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文檔簡介
1、初中地理教學(xué)研討會交流材料: 發(fā)揮團隊優(yōu)勢運用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建高效課堂課堂教學(xué)是我們的前沿陣地, 網(wǎng)絡(luò)的普及, 極大地拓寬了地理教學(xué)的渠道,延伸了課堂的觸角。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),我們臨沭鎮(zhèn)中學(xué)地理組教師也自主、合作、探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團效應(yīng)”的優(yōu)勢,利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺,集大家之智慧,優(yōu)化了教學(xué)資源。集體備課強調(diào)的是集體智慧的結(jié)晶,為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺,網(wǎng)絡(luò)是教師合作交流的載體, 這徹底改變了處于孤立封閉狀態(tài)的教師備課。教學(xué)和研究,以嶄新的姿態(tài),通過網(wǎng)絡(luò)集體備課進行交流、研討,充分發(fā)揮集體的力量,挖掘每位備課教師的智慧,形成了教學(xué)的合力, 實現(xiàn)教學(xué)資源共享。
2、 以下是我們臨沭鎮(zhèn)中心中學(xué)地理備課組的幾點做法:一人主備,多人使用,自從學(xué)校有了電腦, 我們即開始電子備課,帶同一年級的教師分工合作, 這樣一個人原來需要備全冊的教案, 如果有兩位教師, 現(xiàn)在只要備一半就可了。 最早是發(fā)到郵箱打印后再二次備,非常浪費紙張。 現(xiàn)在每位教師把自己主備的教案上傳到學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)上,這樣兩年下來就是一個循環(huán)。 使用人可以在原來的基礎(chǔ)上進行二次三次備課。 后來的教師直接從內(nèi)部網(wǎng)上下載、 加入自己的思想見解,修改后再上傳到內(nèi)部網(wǎng)上,經(jīng)過多人不斷的修改,最后每個教案都可以說是精品了。 為了更好的突出我們地理教學(xué)特點, 也是防止自身惰性,我們參考電子教案,然后寫簡案,主要設(shè)計本節(jié)
3、課重難點突破,板書,版畫,教學(xué)環(huán)節(jié)處理。只要是能夠用到圖的,我們就畫圖,圖文并茂。 在課堂上我們也是只要知識能在圖上展現(xiàn)就板圖,把知識點都落實在圖上, 大大提高了自己的繪圖能力。 也讓學(xué)生更加直觀的掌握地理知識。教案集備使我們達到資源共享,彌補了教材的 不足,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。 通過集體備課,每位教師節(jié)省了許多的時間,可以把大量的精力用于教案的調(diào)整, 結(jié)合本班學(xué)生的實際, 及 時記錄教學(xué)的心得體會,并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為,揚長避短,從而更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。嘗到了教案集備的甜頭, 現(xiàn)在我們每個班級都配有多媒體, 為了最大程度發(fā)揮作用, 讓地理課堂教學(xué)更
4、加充滿生機。 我們課件的制作也開始集體備課, 地理學(xué)科涉及的面是很廣泛的, 包括各種類型的地圖,圖片、地理新聞,因此要制作一節(jié)課的課件還是需要花費不少時間的,如何短時間內(nèi)設(shè)計一節(jié)高質(zhì)量的課件呢?具體是這樣操作的:收集地圖、圖片。地圖和圖片是地理學(xué)科的第二語言,而搜集和整理地圖、圖片是信息化地理教學(xué)的重要組成部分。平時注意搜集課本上沒有的, 且對今后的教學(xué)有幫助的地圖和圖片。雖然網(wǎng)絡(luò)上有很多,但是要找到清晰實用的還是需要花費大量時間的。因此,我們教同年級的兩個教師分別搜索圖片再相互比較,然后確定哪些實用,按照一定的順序,存放在圖片文件夾里,以備制作課件時使用, 這方面我們學(xué)校的劉老師收集整理的非
