年度健康促進(jìn)學(xué)校輔導(dǎo)計(jì)劃口腔保健前后測(cè)成效評(píng)價(jià)成果報(bào)告

1106 學(xué)年度健康促進(jìn)學(xué)校輔導(dǎo)計(jì)劃口腔保健前后測(cè)成效評(píng)價(jià)成果報(bào)告研究題目搶救蛀牙大作戰(zhàn)刷牙樂無窮研究機(jī)構(gòu)：臺(tái)北市信義區(qū)福德國(guó)小2行動(dòng)研究策略與成效摘要表 研究對(duì)象 選取三年級(jí) 5 個(gè)班入班教學(xué)為實(shí)驗(yàn)組，五年級(jí) 6 個(gè)班沒有入班教學(xué)為對(duì)照組人數(shù) 實(shí)驗(yàn)組 137 人對(duì)照組 133 人執(zhí)行策略摘要1.提升餐后潔牙率策略-定期觀賞潔牙影片，確實(shí)落實(shí)午餐飯后(配合歌曲)潔牙，并登記在月紀(jì)錄表上。2.結(jié)合兒童節(jié)活動(dòng)推動(dòng)口腔潔牙發(fā)送兒童節(jié)禮物(牙刷牙杯)，并設(shè)立口腔保健闖關(guān)活動(dòng)，教學(xué)與檢驗(yàn)學(xué)生刷牙技巧3.牙菌斑檢測(cè)通過比率4.進(jìn)班教學(xué)實(shí)驗(yàn)組安排老師與護(hù)理師進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生貝氏刷法與牙線用法5.親子活動(dòng)實(shí)驗(yàn)組安排父母督促孩子填寫餐后睡前刷牙紀(jì)錄表 量性分析成效重點(diǎn)摘要 (寫出所測(cè)之變項(xiàng)與相關(guān)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)為主。若有推論統(tǒng)計(jì)，則請(qǐng)寫出推論統(tǒng)計(jì) t 值、卡方值、備注使用之統(tǒng)計(jì)方法等，若無則無須填) 研究工具： 1.口腔衛(wèi)生成效評(píng)量問卷2.學(xué)生學(xué)習(xí)單3.周潔牙紀(jì)錄表4.家長(zhǎng)問卷5.教師問卷前后測(cè)時(shí)距：三個(gè)月變項(xiàng)名稱 前測(cè)值M(SD) 或 %后測(cè)值M(SD) 或 % t 值或 X2顯著值結(jié)果簡(jiǎn)述 備注口腔衛(wèi) 三年級(jí) .118 實(shí)驗(yàn)組經(jīng)介入后，口腔保健知識(shí)明顯ANCOVA 共變量3生知識(shí)五年級(jí)提高，對(duì)照組則差異不大。分析三年級(jí)口腔保健態(tài)度 五年級(jí).000 實(shí)驗(yàn)組經(jīng)介入后，明顯態(tài)度上有顯著差異ANCOVA 共變量分析三年級(jí)口腔保健行為 五年級(jí).000 實(shí)驗(yàn)組經(jīng)介入后，明顯行為上有顯著差異ANCOVA 共變量分析三年級(jí) 53% 86%上學(xué)日午餐后刷牙執(zhí)行率 五年級(jí)46% 81%后測(cè)兩組中午刷牙率皆顯著提升月潔牙紀(jì)錄表牙菌斑檢測(cè)三年級(jí) 第一次15.3%第一次通過 51%三年級(jí)牙菌斑檢測(cè)第一次通過人數(shù)比率明顯提升僅檢測(cè)實(shí)驗(yàn)組質(zhì)性分析成效摘要 (若無則不需填寫)研究工具： 家長(zhǎng)問卷、學(xué)生學(xué)習(xí)單、導(dǎo)師問卷成效：1.學(xué)生覺得刷牙的方法有進(jìn)步，時(shí)間較久、刷得比較干凈，零食次數(shù)減少，吃完?yáng)|西都會(huì)記得刷牙。2.家長(zhǎng)覺得潔牙活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)正確刷牙、潔牙方式，孩子開始會(huì)在鏡子前認(rèn)真刷牙，并檢視牙齒有沒有刷干凈。3.在教學(xué)過程中，導(dǎo)師覺得學(xué)生口腔保健知識(shí)增長(zhǎng)、潔牙技巧提升，潔牙習(xí)慣明顯的進(jìn)步，學(xué)生有了正確的知識(shí)、技巧及潔牙的習(xí)慣，就能愛護(hù)自己的牙齒，口腔保健樂無窮。4題目：搶救蛀牙大作戰(zhàn)刷牙樂無窮摘要本校三年級(jí)學(xué)童齲齒率自 104 學(xué)年度 20.14%至 105 學(xué)年度升至 48.57%，增加了 28.43%，不僅高于 105 學(xué)年度臺(tái)北市齲齒率(21.84%)，且遠(yuǎn)高于全國(guó)平均值(40.42%) 。