湖南省邵陽(yáng)市2025屆高三下學(xué)期第三次聯(lián)考語(yǔ)文試題及答案解析

2025年邵陽(yáng)市高三第三次聯(lián)考語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：習(xí)近平總書(shū)記告誡青年大學(xué)生：“道德之子個(gè)人、之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身?！笔紫?，明大德，是拔尖創(chuàng)新人才的第一要義。只有立志報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的拔尖創(chuàng)新人才才是人民所盼、社會(huì)所用、國(guó)家所需的棟梁。其次，守公德，是拔尖創(chuàng)新人才的必備品質(zhì)。一個(gè)人既要志存高遠(yuǎn)，又要立足平實(shí)，要從身邊小事做起，具有社會(huì)公德心，先掃一屋再掃天下。再次，嚴(yán)私德，是拔尖創(chuàng)新人才的基本準(zhǔn)則。個(gè)人要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備高尚的品德修養(yǎng)，提升整體素質(zhì)。一個(gè)人，只有守好以上“三德”，才能在如今東西方多元文化的激烈碰撞中保持清醒的頭腦，做出正確的價(jià)值取向與政治認(rèn)同，才能在優(yōu)秀傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實(shí)物欲橫流的博弈中，堅(jiān)持正確的政治方向與理想追求。習(xí)近平總書(shū)記指出：“是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結(jié)出果實(shí)?！碑?dāng)今世界紛繁復(fù)雜，社會(huì)現(xiàn)象變幻莫測(cè)，各種思潮相互激蕩，信息時(shí)代魚(yú)目混珠、泥沙俱下，令人目不暇接。況且，大學(xué)生又面臨求學(xué)、擇業(yè)、交友及“三觀”形成等多方考量，被疑惑、彷徨、焦慮等困擾在所難免。當(dāng)下青年人尤其要勤于思考、善于分析，要審時(shí)度勢(shì)、明辨是非、正確抉擇。習(xí)近平總書(shū)記指出：“大學(xué)階段，‘恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂’，有老師指點(diǎn)，有同學(xué)切磋，有浩瀚的書(shū)籍引路，可以心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)。此時(shí)不努力，更待何時(shí)？”這實(shí)質(zhì)上是指明了高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本原則。青年人大有前途，關(guān)鍵是要方向明，路子正，善吃苦，能守恒。無(wú)論是擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重任，還是為中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū)；無(wú)論是努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還是重現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的昔日光輝，都離不開(kāi)青年一代積累知識(shí)、打牢基礎(chǔ)，只有勤學(xué)苦讀方有望實(shí)現(xiàn)。（節(jié)選自李祖超陳欣《以習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神引領(lǐng)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》）材料二：“2023年全球人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)”顯示：“中國(guó)人才規(guī)模指數(shù)排名世界第一，人才競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名第四十位，諾貝爾獲獎(jiǎng)總數(shù)排名第二十二位?！庇纱丝梢?jiàn)，我國(guó)高端人才的數(shù)量與人才規(guī)模是極不匹配的。目前我國(guó)部分高校拔尖人才培養(yǎng)重知識(shí)傳授、應(yīng)試訓(xùn)練，局限于校園內(nèi)的培養(yǎng)模式，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及與先進(jìn)企業(yè)的合作培養(yǎng)。無(wú)法滿足當(dāng)前新質(zhì)生產(chǎn)力視域下對(duì)人才發(fā)展的需求。其次，當(dāng)前的人才選拔機(jī)制存在一定的瓶頸，主要體現(xiàn)在過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，不夠重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，忽略了學(xué)生在科學(xué)研究中的奮斗精神和奉獻(xiàn)精神。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，限制了拔尖人才培養(yǎng)的廣度和深度。再次，一些高校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，無(wú)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，高校缺乏與優(yōu)質(zhì)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。