學(xué)科教育論文-多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的運用.doc

學(xué)科教育論文-多媒體在高中美術(shù)教學(xué)中的運用摘要隨著新課程改革的進一步深入，現(xiàn)代代寫論文教育技術(shù)備受推崇。尤其是多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用更為廣泛，多媒體輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的單一的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等感官功能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。為了全面提高美術(shù)課教學(xué)效益，適當?shù)剡\用多媒體輔助課堂教學(xué)就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞多媒體美術(shù)教學(xué)運用實踐多媒體為新課程改革提供了有力的支撐，可以說，多媒體的運用對完成高中美術(shù)教學(xué)目標起到事半功倍的效果。結(jié)合近幾年來我在美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的實踐和探索，談幾點體會。一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師大量的講解作為教學(xué)的主要方式，占去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間，制約學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識于一體，它的應(yīng)用改變美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段和教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，它促進了課程資源的整合和優(yōu)化。多媒體輔助教學(xué)使知識打破空間、時間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學(xué)習(xí)活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如：在建筑藝術(shù)欣賞一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學(xué)生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學(xué)生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學(xué)生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶宄?，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學(xué)討論起來。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。二、多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著對多媒體輔助教學(xué)研究的深入，越來越多的美術(shù)教師不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)中去，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課就必然成為不可或缺備課手段。所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設(shè)備進行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合，集成利用，充分運用多媒體的優(yōu)勢把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個有機的整體。與其它學(xué)科相比，美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，特別是在教學(xué)資料的準備上更是如此。設(shè)計得再好的課，如果沒有必要的教學(xué)資料，那是無法達到目的的。這就需要美術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等各種美術(shù)資料，及時地通過一定的設(shè)備存入計算機，自己動手制作一些幻燈片、課件等，有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料做成資料文件放在計算機中，在需要的時候只要通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)就可以了。三、運用多媒體，改進了欣賞教學(xué)美術(shù)欣賞屬于視覺藝術(shù)。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，特別在欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，并存在畫幅小的缺點，加之美術(shù)欣賞課的課時少，而學(xué)生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗。要解決好這些教學(xué)中的矛盾，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實現(xiàn)的。欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。而且能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，例如，在畢加索的立體主義作品格爾尼卡的欣賞中，如果只有老師枯燥、單一的講解，學(xué)生很難真正認識和理解作品的真正作用和美感，而充分地運用多媒體展示畫面，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間，給教師和學(xué)生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。這樣能激發(fā)學(xué)生認知的濃厚興趣。使學(xué)生進入到美術(shù)作品所要表達的意境。使視、聽感官相互配合，達到一種通感的審美效果，從而領(lǐng)略該作品的藝術(shù)內(nèi)涵。四、為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺美術(shù)課的作業(yè)形式一般就是繪畫和手工等。然而學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在提高，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為畫不好或做不好而喪失信心，失去持續(xù)發(fā)展的動力。教師在教學(xué)中可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互合作。比如布置好一個繪畫題目，可以讓學(xué)生在各自的電腦上進行分工合作，利用搜索工具尋找解決問題的方法。比如，在布置用電腦繪制一副我為奧運會加油的題目，學(xué)生中美術(shù)動手能力強的就用“金山畫王”做繪圖，有的就搜集相關(guān)的圖片參考資料，有的搜集文字解說資料，人人都有事可做，分工具體細致，讓學(xué)生在作畫練習(xí)中，不知不覺得就培養(yǎng)了合作的能力。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，教師每一次做范畫，都會因為空間的限制，使相當一部分學(xué)生不能夠看到老師的作畫步驟程序，但是，通過多媒體投影到大屏幕上就解決了這一難題。學(xué)生在觀看的過程中教師引導(dǎo)他們不要籠統(tǒng)的觀察，而是對自己不熟悉的內(nèi)容進行重點觀摩，在繪畫練習(xí)實踐中，學(xué)生之間可以在切磋技藝中相互取長補短，在合作得到共同的發(fā)展和提高。以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。通過將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加具有時