學(xué)科教育論文-提高生物成績初探.doc

學(xué)科教育論文-提高生物成績初探摘要：生物課作為一門高二新開的科目，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教師只注重知識理論的呈現(xiàn)，認(rèn)為只要能記住肯定能得高分，其實(shí)不然，現(xiàn)在的高考生物試題注重學(xué)生能力的考察，綜合性，思維性都很強(qiáng)，如何幫助學(xué)生學(xué)好生物，提高生物學(xué)成績，是生物教師需要認(rèn)真研究的問題。關(guān)鍵詞：誤區(qū)生物方法隨著近幾年來生物在高考中分?jǐn)?shù)的增加，如何糾正生物教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高生物考試成績成了生物教師需要認(rèn)真研究的問題。我認(rèn)為要提高生物教學(xué)效率，必須從以下四個方面落實(shí)。一、抓課堂教學(xué)，向40分鐘要效率1.激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維生物學(xué)是一門與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的學(xué)科，教師完全有條件可以調(diào)動學(xué)生的積極性。生物學(xué)知識中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，就會收到事半功倍的效果。課堂上恰當(dāng)設(shè)問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動學(xué)生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2.重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力傳統(tǒng)生物教學(xué)教師不重視觀察、實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)的許多概念和原理都是直接給出，同時生物學(xué)的理論知識在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，也是教師照本宣科，填鴨式的灌輸，學(xué)生對這些理論根本就沒有理解，結(jié)果把生物教成了“死物”。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，其產(chǎn)生和發(fā)展，都離不開對生命現(xiàn)象、生命活動的觀察、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中的應(yīng)用。中學(xué)生的思維處于具體形象思維向抽象思維過度的時期。因此，注重實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)中要特別注意的問題，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析討論，自己動手得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生的動手能力和思維力都得到了提高，特別是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是自己分析得出的，鞏固和擴(kuò)大了知識面，加深了學(xué)生對知識的理解，考試時自然得心應(yīng)手，另外。在學(xué)生自身觀察，實(shí)驗(yàn)過程中，獲得了成就感，自信心也得到了提高。3.運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題在講酶與生產(chǎn)、生活的應(yīng)用時聯(lián)系加酶戲衣粉的洗滌溫度，冷水、溫水還是熱水好，就可以使學(xué)生理解酶的活性受溫度的影響，再聯(lián)系人感冒發(fā)燒時為什么不想吃飯，這樣通過身臨其境的感受，使學(xué)生知道酶與我們的生活密切相關(guān)。傳統(tǒng)的課堂總是強(qiáng)調(diào)理論的知識，忽視聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣使學(xué)生總是覺得學(xué)的知識與現(xiàn)實(shí)生活沒有多大聯(lián)系，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，通過聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，這樣就會引起學(xué)生主動的去探索大自然的奧妙。同時通過運(yùn)用，可使學(xué)生對生物學(xué)知識的理解更豐富，記憶更牢固和精確，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)運(yùn)知識去分析和解決實(shí)際問題的能力。4.練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果由于學(xué)生要在短時間內(nèi)，掌握大量的生物學(xué)知識，而這些知識又主要是間接經(jīng)驗(yàn)，所以教師要及時檢測，并留給學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化的時間。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。同時練習(xí)課堂上完成后，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，學(xué)生和老師都得以解放。所以我總結(jié)出一套生物教學(xué)模式啟發(fā)引導(dǎo)、觀察實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練。二、抓同步練習(xí)，落實(shí)到位由于受課時的限制，生物課堂練習(xí)畢竟還是很少，而且結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際，學(xué)生把大量的時間都花在數(shù)、理、化上，生物上用的時間很少。許多試題，不是學(xué)生不會做，而是概念模糊，記得不牢，鞏固的不到位，平時不注重積累知識。作為教師一定要“勤”字當(dāng)先，及時的檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況，有的生物教師課上的很好，但不重視抓落實(shí)，有的生物教師，不注重平時練習(xí)鞏固，等馬上考試時，給學(xué)生印發(fā)大量的練習(xí)，其結(jié)果都不是很理想。只有注重平時訓(xùn)練落實(shí)，學(xué)生的成績才能真正的得以提高。三、抓學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率有的學(xué)生花大量的時間一邊又一邊的看教材，一次又一次在書上做標(biāo)記，這種復(fù)習(xí)效率并不是很高?，F(xiàn)在的生物知識面非常廣，教師在復(fù)習(xí)時要將習(xí)題和教材進(jìn)行偶聯(lián)，即以習(xí)題中所考察的知識為切入點(diǎn)，從而引出教材相關(guān)的面，進(jìn)而對知識和相關(guān)知識全面掌握。這樣有利于知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。每次考完試教師要幫助學(xué)生對試題進(jìn)行橫向總結(jié)和縱向總結(jié)。前者就是比較每次考試中各科的相對強(qiáng)弱，那一科是提高效率最快的，那科是上升空間最大的，那科是要重點(diǎn)抓的；后者就是把幾次考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納