電工電子技術(shù)教案匯 （電子部分）丁衛(wèi)民 8.1 基本放大電路（1）-9.12制作三人表決器

教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊8教案序號(hào)36課題單元1基本放大電路（1）課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.能識(shí)讀共射放大電路的基本放大電路圖，理解共射放大電路的電路結(jié)構(gòu)和主要元器件的作用；2.了解并會(huì)計(jì)算小信號(hào)放大器的靜態(tài)工作點(diǎn)能力目標(biāo)1.會(huì)安裝和調(diào)試共射基本放大電路；2.會(huì)使用萬用表測(cè)試三極管靜態(tài)工作點(diǎn)。德育目標(biāo)具有深厚的愛國(guó)情感；具有環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)，具有高度的責(zé)任心；工作規(guī)范、認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程；有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：基本共射放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、靜態(tài)值計(jì)算重點(diǎn)：基本共射放大電路中元器件的作用、靜態(tài)值計(jì)算教學(xué)方法講授法，通過課件、圖片掌握基本共射放大電路的組成、靜態(tài)工作點(diǎn)、靜態(tài)值計(jì)算教學(xué)組織1.基本放大電路組成。2.放大電路的靜態(tài)值計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程引入5分鐘講授新課70分鐘練習(xí)15分鐘板書設(shè)計(jì)9—1基本放大電路一、放大電路概述二、共射放大電路課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P138課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課1．晶體管的結(jié)構(gòu)、類型和電路符號(hào)。2．晶體管三種工作狀態(tài)的特點(diǎn)。通過演示功放經(jīng)揚(yáng)聲器放出音樂的過程，向?qū)W生講解放大電路的基本結(jié)構(gòu)和信號(hào)流程，使學(xué)生對(duì)放大電路有初步的認(rèn)識(shí)。新課內(nèi)容單元1基本放大電路1.放大電路概述放大電路習(xí)慣上也稱放大器，是能把外界送入的微弱信號(hào)不失真地放大至所需數(shù)值并送給負(fù)載的電路。2.共射放大電路圖是三極管組成的最簡(jiǎn)單的單管電壓放大電路。電路中電容C1、三極管的基極和發(fā)射極組成輸入回路，而電容C2、三極管的集電極和發(fā)射極組成的輸出回路，發(fā)射極是輸入回路與輸出回路的公共端，故此電路稱為共發(fā)射極放大電路，簡(jiǎn)稱共射放大電路。(a)未簡(jiǎn)化電源的放大電路(b)簡(jiǎn)化電源的放大電路共射基本放大電路教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容3.放大電路的靜態(tài)放大電路沒有輸入信號(hào)（即）時(shí)的工作狀態(tài)稱為靜態(tài)，如圖8-3（a）所示。此時(shí)電路僅在直流電源作用下，三極管的各極電流、、以及各極之間電壓、等都是直流量，其值稱為靜態(tài)值。靜態(tài)值、、和的大小，與三極管輸入特性曲線及輸出特性曲線上的某點(diǎn)坐標(biāo)想對(duì)應(yīng)，故稱為靜態(tài)工作點(diǎn)，以、、和表示。靜態(tài)值、、和的取值大小，決定了三極管的狀態(tài)。靜態(tài)值可以通過直流通路估算求得：()例題在圖8-2所示電路中，已知，，，硅三極管，試用估算法求電路的靜態(tài)工作點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容解：硅管鞏固新課要點(diǎn)：1.基本放大電路的組成2.靜態(tài)值計(jì)算課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P138教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊8教案序號(hào)37課題單元1基本放大電路（2）課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解并會(huì)計(jì)算小信號(hào)放大器的性能指標(biāo)（放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻）；2．了解基本放大電路的直流通路與交流通路；了解溫度對(duì)放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的影響；能力目標(biāo)1.會(huì)分析放大倍數(shù)的大小2.會(huì)畫出基本放大電路的直流通路與交流通路。