當(dāng)前拔尖人才培養(yǎng)局限于單一的學(xué)科專業(yè)，學(xué)科之間的界限和壁壘導(dǎo)致學(xué)生往往只在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)深耕，缺乏跨學(xué)科的思維能力，無(wú)法解決更為復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題，在一定程度上制約了拔尖人才的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（節(jié)選自劉法貴劉建廳楊建偉《新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高等學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)困境與破解策略》）材料三：全國(guó)人大代表、復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力：“一方面，要優(yōu)化招生選才制度，特別是進(jìn)一步完善競(jìng)賽保送和強(qiáng)基計(jì)劃等招生方式，選拔出真正具有學(xué)術(shù)志趣和創(chuàng)新潛力的學(xué)生，讓那些在特定領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特天賦和熱情的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)體系。這需要重構(gòu)考試內(nèi)容與題型設(shè)計(jì)，創(chuàng)新考試形式與評(píng)估維度，采用減少應(yīng)試訓(xùn)練干擾的技術(shù)手段，使考試分?jǐn)?shù)能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生的天賦才能和創(chuàng)新潛力，而非僅僅體現(xiàn)其應(yīng)試訓(xùn)練的成果，從而避免單一的應(yīng)試教育模式對(duì)人才選拔的局限性。另一方面，強(qiáng)化多元選拔標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)科成績(jī)外，應(yīng)增加對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的考察，通過(guò)多元選拔標(biāo)準(zhǔn)全面評(píng)估學(xué)生的發(fā)展?jié)摿瓦m應(yīng)性，選拔出具有全面發(fā)展素質(zhì)的拔尖人才?！比珖?guó)政協(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)戴立益：“建立拔尖創(chuàng)新人才大中貫通培養(yǎng)機(jī)制。要結(jié)合不同人才的個(gè)體特質(zhì)，提供個(gè)性化指導(dǎo)和培養(yǎng)，構(gòu)建貫通一致的個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，探索構(gòu)建政府——智庫(kù)——高校——中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的協(xié)作共同體，布局具有貫通一致性的改革試驗(yàn)點(diǎn)?！比珖?guó)人大代表、上海交通大學(xué)校長(zhǎng)丁奎嶺：“以科研項(xiàng)目、實(shí)踐成果為核心，替代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試評(píng)價(jià)模式。”全國(guó)人大代表、重慶市謝家灣學(xué)校黨委書(shū)記劉希婭：“深化評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制。建議‘沃土計(jì)劃’‘脫穎計(jì)劃’‘強(qiáng)基計(jì)劃’等均不與學(xué)科競(jìng)賽掛鉤關(guān)聯(lián)；研究制定拔尖創(chuàng)新人才在各學(xué)段、各學(xué)科或領(lǐng)域的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為拔尖創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)?！保ü?jié)選自《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一強(qiáng)調(diào)了道德對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的基礎(chǔ)性意義，認(rèn)為拔尖創(chuàng)新人才需要具備明大德、守公德、嚴(yán)私德的品質(zhì)。B.材料二指出我國(guó)部分高校拔尖人才培養(yǎng)模式存在局限性，過(guò)于注重知識(shí)傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。C.材料三中，全國(guó)人大代表金力認(rèn)為，優(yōu)化招生選才制度的關(guān)鍵在于減少考試成績(jī)的影響，增加綜合素質(zhì)的考察。D.材料三中，丁奎嶺代表提出以科研項(xiàng)目和實(shí)踐成果為核心，替代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試評(píng)價(jià)模式，以便更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）A.