應(yīng)用型高校電氣工程及其自動(dòng)化一流專業(yè)建設(shè)研究

摘要：在應(yīng)用型高校建設(shè)背景下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面臨適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的挑戰(zhàn)。本文圍繞一流專業(yè)建設(shè)，分析了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)定位、課程內(nèi)容創(chuàng)新、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面存在的問題，并提出了相應(yīng)的建設(shè)方案。通過明確需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)定位、優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方式、加強(qiáng)雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)，力求為應(yīng)用型高校的電氣工程專業(yè)一流建設(shè)提供有效的思路與策略，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；電氣工程及其自動(dòng)化；人才培養(yǎng)；課程建設(shè)；雙師型師資0引言黨的二十大報(bào)告提出，“深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)?！睉?yīng)用型高校的辦學(xué)定位強(qiáng)調(diào)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)[1]?；谶@一定位，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，優(yōu)化專業(yè)課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才為導(dǎo)向。通過構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，開展工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，專業(yè)將逐步實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)知識(shí)傳授向知識(shí)與技能融合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，推動(dòng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。本文將從電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)前應(yīng)用型高校在專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題，探索符合應(yīng)用型高校需求的專業(yè)建設(shè)思路和方法。通過探索研究，形成以就業(yè)為導(dǎo)向、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一流專業(yè)建設(shè)方案，推動(dòng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支持。1電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)概述電氣工程及其自動(dòng)化是一門涵蓋電力系統(tǒng)、電力電子、自動(dòng)化和控制技術(shù)等多學(xué)科交叉的應(yīng)用型專業(yè)，主要面向現(xiàn)代工業(yè)電力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與管理。作為應(yīng)用型高校的一流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才[2]。課程設(shè)置涵蓋了電路分析、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)分析等核心課程，并結(jié)合工程項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工程意識(shí)。隨著“新工科”建設(shè)的發(fā)展，專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容也在不斷優(yōu)化和升級(jí)，以更好地滿足現(xiàn)代電力系統(tǒng)和自動(dòng)化行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。在就業(yè)方面，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生具有廣泛的職業(yè)選擇空間，主要就業(yè)方向包括電力系統(tǒng)、電力設(shè)備制造、自動(dòng)化控制系統(tǒng)集成、智能制造、電子信息等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)和管理崗位。通過不斷加強(qiáng)與企業(yè)的合作，專業(yè)逐步推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)生在校期間能夠參與實(shí)際工程項(xiàng)目，提高實(shí)際操作和解決問題的能力，為畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校注重學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)中存在的問題隨著“應(yīng)用型高?！北尘跋碌母母镄枨笾饾u顯現(xiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、師資力量等方面也面臨諸多挑戰(zhàn)。當(dāng)前，一流專業(yè)建設(shè)的過程中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題。2.1人才培養(yǎng)定位不夠清晰人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是面向就業(yè)市場(chǎng)。當(dāng)前應(yīng)用型高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位存在不夠清晰的問題，主要表現(xiàn)在知識(shí)傳授與用人單位需求不符，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。一方面，部分高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，難以準(zhǔn)確定位在“應(yīng)用型”與“學(xué)術(shù)型”之間，造成培養(yǎng)的學(xué)生既未形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也未能完全滿足實(shí)際工程應(yīng)用需求。另一方面，隨著行業(yè)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求的增加，專業(yè)設(shè)置仍傾向于傳統(tǒng)電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)培養(yǎng)，未能充分考慮新能源、智能電網(wǎng)等新興領(lǐng)域的人才需求，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)應(yīng)密切對(duì)接地方的產(chǎn)業(yè)需求，但目前多數(shù)高校與企業(yè)的聯(lián)系只停留在淺層次的合作上，僅限于學(xué)生實(shí)習(xí)和短期實(shí)踐，缺乏持續(xù)深入的互動(dòng)和反饋機(jī)制，無法及時(shí)獲取企業(yè)對(duì)人才能力和素質(zhì)的最新需求信息。這種人才培養(yǎng)定位的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求之間存在較大偏差。綜上，人才培養(yǎng)定位不夠清晰，導(dǎo)致“學(xué)用脫節(jié)”的問題在應(yīng)用型高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中較為顯著。解決這一問題，需要高校在培養(yǎng)方案中更加注重實(shí)際技能、行業(yè)需求和綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)定位的精準(zhǔn)化，為社會(huì)和企業(yè)輸送符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。