德育目標(biāo)具有深厚的愛國(guó)情感；具有環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)，具有高度的責(zé)任心；工作規(guī)范、認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程；有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：放大器的性能指標(biāo)（放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻）計(jì)算重點(diǎn)：放大器的性能指標(biāo)（放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻）計(jì)算教學(xué)方法講授法，通過課件、圖片掌握放大電路的直流通路與交流通路；了解溫度對(duì)放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的影響；教學(xué)組織1.放大電路的直流通路與交流通路2.放大電路的性能指標(biāo)（放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻）計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程引入5分鐘講授新課70分鐘練習(xí)15分鐘板書設(shè)計(jì)單元1基本放大電路（2）一、放大電路動(dòng)態(tài)二、共射放大電路失真三、放大電路性能指標(biāo)計(jì)算課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P138課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課1．晶體管的結(jié)構(gòu)、類型和電路符號(hào)。2．晶體管放大電路靜態(tài)值計(jì)算。新課內(nèi)容單元1基本放大電路（2）4.放大電路的動(dòng)態(tài)放大電路在有輸入信號(hào)時(shí)的工作狀態(tài)為動(dòng)態(tài)。只有交流信號(hào)作用的電路中只有交流電流流通，這樣的電路稱為交流通道,當(dāng)輸入信號(hào)，放大電路在正常放大工作時(shí)，放大電路處于直流電源和輸入的交流信號(hào)共同作用下，電路中的電流和電壓既有直流成分，又有交流成分，總的電流與電壓是隨交流信號(hào)變化的脈動(dòng)直流。圖8-5交流通路5.放大電路的失真合適的靜態(tài)工作點(diǎn)是三級(jí)管處于正常放大工作狀態(tài)的前提和保證。1.若基極電流太小，即靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置偏低，點(diǎn)接近截止區(qū)；這種由于工作點(diǎn)過低而使三極管在一段時(shí)間內(nèi)處于截止?fàn)顟B(tài)而產(chǎn)生的失真稱為截止失真。2.若基極電流太大，而靜態(tài)工作點(diǎn)偏高，接近飽和區(qū)；這種由于工作點(diǎn)進(jìn)入飽和區(qū)而產(chǎn)生的失真稱為飽和失真。3.通常，放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)給定，因此，輸入信號(hào)的幅值是有限定的。若輸入信號(hào)幅值過大，而使工作點(diǎn)同時(shí)進(jìn)入截止區(qū)和飽和區(qū)，輸出信號(hào)既出現(xiàn)截止失真，又出現(xiàn)飽和失真，稱作飽和截止失真，如圖8-8（c）所示。6.放大電路的性能指標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容放大電路的性能指標(biāo)主要有放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻等，它們反映放大電路對(duì)交流信號(hào)所呈現(xiàn)的特性。（1）電壓放大倍數(shù)電壓放大倍數(shù)表示放大電路對(duì)信號(hào)電壓的放大能力，其大小定義為輸出信號(hào)電壓有效值與輸入信號(hào)電壓有效值的比值，用A表示：式中與為輸入和輸出信號(hào)電壓的有效值。由圖8-5所示交流通路，用微變等效電路法（此法略）可求得共射放大電路的電壓放大倍數(shù)為：式中即是的并聯(lián)等效電阻，稱為交流負(fù)載等效電阻。為三極管基、射極間輸入等效電阻，其值大約為1KΩ左右，可查手冊(cè)得到。式中負(fù)號(hào)表示輸出信號(hào)電壓與輸入信號(hào)電壓相位相反。放大電路空載時(shí)（即不帶負(fù)載，負(fù)載電阻），交流負(fù)載就是集電極電阻，即，因此空載時(shí)電壓放大倍數(shù)為：（2）輸入電阻與輸出電阻從輸入端來看，放大電路對(duì)輸入信號(hào)所呈現(xiàn)的交流等效電阻稱為輸入電阻，用表示。（8-9）一般，故（8-10）放大電路的輸出電阻，用表示。（8-11）教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容例題在的放大電路中，已知硅三極管，，，，試求:（1）電路的靜態(tài)工作點(diǎn);（2）空載和帶載時(shí)的電壓放大倍數(shù);（3）放大電路的輸入電阻和輸出電阻;（4）若輸入正弦信號(hào)電壓（有效值），則負(fù)載可得到信號(hào)電壓的最大值為多少？鞏固新課要點(diǎn)：1.基本放大電路的性能指標(biāo)計(jì)算2.