學(xué)科教育論文-淺談話題作文中的“照應(yīng)”.doc

學(xué)科教育論文-淺談話題作文中的“照應(yīng)”我們都知道話題作文，是一種以“三自”原則（即題目自擬、主題自定、文體自選）為主要特征的作文新形式。這一形式，給學(xué)生提供了一個(gè)很大的想象、聯(lián)想的空間。因而一般的同學(xué)似乎都感覺到很好寫。但是筆者卻認(rèn)為，話題作文并不是我們想象的那樣好寫，因?yàn)槠渚C合性要求較之以前的單一作文形式（命題作文）的要求要高得多，因?yàn)椤白灾鳌钡那疤崾且罂忌莆蘸酶鞣N命題作文形式。平時(shí)的寫作中就現(xiàn)了一些“重自由”、“輕規(guī)矩”的現(xiàn)象，并且“跑題”的現(xiàn)象也不少。那么在話題作文寫作中，怎樣才能避免這些情況的發(fā)生呢？筆者在此不揣淺陋，認(rèn)為在話題作文中可以適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)“照應(yīng)”的思想來解決這些問題。一、“照應(yīng)”是扣題的妙法這里的“照應(yīng)”，可以近似地理解為我們平時(shí)所說的“扣題”、“緊扣”的意思。對(duì)于“扣題”可能還有其他理解，但筆者認(rèn)為它至少應(yīng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是扣話題，即緊扣所給材料；一是扣標(biāo)題，即所寫的文章應(yīng)該緊扣自己所擬的標(biāo)題（也就是題目）。首先，標(biāo)題的擬定應(yīng)該“照應(yīng)”材料（話題）。一個(gè)話題出現(xiàn)在我們面前，要求我們在“三自”原則下作文，這時(shí)就有一個(gè)“自擬題目”的問題。寫作經(jīng)驗(yàn)豐富的人大都知道，標(biāo)題擬得好，自然就行文如流水；相反，標(biāo)題如果擬得不好，就有可能使思維受阻。如果把文章比喻為一個(gè)美人，那么題目就是美人的眼睛?！盎仨恍Π倜纳保玫念}目有先聲奪人之效，俗話說“好題一半文”。的確如此，一個(gè)精彩的題目不僅能吸引讀者、引人入勝，而且還能夠振起全文的精神，給文章增光添彩。而單一的命題形式，往往由于思維空間狹小，很容易成為學(xué)生思維的障礙。這一點(diǎn)在以往作文中已經(jīng)得到了證實(shí)。那么應(yīng)該怎樣擬題目，又該擬定怎樣的題目呢？筆者認(rèn)為，要擬定一個(gè)緊扣話題的恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，在擬的時(shí)候，最好是“照應(yīng)”一下材料。同一話題，我們可擬的標(biāo)題很多，比如可擬“明示性”標(biāo)題，也可擬“修辭性”、“隱含性”標(biāo)題等。所謂“明示性”標(biāo)題，就筆者個(gè)人理解，就是那些與材料聯(lián)系較緊、比較直接的，一目了然的標(biāo)題；而“修辭性”、“隱含性”標(biāo)題，就是多運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法的含蓄性標(biāo)題。例如，以“夢”為話題，我們就可以擬明示性標(biāo)題夏夜之夢、夢-領(lǐng)我走進(jìn)天堂、少年的夢想；也可以擬讓人難以忘記的東西、深夜飄來的感覺等修辭性標(biāo)題。雖然兩種標(biāo)題各有所長，甚至從某種意義上說，含蓄性的標(biāo)題具有新穎、別致、吸引人的特點(diǎn)，但筆者認(rèn)為不管擬定怎樣的標(biāo)題，都應(yīng)該“照應(yīng)”一下材料，也就是都要緊扣材料（或者話題）。同時(shí)，從“照應(yīng)”材料（話題）的疏密關(guān)系來看，筆者認(rèn)為明示性標(biāo)題比含蓄性標(biāo)題更好一些。因?yàn)槊魇拘詷?biāo)題，往往是通過擷取材料中關(guān)鍵的字句組合而成的，更能讓人一目了然，雖然二者都“照應(yīng)”了材料（話題）。當(dāng)然這只是相比較而言來說的。今年高考湖北卷作文的話題是王國維人間詞話中的一段文字：詩人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。通讀話題，提煉主旨，不難明白，其話題主要是圍繞“出”和“入”來談的。那么，我們在擬標(biāo)題時(shí)，就可以采用“照應(yīng)”話題的方式進(jìn)行。