普通高中信息技術(shù)課程標準(2024年版)

般中學(xué)信息技術(shù)課程標準（2024年版）

書目

一、課程性質(zhì)與基木理念

（一）課程性質(zhì)

（二）基本理念

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

（二）課程目標

三、課程結(jié)構(gòu)

（一）設(shè)計依據(jù)

（二）結(jié)構(gòu)

（二）學(xué)分與選課

四、課程內(nèi)容

（一）必修課程

（二）選擇性必修課程

（三）選修課程

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量

（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵

（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系

六、實施建議

（-）教學(xué)與評價建議

（二）學(xué)業(yè)水平考試命題建議

（三）教材編寫建議

（四）地方和學(xué)校實施本課程的建議

附錄

附錄1信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分

附錄2項目教學(xué)案例

一、課程性質(zhì)與基本理念

（一）課程性質(zhì)

信息技術(shù)作為當(dāng)今先進生產(chǎn)力的代表，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱和網(wǎng)

絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐。信息技術(shù)覆蓋了獲得、表示、傳輸、存儲和加工信息在內(nèi)的各

種技術(shù)。自電子計算機問世以來，信息技術(shù)沿著以計算機為核心、到以互聯(lián)網(wǎng)為核

心、再到以數(shù)據(jù)為核心的發(fā)展脈絡(luò)，深刻影響著社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式，加快

了全球范圍內(nèi)的學(xué)問更新和技術(shù)創(chuàng)新，推動了社會信息化、智能化的建設(shè)與發(fā)展,

催生出現(xiàn)實空間與虛擬空間并存的信息社會，并逐步構(gòu)建出才智社會。信息技術(shù)的

快速發(fā)展，重塑了人們溝通溝通的時間觀念和空間觀念，不斷變更人們的思維與交

往模式，深刻影響人們的生活、工作與學(xué)習(xí)，已經(jīng)超越單純的技術(shù)工具價值，為當(dāng)

代社會注入了新的思想與文化內(nèi)涵。提升中國公民的信息素養(yǎng)，增加個體在信息社

會的適應(yīng)力與創(chuàng)建力，對個人發(fā)展、國力增加、社會變革有著特別重大的意義。

一般中學(xué)信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生駕馭信息

技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問與技能、二曾加信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實力、

樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。課程圈繞中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心

素養(yǎng)，精煉學(xué)科也許念，吸納學(xué)科領(lǐng)域的前沿成果，構(gòu)建具有時代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

課程兼重理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，通過豐富多樣的任務(wù)情境，激勵學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境

中學(xué)習(xí)與實踐；課程提倡基于項目的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)問建構(gòu)、技能培育與思維發(fā)展

融入到運用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中；課程供應(yīng)學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生

參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗學(xué)問的社會性建構(gòu)，增加

信息意識，理解信息技術(shù)對人類社會的影響，提高信息社會參與的責(zé)任感與行為實

力，從而成為具備較高信息素養(yǎng)的中國公民。

（二）基本理念

1.堅持立德樹人的課程價值觀，培育具備信息素養(yǎng)的中國公民課程標準面對網(wǎng)

絡(luò)和數(shù)字化工具不斷普及的現(xiàn)實，培育學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫

助學(xué)生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自

己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會的實力。課程標準引導(dǎo)學(xué)生理解信息技術(shù)應(yīng)用過程

中的個人與社會關(guān)系、思索信息技術(shù)為人類社會帶來的機遇和挑戰(zhàn)、履行個人在信

息社會中的責(zé)任和義務(wù)，幫助學(xué)生成長為有效的技術(shù)運用者、創(chuàng)新的技術(shù)設(shè)計者和

理性的技術(shù)反思者。

2.設(shè)計滿意學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的特性化發(fā)展課程結(jié)構(gòu)遵循中

學(xué)學(xué)生的認知特征和特性化學(xué)習(xí)須要，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性、多樣性和選擇

性。課程的必修部分致力于構(gòu)建我國中學(xué)階段全體學(xué)生信息素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，關(guān)注

系統(tǒng)性、實踐性和遷移性；選擇性必修和選修部分致力于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提

升課程內(nèi)容的廣度、深度和問題情境的困難度，為學(xué)科愛好深厚、學(xué)科專長明顯的

學(xué)生供應(yīng)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)機會。

3.選擇體現(xiàn)時代性和基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展

課程內(nèi)容緊扣數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)和信息社會等學(xué)科也許念，結(jié)合信息技術(shù)

變革的前沿學(xué)問與國際信息技術(shù)教化的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)

問與技能，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想；結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷和將要經(jīng)

驗的社會生活，在課程中嵌入與信息技術(shù)相關(guān)的社會現(xiàn)實問題和情境；結(jié)合數(shù)據(jù)加

工、問題解決和信息系統(tǒng)操作的真實過程，發(fā)展學(xué)生的計算思維，增加他們的信息

社會責(zé)隨意識，實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的統(tǒng)一。

4.培育以學(xué)習(xí)為中心的教與學(xué)關(guān)系，在問題解決過程中提升信息素養(yǎng)

課程實施考慮到不同背景和學(xué)問基礎(chǔ)的學(xué)生，提倡多元化教學(xué)策略；激發(fā)學(xué)生

開放、合作、協(xié)商和留意證據(jù)的行動意識，使其主動參與到信息技術(shù)支持的交互性、

真實性的學(xué)習(xí)活動中；激勵學(xué)生在不同的問題情境中，運用計算思維形成解決問題

的方案，體驗信息技術(shù)行業(yè)實踐者真實的工作模式和思索方式；創(chuàng)建機會使學(xué)生感

受信息技術(shù)所引發(fā)的價值沖突，思索個體的信息行為對自然環(huán)境與人文環(huán)境的影響。

5.構(gòu)意基于學(xué)科核心素養(yǎng)的評價體系，推動數(shù)字化時代的學(xué)習(xí)創(chuàng)新

課程評價以學(xué)科核心素養(yǎng)的分級體系為依據(jù)，利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過

程，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評估學(xué)業(yè)成

就；留意情境中的評價和整休性評價，評價方式和評價工具應(yīng)支持學(xué)生自主和協(xié)作

地進行數(shù)字化問題解決，促進基于項目的學(xué)習(xí)；完善標準化紙筆測試和上機測試相

結(jié)合的學(xué)業(yè)評價，針對專業(yè)實力較的學(xué)生，可引導(dǎo)其完成案例分析報告或探討性論

文。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的

正確價值觀念、必備品行和關(guān)鍵實力。中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計

算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。它們是中學(xué)學(xué)生在

接受信息技術(shù)教化過程中逐步形成的信息技術(shù)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法

與價值觀的綜合表現(xiàn)。四個核心要素相互支持，相互滲透，共同促進學(xué)生信息素養(yǎng)

的提升，詳細內(nèi)涵表述如下。

1.信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的推斷力。具備信息意識的

學(xué)生能夠依據(jù)解決問題的須要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@得與處理信息；能

夠敏銳感覺到信息的變更，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采納有效策略對信息來源的

牢靠性、內(nèi)容的精確性、指向的目的性作出合理推斷，對信息可能產(chǎn)生的影響進行

預(yù)期分析，為解決問題供應(yīng)參考；在合作解決問題的過程中，情愿與團隊成員共享

信息，實現(xiàn)信息的更大價值。

2計算思維

計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的

過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。具備計算思維的學(xué)生，在信息活動中能夠采納計算

機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過推斷、

分析與綜合各種信息費源，運用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計算機

解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效

地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作

品的實力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能夠相識數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢和局限

性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；駕馭數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、