失真分析課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P138教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊8教案序號(hào)38課題單元2分壓式偏置放大電路課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的重要性。2.掌握分壓式偏置放大電路組成特點(diǎn)及穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)的原理。3.了解分壓式偏置電路靜態(tài)工作點(diǎn)的估算方法。能力目標(biāo)掌握分壓式偏置電路靜態(tài)工作點(diǎn)的估算方法德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：放大器靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定的意義重點(diǎn)：分壓式偏置放大電路穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)的原理教學(xué)方法講授法，通過課件、圖片掌握分壓式偏置放大電路；了解溫度對(duì)放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的影響；教學(xué)組織1.討論放大器靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定的意義。2.放大器靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定措施及分壓式偏置放大電路。教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程引入10分鐘講授新課80分鐘板書設(shè)計(jì)單元2分壓式偏置放大電路一、溫度對(duì)放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的影響二、分壓式偏置放大電路課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P140課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課基本共射放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的估算。導(dǎo)入新課通過靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)輸出波形影響的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到靜態(tài)工作點(diǎn)變化，會(huì)對(duì)輸出波形造成影響。新課內(nèi)容單元2分壓式偏置放大電路1.溫度對(duì)放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的影響我們知道，一個(gè)性能良好的放大電路必須設(shè)置一個(gè)合適的工作點(diǎn)，但是當(dāng)環(huán)境溫度變化時(shí)，共射放大電路的工作點(diǎn)將隨之變化，嚴(yán)重時(shí)，將導(dǎo)致電路不能正常工作，一般而言，溫度升高會(huì)引起集電極電流IC的增加，最終導(dǎo)致靜態(tài)工作點(diǎn)Q的上移。而發(fā)生失真現(xiàn)象。因此，共射放大電路在實(shí)際應(yīng)用中較少采用。為了能自動(dòng)穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)，常采用分壓式偏置放大電路。2.分壓式偏置放大電路分壓式偏置放大電路如圖8-10所示。與共射放大電路相比，其電路結(jié)構(gòu)增加了，基極偏置電阻由與串聯(lián)而成，稱為上偏置電阻，稱為下偏置電阻。在發(fā)射極與地之間增加了發(fā)射極電阻和與其并聯(lián)的旁路電容。（1）與組成串聯(lián)分壓電路固定了基極電位只要，便有此式表明，由于電源電壓和電阻阻值基本上不受溫度變化的影響，所以，基極電位不隨溫度而變化，被固定下來。（2）穩(wěn)定了集電極電流及穩(wěn)定了靜態(tài)工作點(diǎn)若溫度t上升，使增加，將有如下過程發(fā)生：教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容由此可見，分壓式偏置電路通過自身的調(diào)節(jié)，控制穩(wěn)定了集電極電流，從而穩(wěn)定了靜態(tài)工作點(diǎn)。實(shí)際上這是一種直流電流負(fù)反饋過程，發(fā)射極電阻是反饋元件（反饋概念將在后面介紹）。旁路電容的作用是旁路交流信號(hào)，使交流信號(hào)不經(jīng)過發(fā)射極電阻，故只對(duì)電路中的直流信號(hào)起作用，而對(duì)交流信號(hào)不起作用。鞏固新課要點(diǎn)：1.溫度對(duì)放大器靜態(tài)工作點(diǎn)的影響2.分壓式偏置放大電路課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P140教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊8教案序號(hào)39課題單元3集成運(yùn)算放大電路（1）課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解理想集成運(yùn)放的電路結(jié)構(gòu)、特征、電路符號(hào)以及輸入輸出方式；了解集成運(yùn)放器件的引腳排布和功能；2.