新人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

新人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案、

教學(xué)打算、總結(jié)

第一單元四則運算

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容：P4例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.讓學(xué)生記憶探究和交流解決實際咨詢題的過程，感覺解決咨

詢題的一些策略和辦法。

3.使學(xué)生在解決實際咨詢題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立考

慮等學(xué)習(xí)適應(yīng)。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，依照條件提出咨詢題。

（1）講一講圖中的人們在干啥？“冰雪乾坤”分成幾個活動區(qū)？

每個區(qū)有多少人？你是如何懂的？

組織學(xué)生提咨詢并對簡單地咨詢題直截了當解答。

(2)依照圖中提出的信息，你能提出哪些咨詢題，怎么樣解決？

經(jīng)過補充條件，接著提咨詢。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。如

今有多少人在滑冰？

2.“冰雪乾坤”3天接待987人。照如此計算，6天預(yù)計接待多

少人？

寺寺O

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生能夠自個兒舉行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目舉行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的咨詢題舉行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜

合算式并進

行脫式計算。

2.小組內(nèi)互相講講你是怎么樣解答的？

教師巡視并對學(xué)生的敘述舉行指導(dǎo)。

3.全班匯報：組織全班同學(xué)舉行匯報，同時互相補充，注意每

步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

二27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人,

算是如今滑冰場有多少人。

（2）9874-3X664-3X987

=329X6=2X987

=1974（人）=1974（人）

第一種辦法中，987+3算出了1天“冰雪乾坤”接待的人數(shù)，

在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上算是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)

用題，別懂單一量的事情下求總量，普通基本上乘除混合應(yīng)用題。）

第二種辦法，因為是照如此計算，這么每天接待的人數(shù)能夠看作

是一樣多的，就能夠先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也

是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就能夠直截了當用3天的987人數(shù)大乘

算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進一步明白“照如此計算”的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫助明白。

教師要注意這種辦法的敘述，辦法別要求全體學(xué)生都掌握，要緊

掌握運算順序。

4.鞏固練習(xí)

（1）依照老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車

咨詢題，圖書館的借書還書咨詢題，B速度、單價、工作效率

式里，假如惟獨加、減法

或者惟獨乘、除法，都要從左往右按順序計算。

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：P6例3P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運

算）

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學(xué)生記憶探究和交流解決實際咨詢題的過程，感覺解決咨

詢題的一些策略和辦法，

學(xué)會用兩步計算的辦法解決一些實際咨詢題。

3.使學(xué)生在解決實際咨詢題的過程中，養(yǎng)成仔細審題、獨立考

慮等學(xué)習(xí)適應(yīng)。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀看主題圖，找出條件，提出咨詢題。

引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖。從圖中你們都看到了啥？能提出啥數(shù)學(xué)咨

詢題？

二、新授

就學(xué)生提出的咨詢題，出示例3星期天，父親媽媽帶著玲玲去

“冰雪乾坤”游覽，購買門票需要花多少炒票？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此咨詢題。

同桌兩人講講自個兒是怎么樣解答的。

匯報：教師依照學(xué)生的匯報舉行板書。

(1)24+24+24+2

二24+24+12

二48+12

=60(元)

24+2是一張兒童票的價鈔票，是半價，因此用24?2,前兩個

24是父親和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票

算是他們購買門票需要多少鈔票。

(2)24X2+24+2

=48+12

=60(元)

24X2是父親和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24?2,

再把三張門票的價鈔票加在一起算是總門票的價鈔票。

我們用別同的辦法解決了同一具咨詢題，這兩個綜合算式有啥共

同特點？

這兩個綜合算式基本上沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘

除法。

如此的綜合算式的運算順序是啥？

學(xué)生總結(jié)運算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少鈔票？

O

出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。假如每30

位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨立完成。

小組內(nèi)互相講講你是怎么樣解答的？

匯報。

(1)2704-30-180H-30

=9-6

=3(名)

2704-30算出上午需要派幾名保潔員；180?30算出下午需要派

幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

(2)(270-180)4-30

=904-30

=3(名)