學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、學(xué)問共享與創(chuàng)新

創(chuàng)建，助力終身學(xué)習(xí)實力的提高。

4.信息社會責(zé)任

信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方

面應(yīng)盡的責(zé)任。具備信息社會責(zé)任的學(xué)生，具有肯定的信息平安意識與實力，能夠

遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵

事中悔a技制事踹聃

類別模塊設(shè)計

模塊］:也與計算

必修

垓2：信AS統(tǒng)與膜

礴1：模塊4:AIWWIEt

選擇性必修模塊2；網(wǎng)絡(luò)基砒篌塊5：三維設(shè)計與創(chuàng)意

■3，球6：開件項目蚓

選修

融2：

中學(xué)信息技術(shù)必修課程是全面提上升中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，強調(diào)信息技術(shù)學(xué)

科核心素養(yǎng)的培育，滲透學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問與技能，是每位中學(xué)學(xué)生必需修習(xí)的課程，

是選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中學(xué)信息技術(shù)必修課程包括“數(shù)據(jù)與計算”

和“信息系統(tǒng)與社會”兩個模塊。

中學(xué)信息技術(shù)選擇性必修課想是依據(jù)學(xué)生升學(xué)、特性化發(fā)展須要而設(shè)計的，分

為升學(xué)考試類課程和特性化發(fā)展類課程。選擇性必修課程旨在為學(xué)生將來進入高校

接著開展與信息技術(shù)相關(guān)方向的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用信息技術(shù)進行創(chuàng)新、創(chuàng)建供應(yīng)條件。

選擇性必修課程包括“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”“人工智

能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”六個模塊。其中，”數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)

結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”三個模塊是為學(xué)生升學(xué)須要而設(shè)計的課程，

三個模塊的內(nèi)容相互并列；“人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)

計”三個模塊是為學(xué)生特性化發(fā)展而設(shè)計的課程，學(xué)生可依據(jù)自身的發(fā)展須要進行

選學(xué)。

中學(xué)信息技術(shù)選修課程是為滿意學(xué)生的愛好愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇而設(shè)計

的自主選修課程，為學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)校本課程預(yù)留空間。選修課程包括“算法初

步”“移動應(yīng)用設(shè)計”以及各中學(xué)自行開設(shè)的信息技術(shù)校本課程。

（三）學(xué)分與選課

中學(xué)信息技術(shù)必修課程的學(xué)分為3學(xué)分，每學(xué)分18課時，共54課時。必修課

程是本學(xué)科學(xué)業(yè)水平合格性考試的依據(jù)，學(xué)生學(xué)完必修課程后，可參與中學(xué)信息技

術(shù)學(xué)業(yè)水平合格性考試。

學(xué)生在修滿信息技術(shù)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可依據(jù)愛好愛好、學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)傾

向，學(xué)習(xí)選擇性必修和選修課程，發(fā)展特性化的信息技術(shù)實力或達到更高的學(xué)業(yè)水

平。選擇性必修和透修課程中，每個模塊為2學(xué)分，每學(xué)分18課時，需36課時。

選擇性必修課程是對必修課程的拓展與加深，滿意學(xué)生升學(xué)和特性化發(fā)展的須

要。學(xué)生可依據(jù)實力、發(fā)展須要選學(xué)。選擇性必修中的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”是本學(xué)科學(xué)業(yè)水同等級性考試的依據(jù)。學(xué)生修完這三個

模塊后，可參與中學(xué)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水同等級性考試。選擇性必修中的“人工智能初

步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”“開源硬件項目設(shè)計”三個模塊的修習(xí)狀況應(yīng)列為綜合素養(yǎng)

評價的內(nèi)容。

選修課程體現(xiàn)了學(xué)科的前沿性、應(yīng)用性，學(xué)生可依據(jù)自身實力、愛好或須要進

行自主選學(xué)。選修課程的修習(xí)狀況應(yīng)列為綜合素養(yǎng)評價的內(nèi)容。

四、課程內(nèi)容

（一）必修課程

…模塊1:數(shù)據(jù)與計算…

信息技術(shù)與社會的交互融合引發(fā)了數(shù)據(jù)量的迅猛增長，數(shù)據(jù)對社會生產(chǎn)和人們

生活的影響日益凸顯。本模塊針對數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）在信息社會中的重要價值，

分析數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，強調(diào)數(shù)據(jù)處理的基本方法與技能，發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)

解決同題的實力。本模塊是信息技術(shù)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

道過木模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能相識到數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價值，合理處理與

應(yīng)用數(shù)據(jù)，駕馭算法與程序設(shè)計的基本學(xué)問，依據(jù)須要運用數(shù)字化工具解決生活與

學(xué)習(xí)中的問題，相識到人工智能在信息社會中想來越重要的促進作用，逐步成為信

息社會的主動參與者。

本模塊包括“數(shù)據(jù)與信息”“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用“算法與程序?qū)崿F(xiàn)”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

1.1在詳細感知數(shù)據(jù)與信息的基礎(chǔ)上，描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼

的基本方式。

1.2在運用數(shù)字化工具的學(xué)習(xí)活動中，理解數(shù)據(jù)、信息與學(xué)問的相互關(guān)系，相

識數(shù)據(jù)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

1.3針對詳細學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，感受利用數(shù)字化工具和資源的

優(yōu)勢。

1.4通過典型的應(yīng)用實例，了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達的基本方法。

1.5依據(jù)任務(wù)需求，選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_處理數(shù)據(jù)，完成分析報告，理

解對數(shù)據(jù)進行愛護的意義。

1.6從生活實例動身，概述算法的概念與特征，運用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê拖拗平Y(jié)

構(gòu)表示簡潔算法。

1.7駕馭一種程序設(shè)計語言的基本學(xué)問，運用程序設(shè)計語言實現(xiàn)簡潔算法。通

過解決實際問題，體驗程序設(shè)計的基本流程，感受算法的效率，駕馭程序調(diào)試與運

行的方法。

1.8通過人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進步和應(yīng)用潛力,

相識人工智能在信息社會中的重要作用。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，老師可通過項目活動創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的

過程中感受信息技術(shù)店人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，幫助他們探究?shù)據(jù)與計算的學(xué)問，提

高利用信息技術(shù)解決問題的實力，發(fā)展計算思維。

（1）借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動，通過整合

其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字化工具（如移動終端、開源便件、網(wǎng)

絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、編程軟件、應(yīng)用軟件等）表達思想、建構(gòu)學(xué)問。

例如：在小組研討過程中，利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具，梳理小組成員在“頭

腦風(fēng)暴”（一種創(chuàng)建實力的集體訓(xùn)練方法）活動中的觀點，建立觀點結(jié)構(gòu)圖，形成研

討報告。

（2）數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達是數(shù)據(jù)處理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，

老師可供應(yīng)日常生活中的應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生分組探討數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表

達的方法，感受它們走人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

例如：通過“網(wǎng)絡(luò)購書”的實踐活動，組織學(xué)生探究“網(wǎng)站為用戶自動舉薦商

品的緣由”，辨析網(wǎng)站獲得用戶數(shù)據(jù)的基本類型，了解基本的分析方法（如對比分

析法、平均分析法等），思索網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能會對用戶產(chǎn)生的影響。

（3）創(chuàng)設(shè)程序設(shè)計的活動情境，組織學(xué)生在解決問題的過程中探究依次結(jié)構(gòu)、

選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點，通過小組學(xué)習(xí)，分析問題，設(shè)計解決問題的算法。

例如：通過編程實現(xiàn)枚舉法中的“百錢買百雞”等經(jīng)典案例，體驗程序設(shè)計的

基本過程，學(xué)習(xí)程序設(shè)計的基本方法。通過設(shè)計“選課系統(tǒng)”“趣味小嬉戲”等具

有肯定好用價值的程序，培育學(xué)生利用程序設(shè)計解決實際問題的基本實力。

（4）在教學(xué)實施中，老師可通過情境模擬或?qū)嵕耙暡斓确绞剑寣W(xué)生體驗人

工智能對社會發(fā)展的影響，感受人工智能與社會各領(lǐng)域結(jié)合所帶來的巨大變更，思

索人工智能廣泛運用可能會引發(fā)的社會問題及應(yīng)對策略。

例如：通過研討人工智能在智力競賽及圖像記憶挑戰(zhàn)中奪冠、戰(zhàn)勝頂級人類棋

手等事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深化了解人工智能技術(shù)，思索人工智能發(fā)展對社會發(fā)展的影響,