例如語文月刊刊載的湖北考生所擬的“人生的出與入”，“出乎其外，入乎其內(nèi)”等標(biāo)題，就很好地“照應(yīng)”了話題中的“出”、“入”，盡管可能沒有“大隱隱于市”、“近觀與遙望”等標(biāo)題新穎，但筆者認(rèn)為從“照應(yīng)”材料（話題）的疏密關(guān)系來看，前者卻比后者“照應(yīng)”得要緊一些，雖然二者也都“照應(yīng)”了話題。因?yàn)榍罢咧苯诱諔?yīng)了話題中的“出”“入”。再比如，如果以“絆腳石”與“墊腳石”為話題來擬標(biāo)題。我們也可以用“照應(yīng)”的方法。明示性的標(biāo)題就可以擬為“甘做墊腳石，不做絆腳石”，含蓄性的就可以擬為“人生的苦難與幸?！?、“奉獻(xiàn)與索取”。但從二者與材料（話題）“照應(yīng)”的角度來看，筆者也認(rèn)為前者比后者要直接些，“照應(yīng)”材料更緊一些。從另一個(gè)方面來說，如果要求在短時(shí)間內(nèi)擬標(biāo)題時(shí)，我們最好盡可能擬一些一目了然的標(biāo)題，即明示性的標(biāo)題，少擬含蓄性標(biāo)題，以防適得其反。當(dāng)然也不是千篇一律。因?yàn)樵诟呖寄欠N特別緊張的改卷時(shí)期，多擬一些“照應(yīng)”材料緊一些的“明示”性標(biāo)題，也有利于提高得分率。我們都知道，高考閱卷，時(shí)間是很緊張的。因此“照應(yīng)”材料緊一些的“明示性”標(biāo)題，較之那種雖然“新穎”但與材料關(guān)系相對(duì)較疏遠(yuǎn)的“修辭性”、“隱含性”的標(biāo)題，在那種短時(shí)間內(nèi)，更容易被閱卷老師發(fā)現(xiàn)，因而得高分就相對(duì)要容易一些。在擬標(biāo)題這一環(huán)節(jié)，平時(shí)作文中就發(fā)現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象。有些學(xué)生一味追求“新穎”，最后卻走向了極端-“文不對(duì)題”；還有些同學(xué)也是為了追求新穎，可一時(shí)又想不出來，于是想暫時(shí)放一放，誰知最后卻空著標(biāo)題交卷了。這種現(xiàn)象是作文中切忌的，一定要引起我們的注意。當(dāng)然也并不是說擬些新穎的標(biāo)題就不好，這只是相比較而言的。其次，行文過程中要始終“照應(yīng)”標(biāo)題（材料）。我們都知道，標(biāo)題往往是一篇文章的主線，起著統(tǒng)攝全文、全篇的作用。因而在行文過程中，我們應(yīng)始終如一地讓內(nèi)容與標(biāo)題相“照應(yīng)”。其實(shí)，在平時(shí)作文中，有時(shí)就出現(xiàn)了這樣的情況：例如標(biāo)題（題目）是“。的母愛”，結(jié)果，內(nèi)容中卻寫到了老師對(duì)學(xué)生的愛、樂于助人的關(guān)愛等。這樣的作文，很明顯，“標(biāo)題是標(biāo)題”，“內(nèi)容是內(nèi)容”，標(biāo)題與內(nèi)容二者成了“兩張皮”。因此，我們在寫作時(shí)，一定要在“照應(yīng)”標(biāo)題的情況下行文，而不應(yīng)該是“下筆千言”，最后卻“離題萬里”；或者是洋洋萬言，最后標(biāo)題與內(nèi)容卻是“風(fēng)馬牛不相及”，或者是標(biāo)題對(duì)內(nèi)容根本就是“一丈二尺長的板子打不著”。二、“照應(yīng)”標(biāo)題是材料取舍的標(biāo)準(zhǔn)擬好了一個(gè)緊扣材料（話題）的標(biāo)題（題目），下一步自然就是選擇并組織材料作文了。但是，哪些材料“照應(yīng)”了標(biāo)題、話題，哪些與標(biāo)題、話題關(guān)系不大，甚至是無關(guān)的，這就要求我們在“照應(yīng)”（標(biāo)題）的情況下來決定材料的取舍了。比如，剛才上面所說的標(biāo)題是“。的母愛”，而后文卻寫到了老師對(duì)學(xué)生的愛，樂于助人的關(guān)愛等，這樣的材料，說輕點(diǎn)就是沒有“照應(yīng)”話題（標(biāo)題）和材料，說嚴(yán)重點(diǎn)就是“文不對(duì)題”。在議論文寫作中，更要在這上面下點(diǎn)功夫了。因?yàn)樽h論文中材料的選擇更為嚴(yán)格。那些與中心論點(diǎn)“照應(yīng)”不緊，或者根本就“照應(yīng)”不上的材料，在行文過程中就可以不用或者盡可能少用。一定要改掉平時(shí)作文中那種“韓信用兵多益善”的不好的習(xí)慣，以免“老鼠掉進(jìn)米缸里-撐破了肚皮”。這不僅有“文不對(duì)題”之嫌，也一定程度上沖淡了主題。三、“照應(yīng)”是文章結(jié)構(gòu)的要求這里的“照應(yīng)”，也就是我們所說的前后“照應(yīng)”、前后呼應(yīng)。