5、常好。收集地理信息?,F(xiàn)代社會瞬息萬變,與地理有關(guān)的事物時有發(fā)生,涌現(xiàn)出大量的地理信息, 地理信息具有區(qū)域性和動態(tài)變化的特征。 我們把這些地理信息進行歸類收集。 我們在收集資料的時候, 注意資料的新穎性、時代性、真實性,以及資料與地理科學(xué)的相關(guān)性。聯(lián)系國內(nèi)外的地理熱點、 焦點問題,讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析身邊的對終身發(fā)展有用的地理知識,從而提高地理分析能力。收集地理課件。 善于利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點, 在網(wǎng)上搜集現(xiàn)成的地理課件, 形成自己需要的課件素材庫, 這樣可以有大量的精力對課件精加工細制作。整合資料,制作課件。有了資料庫后,整合地理信息就不難。在去年組織的課件評比中, 我和我們學(xué)校的劉老師共同制
6、作了課件中東,分別獲得市縣課件評比一等獎,而實際我們就是全用的Powerpoint 制作的,花費的時間并不長,這全靠我們的資料庫。根據(jù)課堂環(huán)節(jié)需要,利用我們的資料庫進行整合編排順序,加入動畫制作。有些圖片不適合,我們就在電腦上自己繪制,然后再存成圖片格式,可以說是絕版的,非常靈活實用。有了資源要最大程度的發(fā)揮作用, 需要教師不斷學(xué)習(xí)。 比如在信息資料的處理上, 注意資料與地理知識的有機整合, 這就體現(xiàn)教師在地理教學(xué)上對信息的組織、 交融和對問題的分析, 大家誰也不甘落后,否則就成了信息知識的羅列者或講解者。 無形之中提升了教師的課件制作能力。地理知識的時代感和有效性很強,如學(xué)習(xí)中東地區(qū)時,我們
7、把有關(guān)美國與伊拉克的戰(zhàn)爭、 巴勒斯坦與以色列的新聞融合到教學(xué)中,讓資料與地理知識有機的交融,激發(fā)學(xué)生的興趣,由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。突破了書本是知識的主要來源的限制, 而且還用各種相關(guān)資料豐富了封閉的、 孤立的課堂教學(xué),擴大了教學(xué)的知識量、 信息量,開闊了思路,培養(yǎng)了學(xué)生對信息資料的提取能力、分析信息、解決問題的能力,使學(xué)生主動獲取知識、探索學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題,從而樂學(xué)愛學(xué),這樣的課堂能不高效嗎?眾人拾柴火焰高,現(xiàn)在我們集備的效應(yīng)越來越顯著。九年級復(fù)習(xí)課容量大,所涉及基礎(chǔ)知識量大,時代感強,往往時間緊促,在短時間做到綜合復(fù)習(xí),用過去傳統(tǒng)的方法效果不大,學(xué)生興趣也不高,感覺很枯燥。 現(xiàn)在我們集體制作的
8、課件取得了意想不到的效果。首先教師要對地理知識進行大規(guī)模的梳理,整合基礎(chǔ)知識,整合地理學(xué)科知識體系, 突出主干內(nèi)容,注意重點知識結(jié)構(gòu)以及聯(lián)系,拓寬知識視野和思維能力。 然后制作上要下大功夫, 力求所用圖片清晰,歸納簡明扼要,從而讓學(xué)生把知識落實在圖上。課件的使用絕不是羅列圖片和知識點,在新授課上, 利用多媒體可大大降低難點知識的理解。 如在學(xué)習(xí)中國地理我國冬季和夏季氣溫的分布特點,學(xué)生很難理解太陽高度角的大小和晝夜長短的變化對氣溫的影響。運用電腦動畫使學(xué)生感到簡單形象,易理解,且印象深刻。再如地球的運動比較抽象, 運用多媒體教學(xué), 地球運動就展現(xiàn)在學(xué)生面前,既看到了自轉(zhuǎn),同時也看到公轉(zhuǎn)運動形式
9、,大大降低了學(xué)習(xí)難度,形象,直觀生動。過去兩節(jié)課也說不明白的知識,幾分鐘就可讓學(xué)生理解。這些動畫的設(shè)計,有的直接可以從網(wǎng)上下載運用,有的要再加工,怎樣讓學(xué)生更容易理解,我們一起探討,不斷修改,集思廣益,大大提高課堂效率。一年下來,兩個年級的教師就有了四冊的完整的多媒體課件。 現(xiàn)在我們又把它傳到內(nèi)部網(wǎng)上, 后來的教師可直接下載,根據(jù)自己的需要進行修改,然后再上傳,不斷的修改,最后每個課件都可以說是精品課件!一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次 的收獲。我們地理組的教師成為學(xué)校乃至我們縣的典范。大家群策群力,將 個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,互相學(xué)習(xí),互相促進,及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,充實教案和課件,完善教法,在互動中提高工作效率。務(wù)實、創(chuàng)新、團結(jié)、奮進,是我們臨沭鎮(zhèn)中
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