以及可能會引發(fā)的社會問題。

在教學(xué)過程中，除了正常的課堂教學(xué)外，老師還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校或社會

場所的信息中心，視察信息中心的組織和運行模式，了解信息設(shè)備的功能和維護方

法，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)處理的策略，體驗信息中心在學(xué)校管理或社會生活中的

作用。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能夠描述數(shù)據(jù)與信息的特征，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式；駕馭數(shù)字化學(xué)習(xí)

的方法，能夠依據(jù)須要選用合適的數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與

創(chuàng)新）。了解數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達的基本方法，能夠利用軟件工具或平臺

對數(shù)據(jù)進行整理、組織、計算與呈現(xiàn)，并能通過技術(shù)方法對數(shù)據(jù)進行愛護；在數(shù)據(jù)

分析的基礎(chǔ)上，完成分析報告（信息社會責(zé)任、計算思維）。依據(jù)解決問題的須要，

設(shè)計和表示簡潔算法；駕馭一種程序設(shè)計語言的基本學(xué)問，利用程序設(shè)計語言實現(xiàn)

簡潔算法，解決實際問題（計算思維）。了解人工智能技術(shù)，相識人工智能在信息

社會中的重要作用（計算思維、信息意識）。

……?模塊2：信息系統(tǒng)與社會…

在信息社會中，現(xiàn)實空間與虛擬空閥相互交織，形成了一個全新的社會環(huán)境,

在變更人們生活、工作與學(xué)習(xí)的同時，也塑造出一種會新的生存與發(fā)展方式。本模

塊是針對信息社會生存與發(fā)展的須要，強調(diào)利用信息系統(tǒng)解決問題的過程與方法,

提升學(xué)生信息平安和社會責(zé)隨意識而設(shè)置的必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解人、信息技術(shù)與社會的關(guān)系，相識信息系統(tǒng)在

社會中的作用，合理運用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，理解信息平安對當(dāng)今

社會的影響，能平安、遵守法律地應(yīng)用信息系統(tǒng)。

本模塊包括“信息社會特征”“信息系統(tǒng)組成與應(yīng)用”“信息安會與信息社會責(zé)

住”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

2.1探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學(xué)習(xí)的影響,

描述信息社會的特征，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

2.2通過分析典型的信息系統(tǒng)，知道信息系統(tǒng)的組成與功能，理解計算機、移

動終端在信息系統(tǒng)中的作用，描述計算機和移動續(xù)端的基本工作原理。

2.3通過分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實例，知道信息系統(tǒng)與外部世界的連接方式，了解常

見的傳感與限制機制。

2.4視察日常生活中的信息系統(tǒng)，理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息系統(tǒng)中的作用，通過

組建小型無線網(wǎng)絡(luò)，了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，知道接入方式、帶寬等因素對信息

系統(tǒng)的影響。

2.5通過分析常見的信息系統(tǒng)，理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具

與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

2.6在日常生活與學(xué)習(xí)中，合理運用信息系統(tǒng)，負責(zé)任地發(fā)布、運用與傳播信

息，自覺遵守信息社會中的道德準則和法律法規(guī)。

2.7相識到信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中存在的風(fēng)險，熟識信息系統(tǒng)平安防范的常用技

術(shù)方法，養(yǎng)成規(guī)范的信息系統(tǒng)操作習(xí)慣，樹立信息平安意識。

2.8通過搭建小型信息系統(tǒng)的綜合活動，體驗信息系統(tǒng)的工作過程，相識信息

系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的優(yōu)勢及局限性。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，老師可通過對典型信息系統(tǒng)的案例分析與實際體驗等方式，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)學(xué)問，合理運用信息系統(tǒng)解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，理解信

息社會的特征，具備信息社會責(zé)隨意識。

（1）結(jié)合實際生活中的信息系統(tǒng)應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生思索信息系統(tǒng)的組成要素,

相識信息系統(tǒng)對人們E常生活與社會發(fā)展的重要作用。

例如：通過剖析“電子商務(wù)系統(tǒng)”“網(wǎng)絡(luò)訂票系統(tǒng)”等信息系統(tǒng)實例，引導(dǎo)學(xué)

生總結(jié)歸納信息系統(tǒng)的組成要素，了解信息系統(tǒng)的常見功能，以及它們對人們?nèi)粘?/p>

生活與學(xué)習(xí)的作用。

（2）利用信息技術(shù)試驗室創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，為學(xué)生供應(yīng)從信息系統(tǒng)設(shè)計

規(guī)劃到軟硬件操作的實踐體驗機會，提高學(xué)生對信息系統(tǒng)價值的相識以及利用信息

系統(tǒng)解決問題的實力。

例如：在信息技術(shù)試驗室中，通過“依托二維碼的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)”“遠程限制系

統(tǒng)”等試驗，指導(dǎo)學(xué)生合作或獨立完成一個信息系統(tǒng)的硬件搭建和軟件安裝。

（3）結(jié)合信息系統(tǒng)中個人信息泄露與數(shù)據(jù)平安隱患方面的案例，引導(dǎo)學(xué)生真

實感受信息系統(tǒng)平安的重要性。通過體驗信息系統(tǒng)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生駕馭信息

系統(tǒng)平安防范的常用技術(shù)方法，學(xué)習(xí)與信息平安相關(guān)的法律法規(guī)。

例如：通過小組活動，研討“網(wǎng)絡(luò)購物”“公共場所府-巧運用”等應(yīng)用實例，

分析信息系統(tǒng)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的信息平安問題，總結(jié)相關(guān)防范策略，學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)

平安防范的常用技術(shù)方法，以及與信息平安相關(guān)的法律法規(guī)。

此外，在教學(xué)過程中還可以結(jié)合地方的實際狀況，組織學(xué)生參觀學(xué)?；蚱渌麢C

構(gòu)中運行的信息系統(tǒng)，開展信息系統(tǒng)的綜合實踐活動，體驗信息系統(tǒng)的行業(yè)應(yīng)用，

了解信息系統(tǒng)建設(shè)的全過程，包括設(shè)計、構(gòu)建、運行、管理、維護等。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能描述信息社會的特征，了解信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生

活與學(xué)習(xí)的影響（信息意識）。知道信息系統(tǒng)的組成與功能，描述信息系統(tǒng)常用終

端設(shè)備（如計算機、智能手機和平板電腦等）的基本工作原理；知道信息系統(tǒng)與外

部世界的連接方式，了解常見的傳感與限制機制，以及接入方式、帶寬等因素對信

息系統(tǒng)的影響；理解軟件在信息系統(tǒng)中的作用，借助軟件工具與平臺開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

軟件（計算忌維）。能小建簡潔的信息系統(tǒng)，主動利用各種信息系統(tǒng)促進學(xué)習(xí)與發(fā)

展（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。在信息系統(tǒng)應(yīng)用過程中，能預(yù)判可能存在的信息泄露等

平安風(fēng)險，駕馭信息系統(tǒng)平安防范的常用技術(shù)方法；相識信息系統(tǒng)在社會應(yīng)用中的

優(yōu)勢及局限性，能夠自覺遵守相關(guān)法律法規(guī)與倫理道德規(guī)范（信息意識、信息社會

責(zé)任）。

（二）選擇性必修課程

….模塊1:數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)…

在數(shù)字化時代，數(shù)據(jù)對科學(xué)發(fā)覺、技術(shù)進步、經(jīng)濟發(fā)展以及人們的日常生活有

著越來越深刻的影響。理解數(shù)掘的作用及價值，對學(xué)生適應(yīng)信息社會、學(xué)會數(shù)字化

生存有著特別重要的意義。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是信息技術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)容之一，對培育學(xué)生的信息意識與計算思維、