2.2課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新當(dāng)前應(yīng)用型高校中電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置方面的創(chuàng)新普遍不足。這一問題主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容過于傳統(tǒng)、缺乏對(duì)新技術(shù)的引入以及實(shí)踐性課程的滯后等方面，難以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。電力行業(yè)正處于智能化、信息化的快速發(fā)展階段，然而高校課程內(nèi)容的更新通常需要較長周期，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)。當(dāng)前課程體系側(cè)重傳統(tǒng)的電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏對(duì)行業(yè)新興技術(shù)如新能源發(fā)電、智能電網(wǎng)、電動(dòng)汽車等的介紹。這使得學(xué)生無法掌握行業(yè)前沿知識(shí)，在畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，面臨新技術(shù)的應(yīng)用缺乏應(yīng)對(duì)能力，難以適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)的快速發(fā)展。且課程內(nèi)容多以理論講授為主，實(shí)踐性課程比例不足，未能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。盡管應(yīng)用型高校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，但在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中，許多課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)內(nèi)容陳舊，甚至與實(shí)際工程需求脫節(jié)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，由于硬件設(shè)備和經(jīng)費(fèi)限制，很多課程在實(shí)踐教學(xué)中無法為學(xué)生提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和真實(shí)的工程環(huán)境，進(jìn)一步削弱了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，無法達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的初衷。課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的問題已成為應(yīng)用型高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中的一大痛點(diǎn)。為解決這一問題，需要在課程內(nèi)容中引入新興技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)等方面進(jìn)行改革。通過將前沿技術(shù)融入課程、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)校企合作獲取行業(yè)最新需求，才能有效提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?.3師資力量相對(duì)單一現(xiàn)階段應(yīng)用型高校中，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的師資隊(duì)伍主要由學(xué)術(shù)型教師構(gòu)成，“雙師型”教師比例偏低，影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型教育要求教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)背景，還應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便在教學(xué)中融入更多實(shí)用技能和行業(yè)前沿知識(shí)。然而，目前許多教師缺乏企業(yè)一線的工程經(jīng)驗(yàn)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容偏重理論，無法深入結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校在引入行業(yè)專家和工程技術(shù)人員作為兼職教師方面的力度不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法獲得行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，由于高校的教師招聘和晉升制度往往更注重科研成果，很多教師把精力集中在學(xué)術(shù)研究上，忽視了教學(xué)能力提升和與行業(yè)實(shí)際需求的接軌。這種科研導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制在一定程度上影響了教師參與實(shí)踐、提升工程應(yīng)用能力的積極性，進(jìn)一步加劇了師資隊(duì)伍的單一性。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)單一以及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，限制了學(xué)生的視野，也難以滿足應(yīng)用型教育對(duì)實(shí)踐性和應(yīng)用性的要求。為提升師資力量的多樣性，應(yīng)用型高校應(yīng)加大雙師型教師的引進(jìn)力度，鼓勵(lì)和支持現(xiàn)有教師深入企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)參與工程項(xiàng)目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其應(yīng)用能力。同時(shí)，可以加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，形成一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，從而更好地服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。3一流專業(yè)建設(shè)方案探索為推動(dòng)應(yīng)用型高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一流專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，針對(duì)目前專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出以下改進(jìn)方案。3.1根據(jù)需求導(dǎo)向明確人才培養(yǎng)定位電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)需求，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位。隨著智能電網(wǎng)、智慧能源和新能源產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)電氣工程類人才提出了更高的要求。因此，專業(yè)建設(shè)應(yīng)立足于培養(yǎng)能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、綜合素養(yǎng)較高、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的應(yīng)用技術(shù)型人才。不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，更要重視他們的實(shí)踐操作能力和工程應(yīng)用能力，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)崗位需求，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。