面對(duì)紛繁的國(guó)際局勢(shì)，青年應(yīng)具備犀利的眼光、清晰的思維，辨明方向，認(rèn)清形勢(shì)，這是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本原則。B.高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的主要陣地，其在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，直接導(dǎo)致我國(guó)高端人才的數(shù)量與規(guī)模不匹配。C.某省實(shí)施高校與中小學(xué)結(jié)對(duì)合作，允許優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)、信息學(xué)等領(lǐng)域跨學(xué)段選修課程，這符合材料三的協(xié)同育人模式。D.三則材料結(jié)構(gòu)一致，均采用了并列式結(jié)構(gòu)，層次分明；均采用了引證法和例證法，增強(qiáng)了文本的說(shuō)服力和感染力。3.下列選項(xiàng)中，不能作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！保ā洞髮W(xué)》）B.“擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z(yǔ)》）C.“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”（《勸學(xué)》）D.“故有之以為利，無(wú)之以為用?！保ā独献印罚?.三則材料都談到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（4分）

5.某中學(xué)團(tuán)委擬舉辦“拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)之路”主題辯論賽，辯題為：正方：拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)道德素養(yǎng)反方：拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)創(chuàng)新能力請(qǐng)結(jié)合三則材料，為正方撰寫(xiě)一辯陳詞提綱。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。馬姐的瓜蔞兒趙成八九月天氣正熱得人穿不得衣物的時(shí)候，馬姐的瓜蔞兒也到了成熟的最好季節(jié)。偌大的瓜蔞園，樹(shù)藤上掛滿了鵝蛋大的瓜蔞兒，風(fēng)一吹，像整群整群的獼猴攀著樹(shù)枝活蹦亂跳。這天一大早，住在集鎮(zhèn)上忙銷(xiāo)售的馬姐就被看園子的二叔打來(lái)的電話吵醒了，說(shuō)是昨晚上幾個(gè)偷瓜蔞兒的人被抓到派出所了，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)破壞了營(yíng)商環(huán)境要從重處理……馬姐趕緊開(kāi)上自己的紅色江淮嘉悅直奔派出所。見(jiàn)到辦案的警官一迭聲請(qǐng)求把人快放了吧?！岸际青l(xiāng)里鄉(xiāng)親的，摘個(gè)仨瓜倆棗的哪里就能算犯法呢？這瓜蔞子有潤(rùn)肺、化痰、滑腸、通便的作用，大家伙兒拿回去也就是為了個(gè)治病救人。何況這瓜蔞園的田地還是從村民手里租的呢！這不是‘大水沖了龍王廟，一家人不認(rèn)識(shí)一家人’了嘛！”聽(tīng)了馬姐這么一說(shuō)，警官也就大事化小、小事化了，批評(píng)教育了一番把人放了。沒(méi)過(guò)兩天，村里的孤寡老人、留守兒童的家里，都收到了二叔送來(lái)的一大箱新采摘的瓜蔞兒，這是馬姐特意囑咐二叔讓鄉(xiāng)親們曬干了備用的。順便呢，二叔也宣傳了一下馬姐的瓜蔞兒，說(shuō)這瓜蔞兒一公斤值二三十塊錢(qián)，一畝地大概能產(chǎn)個(gè)五六百斤，瓜蔞籽就是個(gè)金娃娃，可金貴著呢。這讓領(lǐng)了瓜蔞兒的老人家們聽(tīng)了直咋舌，有的人呢就動(dòng)了想種植瓜蔞的念頭。可春節(jié)剛過(guò)新三月里，正是嫩草苗兒剛露出頭的時(shí)節(jié)，二叔又打來(lái)電話說(shuō)苗圃的瓜蔞苗子被盜了，還說(shuō)這次再不報(bào)警抓人，照這樣下去，這些“賊膽大”恐怕會(huì)把整個(gè)種植園都偷了。正忙著銷(xiāo)售水果的馬姐接到電話，也沒(méi)說(shuō)啥，只是叮囑二叔暫時(shí)別聲張，等她回去看看再說(shuō)。等到馬姐來(lái)到種植園，勤快的二叔已經(jīng)把苗圃的周?chē)o(hù)欄修葺一新，還專門(mén)拉上了鐵絲尖釘防止偷盜。馬姐轉(zhuǎn)了一圈，就笑著和二叔悄聲耳語(yǔ)一番。二叔疑惑、勉強(qiáng)地把護(hù)欄鐵絲全部拆了。果不其然，沒(méi)過(guò)三兩天，苗圃又失盜了。馬姐接到二叔的報(bào)告，立馬開(kāi)車(chē)回到種植園。又讓二叔按照名單去請(qǐng)幾個(gè)人中午到種植園食堂來(lái)吃飯。酒菜上桌，請(qǐng)來(lái)的幾個(gè)人落座以后，馬姐先端杯敬了一圈。笑著致辭：“今天請(qǐng)各位來(lái)，一來(lái)是為了感謝大家對(duì)種植園的支持，二來(lái)也想請(qǐng)大家看個(gè)視頻……”話音剛落，就見(jiàn)食堂大廳的電視屏幕上播放出來(lái)一幫人趁著夜色偷拔瓜蔞苗的情景，仿佛一群土撥鼠席卷而過(guò)，地上留下的都是坑坑洼洼和散落的瓜蔞苗。而視頻里面的幾個(gè)主角與落座的幾個(gè)人一個(gè)不差。再看請(qǐng)來(lái)的幾個(gè)人，個(gè)個(gè)羞得滿臉通紅，恨不得挖開(kāi)條地縫一起鉆進(jìn)去。