深化理解并駕馭信息技術(shù)學(xué)科學(xué)問與實踐方法、形成學(xué)科核心素養(yǎng)，具有特別重要

的作用。本模塊是針末數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過木模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進一步了解數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）的作用，在駕馭常

用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念、特點、操作、編程實現(xiàn)方法等內(nèi)客的基礎(chǔ)上，能對簡潔的數(shù)據(jù)

問題進行分析，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并用一種程序設(shè)計語言編程實現(xiàn)，在問題解

決過程中對數(shù)據(jù)抽象、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的思想與方法有初步的相識。

本模塊包括“數(shù)據(jù)及其價值”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

1.1通過列舉實例，分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的關(guān)系，理解數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)的

基本含義。

1.2通過列舉實例，相識到數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價值

與意義。

1.3結(jié)合生活實際，理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，相識數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在解決問題過程中的

重要作用。

1.4通過案例分析，理解數(shù)組、鏈表等基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念，并能編程實現(xiàn)其

相關(guān)操作。比較數(shù)組、鏈表的區(qū)分，明確上述兩種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在存儲不同類型數(shù)據(jù)中

的應(yīng)用。

1.5通過問題解決，理解包括字符串、隊列、棧在內(nèi)的線性表的概念和基本操

作，并編程實現(xiàn)。

1.6通過列舉實例，相識到抽象數(shù)據(jù)類型對數(shù)據(jù)處理的重要性，理解抽象數(shù)據(jù)

類型的概念，了解二叉樹的概念及其基本操作方法。

1.7通過實現(xiàn)數(shù)據(jù)的排序和查找，體驗選代和遞歸的方法，理解算法與數(shù)據(jù)結(jié)

構(gòu)的關(guān)系。

【教學(xué)提示】

算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是問題求解中相輔相成、不行分割的兩個方面。在本模塊教學(xué)

中，可以通過設(shè)計范例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、抽象數(shù)據(jù)類型等基本概念。

在學(xué)習(xí)數(shù)組、鏈表以及線性表內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生參與基于真實問題的項目

學(xué)習(xí)，經(jīng)驗建立數(shù)據(jù)模型、抽象數(shù)據(jù)、選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法實現(xiàn)、上機調(diào)試、問題

解決的全過程。

例1：當(dāng)車庫單行車道出口受阻時，車輛不能挪動。這時停在單行車道上的車

輛，就要采納“后進先出”的方式倒出。通過這樣的事例可引入“錢”的概念及特

征，然后適當(dāng)開放項目范圖，讓學(xué)生自己找尋須要解決的問題，設(shè)計相關(guān)的項目主

題，開展項目學(xué)習(xí)。

例2：利用二維數(shù)組描述圍棋棋盤。數(shù)組中的每一個元素對應(yīng)模盤中的一個位

置。設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為0,表示該位置沒有棋子；設(shè)置數(shù)據(jù)元素值為1,表示該位

置為一方模子；元素值為2,則為另一方模子。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能夠運用生活中的實例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，能夠?qū)⒂邢拗茥l件的、困

難生活情境中的關(guān)系進行抽象，用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)表達數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系（情息意識、計算

思維）。能夠從數(shù)據(jù)結(jié)溝的視角諦視基于數(shù)組、鏈表的程序，說明程序中數(shù)據(jù)的組

織形式，描述數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)及其操作，評判其中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)運用的合理性；能夠針

對限定條件的實際問題進行數(shù)據(jù)抽象，運用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)合理組織、存儲數(shù)據(jù)，選擇合

適的算法（如排序、查找、選代、遵歸等）編程實現(xiàn)、解決問題（計算思維、數(shù)字

化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。能夠分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域間的關(guān)系，自覺遵守相應(yīng)的倫理道德

和法律法規(guī)（信息社會責(zé)任）。

…模塊2：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)…

網(wǎng)絡(luò)不但是數(shù)據(jù)傳愉的物理基礎(chǔ)，也是支撐信息社會的重要基礎(chǔ)設(shè)花。理解網(wǎng)

絡(luò)基本學(xué)問，嫻熟運用典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是現(xiàn)代信息社會中生存與發(fā)展的基本技能之

一。本模塊是針對網(wǎng)絡(luò)基本學(xué)問和實踐應(yīng)用而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解計算機網(wǎng)絡(luò)的核心概念與發(fā)展歷程，了解常用

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，能通過網(wǎng)絡(luò)吩咐查詢網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備的工作狀態(tài)、發(fā)覺聯(lián)網(wǎng)故降，相

識物聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響，能運用典型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，劑

用信息技術(shù)共享網(wǎng)絡(luò)資源，具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平安意識。

本模塊包括“網(wǎng)絡(luò)基本概念”“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與平安”“物聯(lián)網(wǎng)”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)密要求】

2.1了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演化過程;

理解計算機網(wǎng)絡(luò)與適信、互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代社會的重要意義。

2.2相識常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性，理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素;

描述網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)及不同類型網(wǎng)絡(luò)的主要特點。

2.3熟識TCP/P協(xié)議（傳輸限制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議）的主要功能和作用，理解網(wǎng)卡、

交換機、路由器等基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用和工作原理。

24了解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的功能，能運用基本網(wǎng)絡(luò)吩咐查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置狀況、

發(fā)覺故障。

2.5熟識常見網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的應(yīng)用情境，能識別網(wǎng)絡(luò)資源的類型，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ?/p>

在計算機和移動終端上生成與共享網(wǎng)絡(luò)資源。

2.6相識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中信息平安和隱私愛護的重要性，了解常用網(wǎng)絡(luò)平安協(xié)議

（SSL（平安套接層）、IPSec《網(wǎng)際協(xié)議平安性）等協(xié)議）的作用；能夠設(shè)置及運用

簡易防火墻，能夠運用適當(dāng)工具對數(shù)據(jù)和終端設(shè)備進行加密。

2.7駕馭物聯(lián)網(wǎng)的概念及其發(fā)展歷程，了解與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備及其功能，描

述其工作原理。

2.8體驗物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)在日常生活、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（如Bluetooth《藍牙）、NPC《近場通信）等），探討創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對人們將來生活、

工作與學(xué)習(xí)的影響。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，老師可創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)試驗環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中駕馭網(wǎng)絡(luò)

應(yīng)用的技能，理解操作背后的技術(shù)原理，體驗物聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來的便利。

（1）通過本模塊的教學(xué)，既要引導(dǎo)學(xué)生從操作層面駕馭常用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),

也要讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容形成理性相識。

例如：供應(yīng)基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材，讓學(xué)生經(jīng)驗從硬件連接到網(wǎng)絡(luò)配置的全過

程，在詳細的聯(lián)網(wǎng)過程中駕馭相關(guān)參數(shù)的設(shè)置方法。

（2）教學(xué)實施應(yīng)結(jié)合學(xué)生日常運用網(wǎng)絡(luò)的詳細實例綻開，引導(dǎo)學(xué)生合理運用

網(wǎng)絡(luò)、解決簡潔的聯(lián)網(wǎng)問題。

例如：設(shè)置一些聯(lián)網(wǎng)中常見的故障，包括硬件連接故障、網(wǎng)絡(luò)連接的錯誤配置

等，引導(dǎo)學(xué)生從分析問題入手，推斷故障緣由，探究解決故障的方法。

（3）對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，要讓學(xué)生深化理解生活、學(xué)習(xí)中與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的各種

事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，理解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價值。

例如：讓學(xué)生嘗試利用多種方法實現(xiàn)大量資源文件的共享，對比各種方法的優(yōu)

缺點，理解各種方法的適用情境，進而體驗網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們生活帶來的便利。

（4）通過實際案例，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢與不足，相識到既要主動

利用網(wǎng)絡(luò)、也要增加平安運用網(wǎng)絡(luò)的意識，懂得平安運用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)方法。

例如：列舉一些網(wǎng)絡(luò)信息泄露的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析可能導(dǎo)致個人信息泄露的

