能夠滿足體育教學(xué)需要的占14.9%,具有門類齊全的多媒體教學(xué)及應(yīng)用課件或軟件庫占2.6%,具有體育遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的(數(shù)據(jù)中心、服務(wù)器集群、海量存儲(chǔ))占2.3%。體育網(wǎng)頁上載情況直接反映管理者對網(wǎng)頁建設(shè)的認(rèn)識(shí)與關(guān)注程度。72所直屬高校中,有網(wǎng)頁上載功能的高校有32所,占44.44%；354所重點(diǎn)高校有網(wǎng)頁上載的高校有94所,占26.55%。72所直屬高校中可瀏覽且具有網(wǎng)絡(luò)功能的學(xué)校有32所。32所學(xué)校中,具有宣傳功能的學(xué)校平均比為64.4%,具有儲(chǔ)備與共享功能的高校平均比為9.38%,具有信息反饋功能的為57.8%。這表明我國高校體育網(wǎng)頁建設(shè)整體關(guān)注與認(rèn)識(shí)程度欠缺,網(wǎng)絡(luò)體育教育、遠(yuǎn)程教育的普及率較低,網(wǎng)站功能單一。1.2網(wǎng)絡(luò)體育教育的信息化資源匱乏,信息難以共享學(xué)校體育教育中,具代表性的有3類資源:體育教學(xué)資源、體育競賽資源和體育課后獲得資源。將這3類資源進(jìn)行信息化整合后,才能實(shí)施網(wǎng)絡(luò)體育教育。就目前情況來看,我們的信息化體育教育資源的建設(shè)非常滯后,還沒有形成一套完整的信息化體育資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、建設(shè)的系統(tǒng)性規(guī)劃,還處于各學(xué)校與各單位各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。在設(shè)計(jì)、開發(fā)方面的人才規(guī)劃與利用上還存在不平衡現(xiàn)象,信息化資源還沒有一個(gè)可利用的大型平臺(tái)。這種現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致大量的信息化體育教育資源無謂的重復(fù)建設(shè),浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力,同時(shí)還存在開發(fā)、設(shè)計(jì)的體育信息化資源水平良莠不齊,資源的利用與共享途徑不暢通,與實(shí)踐教學(xué)存在較大偏差等諸多問題。1.3服務(wù)設(shè)施與技術(shù)落后于國外先進(jìn)水平我國的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)水平存在較大差距。如美國大學(xué)的遠(yuǎn)程教育采用了各種技術(shù)手段,采用最多的是視頻技術(shù)和基于Internet的信息技術(shù),特別是利用Internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單項(xiàng)式預(yù)錄視頻教學(xué)。在近幾年,隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我國的信息化水平不斷提高,信息化教育水平也在不斷接近世界先進(jìn)國家水平。按照金伯格(Ginsburg,1998)等人對網(wǎng)絡(luò)課程的劃分階段,網(wǎng)絡(luò)課程可以分為3個(gè)層次:第一層次是通過網(wǎng)頁給學(xué)習(xí)者提供教學(xué)材料和有關(guān)資料,以及與其他的有關(guān)教育網(wǎng)連接；第二層次是除了在網(wǎng)上提供學(xué)習(xí)材料外,還要求學(xué)習(xí)者通過電子郵件、電子公告欄、網(wǎng)上練習(xí)和測量進(jìn)行異步雙向交流；第三層次是除了第一層次、第二層次外,還要求通過網(wǎng)上交談室、電話會(huì)議、視頻會(huì)議或MUDs(MOOs)系統(tǒng)進(jìn)行同步雙向交流。當(dāng)前世界網(wǎng)絡(luò)課程已正向第三層次發(fā)展。我國的網(wǎng)絡(luò)課程大部分處于第二層次,有一些還處于第一層次,只有極少數(shù)高校采用視頻會(huì)議系統(tǒng)。1.4對網(wǎng)絡(luò)體育教育投入不足,缺乏社會(huì)資助網(wǎng)絡(luò)教育形式蘊(yùn)藏巨大的商機(jī),因此,社會(huì)資源也在不斷的涉足這一領(lǐng)域。美國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是由許多相關(guān)的教育部門或公司建立。社會(huì)資源的加入使得教育這一單一政府行為變?yōu)檎c社會(huì)的雙重行為。使得教育的發(fā)展有了充足的資金保障。相比較我國的網(wǎng)絡(luò)教育特別是網(wǎng)絡(luò)體育教育缺乏社會(huì)資源的投入,缺乏對財(cái)政支持以外資金的吸引力,難以形成賺錢效應(yīng)。由于各種客觀原因,我國國民對于體育鍛煉的學(xué)習(xí)與掌握絕大部分是由政府投入來完成的,個(gè)人投入非常少,加之我國國民對于體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)相對不足,從主觀上對于體育鍛煉重視程度不高、投入精力不多、功利思想作怪等現(xiàn)象造成了目前這種落后的局面。