馬姐這時(shí)候臉色一正，接著說(shuō)道：“大家想種植瓜蔞致富，這個(gè)想法一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。一人富不算富，這幾年我也在想著怎么和大家一起走上致富路，讓咱們的瓜蔞能得到更大的發(fā)展?？赡銈円部吹搅耍拔野雅嘤男缕贩N瓜蔞苗子無(wú)償贈(zèng)送一批給村里的貧困戶種植?？墒菦](méi)過(guò)多久，不是因?yàn)椴欢夹g(shù)把苗子澇死了，就是因?yàn)閼械霉茏o(hù)直接栽到田里任其自生自滅。沒(méi)有一個(gè)真正把瓜蔞當(dāng)自家娃養(yǎng)的。”“刺不掛肉心不疼。這不花錢(qián)的，就沒(méi)一個(gè)會(huì)心疼的?！弊谏鲜椎亩褰舆^(guò)話茬，氣得直嚷嚷?！笆前。∵@次我讓二叔把護(hù)欄鐵絲拆了，說(shuō)白了就是為了方便大家起苗。我無(wú)償贈(zèng)送也是送，你們來(lái)自己起樹(shù)苗也是送，還省了我花錢(qián)雇請(qǐng)的人工和運(yùn)費(fèi)。”說(shuō)到這里，馬姐的臉上又回了些笑容。“不過(guò)，這次我專門(mén)讓二叔在旁邊隱秘的地方裝了攝像頭，就想看看是哪些人真的想要樹(shù)苗。授人以魚(yú)，莫如授人以漁。與其無(wú)償送給不想要的人被不管不問(wèn)糟蹋了，還不如送給你們幾個(gè)真想發(fā)家致富的。”幾個(gè)人聽(tīng)馬姐這么一說(shuō)，慢慢抬起了頭，依舊將信將疑地看著臉?lè)何⒓t的馬姐?！敖裉炷?，我請(qǐng)大家伙兒來(lái)，也就想聽(tīng)聽(tīng)大家能不能給個(gè)硬氣的話，我包技術(shù)，栽成功了，我馬姐既往不咎，但如果拿了苗不當(dāng)回事，隨意糟蹋了，我馬姐也不是吃素的，這個(gè)視頻就請(qǐng)你們一起去派出所拿吧。”幾個(gè)人被馬姐一席話嗆得眼里幾乎蹦出了火星子，漸漸收拾起臉上的窘態(tài)，紛紛端起酒杯回敬馬姐，拍著胸脯表態(tài)：“要是栽不好瓜蔞兒，就誓不為人?！倍逡捕似鹁票贿吤蛄嗣?，一邊微微一樂(lè)。轉(zhuǎn)眼又到第二年瓜蔞開(kāi)花掛果的時(shí)候了，馬姐看著滿園的瓜蔞藤上開(kāi)滿了白色的瓜蔞花，陽(yáng)光照在花邊細(xì)細(xì)的飄逸的卷絲上，神秘又帶了一點(diǎn)仙氣。辦公室大班椅后面墻上的書(shū)法作品“成全”很是搶眼。種植園周邊的近千畝田地上也栽滿了瓜蔞兒，不遠(yuǎn)處，自己新投資的瓜蔞籽廠正在熱火朝天地建設(shè)。廠房門(mén)口豎著的巨型廣告牌上，寫(xiě)有《詩(shī)經(jīng)》記載的“隰有萇楚，猗儺其枝”和《本草綱目》所載的“其形如梨，其色如桃，而獼猴喜食，故有諸名”的文字。圓滾滾的瓜蔞兒依舊活蹦亂跳，果盤(pán)中碩大飽滿的瓜蔞籽散開(kāi)來(lái)，像一群迫不及待的娃娃咧著嘴笑。（選自《參花（上）》2023第1期）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.以“都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親”“治病救人”為由請(qǐng)求警官釋放偷瓜蔞的人，既展現(xiàn)馬姐的善良，也含有馬姐對(duì)鄉(xiāng)情的珍視。B.馬姐讓二叔給孤寡老人和留守兒童送瓜蔞，主要想通過(guò)這些弱勢(shì)群體擴(kuò)大瓜蔞種植的影響，為后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作鋪墊。C.馬姐拆除護(hù)欄、安裝攝像頭等行為，是為了篩選真正有種植意愿的人，避免無(wú)償贈(zèng)送導(dǎo)致的資源浪費(fèi)和管護(hù)不力。D.小說(shuō)結(jié)尾提及馬姐建設(shè)瓜蔞籽廠并采用典籍作宣傳，表明她既積極推動(dòng)瓜蔞種植產(chǎn)業(yè)升級(jí)，又注重產(chǎn)業(yè)文化賦能。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開(kāi)篇將瓜蔞比作“活蹦亂跳的獼猴”，既展現(xiàn)瓜蔞的生機(jī)，又為全文奠定了溫暖明快的鄉(xiāng)村敘事基調(diào)。B.馬姐處理偷苗事件時(shí)“微笑耳語(yǔ)”“臉色一正”的神態(tài)變化，凸顯其剛?cè)岵?jì)的性格和成熟的管理策略。C.小說(shuō)以“瓜蔞”為線索，通過(guò)“成熟采摘——送瓜蔞——護(hù)苗育苗——產(chǎn)業(yè)擴(kuò)展”的情節(jié)鏈，自然呈現(xiàn)主題。D.文中描寫(xiě)二叔“疑惑”“生氣”“微笑”，其作用只是通過(guò)對(duì)比突出馬姐的冷靜果斷，強(qiáng)化人物形象反差。8.小說(shuō)的語(yǔ)言富有特色，請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.有評(píng)論者認(rèn)為這篇小說(shuō)以小見(jiàn)大，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村發(fā)展的新氣象。文中是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀(37分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：帝既擢任范仲淹、韓琦、富弼等，每進(jìn)見(jiàn)，必以太平責(zé)之，數(shù)令條奏當(dāng)世務(wù)。仲淹語(yǔ)人曰：“上用我至矣。然事有后先，且革弊于久安，非朝夕可能也?！钡墼儋n手詔督促，既又開(kāi)天章閣召對(duì)，賜坐，給筆札，使疏于前。仲淹、弼皆惶恐避席，退而列奏，言十事。帝方信向仲淹等悉用其說(shuō)當(dāng)著為令者皆以諸事畫(huà)一次第頒下。始，仲淹放逐數(shù)年。