初中物理生活化元素的發(fā)展

一、物理教學(xué)生活化合理性的重要依據(jù)1.1生活化理論。教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為合成人才，而人才標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)要求就是要學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)更好地生活。所以，教學(xué)生活化才是教學(xué)的本質(zhì)，教育是為生活服務(wù)的，任何脫離實(shí)際生活的教育都是不現(xiàn)實(shí)的，只有認(rèn)清了教學(xué)生活化的重要性，才能更好地開(kāi)展教育，教學(xué)改革才會(huì)進(jìn)步。1.2杜威理論。著名的教育家杜威總結(jié)過(guò)“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，教育即為“經(jīng)驗(yàn)改造”，這個(gè)教育理論給世界教育的發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用。其內(nèi)容包括三方面；（1）教育就是為了滿足于生活。出于生活的需要，才有了教育，教育就是為生活而服務(wù)的；（2）教育與人的生長(zhǎng)同步。生長(zhǎng)就是人在生活中的表現(xiàn)，教育是在不斷的生長(zhǎng)的，所以，教育是不會(huì)停止的，盡管學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校，但是，隨著學(xué)生生活的繼續(xù)，受教育也會(huì)繼續(xù)；（3）教育就是生活中的改造經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)受教育，可以提高生活質(zhì)量，讓人們生活的越來(lái)越好。1.3建構(gòu)學(xué)理論。這個(gè)理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是生活經(jīng)驗(yàn)的更新，是一個(gè)建構(gòu)過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行推理，新的知識(shí)會(huì)代替舊的想法和觀點(diǎn)，這只是一個(gè)知識(shí)的更新和觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。所以，它是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，而并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的傳遞過(guò)程。學(xué)生通過(guò)知識(shí)的構(gòu)建掌握了更多的知識(shí)和糾正了部分錯(cuò)誤的知識(shí)，讓自己的認(rèn)識(shí)更加豐富，更加準(zhǔn)確。二、教學(xué)生活化的重要性2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供了動(dòng)力。所以，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才是改革中要優(yōu)先考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中多融入生活化元素可以很好地做到這一點(diǎn)，這是因?yàn)槲锢碇R(shí)枯燥乏味，有些知識(shí)很難理解和掌握，而把物理知識(shí)生活化，讓原本枯燥的內(nèi)容貼近于生活，學(xué)生們能感受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，他們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)，找到自信的同時(shí)也找到了快樂(lè)。2.2可以提高對(duì)物理知識(shí)的理解。物理教學(xué)生活化有利于學(xué)生在日常生活中運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，還可以在日常生活中檢驗(yàn)物理知識(shí)。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅讓學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，也提高了學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力。2.3符合科學(xué)發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)物理就是為了科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，而向生活化改革可以提高人類的生存能力，改善人們的生活質(zhì)量，真正的滿足了科學(xué)發(fā)展觀的要求，符合社會(huì)進(jìn)步的要求。三、物理學(xué)科生活化的教學(xué)實(shí)踐3.1合理設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題。物理教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師一旦融入生活化問(wèn)題就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)。這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：我們可以用提問(wèn)的方式引入物理知識(shí)，你見(jiàn)過(guò)瓶子開(kāi)口，但里面的水不流出來(lái)嗎？把一個(gè)裝滿水的瓶子倒過(guò)來(lái)放到一個(gè)盛水的盆子里，瓶子里的水不流出來(lái)，因?yàn)榇髿鈮嚎梢员ＷC深度不超過(guò)10m以內(nèi)的瓶子倒過(guò)來(lái)里面的水都不流出來(lái)。這樣就解釋了大氣壓強(qiáng)的作用。還可以采用圖片進(jìn)行教學(xué)。例如：把一只雞蛋，浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底物體的浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小。因?yàn)榈暗拿芏嚷晕⒈惹逅拿芏却?，?dāng)?shù)敖肭逅?，雞蛋受到的重力大于浮力，所以蛋將下沉。當(dāng)雞蛋浸沒(méi)在鹽水中時(shí)，由于鹽水的密度比雞蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。3.2多開(kāi)展課堂活動(dòng)。物理教學(xué)生活化要想更好地發(fā)展就要多開(kāi)展課外活動(dòng)，通過(guò)進(jìn)行活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這是因?yàn)槿魏握Z(yǔ)言都只是理論的講解，就算領(lǐng)悟能力再?gòu)?qiáng)，認(rèn)識(shí)再深刻也只能算是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)踐操作是不可能學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的。開(kāi)展物理活動(dòng)可以讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到物理知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，可以了解到物理結(jié)論得出的全部過(guò)程，從而提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。例如：用人體進(jìn)行測(cè)量長(zhǎng)度，體驗(yàn)單位的形成；測(cè)量自身衣服尺寸來(lái)確定自身衣服的大小等。3.3多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)。布置作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，可以豐富學(xué)生的課余生活，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師如果多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生有更高的熱情去完成，更可以培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力。3.4多搜集日常生活內(nèi)容編入教學(xué)課程。教學(xué)課程多融入生活化元素有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是因?yàn)槿粘Ｉ钯Y源豐富，可以改善物理學(xué)科枯燥的內(nèi)容，通過(guò)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，實(shí)踐能力更強(qiáng)了，綜合素質(zhì)上去了。例如：學(xué)?？梢詮男Ｍ夤S、電視節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)上搜集生活化的素材，融入新教材中，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然提高了。四、結(jié)語(yǔ)物理教學(xué)生活化是符