《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計

《先天性行為與學(xué)習(xí)行為》教學(xué)設(shè)計馬村一中龐凱云一、課標(biāo)內(nèi)容動物行為是目前生物學(xué)研究中的一個十分活躍的領(lǐng)域。動物行為的知識與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切。動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機(jī)會。動物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。具體內(nèi)容是區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，觀察動物的不同行為。二、設(shè)計理念踐行減負(fù)增效的課程改革精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以趣味性吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過聯(lián)系生活常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣→提供分析的素材建構(gòu)核心概念→資料分析，與教材進(jìn)行充分的對話→探究實驗→案例分析→情感升華等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在輕松快樂的課堂中，扎實高效地掌握知識，真正體會學(xué)習(xí)的樂趣。三、教材分析動物的行為是目前生物學(xué)研究中，一個十分活躍的領(lǐng)域。動物運(yùn)動和行為的知識，對學(xué)生認(rèn)識動物的本質(zhì)非常重要。本課是人教版生物學(xué)八年級上冊第五單元第二章《動物的運(yùn)動和行為》的第二節(jié)。本節(jié)有兩個主要的任務(wù)，一是學(xué)生通過資料分析，學(xué)會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，從本質(zhì)上理解這些行為對動物生存的意義。二是學(xué)生運(yùn)用實驗的方法探究動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，兩個任務(wù)難以在一節(jié)課上完成，所以本節(jié)課分兩個課時完成，第一課時完成第一個任務(wù)。教材圖文并茂，容易吸引學(xué)生的興趣，但并不都是學(xué)習(xí)所熟悉的，所以教師需要根據(jù)具體情況補(bǔ)充一些分析材料。四、學(xué)情分析在知識儲備方面，學(xué)生能舉例說出一些動物的行為，但有一定局限性，以捕食行為為主，對一些常見的行為能區(qū)分是生來就會的還是學(xué)習(xí)獲得的，但缺乏對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)的認(rèn)識和思考，這些行為對生物生存的意。這些通過學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)有一定的難度，需要教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)。就能力儲備而言，學(xué)生具有良好的閱讀能力觀察能力。具備一定的分析，歸納等思維能力，具有一定合作，學(xué)習(xí)和探究的經(jīng)驗。從情感態(tài)度上來看，學(xué)生對直觀有趣的視頻圖片資料探究實驗尤其感興趣，容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。五、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。3.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實例，知道這些行為對動物生存的意義。能力目標(biāo)通過閱讀資料觀看視頻圖片等資源鍛煉觀察能力，短時間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。通過制定并實施探究實驗鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。情感目標(biāo)通過分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。六、教學(xué)重難點(一）重點1.區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2.運(yùn)用觀察和實驗的方法探究動物的學(xué)習(xí)行為，說明先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點與區(qū)別；(二）難點1.