及召還執(zhí)政，中外想望其功業(yè)，仲淹亦感激眷遇，以天下為己任，遂與富弼日夜謀慮，興致太平。然規(guī)模闊大，論者以為難行。及案察使出，多所舉劾，人心不自安。任子之恩薄，磨勘之法密，僥幸者不便。于是謗毀漫盛，而朋黨之論滋不可解。然仲淹、弼守所議弗變。先是石介奏記于弼，責(zé)以行伊、周之事，夏竦欲因是傾弼等，乃使女奴陰習(xí)介書(shū)，久之，習(xí)成，遂改伊、周曰伊、霍，而偽作介為弼撰廢立詔草，飛語(yǔ)上聞。帝雖不信，而仲淹、弼始恐懼，不敢自安于朝，皆請(qǐng)出按西北邊，未許；適有邊奏，仲淹固請(qǐng)行，乃使宣撫陜西、河?xùn)|。（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)四十六》）材料二：以天下為己任，其志也。任之力，則憂之亟。故人之貞邪，法之疏密，窮檐之疾苦，寒士之升沈，風(fēng)俗之醇薄，一系于其心。若其執(zhí)國(guó)柄以總庶務(wù)，則好善惡惡之性，不能以纖芥容，而亟議更張；裁幸濫，核考課，抑詞賦，興策問(wèn)，替任子，綜核名實(shí)，繁立科條，一皆以其心計(jì)之有余，樂(lè)用之而不倦。唯其長(zhǎng)也，而亟用之，乃使百年安靜之天下，人挾懷來(lái)以求試，熙、豐、紹圣之紛紜，皆自此而啟。于是而浮薄之士，爭(zhēng)起而習(xí)為揣摩。蘇洵以孫、吳逞，王安石以申、商鳴，皆持之以進(jìn)；而為之和者，實(shí)繁有徒，以裂宋之綱維而速墜。希文之過(guò)，不可辭矣。（節(jié)選自《宋論·卷四仁宗》）10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）帝方信A向仲淹等B悉用C其說(shuō)D當(dāng)著為令者E皆以諸事F畫(huà)一次G第頒下11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.擢，提拔，與《陳情表》中“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的“擢”意思相同。B.疏，分條陳述，名詞活用作動(dòng)詞，與《諫太宗十思疏》的“疏”用法相同。C.“不敢自安于朝”與《屈原列傳》中“外欺于張儀”的“于”用法不相同。D.徒，同一類人，與《孔雀東南飛》中“徒留無(wú)所施”的“徒”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.皇帝重用范仲淹、韓琦、富弼等人，多次要求他們條陳當(dāng)世政務(wù)，范仲淹認(rèn)為改革不能操之過(guò)急。B.范仲淹與富弼等人深受皇帝信任，他們提出的十項(xiàng)改革主張，規(guī)模宏大，得到了皇帝的大力支持。C.夏竦指使女奴模仿石介筆跡，偽造石介為富弼撰寫(xiě)的廢立詔草，皇帝因此不再信任范仲淹和富弼。D.范仲淹銳意進(jìn)取，積極改革，但他的改革也導(dǎo)致浮薄之士擾亂朝綱，并為后來(lái)宋朝黨爭(zhēng)埋下隱患。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）(1)仲淹亦感激眷遇，以天下為己任，遂與富弼日夜謀慮，興致太平。（4分）

(2)適有邊奏，仲淹固請(qǐng)行，乃使宣撫陜西、河?xùn)|。（4分）

14.根據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括范仲淹等人的改革措施難以順利推行的主要原因。（5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。夏 夜楊萬(wàn)里暑氣蒸人夜未央，開(kāi)門(mén)散發(fā)坐胡床。月臨竹影千竿碧，風(fēng)動(dòng)荷珠萬(wàn)點(diǎn)光。蛙鼓池塘喧雨腳，螢穿簾幕度星芒。心閑自覺(jué)清涼足，何必冰壺玉簟涼。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“暑氣蒸人”直寫(xiě)盛夏酷熱，“夜未央”點(diǎn)明時(shí)間，通過(guò)“開(kāi)門(mén)散發(fā)”“坐胡床”的閑適動(dòng)作，暗含對(duì)酷暑的無(wú)奈與自我排遣。B.頸聯(lián)“蛙鼓池塘”以聲襯靜，暗合“蟬噪林逾靜”之妙；“螢穿簾幕”以光破暗，與“星芒”相映成趣，營(yíng)造出夏夜的奇幻意境。C.尾聯(lián)“心閑自覺(jué)清涼足”直抒胸臆，否定“冰壺玉簟”的物理清涼，強(qiáng)調(diào)精神超脫對(duì)苦境的消解，彰顯“誠(chéng)齋體”的理趣追求。D.詩(shī)歌以細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的意象展現(xiàn)了夏夜的獨(dú)特魅力，不僅具有畫(huà)面感和生活氣息，更蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)夏夜生活的熱愛(ài)和享受。16.頷聯(lián)“月臨竹影千竿碧，風(fēng)動(dòng)荷珠萬(wàn)點(diǎn)光”被后世譽(yù)為“夏夜清幽之絕唱”，請(qǐng)賞析其意境營(yíng)造藝術(shù)。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《石鐘山記》記載，唐代李渤實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，停止敲擊后，石鐘山上的石塊仍有“_____________，___________”的聲學(xué)現(xiàn)象，他認(rèn)為這就是石鐘山得名的緣由。(2)陸游一生立志收復(fù)中原，在《書(shū)憤》中，“_____________，___________”兩句回憶了自己年輕時(shí)水上、陸地兩次抗金的戰(zhàn)斗生活，展現(xiàn)其收復(fù)失地的豪情壯志。