緣由。通過實際操作體驗，幫助學(xué)生駕馭防范網(wǎng)絡(luò)平安問題的基本方法，在理性層

面形成平安運用網(wǎng)絡(luò)的意識，養(yǎng)成平安運用網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣。

本模塊教學(xué)相宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)試驗室中開展，可依據(jù)條件配置

相應(yīng)的組網(wǎng)設(shè)備或者開源的板卡，為學(xué)生創(chuàng)建操作實踐的環(huán)境。在開展網(wǎng)絡(luò)連接、

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等活動時，要盡量采納較新的技術(shù)、軟件和設(shè)備，并與學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)運

用閱歷建立聯(lián)系。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生要知道網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、特征和發(fā)展過程，理解物聯(lián)網(wǎng)的概念，相識與物聯(lián)網(wǎng)

相美的應(yīng)用（信息意識］。理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的基本因素，熟識TCP/P等協(xié)議

的功能和作用，描述網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)，駕馭運用基本網(wǎng)絡(luò)吩咐查詢聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)、配置

狀況及發(fā)覺故障的操作【計算屈維）。理解網(wǎng)卡、交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作

用和工作原理，熟知常見的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能夠依據(jù)任務(wù)特點選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)服務(wù)，理

解創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的意義，列舉日常生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的設(shè)備，描述其工作原理（數(shù)

字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。形成主動、平安運用網(wǎng)絡(luò)的觀念，具備防范網(wǎng)絡(luò)平安隱患的意

識，能推斷日常網(wǎng)絡(luò)運用中擔(dān)心全問題產(chǎn)生的緣由，駕馭構(gòu)建個人平安網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的

基本方法（信息社會責(zé)任）。

…模塊3：數(shù)據(jù)管理與分析…

數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的弓常生活與學(xué)習(xí)中，成為解決問題

的重要方式。有效地管理與分析數(shù)播（包括大數(shù)據(jù)）可幫助人們獲得有價值的信息，

為決策形成供應(yīng)重要依據(jù)。本模塊是針對數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用而設(shè)

置的選擇性必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)，能依據(jù)需求分析，形成

解決方案；能選擇一種數(shù)據(jù)庫工具對數(shù)據(jù)進行管理，從給定數(shù)據(jù)中提取有用信息并

應(yīng)用于實際問題解決中；在活動過程中形成對數(shù)據(jù)特征、數(shù)據(jù)價值、數(shù)據(jù)管理思想

與分析方法的相識。

本模塊包括“數(shù)據(jù)需求分析”“數(shù)據(jù)管理”“數(shù)據(jù)分析”三部分內(nèi)客。

【內(nèi)容要求】

3.1結(jié)合生活實際，相識到數(shù)據(jù)是一種重要的資源，通過科學(xué)管理與分析數(shù)據(jù),

可以使數(shù)據(jù)實現(xiàn)其應(yīng)有價值，感受數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的重要性。

3.2結(jié)合詳細案例，初步了解分析業(yè)務(wù)需求、建立數(shù)據(jù)管理與分析問題整體解

決方案的基本過程；嘗試對既定方案進行分析、評價，發(fā)覺問題并優(yōu)化方案。

3.3結(jié)合案例，了解數(shù)據(jù)采集途徑的多樣性，能利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邔?shù)據(jù)進行采

集和分類；相識噪聲數(shù)據(jù)的現(xiàn)象和成因；理解不同結(jié)構(gòu)化程度數(shù)據(jù)（包括結(jié)構(gòu)化數(shù)

據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)）的區(qū)分，以及在管理與應(yīng)用上的特點。

3.4結(jié)合案例，了解關(guān)系數(shù)據(jù)模型的基本概念，駕馭設(shè)計簡潔關(guān)系數(shù)據(jù)庫的邏

輯結(jié)構(gòu)的方法。

3.5運用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，了解數(shù)據(jù)庫基本的數(shù)據(jù)查詢方法

（如選擇、投影、排序、統(tǒng)計等），能運用結(jié)構(gòu)化查詢語言進行簡潔的數(shù)據(jù)查詢。

3.6結(jié)合案例，相識數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險，利用實時備份與定時備份、全備份、增

量備份與差異備份等多種方法進行數(shù)據(jù)備份。

3.7了解常用的數(shù)據(jù)分析方法（如對比分析法、分組分析法、平均分析法和相

關(guān)分析法等）；在實踐中選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析工兵，分析、呈現(xiàn)并說明數(shù)據(jù)。

3.8運用數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展；結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌?/p>

例分析，相識數(shù)據(jù)挖掘?qū)π畔⑸鐣栴}解決和科學(xué)決策的重要意義。

【教學(xué)提示】

本模塊的教學(xué)應(yīng)當(dāng)在豐富的案例資源基礎(chǔ)上進行。案例的獲得可以有多種方式。

（1）老師可供應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的典型案例，如校內(nèi)歌手大賽成果管理、

圖書館圖書及借閱管理、社會實踐調(diào)查問卷的管理與分析、早餐養(yǎng)分搭配管理、超

市銷售記錄的管理與分析等。

選用的案例應(yīng)當(dāng)包含數(shù)據(jù)庫建設(shè)與數(shù)據(jù)生成的主要環(huán)節(jié)，可進行主要的查詢操

作以彰顯其意義，又不至于過分困難，以免超出學(xué)業(yè)允許的限度；應(yīng)能反映整體性

思想，采納的案例由小到大，由簡潔到困難，從而引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于數(shù)據(jù)管理的更

大聯(lián)想空間。

（2）老師還可以選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典型問題，引導(dǎo)和激勵學(xué)生自行

采集和創(chuàng)建典型案例，在確定詳細問題解決方案制訂和實施的過程中，開展自主或

協(xié)作學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生的既有學(xué)問積累，建議引導(dǎo)學(xué)生在運用數(shù)據(jù)分析工具的過程

中，理解數(shù)據(jù)管理的思想，進而理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)。

例如：在電子表格軟件與其他數(shù)據(jù)庫之間共享數(shù)據(jù)，以幫助學(xué)生有效地遷移所

學(xué)學(xué)問；還可以借助這些數(shù)據(jù)分析軟件，將獲得的數(shù)據(jù)可視化，加強學(xué)生對數(shù)據(jù)分

析方法的駕馭及數(shù)據(jù)意義的理解。

本模塊的教學(xué)相宜在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展。要求至少配備一種數(shù)據(jù)庫管理系

統(tǒng)和一種數(shù)據(jù)分析軟件。除此之外，老師也可以組織學(xué)生參觀企業(yè)或社會場所的信

息中心，聽取專業(yè)人員介紹數(shù)據(jù)管理與分析的策略，體會數(shù)據(jù)管理與分析的重要價

值，感受數(shù)據(jù)對人類社會的重要影響。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能夠確定學(xué)習(xí)和生活中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題，能提出解決方案，評價其合理性、

完整性以及分析方案優(yōu)化或改進的可能性（計算思維）。能相識有效管理與分析數(shù)

據(jù)對獲得有價值信息、形成正確決策的作用與意義，相識數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)對人

類社會生活的重要影響；能在特定的信息情境中，依據(jù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)問題解決的須要，

利用多種途徑采集與甄別數(shù)據(jù)（信息意識）。能依據(jù)特定數(shù)據(jù)管理的需求，運用數(shù)

據(jù)庫管理系統(tǒng)建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，會選用恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，對數(shù)據(jù)進行管理（計算

思錐）。相識數(shù)據(jù)備份的重要性，能依據(jù)須要剛好備份與還原數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)平安

（信息社會責(zé)任）。會采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ崛?shù)據(jù)；能正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具，

分析并說明數(shù)據(jù)（計算屈罐）。能依據(jù)須要，主動選用數(shù)字化工具開展自主或協(xié)作

學(xué)習(xí)，創(chuàng)建性地解決問題（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。