通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。2.運(yùn)用觀察和實驗的方法探究動物的學(xué)習(xí)行為。七、教學(xué)策略主要采用探究活動，多種媒體演示（視頻，圖片等）、啟發(fā)互動、任務(wù)驅(qū)動法、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等策略，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學(xué)習(xí)等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。八、課時安排2課時九、教學(xué)媒體具備攝像機(jī)、多媒體教室等硬件條件，能為教學(xué)的開展提供有力的保障。教學(xué)資源：自制PPT課件、動物行為剪輯視頻、探究實驗器材（小鼠和學(xué)生自制的迷宮、食物、秒表、攝像機(jī)）十、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師：提問上一節(jié)課關(guān)于行為的描述。學(xué)生：動物所進(jìn)行的一切有利于生存和繁殖后代的各種活動稱為行為。教師：舉行為的多樣性的例子。播放Flash短片《査水表記》，提醒學(xué)生注意鸚鵡在故事中的行為。學(xué)生：觀看短片鸚鵡通過發(fā)出聲音和不斷地學(xué)習(xí)、重復(fù)模仿學(xué)會了一句英語和“查水表的”。教師：在故事中，鸚鵡會發(fā)出一些聲音，不僅限于這一只鸚鵡，任何鸚鵡都會。而說這樣一句英語和“查水表的”卻只是它會。這兩種行為有什么不同的地方？學(xué)生：前者是鸚鵡與生俱來的能力，而后者是后來學(xué)習(xí)オ會的能力。教師：根據(jù)行為獲得途徑不同，我們將行為分為兩類，即先天性行為與學(xué)習(xí)行為。講授新課教師：首先請同學(xué)們通過自行閱讀找到關(guān)于先天性行為與學(xué)習(xí)行為的描述。學(xué)生：閱讀教材。說出概念。教師：強(qiáng)調(diào)先天性行為概念中生來就有的、遺傳物質(zhì)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為中遺傳因素、環(huán)境因素、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)等重要描述。學(xué)生：嘗試舉例說明兩種行為。嬰兒饑餓就會啼哭，蜘蛛生來會織網(wǎng)等屬于先天性行為。我們的學(xué)習(xí)就屬于學(xué)習(xí)行為。教師：兩種行為有著本質(zhì)的區(qū)別，而且每一種行為又可以根據(jù)獲得的不同分為不同的類型。例如先天性行為分為趨性，即趨向有利一側(cè)。學(xué)生：七年級教材中關(guān)于草履蟲趨向牛肉汁一側(cè)。教師：還有反射。學(xué)生：就像人類的簡單反射，如眨眼反射。教師：本能也是其中一種，例如某一鳥類品種分布廣泛，但是他們的筑巢技巧是基本相同的，這也是因為遺傳物質(zhì)的相同。學(xué)習(xí)行為中首先是印隨，如很多鳥類的雛鳥剛剛孵化出來的時候看見的第一個大的行動的目標(biāo)，它就會認(rèn)為是自己的媽媽，即使是一輛車。如在《小龍人》中，從故宮群龍雕塑中誕生的小龍人就認(rèn)為白己第一眼看見的小女孩是自己的媽媽。學(xué)生：這主要是受環(huán)境因素的影響。教師：模仿也是學(xué)習(xí)行為的一種，這是最經(jīng)常見到的學(xué)習(xí)行為。此外還有聯(lián)想，例如馴獸師經(jīng)常利用食物使動物聯(lián)想到做好動作或者表演后就有美食而十分聽話。學(xué)生：家里養(yǎng)小狗，訓(xùn)練它的一舉一動時就會用到聯(lián)想。教師：還有的一種就是判斷與推理，主要是在一次次失敗或錯誤之后能夠找到或得出正確的結(jié)果。學(xué)生：科學(xué)家就是在不斷的判斷與推理中取得成果的。教師：學(xué)習(xí)行為的種類多樣，在我們身上的表現(xiàn)也是很多的，接下來我們就通過一些環(huán)節(jié)來體驗一下學(xué)習(xí)行為。首先，請同學(xué)們注意老師的動作。（做一些動作。）學(xué)生：猜動作表示的含義。教師：這些是根據(jù)什么猜出結(jié)果的?學(xué)生：生活中的一些經(jīng)驗。教師：在體驗過程中，同學(xué)們的表示有一些錯誤，這說明大家在一起總結(jié)共有的表示方式中存在理解不同的地方，或者學(xué)習(xí)的過程中受到環(huán)境因素的影響。體驗的過程也告訴我們，學(xué)習(xí)行為結(jié)果的獲得中環(huán)境因素很重要，而且過程中是曲折的，遇到失敗后我們不能放棄，最終才能獲得成功。