(3)“煙”在古代詩(shī)文中是極具表現(xiàn)力的意象，既可以成為望斷天涯的視覺(jué)阻隔，也可以表現(xiàn)迷蒙蒼茫的意境。如詩(shī)句“_____________，___________”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(18分)（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。①近來(lái)，銀發(fā)旅游列車(chē)頗受老年消費(fèi)者青睞。②根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，③2024年國(guó)鐵集團(tuán)共組織開(kāi)行旅游列車(chē)1860列，④運(yùn)送游客超100萬(wàn)人次，⑤其中老年游客占比接近80%左右，⑥一些產(chǎn)品的旺季線路上的列車(chē)“一座難求”。從中不難看到，銀發(fā)消費(fèi)需求旺盛，市場(chǎng)前景廣闊。目前，我國(guó)仍處于“輕老階段”。半數(shù)以上的老年人口為60至69歲的活力老人，身體健康狀況較好，有資金、有時(shí)間，且有較強(qiáng)的消費(fèi)意愿。滿足該群體消費(fèi)需求，不僅有益于提升他們的晚年生活質(zhì)量，也能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力。前不久印發(fā)的《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動(dòng)方案》明確提出：“積極發(fā)展抗衰老、銀發(fā)旅游等產(chǎn)業(yè)，釋放銀發(fā)消費(fèi)市場(chǎng)潛力?！币龠M(jìn)銀發(fā)消費(fèi)，適老化改造已成為A。銀發(fā)列車(chē)上，增設(shè)加寬護(hù)欄、防滑扶手、緊急呼叫器；居家環(huán)境中，浴室門(mén)檻改成平緩坡道，光滑瓷磚換成防滑地板，配備感應(yīng)燈、防跌倒報(bào)警器等設(shè)施；打開(kāi)手機(jī)，APP優(yōu)化視覺(jué)呈現(xiàn)，采用大字體、大圖標(biāo)等設(shè)計(jì)，方便老年人查看與操作??這些細(xì)節(jié)，筑起更嚴(yán)密的安全防線，讓老年生活更便利，優(yōu)化了消費(fèi)體驗(yàn)。加快各領(lǐng)域適老化改造，才能拆除老年人參與社會(huì)生活的一道道無(wú)形“門(mén)檻”，助其安享養(yǎng)老生活。隨著生活觀念的變遷、生活水平的提升，老年人的消費(fèi)需求也隨之B，不僅追求老有所養(yǎng)，（甲）。這對(duì)供給提出了更高要求。比如，湖北首趟銀發(fā)旅游專列突出康養(yǎng)主題，游客在游山玩水之余，還可以與武當(dāng)武術(shù)傳承人互動(dòng)交流。一些服務(wù)商加強(qiáng)與景區(qū)聯(lián)動(dòng)，一站式提供銀發(fā)學(xué)習(xí)、旅居養(yǎng)老、游學(xué)養(yǎng)老等服務(wù)。一段時(shí)間以來(lái)，一些騙局盯上老年人的錢(qián)包，打“親情牌”、挖消費(fèi)陷阱。（乙），不僅需要有關(guān)部門(mén)依法加強(qiáng)監(jiān)管，重拳打擊違法犯罪行為，還有賴于更多人C，給予老年人真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。傾聽(tīng)老年人分享生活日常，幫助老年人篩選可靠的產(chǎn)品和服務(wù)，與老年人共同開(kāi)啟一場(chǎng)遠(yuǎn)行??多一些理解、多一些陪伴、多一些鼓勵(lì)，用心用情織密關(guān)愛(ài)網(wǎng)，才會(huì)讓老年人擁有更加充盈的內(nèi)心，增進(jìn)幸福感，讓不法分子難有可乘之機(jī)。18.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，詞義使用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（3分）A.前景 B.門(mén)檻 C.陷阱 D.重拳19.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）

20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）

22.請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，擬寫(xiě)一個(gè)對(duì)偶式標(biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。（4分）

四、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)畢業(yè)臨近，班主任在黑板上寫(xiě)下“鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春”十個(gè)大字作為贈(zèng)言，表達(dá)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和美好祝愿。這兩句詩(shī)是北宋史學(xué)家司馬光詩(shī)歌中的名句，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)這兩句詩(shī)的理解與思考，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1.C。【解析】(C項(xiàng)原文中沒(méi)有“關(guān)鍵”一詞，且選項(xiàng)中“減少考試成績(jī)的影響”表述不準(zhǔn)確。)2.C。