…模塊4：人工智能初步…

人工智能是通過智能機器延作、增加人類改造自然和治理社會實力的新興技術(shù)。

近年來，人工智能的發(fā)展星現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機協(xié)同等新特征，推動了

社會各領(lǐng)城從數(shù)事化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化的聯(lián)升，深刻變更著人們的生活方式和思維

模式。本模塊是針對人工智能的發(fā)展特征，從基礎(chǔ)學(xué)問與應(yīng)用、簡潔人工智能應(yīng)用

模塊搭建及開發(fā)等方面沒置的選擇性必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解人工智能的發(fā)展歷程及概念，能描述典型人

工智能算法的實現(xiàn)過程，通過搭建簡潔的人工智能應(yīng)用模塊，親歷設(shè)計與實現(xiàn)簡潔

智能系統(tǒng)的基本過程與方法，增加利用智能技術(shù)服務(wù)人類發(fā)展的責(zé)任感。

本模塊包括“人工智能基礎(chǔ)”“簡潔人工智能應(yīng)用糕塊開發(fā)”“人工智能技術(shù)的

裁展與應(yīng)用”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

4.1描述人工智能的概念與基木特征；知道人工智能的發(fā)展歷程,典型應(yīng)用與

趨勢。

4.2通過剖析詳細案例，了解人工智能的核心算法（如啟發(fā)式搜尋、決策樹等）,

熟識智能技術(shù)應(yīng)用的基本過程和實現(xiàn)原理。

4.3知道特定領(lǐng)域（如機器學(xué)習(xí)）人工智能應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)工具和開發(fā)平臺，

通過詳細案例了解這些工具的特點、應(yīng)用模式及局限性。

4.4利用開源人工智能應(yīng)用框架，搭建簡潔的人工智能應(yīng)用模塊，并能依據(jù)實

際須要配置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、參數(shù)及自然交互方式等。

4.5通過智能系統(tǒng)的應(yīng)用體驗，了解社會智能化所面臨的倫理及平安挑戰(zhàn)，知

道信息系統(tǒng)平安的基本方法和措施，增加平安防寸意識和責(zé)任感。

4.6辯證相識人工智能對人類社會將來發(fā)展的巨大價值和潛在威逼，自覺維護

和遵守人工智能社會化應(yīng)用的規(guī)范與法規(guī)。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，老師既可以通過案例分析、項目設(shè)計等方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展

思維，也可以向?qū)W生展示或剖析比較典型的智能系統(tǒng)，如早期的專家系統(tǒng)以及“深

藍（DeepBlue）”“沃森（Watson）”“阿爾法圍棋（AlphaGo）”和“百度大腦”

等系統(tǒng)。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、嘗試用人工智能方法解決問題的過程中，讓學(xué)生初步了

解和體驗人工智能的特點，感受智能技術(shù)對生活與學(xué)習(xí)帶來的影響，進一步激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù)、新學(xué)問的主動性，提高他們綜合應(yīng)用信息技術(shù)的實力。

在學(xué)習(xí)有關(guān)人工智能基礎(chǔ)學(xué)問方面的內(nèi)容時，可多采納案例剖析法，讓學(xué)生在

仿照中習(xí)得，在創(chuàng)建中推新。盡可能利用學(xué)生在必修、選擇性必修等課程學(xué)習(xí)中已

取得的閱歷，降低學(xué)習(xí)障礙，保證學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)簡潔智能系統(tǒng)開發(fā)內(nèi)容時，可以采納小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式組織教

學(xué)，充分利用豐富的開源硬件和人工智能應(yīng)用框架等資源，搭建面對實際生活的應(yīng)

用場景，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)實力，激勵學(xué)生主動探究、大膽實踐，激

發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能描述人工智能的基本特征，會利用開源入工智能應(yīng)用框架，搭建簡潔智

能系統(tǒng)（計算愿錐）。了解人工智能的新進展、新應(yīng)用（如機潛學(xué)習(xí)、自動翻譯、

人臉識別、自動駕駛等），并能適當(dāng)運用在學(xué)習(xí)和生活中（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。了

解人工智能的發(fā)展歷程，能客觀相識智能技術(shù)對社會生活的影響（信息意識、信息

社會責(zé)任］O

…模塊5：三維設(shè)計與創(chuàng)意…

三維設(shè)計作為一種立體化、形象化的新興設(shè)計方法，已經(jīng)成為新一代數(shù)事化、

虛擬化、智能化設(shè)計平臺的重要基礎(chǔ)。三維設(shè)計方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，既有利于培育

學(xué)生的空間想象實力，也有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)

科綜合性的思維實力。本模塊是針對三維圖形創(chuàng)作與編輯和三維動畫創(chuàng)意方法而設(shè)

置的選擇性必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解基于數(shù)字技術(shù)進行三維圖形和動畫設(shè)計的基

本思想與方法，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的實例設(shè)計三維作品并發(fā)布，體驗利用數(shù)字技

術(shù)進行三維創(chuàng)意設(shè)計的基本過程與方法。

本模塊包括“三維設(shè)計對社會的影響”“三維作品設(shè)計與創(chuàng)意”“三維作品發(fā)布”

三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

5.1能通過調(diào)查利案例分析，描述三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，詳

細說明三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的影響。

5.2相識三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在數(shù)字化環(huán)境中的普遍性，了解三維設(shè)計及相關(guān)

技術(shù)在不同領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

5.3通過剖析、仿照三維作品的樣例，駕馭三維設(shè)計的基本方法，嘗試添加并

實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

5.4了解三維設(shè)計中建模的意義，能從建模的思想動身，合理創(chuàng)設(shè)模塊，進一

步規(guī)劃完善三維作品的設(shè)計。

5.5從生活與學(xué)習(xí)需求動身，利用二維設(shè)計軟件創(chuàng)作二維作品，添加適當(dāng)?shù)男?/p>

果，達到設(shè)計的要求。

5.6能依據(jù)溝通或創(chuàng)作的須要，選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)布三維作品，實現(xiàn)表達意圖。

5.7能適當(dāng)評價與鑒賞他人作品，體會作品所表達的創(chuàng)作思想，理解其中蘊含

的創(chuàng)意。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，要注量老師示范與學(xué)生動手實踐相結(jié)合，切實培育學(xué)生三維

設(shè)計與創(chuàng)意的實力。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，滲透創(chuàng)新

意識。

（1）建議以活動設(shè)計為主線，教學(xué)活動突出理論與實踐一體化，結(jié)合各個實例，

層層遞進綻開教學(xué)，強化學(xué)生的學(xué)問理解和技能學(xué)握，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。

例如：組織學(xué)生開展“創(chuàng)意杯子設(shè)計”活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際并綻開聯(lián)想，

設(shè)計各種有創(chuàng)意的三維作品，可以是極具藝術(shù)效果的杯子，也可以是有特殊功能的

杯子（如能測量杯子中的水溫等）?；顒訌慕Ｒ?guī)劃起先，到利用三維設(shè)計軟件添

加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，最終完善全部的設(shè)計。

（2）在教學(xué)過程中，可以借鑒實際案例，引導(dǎo)學(xué)生先仿照后探究，激勵他們

思索如何將作品與虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增加現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合，在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)

數(shù)字化創(chuàng)新之目的。

例如：老帥可以解讀一些優(yōu)秀的三維作品，分析這些作品在設(shè)計和實現(xiàn)中體現(xiàn)

出的別出心裁的特點，組織學(xué)生有針對性的仿照。接下來，可以供應(yīng)一些半成品，

引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展獨立思索，完善并實現(xiàn)作品的功能。

（3）在教學(xué)過程中，要留意培育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神，激勵學(xué)生主動發(fā)布自

己的作品，對他人的作品作出合理的、有建設(shè)性的評價。

例如：組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同成長；引導(dǎo)學(xué)生有效

利用學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)布作品，可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，也可以利用三維打印機打印出

來，便于其他同學(xué)觀賞和評價，激勵學(xué)生之間互提建議，溝通思想。

本模塊相宜在能夠接入互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)試驗室中開展教學(xué)，構(gòu)建便于學(xué)生進