以前寫作文的時(shí)候，老師總是要求我們在文章結(jié)構(gòu)上要做到如何精巧，首尾“照應(yīng)”（呼應(yīng)）要如何巧妙。如果單獨(dú)要求學(xué)生在語言上做到前后“照應(yīng)”、前后呼應(yīng)的話，學(xué)生也許會(huì)做，但是一到作文中就忽視了。事實(shí)上，在行文過程中，尤其是在結(jié)尾處或接近結(jié)尾的處，適當(dāng)來幾句“照應(yīng)”主題或前文的句子，除了使文章在結(jié)構(gòu)上顯得更緊湊，給讀者耳目一新之感外，甚至還能深化主題、突出中心論點(diǎn)，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這一點(diǎn)，在議論文寫作中，或許就顯得更為重要。議論文是一種以議論為主要表達(dá)方式的文體，它通過擺事實(shí)、講道理來闡明作者的觀點(diǎn)，也稱為論說文或說理文。在文章結(jié)構(gòu)的安排上就有很大的技巧。因?yàn)樽h論文一般按引論、本論和結(jié)論的次序來安排結(jié)構(gòu)。引論是文章的開頭，擔(dān)負(fù)著提出問題（或中心論點(diǎn)）的任務(wù)，往往語言要求要簡潔、明了、有力。本論（正文）是文章的主體部分，擔(dān)負(fù)著分析問題和闡明論點(diǎn)的任務(wù)。重點(diǎn)是擺事實(shí)講道理，對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析，做到“言之成理，持之有據(jù)”，令人信服。因此要特別注重段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到順序合理，起承轉(zhuǎn)合巧妙得當(dāng)。因此，我們時(shí)時(shí)刻刻要注意各部分與中心論點(diǎn)（或分論點(diǎn)）的“照應(yīng)”。不能文章寫成了最后卻論點(diǎn)是論點(diǎn)，論據(jù)是論據(jù)。在這里，特別應(yīng)該提一下的是，有些文章，適當(dāng)來幾句“照應(yīng)”主題（論點(diǎn)）或標(biāo)題（材料）的句子，不僅能深化文章主題，使論點(diǎn)（或主旨）更鮮明，也是一種避免作文“跑題”的較好的方法，甚至還能對(duì)那些離“跑題”距離不遠(yuǎn)的作文起到“扭轉(zhuǎn)乾坤”的作用。例如，下面就是一段作文材料：據(jù)城市導(dǎo)報(bào)報(bào)道，各個(gè)學(xué)校正在積極開展軍訓(xùn)活動(dòng)。某學(xué)校軍訓(xùn)開營當(dāng)天一早，大門口就出現(xiàn)了大賽車，近百輛轎車堵在數(shù)百米的路上，全是家長給孩子運(yùn)送被褥、小食品的。分別時(shí)母親們還偷偷抹眼淚。一位家長說：“這么毒的太陽照在頭上，別說是孩子就是大人也會(huì)中暑呀！我女兒從小到大都沒有在太陽下暴曬過！”更有甚者，一位家長為了給從未在倒太陽底下暴曬過的女兒送一瓶防曬霜，曾不斷地向門衛(wèi)求情，最后竟跪倒在地上。要求學(xué)生根據(jù)材料，以“學(xué)生軍訓(xùn)，家長竟抹眼淚”為話題，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬、主題自定、文體自選。一般同學(xué)在文體選擇上，都不成問題，都知道寫議論文比較好。但是在寫作方法上做得就不是很好了。很明顯以上述材料為話題來寫作時(shí)，應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在“愛”的方式上。但有些學(xué)生居然以“母愛”為論題，甚至還有些學(xué)生寫到“母愛”是偉大的、無私的。應(yīng)該說這些內(nèi)容寫上去也不為錯(cuò)，但是卻有點(diǎn)背離材料的主旨。通過一個(gè)“竟”字，就可以看得出來，材料對(duì)母親的做法是不大贊成的。因?yàn)檫@是一個(gè)如何教育孩子的問題。旨在說明，家長愛孩子沒有錯(cuò)，但應(yīng)注意對(duì)孩子愛的方法，對(duì)孩子不能一味牽就，否則就是溺愛了。因而那些一味寫母愛，旨在歌頌?zāi)笎鄣奈恼?，畢竟有些不妥，至少還是有點(diǎn)偏離文章的主旨和寫作意圖。但有些同學(xué)卻不一樣，寫法上就靈活得多。盡管他的文章，前面也是寫母愛，也是謳歌母愛，但在文章中間或結(jié)尾處卻筆鋒一轉(zhuǎn)，論述母親愛自己的孩子天經(jīng)地義但要注意愛的方法、方式等，因而得出一個(gè)不