了解虛短、虛斷概念；3.了解反饋的概念，了解負(fù)反饋應(yīng)用于放大器中的類型和作用；能力目標(biāo)會(huì)分析集成運(yùn)放電路及管腳分布，分析正反饋德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：集成運(yùn)放的輸入方式、反饋概念重點(diǎn)：虛短、虛斷概念教學(xué)方法講授、電路圖分析教學(xué)組織1.集成運(yùn)放的電路結(jié)構(gòu)。2.集成運(yùn)放的反饋及虛短、虛斷概念教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程介紹10分鐘講授新課80分鐘板書設(shè)計(jì)單元3集成運(yùn)算放大電路（1）一、集成運(yùn)放的電路結(jié)構(gòu)及電路符號(hào)。三、理想集成運(yùn)放的電路二、輸入方式四、虛短虛斷五、反饋課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P141課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課引入新課給學(xué)生展示幾種常用的集成運(yùn)算放大器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)集成運(yùn)放的外形，了解目前集成運(yùn)放已經(jīng)成為組成電子設(shè)備的基本單元，它是利用半導(dǎo)體制造工藝將多級(jí)放大電路制作在同一塊半導(dǎo)體基片上，使其具有很高放大倍數(shù)的電路單元。新課內(nèi)容單元3集成運(yùn)算放大電路（1）1.集成運(yùn)放的外形和符號(hào)圖為集成運(yùn)放的實(shí)物外形與引腳圖和集成運(yùn)放的圖形符號(hào)。長(zhǎng)方形框的左邊引線端為信號(hào)輸入端，其中“—”端為反相輸入端，“+”端為同相輸入端，它們與“地”之間的電壓分別用和來表示；長(zhǎng)方形框右邊引線端為信號(hào)輸出端，輸出信號(hào)可用輸出端對(duì)“地”電壓來表示；框內(nèi)三角形表示放大器?！薇硎緸槔硐脒\(yùn)放的電壓放大倍數(shù)（一般只討論理想運(yùn)放）。2.集成運(yùn)放的輸入方式集成運(yùn)放有兩種輸入方式，即（1）單端輸入，包括：①反相輸入端輸入，這時(shí)輸入信號(hào)從反相輸入端輸入，同相輸入端通過電阻接地，輸入端與輸出端相位相反；②同相輸入端輸入，這時(shí)輸入信號(hào)從同相輸入端輸入，反相輸入端通過電阻接地，輸入端與輸出端電壓相位相同。（2）雙端輸入，這時(shí)輸入信號(hào)從兩輸入端輸入，輸入信號(hào)為，稱為差分輸入信號(hào)，這時(shí)輸入端與輸出端相位相反。3.理想集成運(yùn)算放大器為了便于分析集成運(yùn)算放大器以及由其組成的各種功能電路，通常將實(shí)際的運(yùn)放理想化，具有以下特征：教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容1）開環(huán)差模電壓放大倍數(shù)Ao→∞；2）輸入電阻ri→∞；3）輸出電阻ro→0；以此特征，推出理想運(yùn)放兩個(gè)重要的結(jié)論：虛短由于Ao→∞，而；所以，。即兩輸入端電位相等。相當(dāng)于兩輸入端短路，但又不是真正短路，故稱虛短。虛斷由于ri→∞，所以。相當(dāng)于兩輸入端斷開，但又不是真正的斷開，故稱為虛斷。4.放大電路中的反饋（1）反饋放大電路中的反饋，就是把放大電路的輸出量（電壓或電流）的一部分或全部，經(jīng)過一定的電路（稱為反饋電路）送回到它的輸入端，與原來的輸入量（電壓或電流）結(jié)合以共同控制該放大電路的過程。（2）反饋類型①按反饋極性分：可分為負(fù)反饋正反饋。②按交直流性質(zhì)分：可分為交流反饋和直流反饋。③按交直流性質(zhì)分：可分為交流反饋和直流反饋。④按輸出端取樣對(duì)象分：可分為電壓反饋和電流反饋。⑤按輸入端的連接方式分可分為串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋。在輸入端，反饋信號(hào)與輸入信號(hào)串聯(lián)后獲得凈輸入信號(hào)，為串聯(lián)反饋；反饋信號(hào)與輸入信號(hào)并聯(lián)后獲得凈輸入信號(hào)，為并聯(lián)反饋。如圖所示。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容電壓反饋電流反饋串聯(lián)反饋并聯(lián)反饋（3）負(fù)反饋特性如圖8-14所示的反饋電路框圖中，若電路是負(fù)反饋電路，輸入信號(hào)，反饋信號(hào)，凈輸入信號(hào)三者關(guān)系為反饋系數(shù)F定義為反饋信號(hào)與輸出信號(hào)的比值，即基本放大電路（開環(huán)電路）的放大倍數(shù)負(fù)反饋放大電路（閉環(huán)電路）的放大倍數(shù)由上面幾式可以推出教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容鞏固新課要點(diǎn)：1．集成運(yùn)放的電路結(jié)構(gòu)及電路符號(hào)。2．輸入方式3．理想集成運(yùn)放的電路4．