人教新課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)16. 珍珠鳥(niǎo)練習(xí)卷_第1頁(yè)
人教新課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)16. 珍珠鳥(niǎo)練習(xí)卷_第2頁(yè)
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人教新課標(biāo)版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)16.珍珠鳥(niǎo)練習(xí)卷一、基礎(chǔ)知識(shí)1.看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)péngsōng(______)huàkuàng(______)jiāonèn(______)niǎocháo(______)yánjiǎn(______)fánmào(______)xìnì(______)xiōngpǔ(______)2.一錘定音在帶點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)“√”花蔓(màn√)顫動(dòng)(chàn√)挨近(āi√)好奇(hào√)3.選詞填空根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)填空(1)這道題太________了,我很快就寫(xiě)出了答案。A.簡(jiǎn)陋B.簡(jiǎn)樸(2)我們住在臨時(shí)搭建的________的木板房里。A.簡(jiǎn)陋B.簡(jiǎn)樸(3)你的算法比我的________多了。A.簡(jiǎn)陋B.簡(jiǎn)樸(4)這里的條件太________了,只好請(qǐng)您委屈一下。A.簡(jiǎn)陋B.簡(jiǎn)樸(5)凡事都要靠自己,別老________別人的幫忙。A.依賴B.依靠4.根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)十分得意或傲慢的樣子(______)說(shuō)話、神態(tài)如同往常沒(méi)變化(______)擇優(yōu)錄取(______)5.對(duì)號(hào)入座判斷下列句子采用了哪種修辭手法(1)它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。(______)(2)珍珠鳥(niǎo)親熱地落在我身上。(______)(3)它這么可愛(ài),誰(shuí)能忍心去傷害它呢?(______)(4)這小家伙一會(huì)兒落在柜頂,一會(huì)兒站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u晃…(______)(5)轉(zhuǎn)眼間,三十四年過(guò)去了。(______)二、閱讀理解1.判斷正誤根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列句子是否正確(1)課文講述了“我”與珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉、親近,到相依相伴的變化過(guò)程。(______)(2)珍珠鳥(niǎo)一開(kāi)始就非常親近“我”,不需要任何適應(yīng)過(guò)程。(______)(3)作者在照料珍珠鳥(niǎo)時(shí),總是小心翼翼,盡量不去驚擾它們。(______)(4)珍珠鳥(niǎo)的雛兒在作者的照料下,很快就變得非常大膽。(______)2.選擇題下列加點(diǎn)字的注音,全都正確的一項(xiàng)是(______)A.綠蔓(màn)雛兒(zhī)B.眸子(móu)流瀉(xiě)C.咂嘴(xiā)蔥郁(lóng)D.眼瞼(jiǎn)眼眶(kuàng)3.填空題課文主要講述了作者與珍珠鳥(niǎo)一家三口從______、______、______,到______的變化過(guò)程。課文通過(guò)珍珠鳥(niǎo)與“我”的相處,揭示了______的深刻道理。4.問(wèn)答題作者為什么要把吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上?作者在照料珍珠鳥(niǎo)時(shí),體現(xiàn)了怎樣的情感?三、寫(xiě)作訓(xùn)練1.續(xù)寫(xiě)故事請(qǐng)你發(fā)揮想象,以“珍珠鳥(niǎo)與我的新朋友”為題,續(xù)寫(xiě)一篇短文。要求內(nèi)容合理,語(yǔ)句通順,不少于150字。2.主題感悟請(qǐng)你談?wù)勛x完《珍珠鳥(niǎo)》后,你對(duì)“信賴”的理解,并結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明。不少于100字。一、基礎(chǔ)知識(shí)1.蓬松、畫(huà)框、嬌嫩、鳥(niǎo)巢、嚴(yán)檢、繁茂、細(xì)膩、胸脯2.花蔓(màn√)、顫動(dòng)(chàn√)、挨近(āi√)、好奇(hào√)3.(1)簡(jiǎn)陋(2)簡(jiǎn)陋(3)簡(jiǎn)樸(4)簡(jiǎn)陋(5)依賴4.(1)比喻(2)擬人(3)反問(wèn)(4)排比(5)夸張二、閱讀理解1.(1)正確(2)錯(cuò)誤(3)正確(4)正確2.D3.相識(shí)、熟悉、親近、相依相伴;真誠(chéng)的信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)4.作者希望為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造一個(gè)安全、幽靜的環(huán)境;作者體現(xiàn)了對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)三、寫(xiě)作訓(xùn)練(答案需學(xué)生根據(jù)題目要求自行完成)一、基礎(chǔ)知識(shí)1.蓬松、畫(huà)框、嬌嫩、鳥(niǎo)巢、嚴(yán)檢、繁茂、細(xì)膩、胸脯2.花蔓(mn)、顫動(dòng)(chn)、挨近(i)、好奇(ho)3.(1)簡(jiǎn)陋(2)簡(jiǎn)陋(3)簡(jiǎn)樸(4)簡(jiǎn)陋(5)依賴4.(1)比喻(2)擬人(3)反問(wèn)(4)排比(5)夸張二、閱讀理解1.(1)正確(2)錯(cuò)誤(3)正確(4)正確2.D3.相識(shí)、熟悉、親近、相依相伴;真誠(chéng)的信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)4.作者希望為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造一個(gè)安全、幽靜的環(huán)境;作者體現(xiàn)了對(duì)小生命的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)三、寫(xiě)作訓(xùn)練(答案需學(xué)生根據(jù)題目要求自行完成)1.基礎(chǔ)知識(shí)拼音與漢字:通過(guò)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、判斷多音字,考查學(xué)生對(duì)拼音規(guī)則及生字的掌握。修辭手法:通過(guò)句子判斷修辭,考查學(xué)生對(duì)比喻、擬人、排比等修辭手法的理解。詞語(yǔ)運(yùn)用:通過(guò)選詞填空,考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義及語(yǔ)境的運(yùn)用能力。2.閱讀理解課文內(nèi)容梳理:通過(guò)判斷正誤題,考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶與理解。細(xì)節(jié)分析:通過(guò)選擇題和問(wèn)答題,考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)及情感表達(dá)的把握。主題理解:通過(guò)問(wèn)答題,考查學(xué)生對(duì)文章主旨的提煉能力。3.寫(xiě)作訓(xùn)練續(xù)寫(xiě)故事:考查學(xué)生的想象力、語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。主題感悟:考查學(xué)生對(duì)課文主題的理解及結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)的能力。各題型知識(shí)點(diǎn)詳解及示例1.基礎(chǔ)知識(shí)拼音與漢字:如“pngsng”寫(xiě)作“蓬松”,考查學(xué)生對(duì)生字的掌握。修辭手法:如“花蔓(mn)”的讀音,考查學(xué)生對(duì)多音字及語(yǔ)境的判斷能力。詞語(yǔ)運(yùn)用:如“簡(jiǎn)陋”與“簡(jiǎn)樸”的區(qū)別,考查學(xué)生對(duì)近義詞的辨析能力。2.閱讀理解課文內(nèi)容梳理:如“課文主要講述了作者與珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)到相依相伴的變化過(guò)程”,考查學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)的理解。細(xì)節(jié)分析

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