人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與教學(xué)質(zhì)量提升研究

摘要：科技的發(fā)展衍生出人工智能技術(shù)，人工智能技術(shù)在各行業(yè)廣泛應(yīng)用，并助力各行業(yè)快速發(fā)展。人工智能技術(shù)在語(yǔ)音生成、識(shí)別、評(píng)估、合成等方面取得的進(jìn)展應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能依托個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案、智能化的教學(xué)資源、實(shí)時(shí)性的教學(xué)反饋給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用及基于人工智能技術(shù)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，以推動(dòng)人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，助力大學(xué)教育智能化、現(xiàn)代化發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；人工智能；質(zhì)量提升；路徑《新文科建設(shè)宣言》明確提出，要推動(dòng)人工智能及大數(shù)據(jù)等與文科專業(yè)的結(jié)合，以助力文科專業(yè)的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)文科與技術(shù)的深度融合。人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化和高效化，能依托豐富的知識(shí)資源和多樣的教學(xué)模式幫助學(xué)生深入掌握英語(yǔ)知識(shí)，以助力英語(yǔ)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型英語(yǔ)應(yīng)用人才。1人工智能技術(shù)概述1.1內(nèi)涵人工智能是集理論、方法、技術(shù)、應(yīng)用于一體的新興技術(shù)，目的是模擬、延伸和拓展人的智力能力。隨著人工智能的發(fā)展，基于人工智能技術(shù)生成的教育軟件除具備感知人類情感、模擬人類學(xué)習(xí)等語(yǔ)言處理能力，還能理解和回應(yīng)用戶的情緒。1.2種類人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要依托生成式人工智能技術(shù)，如智能寫(xiě)作輔助系統(tǒng)、智能語(yǔ)音識(shí)別與合成系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦、互動(dòng)教學(xué)與評(píng)估反饋等。智能寫(xiě)作輔助系統(tǒng)主要是人工智能根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作需求，結(jié)合實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)給出寫(xiě)作建議，并提出個(gè)性意見(jiàn)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和質(zhì)量[1]。智能語(yǔ)音識(shí)別與合成系統(tǒng)主要是通過(guò)生成式人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行識(shí)別，并與系統(tǒng)庫(kù)的規(guī)范發(fā)音等進(jìn)行對(duì)比，以便給學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)。個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦主要是根據(jù)學(xué)生的日常瀏覽習(xí)慣，歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，并進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)資源的推薦，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)提供支持，以幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)教學(xué)與評(píng)估反饋主要是通過(guò)多元的互動(dòng)方式幫教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教師的教學(xué)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持。2人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義2.1為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能依托大數(shù)據(jù)的搜集、整理與分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)樂(lè)趣。人工智能技術(shù)能精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能了解學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的反饋，進(jìn)而保證為學(xué)生推薦的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生需要的。人工智能可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)資源推送的調(diào)整，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。2.2為教師提供智能化的教學(xué)資源人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能根據(jù)大數(shù)據(jù)分析為教師提供智能化的教學(xué)資源，以推動(dòng)數(shù)據(jù)助力教學(xué)質(zhì)量提升。教師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析了解現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的助力效果，再根據(jù)學(xué)生在信息平臺(tái)上的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。人工智能技術(shù)保證了教學(xué)資源與教材內(nèi)容的有效銜接，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源對(duì)教材知識(shí)的拓展，使教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法更貼合社會(huì)對(duì)人才的需求。2.3為教學(xué)校提供信息化的教學(xué)平臺(tái)人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能依托現(xiàn)實(shí)與虛擬的結(jié)合為學(xué)校提供信息化的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造體驗(yàn)氛圍。人工智能技術(shù)使學(xué)生置身于英語(yǔ)應(yīng)用的真實(shí)情境中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性和客觀性。人工智能技術(shù)能依托真實(shí)的應(yīng)用案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用細(xì)節(jié)的掌控，特別是信息化平臺(tái)的虛擬化學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了掌握多元知識(shí)的可能，并通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感和職場(chǎng)應(yīng)用的互動(dòng)感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用3.1人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏個(gè)性化，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也不強(qiáng)。人工智能技術(shù)的應(yīng)用能幫助學(xué)生解決聽(tīng)力弱、口語(yǔ)差、詞匯少的問(wèn)題，能通過(guò)數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法和最適用的學(xué)習(xí)資源，以提升學(xué)生自我管理和自我改進(jìn)的能力[3]。