行溝通的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，營造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。用于學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機要具

備較好的三維圖形處理功能，配備三維打印機。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生初步了解三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，形成三維設(shè)計及相關(guān)技術(shù)在當(dāng)

今社會有重要作用的相識（信息意識）。駕馭三維設(shè)計中關(guān)于建模的基本學(xué)問與技

能，加深模塊化信息處理實力，并逐步延長到系統(tǒng)化的信息處理實力（計算思維）。

能夠利用數(shù)字化環(huán)境查找學(xué)習(xí)資源，運用三維設(shè)計的思想、方法與技術(shù)進行創(chuàng)作與

表達（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。通過學(xué)習(xí)中的溝通和相互評價，理解學(xué)問產(chǎn)權(quán)對信息

社會產(chǎn)生的影響，增加主動參與信息社會建設(shè)的意識，樹立數(shù)字化環(huán)境下主動進取

的看法（信息社會責(zé)任）。

…模塊6：開源硬件項目設(shè)計…

賽于開源硬件的項目設(shè)計與開發(fā)有益于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愛好，培育學(xué)生動手實

踐的實力，同時也是在信息技術(shù)課程中實現(xiàn)STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)

與數(shù)學(xué)）教化的志向方法。本模塊是針對學(xué)生特性化發(fā)展須要，依據(jù)開源硬件項目

設(shè)計流程而設(shè)置的選擇性必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能搜尋并利用開源硬件及相關(guān)資料?,體驗作品的創(chuàng)意、

設(shè)計、制作、測試、運行的完整過程，初步形成以信息技術(shù)學(xué)科方法視察事物和求

解問題的實力，提升計算思維與創(chuàng)新實力。

本模塊包括“開源硬件的特征”“開源硬件項目流程”“基于開源硬件的作品設(shè)

計與制作”三部分內(nèi)客。

【內(nèi)容要求】

6.1基于實例分析?，相識開源硬件的特征與發(fā)展，理解利用開源硬件進行信息

技術(shù)創(chuàng)新的意義。

6.2通過剖析運用開源硬件完成作品的實例，體驗基于開源硬件完成項目的基

本流程，知道常用開源硬件的功能與特征。

6.3基于事物特征的分析，設(shè)計基于開源硬件的作品開發(fā)方案，描述作品各組

成部分及其功能作用，明確各組成部分之間的調(diào)用關(guān)系。

6.4依據(jù)設(shè)計方案，選擇恰當(dāng)?shù)拈_源硬件，搜尋相關(guān)的運用說明資料，審查與

優(yōu)化作品設(shè)計方案。

6.5了解作品制作過程中各種設(shè)備與組件的立安運用規(guī)則和方法，依據(jù)設(shè)計方

案，利用開源硬件、相關(guān)組件與材料，完成作品制作。

6.6依據(jù)設(shè)計方案，利用開源硬件的設(shè)計工具或編程語言，實現(xiàn)作品的各種功

能模塊。

6.7依據(jù)設(shè)計方案，測試、運行作品的數(shù)據(jù)采集、運算處理、數(shù)據(jù)輸出、調(diào)控

執(zhí)行等各項功能，優(yōu)化設(shè)計方案。

6.8完善項目作品的設(shè)計方案，踐行開源與學(xué)問共享的精神，理解愛護學(xué)問產(chǎn)

權(quán)的意義。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)課程特有的教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，以STEAM教

化理念為指導(dǎo)，利用開源硬件開展項目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探討和創(chuàng)建的樂趣，培育

利用信息技術(shù)解決問題和創(chuàng)新設(shè)計的意識和實力。

（1）老師可組織學(xué)生利用開源硬件設(shè)計開發(fā)一些生活中的簡潔信息系統(tǒng)，引

導(dǎo)學(xué)生理解項目設(shè)計過程中常用的開源硬件，熟識開源硬件的基本運用方法，相識

基于開源硬件的信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)及一般設(shè)計流程。

例如：利用開源硬件平臺中的溫度傳感器、相關(guān)輸入和輸出組件等，設(shè)計開發(fā)

“溫度監(jiān)測調(diào)控系統(tǒng)”，當(dāng)溫度達到肯定值后，結(jié)合肯定的條件（如季節(jié)）限制風(fēng)

扇、空調(diào)器的啟動成關(guān)閉。通過該系統(tǒng)的實例解析，讓學(xué)生了解基于開源硬件的信

息系統(tǒng)的實現(xiàn)方法。

（2）新學(xué)問的學(xué)習(xí)要以實例為依托，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容，激勵學(xué)生的創(chuàng)

新性應(yīng)用，在活動過程中應(yīng)把大部分時間留給學(xué)生去探究，通過多次迭代的過程完

善項目設(shè)計，適時跟蹤學(xué)生完成項目的過程，剛好賜予學(xué)問指導(dǎo)和問題解決思路的

指導(dǎo)。激勵學(xué)生溝通與合作，踐行開源與學(xué)問共享的精神。

例如：老師事先打算一個利用紅外傳感器操作限制的小嬉戲，讓學(xué)生體驗該嬉

戲，分析其中利用傳感器等開源硬件實現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入、處理與輸出限制的方法，引導(dǎo)

學(xué)生思索該類系統(tǒng)可能的應(yīng)用領(lǐng)域和場景，激勵學(xué)生探討與探究類似系統(tǒng)的開發(fā)，

嘗試改進系統(tǒng)，進行更有意義的創(chuàng)新設(shè)計。

（3）要在實例剖析的基礎(chǔ)上，設(shè)計較為開放的任務(wù)，給學(xué)生充分的想象與創(chuàng)

新空間。活動過程中可以把學(xué)生分成小組，采納基于項目的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)驗

“提出想法一設(shè)計系統(tǒng)解決方案一利用開源硬件實現(xiàn)解決方案”的完整過程。項目

作品的評價可從創(chuàng)新性、好用性和解決問題的效果等不同方面作出推斷，激勵創(chuàng)新

性的作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實力。

在設(shè)計教學(xué)環(huán)境時，可采納較為敏捷的教室座位布局，以便利學(xué)生開展小組合

作與探究。除了能夠聯(lián)網(wǎng)的計算機外，還應(yīng)依據(jù)項目的特征與實施須要，配置開源

硬件的設(shè)計工具、組裝工具、測試測量工具與儀器等。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能在信息技術(shù)環(huán)境下綜合利用科學(xué)、技術(shù)、工程、人文藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的

相關(guān)學(xué)問，理解利用信息技術(shù)解決問題的基本思路與方法，相識數(shù)字化工具在問題

解決方案中的價值與作用（信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。知道基于開源硬件進

行項目設(shè)計的一般流程，能將其應(yīng)用于實際項目中，依據(jù)事物的特點進行肯定的抽

象，設(shè)計符合事物特性的系統(tǒng)；能利用各種材料、開源硬件與軟件實現(xiàn)所設(shè)計的項

目方案，能利用開源硬件的設(shè)計工具、編程語言實現(xiàn)外部數(shù)據(jù)的輸入、處理，利用

輸出數(shù)據(jù)驅(qū)動執(zhí)行裝置的運行（計算思維］。理解并自覺踐行開源的理念與學(xué)問共

享的精神，理解愛護學(xué)問產(chǎn)權(quán)的意義（信息社會責(zé)任）。

（三）選修課程

…模塊1：算法初步…

對問題的抽象或形式化描述是算法的基礎(chǔ)。算法的每一步都是一個精確表達的

步驟或指令，旨在用一系列這樣的步驟在有限的時間內(nèi)解決實際問題。解決同一個

問題存在不同的算法，算法有有效（無效）、高效（低效）等差別。學(xué)習(xí)算法，可

以從系統(tǒng)的角度描述和解決問題，有助于學(xué)生將來專業(yè)的發(fā)展。本模塊是針對算法

及其初步應(yīng)用而設(shè)置的選修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)放理解利用算法進行問題求解的基本思想、方法和

