流動的畫教學(xué)設(shè)計

二年級語文集體備課教案

課題：流動的畫授課教師：

主備人組長課時第一課時

成員審核上課時間月日

教1.學(xué)會本課生字及由生字組成的新詞。

學(xué)2.有感情的朗讀課文。

目

標(biāo)

教學(xué)重點會認(rèn)會寫本課的生字

教學(xué)難點有感情地朗讀課文。

教具應(yīng)用課件

教學(xué)過程二次備課

一、激趣導(dǎo)入

（一）師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎？在火車上你們

都看到過什么？（生發(fā)言）

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動

的畫。（板書課題）

（利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體臉來談感受，很

自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本

之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪

墊。）

（二）質(zhì)疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？

（三）學(xué)生提問。

（四）師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動的畫”，一起

去尋找大家的問題的答案，

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

（一）自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一

讀，看看都認(rèn)識了沒有。

（二）小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么？

三、自主識字

（一）請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。（學(xué)生回憶學(xué)過

的識字方法并交流）

（二）用小黑板出示文中的生字新詞，請同學(xué)們觀

察這排字有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡說哪一個

就說哪一個。（觀察思考后，說一說自己是用什么識字

方法來記住這些字的。）

（三）這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住

它的辦法？

（四）認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是

左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？注意“弄”字的讀

音。（指名讀）

（讓學(xué)生在自我探究中識字，總結(jié)識字方法，學(xué)會

自主識字。）

四、學(xué)習(xí)課文

第一小節(jié)：

（-）輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。

（二）請明白的學(xué)生說一說，互相補(bǔ)充。

（三）師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？

（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水

庫、人家……）

1.指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎

樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）

2.師配樂范讀，生想象祖國的美景。

學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。

3.理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞

語代替？你能用它說個句子嗎？

4.學(xué)生充分的說.

五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然

（先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、

互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)

言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）

加置1.正確書寫本課的生字。

2.有感情地朗讀課文。

板板

流動的畫

內(nèi)

中

流動哪扔弄臟

及

設(shè)

十

計

導(dǎo)

教

審

處

意

核

見

見

二年級語文集體備課教案

課題：流動的畫授課教師:

主備人組長課時第二課時

成員審核上課時間月日

教1.通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國”流動的畫二激發(fā)熱愛祖國的感情，

學(xué)樹立用實際行動愛護(hù)它的意識。

目2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課

標(biāo)文，背誦自己喜歡的詩句。

教學(xué)重點有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生自力的能力

教具應(yīng)用課件

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（-）火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個

句子

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動的畫》

這篇課文，還重點學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動的畫

指的是祖國美麗的景色。同時還認(rèn)識了許多生字朋友。

現(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識的新朋

友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼

續(xù)前進(jìn)。（開火車讀詞語）

（二）齊讀課文第一小節(jié)

師：大家能把詞語讀凈這么好，那課文讀得怎么樣

呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語

氣,語音要準(zhǔn)確。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：

（一）師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么

做,文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小

節(jié),你就知道了。

（二）讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

（三）師：你還有什么問題要問同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）

如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為

什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……

（四）“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫,

千萬不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話

應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看聽錄音范讀（生

評議）一一指名讀。

（五）師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”

的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）

（讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在

問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然

的感情。）

三、延伸拓展

（一）師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美

麗如畫，我們應(yīng)該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”

呢？當(dāng)你外出旅游時，你是怎么做的？

（二）學(xué)生發(fā)言

（三）師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動

的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動

去熱愛她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩

的圖畫。

［聯(lián)系學(xué)生的生活實際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)

學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功

能，給學(xué)生以正確的價值導(dǎo)向。］

四、指導(dǎo)書寫

（一）書寫生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自

行觀察,互相提醒，教師著情指導(dǎo)c）

（二）給文中的“四會字”口頭擴(kuò)詞

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

布置

2.用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。

作業(yè)