5.1判斷的概述課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第五課

正確運(yùn)用判斷5.1判斷的概述輯邏思與維01判斷及其基本特征這個(gè)送信人的認(rèn)識(shí)錯(cuò)在哪里？給我們什么啟示？《笑林廣記·殊稟部》載：“鋪司遞緊急公文，官恐其遲，撥一馬騎之，其人趕馬而行。人問(wèn)其“如此急事，何不乘馬？”答曰：“六只腳走，豈不快于四只？”一、判斷及其基本特征1、使用判斷的原因我們認(rèn)識(shí)事物，必然會(huì)對(duì)事物作出判定，或者肯定它們是什么、相互之間有什么關(guān)系，或者否定它們是什么、相互之間有什么關(guān)系。在作出肯定或否定的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，就使用了判斷。2、判斷含義：判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定的思維形式例：我們班的學(xué)生

有些是非常勤懇努力的；有些不是認(rèn)真踏實(shí)的；但他們彼此之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。認(rèn)識(shí)對(duì)象

斷定

上述對(duì)話中，哪些句子可以表達(dá)判斷。小泮：“老板，你這清炒油麥菜是葷菜還是素菜？”老板：“當(dāng)然是素菜了?！蔽遥骸澳沁@條蟲(chóng)是怎么回事？”老板：“呃……它也是來(lái)吃飯的?！蔽遥骸八燥垜{什么我付錢(qián)？我又不認(rèn)識(shí)它！”老板哭著說(shuō)：“它為了這頓飯，把命都丟了，你還能要求它AA制嗎？”一、判斷及其基本特征3、判斷的基本特征①基本特征之一：對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所斷定（肯定或否定）如果既不肯定什么也不否定什么，就不是判斷。②基本特征之二：有真假之分。有斷定就會(huì)有真假，判斷的這兩個(gè)基本特征是相互聯(lián)系的。符合不符合真判斷假判斷一、判斷及其基本特征4、檢驗(yàn)判斷正確與否的標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)實(shí)踐判斷來(lái)源于人們的社會(huì)實(shí)踐，其正確與否要經(jīng)受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。符合實(shí)際的判斷就是真判斷，不符合實(shí)際的判斷就是假判斷。示例評(píng)析