過程，駕馭算法設(shè)計的一般方法；能描述算法，分析算法的有效性和效率，利用程

序設(shè)計語言編寫程序?qū)崿F(xiàn)算法；在解決問題的過程中能自覺適用常見的幾種算法。

本模塊包括“算法基礎(chǔ)”“常見算法及程序?qū)崿F(xiàn)”“算法應(yīng)用”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

1.1通過分析實際問題，經(jīng)驗描述問題并利用符號語言將其形式化的過程，理

解解決問題的起點是問題的描述，算法的基礎(chǔ)是形式化描述。

1.2經(jīng)驗將解決問題的方法歸結(jié)為一系列清晰精確步驟的過程，理解算法的概

念、基本要素和基本特征。

1.3分析歌幾里得、割圓術(shù)、秦九部等經(jīng)典算法，能夠用自然語言、偽代碼、

流程圖等多種方式描述這些算法。

1.4通過案例分析，理解二又樹的概念及其遍歷的方法，初步駕馭二叉樹在搜

尋算法中的應(yīng)用。

1.5通過問題解決，駕馭貪心、分治、動態(tài)規(guī)劃、回湖等常見算法，并結(jié)合詳

細問題開展編程實踐。

1.6通過比較解決同一個問題的不同算法，體驗算法效率的差別，理解算法的

正確性、可讀性、健壯性，駕馭算法分析的一般方法和過程，會計算算法的時空困

難度。

1.7能有意識地把算法及算法思想遷移應(yīng)用亍實際生活和學(xué)習(xí)中，分析算法的

優(yōu)勢和不足。

【款學(xué)提示】

本模塊是學(xué)生在學(xué)習(xí)必修和選擇性必修課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對算法內(nèi)容更為系

統(tǒng)的、深化的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要留意利用前階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)利用算法解

決問題的情境，讓學(xué)生經(jīng)驗將實際問題形式化的過程，深化理解算法的特征，駕馭

常見算法的描述、編程及應(yīng)用的方法，并能有意識、負責(zé)任地應(yīng)用算法解決實際問

題。

在教學(xué)過程中，可針對詳細的算法情境問題，讓學(xué)生經(jīng)驗利用算法解決問題的

全過程。從實際的問題入手，讓學(xué)生分析問題，建立數(shù)學(xué)模型，將其形式化，用計

算機語言編程解決。在解決問題的過程中，留意思路和方法的引導(dǎo)，以利于學(xué)生計

算思維的形成和發(fā)展。

【學(xué)業(yè)要求】

學(xué)生能了解算法的概念、基本要素和基本特征，能夠分析、描述實際問題，能

夠用自然語言、偽代他、流程圖等描述算法并利月符號語言將其形式化；初步駕馭

二叉樹在搜尋算法中的應(yīng)用，駕馭貪心、分治、動態(tài)規(guī)劃、回溯等常見算法及其編

程應(yīng)用；駕馭算法分析的一般方法和過程，能夠計算算法的時空困難度（計算思維、

信息意識］。了解算法的優(yōu)勢和不足，能夠負責(zé)任地應(yīng)用算法并將算法思想遷移到

實際生活和學(xué)習(xí)中（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任）。

…模塊2：移動應(yīng)用設(shè)計…

隨著移動技術(shù)的快速發(fā)展與普及，適用移動終端解決日常生活與學(xué)習(xí)中的問題

已成為信息社會中國公民的一項重要技能。合理運用移動終端，可以幫助人們快速

獲得信息、高質(zhì)量地溝通與溝通。本模塊是針對移動應(yīng)用設(shè)計、為滿意學(xué)生特性化

發(fā)展而設(shè)置的選修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解常用移動終端的功能與特征，形成移動學(xué)習(xí)

的意識，駕馭移動應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)的思想方法，依據(jù)須要設(shè)計適當(dāng)?shù)囊苿討?yīng)用，創(chuàng)

建性地解決日常學(xué)習(xí)和生活中的實際問題。

本模塊包括“移動技術(shù)對社會的影響”“移動應(yīng)用功能設(shè)計與開發(fā)”“移動應(yīng)用

中的信息平安”三部分內(nèi)容。

【內(nèi)容要求】

2.1體驗基于移動終端的日常應(yīng)用，結(jié)合移動應(yīng)用的典型實例，相識移動技術(shù)

對人類社會的影響。

2.2了解常見移動終端的類型與功能，描述移動終端的特征與組成，相識不同

移動軟件系統(tǒng)的特點。

2.3在詳細的移動應(yīng)用設(shè)計實踐中，了解移動應(yīng)用的基本架構(gòu)，理解基于圖形

化開發(fā)工具進行移動應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)的基本方法，能利用模擬器測試移動應(yīng)用程序

（APP）o

2.4了解移動終端中常用傳感器的種類及功能，理解其數(shù)據(jù)采集方式，能在移

動應(yīng)用設(shè)計中運用多種數(shù)據(jù)輸入方式。

2.5分析移動終端信息呈現(xiàn)的特點，了解移動終端的多種信息輸出方式，能在

移動應(yīng)用設(shè)計中運用多種信息輸出方式。

2.6基于實例分析，理解移動應(yīng)用中本地數(shù)據(jù)存儲與讀取的基本方法，能初步

利用適當(dāng)?shù)膽?yīng)用程序接口（APT）讀寫數(shù)據(jù)。

2.7分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)收發(fā)的實例，了解用移動終端傳輸網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的基本方法，能

在移動應(yīng)用設(shè)計中運用網(wǎng)絡(luò)進行簡潔的數(shù)收發(fā)。

2.8了解移動應(yīng)用中的信息平安及個人數(shù)據(jù)愛護方法，理解防止移動應(yīng)用信息

泄露等風(fēng)險的基本思想與技術(shù)方法。

【教學(xué)提示】

在本模塊教學(xué)中，老師可借助多種學(xué)習(xí)手段，通過項目學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生經(jīng)驗

移動應(yīng)用設(shè)計的整個過程，駕馭移動應(yīng)用設(shè)計的基礎(chǔ)學(xué)問和一般方法，提高數(shù)字化

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實力。

（1）在教學(xué)過程中，耍引導(dǎo)學(xué)生相識移動應(yīng)用的優(yōu)勢及其對社會發(fā)展的作用，

熟識移動終端的特點，逐步形成運用移動應(yīng)用程序解決相關(guān)問題的思維與技能。

例如：引導(dǎo)學(xué)生利用移動終端中的電子筆記功能，以圖文并茂的日記形式記錄

學(xué)習(xí)、生活，成者利用移動終端中的閱讀器，隨時隨地搜尋、閱讀學(xué)習(xí)和生活中遇

到的問題，體驗移動應(yīng)用帶來的便利。

（2）借助形象化的表達手段（照實物、動畫、視頻、虛擬現(xiàn)實等）以及簡潔的

模擬或小試驗，引導(dǎo)學(xué)生相識移動終端的組成，了解移動應(yīng)用設(shè)計與開發(fā)的方法及

過程。

例如：以動畫、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解移動終端中各種傳感器的作用，通

過恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ脗鞲衅鞑杉瘮?shù)據(jù)。

（3）把整個移動應(yīng)用設(shè)計的流程規(guī)劃為一系列小任務(wù)（涉及移動應(yīng)用的各種

功能），并用一條恰當(dāng)?shù)木€索連接成一個綜合性的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)

生參與到任務(wù)解決的過程中，體驗相對完整的開發(fā)過程。

例如：首先設(shè)計一個“只能輸入純文本”的記事本，然后在記事本中增加“設(shè)

置字體及簡潔格式”的功能，接下來增加“插入表格和圖像”的功能，最終在記事

本中增加“網(wǎng)絡(luò)存儲與備份”的功能。

本模塊的教學(xué)相宜在能夠連入互聯(lián)網(wǎng)的信息技