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了

下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀看兩個就是的別同點，以及運算順序的別同。

學(xué)生舉行小結(jié)。

教師依照學(xué)生的小結(jié)舉行板書。

三、鞏固練習(xí)

P7/做一做1、2

PU/做一做(完成書上的后，能夠變化條件，如“買2副手套”

箋箋、

教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言舉行知識的鞏固。

四、作業(yè)

P8—9/5—9

板書設(shè)計：

四則運算(二)

星期天，父親媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,

下乾坤”游覽，購買門票需要花多少鈔票？午有270位。假如每30

位游人

需要一名保潔員，下午要比上

午多派幾名保潔員？

(1)24+24+24-2(2)24X2+24+2(1)270H-30-1804-30(2)

(270-180)+30=24+24+12=48+12=9-6=90:30

=48+12=60（元）=3（名）=3（名）

=60（元）

運算順序：在沒有括號的算式里，運算順序：算式里有括號，

有乘、除法和加、減法，要先算要先算括號里面的。

乘、除法。

第三課時：

教學(xué)內(nèi)容：P11例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序

教學(xué)目標；

1.使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步

式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

回顧前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回憶學(xué)習(xí)過的四則運算順序。

前面我們學(xué)習(xí)了幾種別同的四則運算，你們還記得嗎？誰能講講

你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？

依照學(xué)生的回答舉行板書。

二、新授

出示例5

(1)42+6X(12-4)

(2)42+6X12-4

學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。(畫出順序線)

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生舉行檢驗。

上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為啥兩題

的計算結(jié)果卻別一樣？

這幾天我們向來都在講“四則運算”，到底啥是四則運算呢？

學(xué)生針對咨詢題發(fā)表自個兒的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)

誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫我們大伙兒來總結(jié)一

下？

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)

P12/做一做1、2

P14/4

教師巡視糾正。

四、作業(yè)

P14-15/2、3、5—7

板書設(shè)計：

四則運算(三)

(1)42+6X(12-4)(2)42+6X12-4運算順序：

=42+6X8=42+72-4(1)在沒有括號的算式里，假如=42+43

二114-4惟獨加、減法或者惟獨乘、除法，都二90=110要從左往右按

順序計算。

(2)在沒有括號的算式里，有乘、

除法和加、減法，要先算乘、除法。

(3)算式里有括號的，要先算括

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

課后小結(jié)：

第四課時：

教學(xué)內(nèi)容:P13例6(0的運算)

教學(xué)目標:

使學(xué)生掌握對于0的運算應(yīng)該注意的咨詢題。

教學(xué)重、難點：

0別能做除數(shù)及緣故。

教學(xué)過程：

一、口算引入

快速口算

出示：

(1)100+0=

(2)0+568=

(3)0X78=

(4)154-0=

(5)04-23=

(6)128-128=

(7)0^-76=

(8)235+0=

(9)99-0=

(10)49-49=

(11)0+319=

(12)0X29=

二、新授

將上面的口算舉行分類

請你們依照分類的結(jié)果講一講對于0的運算都有哪些。學(xué)生分類

后舉行概括總結(jié)對于0的運算。

教師依照學(xué)生的回答舉行板書。

對于0的運算你還有啥想咨詢的或想講的嗎？

學(xué)生提出0是否能夠做除數(shù)。

小組討論：0能否做除數(shù)？

全班辯論。各自說明自個兒的理由。

教師小結(jié)：0別能做除數(shù)。如5+0不會得到商，因為找別到一

具數(shù)同0相乘得到5.0+0不會得到一具確定的商，因為任何數(shù)同0

相乘都得0。

三、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)對于0的運算應(yīng)該注意的咨洵題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)

P15—16/8—13

板書設(shè)計：

對于“0”的運算

100+0=100235+0=235—具數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？

0+319=3190+568=5680別能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一具數(shù)減去0,還得那個數(shù)。

0X29=00X78=0一具數(shù)乘0或0乘一具數(shù)，還得0。

04-76=004-23=00除以一具非0的數(shù)，，還得0。

49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

第二單元方向與位置

第一課時

教學(xué)目標：

1、經(jīng)過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能依照任意方向和距離確定物體的位置。

3、進展學(xué)