小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的路徑研究

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，思政教育在其中扮演著極為重要的角色。本文深入探討小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的路徑，分析當(dāng)前小學(xué)思政教育現(xiàn)狀及存在的問題，闡述文化自信在小學(xué)思政教育中的重要性，從課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新、校園文化營造以及家庭與社會協(xié)同等多方面提出具體策略，旨在通過有效的思政教育，幫助小學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，從而在幼小的心靈中種下文化自信的種子，為其未來成為具有深厚文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈民族自豪感的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)思政教育；文化自信；路徑研究在全球化日益深入的今天，各種文化相互交融、碰撞。對于小學(xué)生而言，他們正處于認(rèn)知世界和形成價值觀的初始階段，極易受到多元文化的影響。小學(xué)思政教育作為塑造學(xué)生靈魂的重要工程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重任。通過思政教育，引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，使其在文化的滋養(yǎng)中樹立對本民族文化的認(rèn)同感和自豪感，是時代賦予小學(xué)思政教育的重要使命。一、小學(xué)思政教育與文化自信的內(nèi)涵及關(guān)系（一）小學(xué)思政教育的內(nèi)涵小學(xué)思政教育是指根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，有目的、有計劃、有組織地對其進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、法治觀念等方面的教育活動。它旨在培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其具備良好的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為成為合格的公民奠定基礎(chǔ)。（二）文化自信的內(nèi)涵文化自信是對自身文化價值和生命力的充分肯定與堅定信念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、人文精神、道德規(guī)范等，是中華民族的精神命脈；革命文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，承載著紅色基因和革命精神；社會主義先進(jìn)文化則是在當(dāng)代中國特色社會主義建設(shè)實踐中形成的，體現(xiàn)時代精神和創(chuàng)新意識。（三）小學(xué)思政教育與文化自信的關(guān)系小學(xué)思政教育是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要載體和途徑。一方面，思政教育通過系統(tǒng)的課程內(nèi)容和教學(xué)活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化傳遞給學(xué)生，讓他們了解文化的內(nèi)涵和魅力；另一方面，文化自信的形成又能進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解和認(rèn)同，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思政知識、踐行道德規(guī)范的積極性和主動性，兩者相互促進(jìn)、相輔相成。二、小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的現(xiàn)狀與問題（一）課程內(nèi)容整合不夠完善當(dāng)前小學(xué)思政教材雖然涵蓋了部分文化內(nèi)容，但在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的整合上存在不足。往往是孤立地呈現(xiàn)各個文化板塊，缺乏系統(tǒng)性和連貫性的梳理，導(dǎo)致學(xué)生難以形成對中華文化全貌的清晰認(rèn)識。（二）教學(xué)方法相對單一在很多小學(xué)思政課堂上，教學(xué)方法仍以教師講授為主。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，不利于學(xué)生深入理解文化內(nèi)涵。對于小學(xué)生來說，他們更傾向于通過直觀、生動、有趣的方式學(xué)習(xí)知識。而單一的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的這一需求，使得思政教育在促進(jìn)文化自信形成方面的效果大打折扣。（三）校園文化建設(shè)對文化自信的支撐不足部分小學(xué)在校園文化建設(shè)中，沒有充分凸顯文化自信的主題。校園文化活動形式較為單一，缺乏與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化深度融合的特色活動。校園環(huán)境布置也未能很好地營造出濃厚的文化氛圍，如文化長廊展示內(nèi)容不夠豐富、文化標(biāo)識不明顯等，難以讓學(xué)生在校園生活中潛移默化地受到文化的熏陶和感染。（四）家庭與社會協(xié)同育人機(jī)制不健全家庭和社會在小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成過程中的作用未能得到充分發(fā)揮。一些家長對思政教育重視程度不夠，缺乏在家庭中傳承文化的意識和方法，沒有與學(xué)校形成有效的教育合力。社會層面，雖然有一些文化場館和資源，但與小學(xué)思政教育的對接不夠緊密，缺乏針對小學(xué)生的文化教育活動策劃和推廣，使得小學(xué)生在家庭和社會環(huán)境中難以獲得足夠的文化自信培養(yǎng)機(jī)會。三、小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的重要性（一）傳承中華優(yōu)秀文化的根基小學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，通過小學(xué)思政教育培養(yǎng)他們的文化自信，能夠使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化得以傳承和延續(xù)。