【解析】(A項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，材料一第三段習(xí)總書(shū)記的話指明了高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本原則；B項(xiàng)無(wú)中生有，原文并無(wú)“直接導(dǎo)致”一說(shuō)；D項(xiàng)三則材料沒(méi)有都采用例證法。)3.D。【解析】(D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“有”和“無(wú)”的辯證關(guān)系，不能支撐材料一的觀點(diǎn)。)4.(4分)參考答案：①材料一以習(xí)總書(shū)記的講話為引領(lǐng)，論述了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)注重守德、明辨、勤學(xué)等方面；②材料二論述了我國(guó)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的困境；③材料三記述了兩會(huì)代表為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的建議。(答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)給4分。言之成理，即可酌情給分。)5.(6分)參考示例：標(biāo)題：以德為先，方成棟梁———論拔尖創(chuàng)新人才道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用正文：①道德是人才發(fā)展的根基。(結(jié)合材料分析略。)②道德缺失制約創(chuàng)新能力。(結(jié)合材料分析略。)③針對(duì)反方“創(chuàng)新優(yōu)先”觀點(diǎn)，提出道德素養(yǎng)是突破技術(shù)瓶頸、解決復(fù)雜問(wèn)題的精神動(dòng)力，并呼吁以“德才兼?zhèn)洹睘闃?biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)兼具家國(guó)情懷與科學(xué)精神的拔尖創(chuàng)新人才。(緊扣正方辯題2分，結(jié)合材料具體分析2分，邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言連貫2分。言之成理，即可酌情給分。)6.B?！窘馕觥?B項(xiàng)送瓜蔞給孤寡老人和留守兒童，主要是想表達(dá)對(duì)他們的關(guān)懷，體現(xiàn)了馬姐的善良。)7.D。【解析】(D項(xiàng)作用分析不全面，二叔的反應(yīng)也有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。)8.(4分)①用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。如動(dòng)詞“席卷”，形容詞“飄逸”，疊詞“細(xì)細(xì)”“圓滾滾”等。②多處運(yùn)用比喻等修辭手法，生動(dòng)形象。如將瓜蔞比作“活蹦亂跳的獼猴”“迫不及待的娃娃”等。③融入俗語(yǔ)、方言詞匯，口語(yǔ)化色彩濃厚。如“仨瓜倆棗”“賊膽大”“刺不掛肉心不疼”等。(每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分，答出任意兩點(diǎn)即可。言之成理，即可酌情給分。)9.(6分)①瓜蔞種植規(guī)模的擴(kuò)大，展現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展的新趨勢(shì)。從馬姐個(gè)人種植瓜蔞，到鄉(xiāng)親共同種植，建設(shè)瓜蔞籽廠，體現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化發(fā)展。②馬姐與鄉(xiāng)親交往的故事，反映鄉(xiāng)村人際關(guān)系的新變化。鄉(xiāng)親從偷瓜蔞到合作種植，展現(xiàn)出在鄉(xiāng)村發(fā)展中，人們思想觀念從自私到共贏的轉(zhuǎn)變。③馬姐的經(jīng)營(yíng)理念和發(fā)展規(guī)劃，折射出鄉(xiāng)村發(fā)展的新思路。馬姐為有意愿的種植者提供技術(shù)支持，體現(xiàn)出共同致富的鄉(xiāng)村發(fā)展理念。(每點(diǎn)2分。言之成理，即可酌情給分。)10.BDE?！窘馕觥?原句正確斷句：帝方信向仲淹等，悉用其說(shuō)，當(dāng)著為令者，皆以諸事畫(huà)一次第頒下)11.B?！窘馕觥?B項(xiàng)《諫太宗十思疏》的“疏”是古代臣下進(jìn)呈君王的奏章，名詞，二者用法不相同。)12.C。【解析】(C項(xiàng)原文“帝雖不信”，說(shuō)的是皇帝對(duì)當(dāng)時(shí)的流言不相信，不是不再信任范仲淹和富弼。)13.(8分)(1)(4分)譯文：范仲淹也感激皇帝的恩寵禮遇，把天下大事當(dāng)作自己的責(zé)任，于是和富弼日夜謀劃，想使國(guó)家興旺，實(shí)現(xiàn)太平。(“眷遇”“興”“致”各1分，句意1分。)(2)(4分)譯文：恰逢邊關(guān)有軍報(bào)，范仲淹堅(jiān)持請(qǐng)求前往，于是朝廷派他以宣撫使的身份巡行陜西、河?xùn)|。(“適”“固”“宣撫”各1分，句意1分。)14.(5分)①改革措施觸動(dòng)了既得利益者的利益；②改革的規(guī)模和速度超出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的承受能力；③政治斗爭(zhēng)的干擾。(答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)三點(diǎn)給5分。言之成理，即可酌情給分。)