虛短虛斷課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P141教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊8教案序號(hào)40課題單元3集成運(yùn)算放大電路（2）課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.熟悉比例運(yùn)算放大器2.熟悉加法運(yùn)算放大器。能力目標(biāo)會(huì)分析各種比例和加法運(yùn)算放大電路及推算德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：各種比例和加法運(yùn)算放大電路及推算重點(diǎn)：各種比例和加法運(yùn)算放大電路及推算教學(xué)方法講授、電路圖分析教學(xué)組織1.各種比例運(yùn)算放大電路及推算2.加法運(yùn)算放大電路及推算。教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程介紹10分鐘講授新課80分鐘板書設(shè)計(jì)單元3集成運(yùn)算放大電路（2）六.集成運(yùn)放的基本應(yīng)用1.反相比例運(yùn)算放大電路2.同相比例運(yùn)算放大電路3.加法運(yùn)算放大電路課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P142課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課集成運(yùn)算放大器結(jié)構(gòu)符號(hào)，理想運(yùn)放及虛短、虛斷新課內(nèi)容單元3集成運(yùn)算放大電路（1）六.集成運(yùn)放的基本應(yīng)用將集成運(yùn)算放大器加接適當(dāng)?shù)姆答佋?，可?gòu)成對(duì)模擬信號(hào)作各種數(shù)學(xué)運(yùn)算的放大電路，如比例運(yùn)算、加法運(yùn)算、減法運(yùn)算、積分運(yùn)算等。（1）反相比例運(yùn)算放大器①電路組成及特點(diǎn)根據(jù)虛斷（i＋＝i－≈0），電阻支路電流為零，上沒有電壓，因此，；根據(jù)虛短（uA=u_）得即A點(diǎn)的電位為0，稱之為“虛地”?！疤摰亍笔欠聪啾壤\(yùn)算電路的一個(gè)重要特點(diǎn)，②閉環(huán)電壓放大倍數(shù)由節(jié)點(diǎn)A，應(yīng)用KCL得:而（虛斷）所以：由圖所示電路，得：又因?yàn)椋海ㄌ摰兀┧裕赫淼茫翰⒌瞄]環(huán)電壓放大倍數(shù)：當(dāng)R1=Rf=R時(shí)；即輸入電壓與輸出電壓大小相等，相位相反；稱為反相器。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容（2）同相比例運(yùn)算放大器①電路組成及特點(diǎn)并得閉環(huán)電壓放大倍數(shù)：可見，輸出電壓與輸入電壓成比例關(guān)系，且相位相同。當(dāng),時(shí)；即輸入電壓與輸出電壓大小相等，相位相同；稱為同相器，又稱電壓跟隨器。（3）加法運(yùn)算放大器①電路組成及特點(diǎn)如圖8-21所示為反相加法運(yùn)算放大電路。輸入信號(hào)ui1、ui2從反相輸入端分別經(jīng)R1、R2加入，同相輸入端經(jīng)R2接地，Rf接在運(yùn)放的輸入端與反相輸入端之間，構(gòu)成電壓并聯(lián)負(fù)反饋電路。推得：可見，輸出電壓與輸入電壓成加法關(guān)系，且相位相反。當(dāng)時(shí)，，稱為反相加法比例運(yùn)算。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)時(shí)，；即輸入電壓與輸出電壓滿足加法關(guān)系。相位相反；稱為加法器。鞏固新課要點(diǎn)：1．集成運(yùn)放的電路結(jié)構(gòu)及電路符號(hào)。2．輸入方式3．理想集成運(yùn)放的電路4．虛短虛斷課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P142教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊8(工作頁(yè)10)教案序號(hào)41課題實(shí)訓(xùn)10單管共射放大電路連接測(cè)試課堂類型實(shí)訓(xùn)授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．熟悉單管共射放大電路的電路組成、基本原理；2．會(huì)計(jì)算靜態(tài)工作點(diǎn)、電壓放大倍數(shù)；3.熟悉放大電路的輸入輸出波形及之間的相位關(guān)系。能力目標(biāo)1.掌握用示波器觀察放大電路輸入輸出波形的方法；2.會(huì)用萬用表測(cè)試各靜態(tài)電壓以及放大電路輸入輸出電壓；并以此算出相應(yīng)各電流；3.能自己動(dòng)手操作、根據(jù)實(shí)訓(xùn)電路圖安裝單管電壓放電電路；4.熟悉毫伏表、信號(hào)發(fā)生器各旋鈕，并能正確使用。德育目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)喂芊糯箅娐份斎?、輸出波形及電壓放大倍?shù)的測(cè)量重點(diǎn)：?jiǎn)喂芊糯箅娐缝o態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量方法教學(xué)方法實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)法教學(xué)組織1.