在小學(xué)階段讓學(xué)生深入接觸和了解本民族文化，他們在成長過程中就更有可能將這些文化內(nèi)化于心、外化于行，從而確保中華文化的根脈在新一代中不斷傳承和發(fā)展。（二）塑造正確價值觀的關(guān)鍵文化自信有助于小學(xué)生樹立正確的價值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德觀念、禮儀規(guī)范等，革命文化中的愛國精神、奉獻(xiàn)精神等，社會主義先進(jìn)文化中的創(chuàng)新精神、和諧理念等，都能為小學(xué)生提供豐富的價值源泉。當(dāng)學(xué)生對本民族文化充滿自信時，他們就能更好地辨別是非善惡，形成積極向上的價值取向，在面對多元文化的沖擊時堅守本民族的核心價值觀。（三）增強(qiáng)民族凝聚力的保障一個具有文化自信的民族才具有強(qiáng)大的凝聚力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，能使他們從小就對自己所屬的民族和國家產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)每人都為自己的民族文化感到驕傲和自豪時，整個民族就能在共同的文化紐帶下團(tuán)結(jié)一心，形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。（四）提升國際文化交流競爭力在全球化背景下，國際文化交流日益頻繁。培養(yǎng)小學(xué)生的文化自信，能夠使他們在未來的國際交往中更好地展示中華文化的魅力和風(fēng)采。具有文化自信的小學(xué)生能夠以開放、自信的姿態(tài)與世界各國文化進(jìn)行交流與對話，在吸收借鑒其他優(yōu)秀文化的同時，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升中華文化在國際文化舞臺上的競爭力和影響力。四、小學(xué)思政教育促進(jìn)學(xué)生文化自信形成的路徑（一）構(gòu)建完善的思政課程體系1.整合文化內(nèi)容深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化中的思政教育資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合。例如，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與社會主義核心價值觀相結(jié)合，在講述春節(jié)習(xí)俗時，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭和睦、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德與和諧、友善價值觀的內(nèi)在聯(lián)系。2.開發(fā)校本課程各小學(xué)可根據(jù)自身地域文化特色和學(xué)校辦學(xué)理念，開發(fā)具有本校特色的思政校本課程。如位于紅色革命根據(jù)地的學(xué)校，可以開發(fā)以當(dāng)?shù)馗锩鼩v史為主題的校本課程，深入挖掘本地革命英雄事跡、紅色遺跡等資源，讓學(xué)生更加直觀、深入地感受革命文化的魅力。（二）創(chuàng)新思政教學(xué)方法1.情境教學(xué)法教師創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文化情境，讓學(xué)生在情境中感受文化氛圍，理解文化內(nèi)涵。例如，在教授古詩詞時，教師可以通過多媒體展示古代詩人創(chuàng)作詩詞的場景，如山水田園風(fēng)光、宮廷樓閣等，同時播放古典音樂，讓學(xué)生仿佛穿越時空，置身于古代文化情境之中，從而更好地體會古詩詞的意境和情感，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和自信。2.實踐教學(xué)法組織學(xué)生開展各種文化實踐活動。如開展傳統(tǒng)文化調(diào)研活動，讓學(xué)生分組對本地的傳統(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)等進(jìn)行調(diào)查研究，通過采訪老人、查閱資料、實地考察等方式，深入了解傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀和面臨的問題，并提出自己的保護(hù)和傳承建議。3.故事教學(xué)法以故事為載體，講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、革命英雄故事和當(dāng)代先進(jìn)人物事跡。教師可以講述孔子周游列國傳播儒家思想的故事，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深；講述劉胡蘭英勇就義的故事，使學(xué)生感受革命烈士的崇高氣節(jié)；講述新時代航天英雄的事跡，激發(fā)學(xué)生對社會主義先進(jìn)文化中創(chuàng)新精神和奮斗精神的向往。（三）營造濃厚的校園文化氛圍1.開展文化主題活動學(xué)校定期舉辦各種文化主題活動，如中華經(jīng)典誦讀比賽、紅色文化藝術(shù)展覽、社會主義核心價值觀主題班會等。在經(jīng)典誦讀比賽中，學(xué)生通過朗誦古詩詞、經(jīng)典散文等，感受傳統(tǒng)文化的韻律和思想；紅色文化藝術(shù)展覽可以展示學(xué)生創(chuàng)作的繪畫、書法、手工藝品等以革命文化為主題的作品，同時展出一些革命歷史圖片和文物復(fù)制品，讓學(xué)生在創(chuàng)作和欣賞中加深對革命文化的理解；主題班會則為學(xué)生提供了一個交流和分享學(xué)習(xí)社會主義先進(jìn)文化心得體會的平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和共同成長。2.優(yōu)化校園環(huán)境布置精心打造校園文化景觀，如建設(shè)文化長廊，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的精髓內(nèi)容，包括歷史典故、名人名言、革命英雄事跡等，并定期更新。（四）建立家庭與社會協(xié)同育人機(jī)制1.加強(qiáng)家校合作學(xué)校通過舉辦家長學(xué)校、家長會等形式，向家長宣傳思政教育和文化自信培養(yǎng)的重要性，提高家長的認(rèn)識水平。同時，為家長提供一些在家庭中開展文化教育的方法和建議，如與孩子一起觀看文化類節(jié)目、閱讀經(jīng)典書籍、參觀文化場館等。鼓勵家長在家庭生活中注重言傳身教，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)，將文化自信的培養(yǎng)融入家庭日常生活的點滴之中。2.整合社會資源學(xué)校積極與社會文化機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等合作，拓展思政教育資源。與博物館、圖書館、文化館等文化場館建立合作關(guān)系，定期