15.A?！窘馕觥?A項(xiàng)首聯(lián)“開(kāi)門(mén)散發(fā)”“坐胡床”并非“無(wú)奈與自我排遣”，而是以疏狂姿態(tài)表現(xiàn)對(duì)酷暑的從容應(yīng)對(duì)，暗含以閑適消解暑熱的豁達(dá)，與尾聯(lián)“心閑”形成呼應(yīng)。)16.(6分)賞析示例：①“月臨竹影”靜繪月下竹林之幽碧，“風(fēng)動(dòng)荷珠”動(dòng)摹荷間露珠之晶瑩，二者交織出夏夜的生機(jī)與禪意；②“千竿碧”與“萬(wàn)點(diǎn)光”以青碧與銀白形成冷色主調(diào)，暗合夏夜清涼之感，同時(shí)“萬(wàn)點(diǎn)光”的璀璨點(diǎn)綴打破單調(diào)，突出了夏夜清幽靜謐中蘊(yùn)含的靈動(dòng)生機(jī)；③月、竹、風(fēng)、荷等意象相互映襯，共同營(yíng)造了夏夜清涼、寧?kù)o而富有生機(jī)的意境。(每點(diǎn)2分。扣住意象、意境、手法等來(lái)分析，言之成理，即可酌情給分。)17.(6分)參考答案：(1)桴止響騰余韻徐歇(2)樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)(3)示例一：曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙示例二：云青青兮欲雨水澹澹兮生煙示例三：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁(每空1分。有錯(cuò)字、漏字，則該空不得分。)18.A?！窘馕觥?A項(xiàng)“前景”，在文中使用的是詞語(yǔ)的基本義，指將要出現(xiàn)的景象或情形，后面三個(gè)選項(xiàng)都是使用詞語(yǔ)的比喻義；B項(xiàng)“門(mén)檻”，原指門(mén)框下部挨著地面的橫木，在文中比喻阻礙老年人參與社會(huì)的障礙；C項(xiàng)“陷阱”，原指為捕捉野獸或?yàn)榍軘扯诘目友?，在文中比喻坑蒙老年人消費(fèi)而設(shè)的圈套；D項(xiàng)“重拳”，原指力量強(qiáng)大、勢(shì)不可擋的拳頭，在文中比喻監(jiān)管部門(mén)對(duì)犯罪行為采取的強(qiáng)有力的措施。)19.(4分)參考答案：(1)序號(hào)：②修改：刪去“根據(jù)”或“顯示”(2)序號(hào)：⑤修改：刪去“接近”或“左右”(每處2分，指出序號(hào)1分，修改正確1分。)20.(3分)參考答案：A.當(dāng)務(wù)之急/燃眉之急B.水漲船高C.身體力行/躬體力行/躬親示范21.(4分)參考答案：甲：而且追求老有所樂(lè)(或老有所學(xué)、或老有所獲)(2分)乙：守護(hù)老年人消費(fèi)安全(2分)22.(4分)示例一：銀發(fā)消費(fèi)新亮點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新賽道示例二：銀發(fā)消費(fèi)需求旺，老年市場(chǎng)前景廣示例三：銀發(fā)列車(chē)啟新程，老年消費(fèi)展新篇(結(jié)合材料內(nèi)容2分，符合對(duì)偶特點(diǎn)2分。言之有據(jù)，即可酌情給分。)四、寫(xiě)作(60分)23.(60分)【參考立意】①聚焦個(gè)人在困境中的拼搏、奮斗，謳歌昂揚(yáng)進(jìn)取的精神、拼搏的勇氣、堅(jiān)定的信念、對(duì)高遠(yuǎn)志向的追求等。可立意“銳意進(jìn)取，勇攀高峰”“搏擊長(zhǎng)空，逐夢(mèng)高遠(yuǎn)”“壯鷹擊天風(fēng)，勇鵬飛海浪”“風(fēng)浪何所懼，振翅可高飛”等。②聚焦個(gè)人奮斗與時(shí)代(環(huán)境)的關(guān)聯(lián)，可立意“困難是阻力，亦可助力”“艱苦的環(huán)境可以阻礙人的成長(zhǎng)，也可以磨礪人，鍛煉人”“風(fēng)越急，浪越大，人獲得的鍛煉越大”“時(shí)勢(shì)造英雄”等。③聚焦人與自然的和諧共生，鷹、鵬、天風(fēng)、海浪共同構(gòu)建了一幅和諧共生的美景，人何嘗不能與環(huán)境(時(shí)代)共生共榮?可立意“海天交響處，萬(wàn)物共扶搖”“風(fēng)勁海闊處，青春踏浪行”“乘時(shí)代之風(fēng)，赴卓越之程”“順應(yīng)天風(fēng)海浪，成就壯麗人生”等。④聚焦“鷹擊天風(fēng)，鵬飛海浪”后迎來(lái)的壯闊美景，可立意“逆境拼搏，綻放生命異彩”“風(fēng)浪不礙鷹鵬志，云月長(zhǎng)隨天地心”“鷹擊天風(fēng)展雄姿，鵬飛海浪繪宏圖”等。從其他角度立意，言之有據(jù)，也可。作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語(yǔ)言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語(yǔ)言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言不通順語(yǔ)病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個(gè)別語(yǔ)句有深意個(gè)別內(nèi)容較好個(gè)別語(yǔ)句較精彩個(gè)別地方有新意說(shuō)明：(一)基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分(“發(fā)展等級(jí)”不給分)。(二)發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。1.深刻：①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：特征見(jiàn)解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有