1.5體育教育的社會(huì)認(rèn)知度不高雖然我國教育主管部門高度提倡素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育的現(xiàn)狀在長期內(nèi)還將繼續(xù)存在。由于高考制度沒有將體育作為考核學(xué)生素質(zhì)的指標(biāo),因此,在校的學(xué)生也就沒有將其列為主要的課程來學(xué)習(xí)。使得學(xué)生對于體育的重視程度大受影響。長期以來,人們對于體育的作用、體育的功能、體育的價(jià)值觀、體育對于人本身的塑造缺乏正確的認(rèn)識(shí)。對于體育這一重要的社會(huì)現(xiàn)象還停留在簡單的身體鍛煉認(rèn)識(shí)階段,而體育深層次的價(jià)值沒有得到挖掘,長此以往也就造成這種偏見的形成。與之形成鮮明對比的是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始者顧拜旦先生對于體育有明確的認(rèn)識(shí)觀:“體育是增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的一種生活哲學(xué)。它謀求把體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育相融合,創(chuàng)造一種以奮斗為樂、發(fā)揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式?！彼麖亩鄠€(gè)層面詮釋了體育,也為全社會(huì)樹立了體育的全面價(jià)值。2實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教育的途徑及解決方案2.1制定中長期發(fā)展規(guī)劃和近期發(fā)展目標(biāo)政府和教育主管部門應(yīng)當(dāng)制定適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)體育教育發(fā)展實(shí)際的中長期發(fā)展規(guī)劃。1999年2月24日國務(wù)院批轉(zhuǎn)了面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃明確提出實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”,形成開放式教育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。而“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”所涉及的網(wǎng)絡(luò)體育教育部分的份額卻較少,對于網(wǎng)絡(luò)體育教育的發(fā)展沒有形成強(qiáng)有力的支撐。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教育的終極目標(biāo),應(yīng)從政策上給于適當(dāng)傾斜。各級教育和體育主管部門應(yīng)及時(shí)貫徹和執(zhí)行所制定的網(wǎng)絡(luò)體育教育發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)各級各類學(xué)校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)全力支持此規(guī)劃的實(shí)施,以達(dá)到規(guī)劃所制定的目標(biāo)。全社會(huì)應(yīng)從此規(guī)劃所涉及的各領(lǐng)域入手,為規(guī)劃的實(shí)施提供全方位的支持。2.2加大對網(wǎng)絡(luò)體育教育資金支持力度,創(chuàng)造條件吸引社會(huì)資金投入任何一項(xiàng)政策的實(shí)施都離不開資金的支持,網(wǎng)絡(luò)體育教育的發(fā)展也同樣遇到類似問題。政府應(yīng)當(dāng)在此方面起到“領(lǐng)頭羊”的作用。也就是首先政府或者是教育與體育主管部門應(yīng)當(dāng)加大在網(wǎng)絡(luò)體育教育方面資金支持力度,設(shè)立專項(xiàng)啟動(dòng)資金以啟動(dòng)該教育項(xiàng)目。其他各級部門和各級各類學(xué)?？稍O(shè)立配套資金加入該項(xiàng)目。使用部門也可使用本單位本部門現(xiàn)有設(shè)施和資金投入來促進(jìn)該項(xiàng)目的實(shí)施。利用政策優(yōu)勢,創(chuàng)造條件吸引社會(huì)資金的投入。由于社會(huì)資金有較強(qiáng)的逐利心理,而這種利益如何能夠有效地與其經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合,能夠創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是吸引其投入的重點(diǎn)所在。如目前常采用的一些方式:股份制籌資、廣告發(fā)布、產(chǎn)品冠名權(quán)使用、企業(yè)贊助、發(fā)展教育基金、賽事直播等。2.3構(gòu)建大型網(wǎng)絡(luò)體育教育平臺(tái)基于NET的網(wǎng)絡(luò)體育教育平臺(tái)的是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教育的重要載體。要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體育教育的各項(xiàng)目標(biāo),