淺談多媒體課件在小學(xué)科學(xué)課中的運(yùn)用.doc

淺談多媒體課件在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課中的運(yùn)用【摘要】多媒體課件為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了科學(xué)教學(xué)，提高了課堂效率，使學(xué)生超越環(huán)境、條件的限制，不僅學(xué)到課本的知識(shí)，還領(lǐng)略到更廣闊的課外的世界，使學(xué)生在情感上得到滿足，精神上得到熏陶，能力上得到提高。因此我們應(yīng)該探尋將多媒體課件與科學(xué)課整合的途徑與方法，把科學(xué)課變的更加具有前瞻性與創(chuàng)造性?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件 科學(xué)性 開拓視野 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，多媒體課件為探究式教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。多媒體課件的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情境，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)教學(xué)的“時(shí)間”，從而開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，有效的提高科學(xué)課的教學(xué)效率。一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境科學(xué)教學(xué)注重學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和自主探究自行獲取知識(shí)，其目的是使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的熱情，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發(fā)展。要使他們認(rèn)識(shí)周圍的自然現(xiàn)象，應(yīng)從具體形象的感覺開始，向抽象思維過渡。教學(xué)中如果向?qū)W生提供實(shí)物教材，再恰當(dāng)?shù)剌o以多媒體手段，就可以為學(xué)生自行探求科學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，為從形象思維到抽象思維搭橋，收到更好的教學(xué)效果。所以課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題，更快進(jìn)入探究的環(huán)節(jié)。比如說校園的樹木，在課堂上，教師通過多媒體課件演示創(chuàng)設(shè)情境，孩子們很容易就想到用工具來測(cè)量是最科學(xué)的，于是在整節(jié)課中孩子們都帶著問題進(jìn)行探究，教學(xué)也取得較高的效率。二、利用多媒體課件開發(fā)教學(xué)資源多媒體課件提供了教學(xué)資源開發(fā)的多種手段，結(jié)合小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開發(fā)實(shí)用的教學(xué)資源是教師的另一項(xiàng)重要工作。例如，對(duì)于教學(xué)單元植物的不同和相同，可以直接讓學(xué)生到戶外觀察進(jìn)行比較，但在教學(xué)單元?jiǎng)游锏牟煌c相同和植物動(dòng)物人時(shí)，采用以上的辦法操作就比較困難，因?yàn)閷W(xué)校里的動(dòng)物資源很有限，并且學(xué)校也不允許將動(dòng)物帶到課堂上，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校我們也不可能帶他們?nèi)?dòng)物園。此時(shí)，從音像及攝影、美術(shù)作品中取材，利用多媒體課件開發(fā)適用的教學(xué)資源，把枯燥無味的課堂變的生動(dòng)活潑。面對(duì)生動(dòng)的畫面，學(xué)生們會(huì)立刻將注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，通過視、聽、感等多角度去觀察，積極性自然由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，運(yùn)用自己已有的知識(shí)建構(gòu)新的知識(shí)，使探究過程變得可靠、科學(xué)和高效，在求知欲上得到了滿足，提高了教學(xué)效果。三、利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力科學(xué)課一個(gè)最重要的特點(diǎn)就是以實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)，一些最基本的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作技能，應(yīng)該在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中掌握。這不僅是中小學(xué)教育內(nèi)容銜接所必要，也是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)對(duì)教育提出的迫切要求。因此，不僅要敢于放手讓學(xué)生面對(duì)大自然進(jìn)行獨(dú)立地探索，還要切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用必要的手段，去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)器材、材料，學(xué)會(huì)使用的方法，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。在這方面，多媒體課件也是大有用武之地的。在教學(xué)中使用多媒體課件配合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)利用其它感官輔助學(xué)習(xí)，這可以增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生更好地進(jìn)行觀察，對(duì)研究的問題理解得快，印象深刻。 如講到用酒精燈給試管里的水加熱，對(duì)于第一次接觸酒精燈的學(xué)生來說它是陌生的，于是，我們拿來真的酒精燈讓學(xué)生觀察，教師通過實(shí)物給學(xué)生講解它的構(gòu)造，但為了加強(qiáng)同學(xué)的記憶，我們可以用多媒體做了一個(gè)教學(xué)課件：第一步用多媒體幫助學(xué)生裝配實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)酒精燈。講到什么部位，就閃一下什么部位，刺激學(xué)生感官，幫助學(xué)生記憶。第二步，做一個(gè)點(diǎn)酒精燈過程的動(dòng)畫:先出示移去燈帽的過程，再出示怎么點(diǎn)火，最后出示燈芯被點(diǎn)燃，重要的地方，如點(diǎn)燈時(shí)手的位置等都能重復(fù)播放，并加文字注解，播放時(shí)教師講再配合講解。第三步，出示一個(gè)燃燒著的燈芯的特顯，讓學(xué)生觀察比較火焰的三層顏色的區(qū)別：外層是淡黃色的，第二層是桔紅色的，最里邊一層是淺藍(lán)色的。同時(shí)介紹外焰的溫度最高，所以要用外焰加熱。第四步，多媒體演示如何熄滅酒精燈，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一定要用燈帽蓋滅火焰，再播放一些違規(guī)操作所帶來的后果，也是進(jìn)一步提醒學(xué)生為什么要用燈帽蓋滅火焰。演示完一遍之后，再讓同桌同學(xué)相互思考、討論，并且讓各小組實(shí)際操作一遍。這樣學(xué)生通過眼手并用增強(qiáng)了記憶效果，對(duì)于酒精燈的認(rèn)識(shí)也更加深刻了。四、利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，基本的計(jì)算機(jī)操作與使用已經(jīng)掌握，那么教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師可以就教科書中某一單元提出幾個(gè)相關(guān)的單元問題，然后讓學(xué)生根據(jù)這些問題和課本上的內(nèi)容自己上網(wǎng)或查閱有關(guān)書籍了解這一方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的這些知識(shí)制作自己的演示文稿，最后每個(gè)學(xué)生把自己的演示文稿在課上與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這樣每個(gè)學(xué)生在解決問題的同時(shí)，又從其他同學(xué)那里掌握了更多的知識(shí)，并且這里學(xué)到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生通過自己的努力得到的，并不是教師直接灌輸?shù)?，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶會(huì)更加牢固，并且這種教學(xué)方式會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的運(yùn)用，構(gòu)建了“主動(dòng)、探究、合作”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性、豐富性和快捷性。讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，極大地開發(fā)學(xué)生自主探究的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神?？茖W(xué)啟蒙這門課程的教學(xué)，應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。多媒體課件實(shí)現(xiàn)了由傳授知識(shí)為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，由一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。在這種立體式的多向交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都可以突破時(shí)空的束縛，毫無約束地獨(dú)立思考，自主探究，都有表現(xiàn)自己、發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”求得發(fā)展，取得成功，從而激發(fā)了學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神。多媒體課件為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了科學(xué)教學(xué)，提高了課堂效率，使學(xué)生超越環(huán)境、條件的限制，不僅學(xué)到課本的知識(shí)，還領(lǐng)略到更廣闊的課外的世界，使學(xué)生在情感上得到滿足，精神上得到熏