首先，人工智能技術(shù)能助力教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息化平臺(tái)上，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或內(nèi)容測(cè)試等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)需求等，進(jìn)而為教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)活動(dòng)的安排、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提供支持。人工智能能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行歸納，為教師提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，為教師個(gè)性化教學(xué)方案的制定奠定基礎(chǔ)。其次，人工智能技術(shù)能助力教師進(jìn)行教學(xué)資源的整合。人工智能的數(shù)據(jù)挖掘和模式識(shí)別技術(shù)能幫助教師快速進(jìn)行教學(xué)資源的分類，提取出最適合學(xué)生的教學(xué)資源和最優(yōu)化的教學(xué)方法，用于課堂教學(xué)。依托人工智能技術(shù)，教師可以在大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上對(duì)線上資源和線下資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源。再次，人工智能技術(shù)能幫助教師進(jìn)行線上線上課堂教學(xué)的調(diào)整，并充分發(fā)揮線上線下的優(yōu)勢(shì)，選擇最適合的方式，以適應(yīng)學(xué)生的需求。依托人工智能技術(shù)，教師可以對(duì)線上線下教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測(cè)和模擬，并通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合不同教學(xué)方法，選擇最優(yōu)方案。對(duì)于需要單獨(dú)指導(dǎo)的學(xué)生，教師可以借助信息化平臺(tái)，在后臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一視頻教學(xué)，之后再讓學(xué)生在線下課堂進(jìn)行課題討論[4]。最后，人工智能技術(shù)能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以借助自然語(yǔ)言處理技術(shù)、數(shù)據(jù)診斷技術(shù)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)幫助教師改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效果。3.2人工智能技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用評(píng)估是檢驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果最有效的手段，教學(xué)評(píng)估主要是考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最主要的是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。口試、筆試都是大學(xué)英語(yǔ)常用的考核方式，人工智能技術(shù)在筆試考查中的應(yīng)用，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行電腦閱卷，通過(guò)選擇、閱讀理解、翻譯、寫(xiě)作等不同題型的電腦批閱，一是提高評(píng)估的準(zhǔn)確度，二是減輕教師的負(fù)擔(dān)。人工智能技術(shù)在筆試試卷批閱中的應(yīng)用，能通過(guò)單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法的檢測(cè)與對(duì)比來(lái)判斷答案是否正確。特別是在作文中的應(yīng)用，除檢查單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法外，還能對(duì)作文的邏輯、內(nèi)容等進(jìn)行深度地分析，并給出具體的評(píng)分建議。這樣，學(xué)生能第一時(shí)間了解自己的成績(jī)，同時(shí)還能知道自己的不足，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)充學(xué)習(xí)。人工智能技術(shù)在口語(yǔ)考查中的應(yīng)用主要是通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出最合理的分值。對(duì)于口語(yǔ)考試，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生與人工智能系統(tǒng)的對(duì)話，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等給出評(píng)分和建議。人工智能在口語(yǔ)考查中的應(yīng)用能有效減少人為因素的干擾，能為學(xué)生提供真實(shí)的對(duì)話情境，使學(xué)生快速提升自身的口語(yǔ)能力。除了口語(yǔ)考查和筆試考查，在線學(xué)習(xí)考查也是英語(yǔ)考查的一部分，教師可以利用人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)態(tài)度、效果等進(jìn)行記錄，并給學(xué)生反饋，使學(xué)生了解在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足[5]。教師可以利用人工智能的自動(dòng)評(píng)價(jià)功能，依托文本識(shí)別技術(shù)幫助學(xué)生識(shí)別文章中出現(xiàn)頻率高的詞匯和語(yǔ)句，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。人工智能技術(shù)可以將在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，以幫助教師了解學(xué)生的綜合能力，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求給學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4依托人工智能技術(shù)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策4.1依托人工智能技術(shù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)在信息化時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的前提是加大教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，結(jié)合信息化時(shí)代打造雙師型師資隊(duì)伍，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，最終助力英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，利用人工智完善教師培訓(xùn)條件。高?？梢越柚斯ぶ悄芗夹g(shù)完善教師的培養(yǎng)條件，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建教師培訓(xùn)平臺(tái)，以豐富培訓(xùn)資源，提升教師與人工智能的連接度，使教師學(xué)會(huì)將人工智能與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合，最終為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的主體基礎(chǔ)。從頂層設(shè)計(jì)來(lái)看，國(guó)家要出臺(tái)政策，為人工智能的發(fā)展提供更多的政策支持，為高校教師人工智能培訓(xùn)提供資源支持，使高校雙師型教師培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。高校之間要協(xié)力構(gòu)建信息化平臺(tái)，目的是通過(guò)鼓勵(lì)教師在平臺(tái)上交流，幫助教師了解更多人工智能資訊，以提升教師人工智能的應(yīng)用能力。