具體來說，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的崗位及其職業(yè)能力的具體要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。例如，電氣工程專業(yè)的學(xué)生主要面向電力系統(tǒng)、自動(dòng)化控制、智能設(shè)備管理等行業(yè)領(lǐng)域，從事電力設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、工程管理等相關(guān)工作。為了適應(yīng)這些崗位的需求，專業(yè)教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在電力設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)故障診斷、智能控制技術(shù)應(yīng)用等方面的能力培養(yǎng)。同時(shí)，要根據(jù)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，避免“學(xué)用脫節(jié)”。在人才培養(yǎng)定位上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)的交流合作，建立有效的需求反饋機(jī)制，通過與企業(yè)的定期溝通，實(shí)時(shí)了解用人單位對(duì)人才能力的最新要求，從而調(diào)整培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。3.2優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方式應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求課程內(nèi)容緊密圍繞實(shí)際工程應(yīng)用，增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)需求的契合度。為彌補(bǔ)課程內(nèi)容創(chuàng)新不足的問題，課程體系應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展，定期優(yōu)化課程內(nèi)容。在傳統(tǒng)電力系統(tǒng)和電力電子等課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)智能電網(wǎng)、新能源技術(shù)、智能控制等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在新興技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)能力。同時(shí)，注重實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的加強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)在課程中增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)課程與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目對(duì)接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。可以通過引入企業(yè)真實(shí)工程案例、項(xiàng)目制課程以及行業(yè)專家授課等方式，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。例如在“電力電子技術(shù)”課程中，結(jié)合企業(yè)的新能源設(shè)備運(yùn)行數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題中鞏固知識(shí)、提升能力。教學(xué)方式上，應(yīng)更加注重創(chuàng)新，推廣項(xiàng)目式、案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在具體項(xiàng)目中主動(dòng)探索和解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)、校企合作項(xiàng)目等方式加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供接觸真實(shí)工程環(huán)境的機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。通過課程內(nèi)容與教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加貼近行業(yè)實(shí)際需求，為未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為確保課程內(nèi)容與教學(xué)方式的優(yōu)化能夠持續(xù)進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)建立課程評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)制。通過定期開展學(xué)生問卷調(diào)查、教師評(píng)教、課程內(nèi)容討論會(huì)等方式，及時(shí)獲取課程優(yōu)化反饋意見，并根據(jù)行業(yè)需求的動(dòng)態(tài)變化不斷調(diào)整課程內(nèi)容。3.3建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍為提升師資力量的多樣性和專業(yè)性，建設(shè)一支“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍至關(guān)重要。所謂“雙師結(jié)構(gòu)”，即具備“學(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”雙重背景的教師隊(duì)伍。雙師型教師既具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力，又擁有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。學(xué)校應(yīng)積極引入具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)專家或企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐背景。這類教師在行業(yè)內(nèi)積累了豐富的工程經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)際案例和工程思維，彌補(bǔ)傳統(tǒng)高校師資隊(duì)伍中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板。同時(shí)鼓勵(lì)現(xiàn)有教師通過企業(yè)掛職、實(shí)踐鍛煉、校企合作等方式積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使其具備工程背景和應(yīng)用能力，成為真正的“雙師型”教師。應(yīng)用型高校應(yīng)與區(qū)域內(nèi)電力企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)“雙師型”教師。通過校企合作，可以聯(lián)合開展科研項(xiàng)目、技術(shù)研發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)等工作，使教師既能掌握理論研究方法，又能接觸工程實(shí)踐應(yīng)用。在合作過程中，可以由企業(yè)派遣技術(shù)骨干到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，也可以讓高校教師參與企業(yè)項(xiàng)目，共同解決技術(shù)難題。雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅能加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使課堂教學(xué)更加貼近行業(yè)實(shí)際，還能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)和就業(yè)支持，從而更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求[3]。4結(jié)語在應(yīng)用型高校的辦學(xué)背景下，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)始終圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一核心目標(biāo)展開。本