不過，動物的行為中往往是兩種行為交織在一起的，例如遷徙行為等，既要有先天性行為的飛行，也有排列隊形的學(xué)習(xí)行為。不過，我們今天主要針對資料中的突出現(xiàn)象進(jìn)行分辨。學(xué)生：第一、三則資料屬于先天性行為第二、四、五則資料屬于學(xué)習(xí)行為。教師：你是通過什么進(jìn)行判斷的?學(xué)生：描述中的“本能”、“模仿”、“經(jīng)驗”等就指出了資料中行為的特點。教師：小袋鼠的先天性行為有什么意義?學(xué)生：保證了最基本的生存。教師：那么蚯蚓的學(xué)習(xí)行為又有什么意義呢?學(xué)生：保證了更好的適應(yīng)環(huán)境，否則就要被電擊死。教師：蚯蚓要經(jīng)過200多次オ能夠?qū)W會，老鼠要經(jīng)過10多次，而人類只要一兩次的辨認(rèn)就可以了，這說明了什么？學(xué)生：人類的智商最高，越是高等的動物，學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)。教師：那同種生物之間也有差異嗎?學(xué)生：也有，比如說同是一個班級的學(xué)生，接受相同的教育，但是取得的成績卻是不同的。教師：這也說明，我們在學(xué)習(xí)過程中，除了遺傳、環(huán)境等因素的重要作用，還有一個因素也很重要，就是主觀因素。當(dāng)你的思想上認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，能夠努力刻苦學(xué)習(xí)時，你的行為就會積極主動，獲得更多的學(xué)習(xí)成果?，F(xiàn)在請用自己的語言描述兩種行為的特點。學(xué)生：描述行為的突出特點。拓展練習(xí)教師：接下來我們將要通過課后基礎(chǔ)練習(xí)熟悉兩種行為的本質(zhì)與區(qū)別。學(xué)生：解答習(xí)題。教師：在最后這則資料中描述了狼孩現(xiàn)象，你對此有什么看法呢？學(xué)生：學(xué)習(xí)某種技能都是有一個特殊時期的，狼孩錯過了這樣的時期造成了后來的學(xué)習(xí)效果也不好。也說明環(huán)境因素的重要性。教師：大家總結(jié)得很好，希望同學(xué)們能夠在實際學(xué)習(xí)生活中珍惜現(xiàn)在的大好時光多多學(xué)習(xí)知識，掌握更多的技能，不要浪費自己最寶貴的青春期，為將來的成長壯大夯實基礎(chǔ)。也希望各位同學(xué)通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)習(xí)快樂。十一、板書設(shè)計先天性行為學(xué)習(xí)行為獲得途徑生來就有的出生后學(xué)習(xí)獲得決定因素受遺傳因素決定遺傳因素和環(huán)境因素共同作用意義滿足生存的基本需求，適應(yīng)生活環(huán)境更好的適應(yīng)環(huán)境的變化十二、備課反思（一）本節(jié)課的總體設(shè)計1.通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)“動物的行為”的概念和多種多樣的動物行為，把動物的行為分為兩大類，一類是生來就有的，一類是后天學(xué)習(xí)獲得的。這樣，本人就可以直接切入本節(jié)的主體，在黑板上大字寫出先天性行為和學(xué)習(xí)行為。2.趣味講解展開在講授學(xué)習(xí)行為前，首先要先講清楚先天性行為。在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)過動物行為的概念，因此，本人可以先舉一些生活中常見的動物先天性行為的例子來啟發(fā)學(xué)生，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)小蜘蛛出生時不用誰教就會吃東西，吃飽喝足就會結(jié)網(wǎng)，這些行為是怎么來的呢？學(xué)生自然之道是與生俱來的。教師進(jìn)而點撥你吃飽喝足，為什么不會吐絲不會結(jié)網(wǎng)，讓學(xué)生明白，蜘蛛結(jié)網(wǎng)要有一定的遺傳物質(zhì)做基礎(chǔ)，進(jìn)而得出動物生來就有的由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為稱為學(xué)習(xí)行為。通過資料分析鞏固提高這節(jié)課的教材中給出了六個圖文資料，本人要求學(xué)生逐一分析哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？進(jìn)而總結(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？先天性行為有哪些局限性？不同的動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？學(xué)生討論分析作答后，教師再給予肯定總結(jié)，使這節(jié)課達(dá)到