再者，細(xì)觀本校104、105 學(xué)年度的各年級(jí)齲齒率趨勢(shì)，其他年級(jí)齲齒率在 105 學(xué)年度皆有下降的趨勢(shì)，但三年級(jí)齲齒率卻在短短一年之間迅速升高 2 倍多。有鑒于三年級(jí)仍處于乳牙褪換為恒牙的階段，給予正確的口腔保健觀念與潔牙技巧，乃當(dāng)務(wù)之急。仔細(xì)研究造成學(xué)童齲齒的因素除了本身牙齒條件之外，更重要的是食物殘留口中的時(shí)間、刷牙的技巧、是否刷干凈與刷牙的次數(shù)與時(shí)機(jī)，所以搶救蛀牙大作戰(zhàn)應(yīng)從個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與觀念著手，并結(jié)合家長(zhǎng)的力量，透過入班教學(xué)與結(jié)合兒童節(jié)活動(dòng)，發(fā)放牙刷牙杯作為禮物，全校動(dòng)起來一起來潔牙，讓孩子從觀念開始改變，喜愛刷牙并進(jìn)而改變自身行為；再者結(jié)合社區(qū)牙醫(yī)師到校檢查、一起為學(xué)童的口腔衛(wèi)生把關(guān)。根據(jù)福德國(guó)小推動(dòng)口腔衛(wèi)生 SWOT 分析，探討口腔保健教學(xué)介入后對(duì)本校實(shí)驗(yàn)組三 年級(jí)學(xué)生口腔保健知識(shí)、態(tài)度、行為的影響，并以五年級(jí) 6 個(gè)班為對(duì)照組。兩組在活動(dòng)實(shí)施前皆進(jìn)行口腔保健評(píng)量問卷施測(cè)，皆觀賞臺(tái)北市口腔衛(wèi)教影片 、整合內(nèi)外部資源，邀請(qǐng)駐校牙醫(yī)師到校檢查。唯一不同的是實(shí)驗(yàn)組增加護(hù)理師與衛(wèi)生組長(zhǎng)入班進(jìn)行口腔衛(wèi)教與潔牙技能教學(xué)，并輔以牙菌斑檢測(cè)作為前后測(cè)之差異，并作連續(xù) 3 周的潔牙行為紀(jì)錄，與家長(zhǎng)配合一起督導(dǎo)，養(yǎng)成其良好口腔保健習(xí)慣。最后藉由有趣的兒童節(jié)闖關(guān)活動(dòng)，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生口腔保健課程及潔牙技能是否熟練，也讓全校習(xí)得潔牙的技巧與口腔保健課程。透過口腔保健問卷做前后測(cè)，針對(duì)知識(shí)、行為與態(tài)度做共變量分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組在態(tài)度、行為的后測(cè)分?jǐn)?shù)平均數(shù)高于對(duì)照組，且牙菌斑檢測(cè)經(jīng)過教學(xué)后的延三周后測(cè)，第一次通過的學(xué)生比原來增加 3 倍多。關(guān)鍵字：貝氏刷牙、口腔保健、潔牙闖關(guān)5目錄摘要.1目錄.2附錄.3表目次.4圖目次.5第一章 緒論10第一節(jié) 前言.10第二節(jié) 健康診斷與需求評(píng)估.11第三節(jié) 文獻(xiàn)探討.13第四節(jié) 研究目的.14第二章 研究方法11第一節(jié) 研究參與者.16 第二節(jié) 研究架構(gòu).16第三節(jié) 研究工具.17 第四節(jié) 研究過程.18第五節(jié) 介入策略.21第三章 研究結(jié)果25第一節(jié) 全校性活動(dòng)成效評(píng)值.25第二節(jié) 行動(dòng)研究活動(dòng)成效評(píng)值.27第四章 結(jié)論與建議336第一節(jié) 結(jié)論.33第二節(jié) 建議.33參考資料.357附錄 附錄一 每日潔牙紀(jì)錄表36附錄二 家長(zhǎng)問卷.39附錄三 級(jí)任老師問卷.40附錄四 牙齒保健學(xué)習(xí)單.4189表目次表 1-1 初檢齲齒率平均值表 2 表 1-2 福德國(guó)小 104 和 105 學(xué)年度各年級(jí)初檢齲齒率 3 表 1-3 本校分析4 表 2-1 福德國(guó)小健康促進(jìn)委員會(huì)成員與工作一覽表10 表 2-2 全校性推展口腔保健執(zhí)行內(nèi)容一覽表 14 表 2-3 本校行動(dòng)研究各項(xiàng)目活動(dòng)說明 15 表 3-1 知識(shí)面向受試者間效應(yīng)項(xiàng)檢 17 表 3-2 知識(shí)面向各題前后測(cè)驗(yàn)平均 18 表 3-3 態(tài)度面向受試者間效應(yīng)項(xiàng)檢 18 表 3-4 態(tài)度面向各題