某個(gè)小鎮(zhèn)山清水秀，小李問(wèn)道：“你們有何感想？”小張說(shuō)：“這里的人有環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！毙≮w說(shuō)：“這里沒(méi)有污染環(huán)境的企業(yè)。”后經(jīng)實(shí)地考察，證實(shí)了小張和小趙的判斷是正確的。不是判斷判斷判斷真判斷知識(shí)拓展判斷真與假的標(biāo)準(zhǔn)哲學(xué)認(rèn)識(shí)論“這個(gè)梨是甜的”若梨的屬性確實(shí)是甜的，即認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)客體達(dá)到了一致性，“這個(gè)梨是甜的”就是真判斷。形式邏輯假設(shè)“這個(gè)梨不是甜的”這個(gè)判斷是真的，根據(jù)矛盾律“這個(gè)梨是甜的”就是假的。形式邏輯關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)只在于判斷的形式，以及判斷形式之間的關(guān)系。日常生活“這個(gè)梨是甜的”這個(gè)判斷究竟是真還是假，要考慮說(shuō)話者對(duì)甜味的敏感度等因素。側(cè)重于思維的內(nèi)容側(cè)重于思維的形式需要借助于語(yǔ)境02判斷的表達(dá)與類(lèi)型上述是否為判斷，這些判斷都是準(zhǔn)確的表達(dá)的嗎？1、任何偶數(shù)都能被2整除。2、有些天鵝不是白色的。3、這難道不是一個(gè)偉大的奇跡嗎？4、沒(méi)有人不承認(rèn)趙老師的才華。5、他走了一個(gè)小時(shí)了。6、這個(gè)房間沒(méi)有鎖。二、判斷的表達(dá)與類(lèi)型1、判斷的表達(dá)①表達(dá)形式：判斷是通過(guò)語(yǔ)句（≠語(yǔ)詞）表達(dá)的。②關(guān)系：判斷是語(yǔ)句的思想內(nèi)容，語(yǔ)句是判斷的語(yǔ)言形式。語(yǔ)句判斷思想內(nèi)容語(yǔ)言形式并非所有的語(yǔ)句都表達(dá)判斷。不作斷定、沒(méi)有真假的語(yǔ)句并不表達(dá)判斷。一般來(lái)說(shuō)陳述句、否定句、反問(wèn)句可以表達(dá)判斷，而疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句不能。二、判斷的表達(dá)與類(lèi)型1、判斷的表達(dá)③要求：對(duì)于含義不明確的語(yǔ)句，我們需要依據(jù)語(yǔ)言的具體情況排除歧義，才能準(zhǔn)確把握這些語(yǔ)句與其所表達(dá)的判斷之間的關(guān)系。這是新學(xué)生宿舍。開(kāi)刀的是他的父親。我看見(jiàn)他很高興。三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議?！鞔_語(yǔ)境→精準(zhǔn)用詞→調(diào)整語(yǔ)序→補(bǔ)充說(shuō)明隨堂檢測(cè)1、北京是中國(guó)的首都。2、這事不可能是小王干的。3、你是新來(lái)的同學(xué)嗎？4、邏輯學(xué)真是一門(mén)有意思的學(xué)科啊！5、啊，我的天哪！6、政治不是一門(mén)難學(xué)的科目吧？7、會(huì)議期間請(qǐng)關(guān)閉手機(jī)。8、中國(guó)共產(chǎn)黨是為中國(guó)人民謀幸福的政黨——肯定判斷——否定判斷——疑問(wèn)，非判斷——感嘆，判斷——感嘆，非判斷——反問(wèn)，判斷——祈使，非判斷——肯定判斷知識(shí)拓展判斷與語(yǔ)句的關(guān)系關(guān)系：判斷是語(yǔ)句的思想內(nèi)容，語(yǔ)句是判斷的語(yǔ)言形式。同一個(gè)判斷可以用不同的語(yǔ)句表達(dá)。同一個(gè)語(yǔ)句可以表達(dá)不同的判斷。所有的人都是要死的。人總是要死的。人統(tǒng)統(tǒng)要死的。難道有人不死嗎？都表示同一個(gè)判斷“人是要死的”。他走了。——可以表示為“他離開(kāi)這里了”或“他死了”這樣兩個(gè)判斷。這主要是由于不同的語(yǔ)境或語(yǔ)句的歧義造成的。——可以——日常使用，盡量避免以上都是判斷嗎？相互之間有什么區(qū)別？1、趙老師是一個(gè)活雷鋒。2、趙老師和李老師是好朋友。3、趙老師是18班的班主任，還是20班的政治老師。4、趙老師沒(méi)來(lái)上課，要么是生病了，要么是忘記了。5、如果趙老師今天不上課，那政治課我們就看電影。二、判斷的表達(dá)與類(lèi)型2、判斷的類(lèi)型依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為：簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷。①簡(jiǎn)單判斷：直接由概念構(gòu)成而不包含其他判斷的判斷是簡(jiǎn)單判斷。簡(jiǎn)單判斷可以分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。趙老師是一個(gè)活雷鋒。——性質(zhì)判斷；趙老師和李老師是好朋友。——關(guān)系判斷；簡(jiǎn)單判斷——判斷拆解后不包含其他判斷二、判斷的表達(dá)與類(lèi)型2、判斷的類(lèi)型依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為：簡(jiǎn)單判斷和復(fù)合判斷。②復(fù)合判斷：本身包含其他判斷的判斷叫作復(fù)合判斷。復(fù)合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。趙老師是18班的班主任，還是20班的政治老師?！?lián)言判斷。趙老師沒(méi)來(lái)上課，可能是生病了，也可能是忘記了?！x言判斷。如果趙老師今天不上課，那政治課我們就看電影?！傺耘袛?。復(fù)合判斷——判斷可以被拆解為至少兩個(gè)簡(jiǎn)單判斷知識(shí)拓展判斷的類(lèi)型類(lèi)型含義性質(zhì)判斷斷定事物具有或不具有某種性質(zhì)的簡(jiǎn)單判斷關(guān)系判斷斷定事物與事物之間關(guān)系的簡(jiǎn)單判斷聯(lián)言判斷斷定事物幾種情況同時(shí)存在的判斷選言判斷斷定對(duì)象在幾種可能情況下，至少有一種情況存在的判斷假言判斷斷定一個(gè)事物情況存在是另一個(gè)事物情況存在的條件判斷的含義課堂小結(jié)判斷的基本特征判斷的概述判斷的類(lèi)型判斷的表達(dá)形式簡(jiǎn)單判斷復(fù)合判斷隨堂檢測(cè)1、來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐的判斷都是真判斷。2、反問(wèn)句不能表達(dá)判斷。3、判斷是語(yǔ)句的語(yǔ)言形式，語(yǔ)句是判斷的思想內(nèi)容。4、語(yǔ)句不同，不能表達(dá)了一樣的判斷。5、同一語(yǔ)句，在不同語(yǔ)境下也只能是同一判斷。6、飛流直下三千尺屬于真判斷。7、復(fù)合判斷可以分為聯(lián)言判斷、選言判斷。8、判斷就是對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有所思考的思維形式。隨堂檢測(cè)1、桌子上有4只杯子，每只杯子上寫(xiě)著一句話，第一只杯子：“所有的杯子中都有水果糖”；第二只杯子：“本杯中有蘋(píng)果”；第三只杯子：“本杯中沒(méi)有巧克力”；第四只杯子：“有些杯子中沒(méi)有水果糖”。如果其中只有一句真話，那么為真的是（

）A.所有的杯子中都有水果糖

B.所有的杯子中都沒(méi)有水果糖C.第二只杯子中有蘋(píng)果

D.第三只杯子中有巧克力D隨堂檢測(cè)2、科學(xué)思維離不開(kāi)邏輯，學(xué)習(xí)科學(xué)思維有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤、駁斥詭辯。根據(jù)所學(xué)邏輯規(guī)則，下列說(shuō)法正確的是（

）

①有的感嘆句也能表達(dá)判斷，但它不能表達(dá)出判斷的真假

②“葉嘉瑩先生是國(guó)際著名教育家和詩(shī)人”這是一個(gè)判斷

③一個(gè)不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中有而且只能有一個(gè)是真的

④“小明和小亮都是學(xué)生，小明認(rèn)識(shí)小亮”前句是關(guān)系判斷，后句是性質(zhì)判斷A.①②B.①④C.②③D.③④C隨堂檢測(cè)3、讀唐代詩(shī)人王維所寫(xiě)的詩(shī)《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！痹?shī)中的四句話，屬于判斷的有(）①紅豆生南國(guó)

②春來(lái)發(fā)幾枝③愿君多采擷

④此物最相思

A.①②B.①④

C.②③D.③④B隨堂檢測(cè)4、《月令七十二候集解》載文：“立，建始也”，“冬，終也，萬(wàn)物收藏也?！?/p>