其次，利用人工智能豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容。在人工智能時(shí)代，教師的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，要采取以人工智能技術(shù)為主的授課手段，目的是實(shí)現(xiàn)線下課堂與線上平臺(tái)的完美整合，在打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)手段。教師培訓(xùn)要以人工智能技術(shù)掌握為主，并根據(jù)教師的興趣和需求等鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)后進(jìn)行交流，幫助教師深入了解人工智能技術(shù)并熟練使用人工智能技術(shù)，為課堂教學(xué)質(zhì)量提升奠定技術(shù)基礎(chǔ)[6]。教師培訓(xùn)要重視實(shí)踐，人工智能技術(shù)的應(yīng)用是一種實(shí)踐，培訓(xùn)要打破傳統(tǒng)的灌輸思維，為教師設(shè)計(jì)沉浸式的實(shí)踐體驗(yàn)，幫助教師掌握更多人工智能技術(shù)，為人工智能技術(shù)與課堂教學(xué)的整合奠定基礎(chǔ)。4.2利用人工智能技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)必不可少。首先，要利用人工智能技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)。資源是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的材料支撐，只有資源足夠豐富，資源契合教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求，才能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校要鼓勵(lì)科研部門(mén)根據(jù)教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要構(gòu)建人工智能資源平臺(tái)，目的是通過(guò)算法總結(jié)學(xué)生的需求，并進(jìn)行適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的資源的推薦，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適合的教學(xué)資源，并進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，同時(shí)上傳到信息化平臺(tái)，以供學(xué)生選擇和學(xué)習(xí)。資源平臺(tái)除學(xué)習(xí)資源外，還要設(shè)置討論區(qū)等，目的是通過(guò)平臺(tái)留言，了解學(xué)生的資源使用滿意度，為后續(xù)的資源更新提供數(shù)據(jù)支持。其次，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)。人工智能教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建要以支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)人工智能算法向?qū)W生推薦其感興趣的和有需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供建議，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。人工智能教學(xué)平臺(tái)要形成合作討論區(qū)，目的是通過(guò)虛擬課堂及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，最終幫助學(xué)生深入理解英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)平臺(tái)要設(shè)置友好訪問(wèn)選項(xiàng)，一是保障學(xué)生在平臺(tái)上的學(xué)習(xí)無(wú)障礙，二是提升學(xué)生平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)的技術(shù)能力[7]。教學(xué)平臺(tái)要注重隱私保護(hù)，學(xué)生通過(guò)密碼登錄賬號(hào)進(jìn)行資源的選擇、學(xué)習(xí)與討論，并通過(guò)沉浸式體驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解。4.3借助人工智能技術(shù)構(gòu)建生態(tài)課堂在人工智能時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)生態(tài)課堂的支持。人工智能技術(shù)可應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、線上線下師生互動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以有效提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，利用人工智能技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。人工智能技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與分析，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生能力的教學(xué)活動(dòng)，最終為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。人工智能技術(shù)能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供平臺(tái)和資源，能提升學(xué)習(xí)的趣味性，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。人工智能系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的日常瀏覽習(xí)慣掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供與教材保持一致的教學(xué)資料，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終與社會(huì)需求保持相關(guān)。其次，利用人工智能加強(qiáng)師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。人工智能助手能輔助教師進(jìn)行學(xué)生出勤的統(tǒng)計(jì)、學(xué)生作業(yè)的批改，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)資料的推薦，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。人工智能會(huì)議軟件、在線討論平臺(tái)等能實(shí)現(xiàn)師生的隨時(shí)隨地的對(duì)話，教師不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，可隨時(shí)幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)的疑惑，學(xué)生也可以隨時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的集體討論，進(jìn)而使教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍更為優(yōu)化。再次，利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果最好的檢驗(yàn)手段，教師要重視人工智能教學(xué)診改制度的建設(shè)，目的是依托人工智能技術(shù)了解教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，為后續(xù)的教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。教師要廣泛應(yīng)用智能評(píng)估工具，對(duì)學(xué)生的作業(yè)和考試、在線學(xué)習(xí)態(tài)度和成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更為客觀和公正[8]。智能評(píng)估工具能根據(jù)學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯等方面存在的問(wèn)題給學(xué)生推薦最適合的補(bǔ)充性學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生進(jìn)步。智能評(píng)