單管放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量2.波形失真分析教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配講授20分鐘實(shí)訓(xùn)60分鐘小結(jié)10分鐘板書設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)10單管共射放大電路連接測(cè)試一、靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量二、示波器、信號(hào)發(fā)生器的使用練習(xí)三、波形及電壓放大倍數(shù)測(cè)量四、波形失真分析課后作業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)示波器、信號(hào)發(fā)生器的使用方法新課內(nèi)容實(shí)訓(xùn)10單管共射放大電路連接測(cè)試1.實(shí)訓(xùn)電路：2.實(shí)物連接圖：3.測(cè)量?jī)?nèi)容、步驟（1）按實(shí)訓(xùn)電路和實(shí)物連接圖安裝電路并接線；（2）將輸入端對(duì)地短路，調(diào)節(jié)電位器RP2，使VC=4伏左右，測(cè)量VC、VE、VB及VB1的數(shù)值，記入表1中；（3）按下式計(jì)算IB、IC，并記入表1中；（4）測(cè)量電壓放大倍數(shù)負(fù)載電阻分別取RL=3KΩ和RL=∞（空載），輸入f=1KHz的正弦信號(hào),幅度以保證輸出波形不失真為準(zhǔn)。測(cè)量Vi和V0，計(jì)算電壓放大倍數(shù)：Av=Vo/V1，填入表2中。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容（5）利用示波器觀察輸入、輸出電壓波形及相位關(guān)系，畫于表3中4.操作記錄及測(cè)量數(shù)據(jù)表表1靜態(tài)值測(cè)量值與計(jì)算值數(shù)據(jù)表調(diào)整RP2測(cè)量計(jì)算VC(V)VE(V)VB(V)VB1(V)IC(mA)IB(mA)

表2電壓放大倍數(shù)測(cè)量值數(shù)據(jù)表RL(W)Vi(mV)VO(V)Av3K

∞

表3輸入、輸出電壓波形記錄表波形鞏固新課要點(diǎn)：1．單管放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量。2．示波器、信號(hào)發(fā)生器面板上各開關(guān)、旋鈕的位置和作用。3．單管放大電路輸入輸出波形及電壓放大倍數(shù)測(cè)量。4．單管放大電路波形失真的測(cè)量。課后作業(yè)：實(shí)訓(xùn)報(bào)告教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊9教案序號(hào)42課題單元1數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解數(shù)字信號(hào)的特點(diǎn)；能列舉模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)的實(shí)例；，2.了解二進(jìn)制的表示方法，了解二進(jìn)制與十進(jìn)制數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)換；3.了解8421BCD碼的表示形式；能力目標(biāo)會(huì)進(jìn)行進(jìn)制之間換算德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換重點(diǎn)：二進(jìn)制、十進(jìn)制數(shù)的表示方法，進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換教學(xué)方法講授、練習(xí)法教學(xué)組織1.數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)2.常用數(shù)制與編碼教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程介紹10分鐘講授新課80分鐘板書設(shè)計(jì)單元1數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)一、數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)二、常用數(shù)制與編碼課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P163課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入隨著微型計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和迅速發(fā)展，使數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。數(shù)字電子技術(shù)不僅廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代數(shù)字通信、自動(dòng)控制、測(cè)控、數(shù)字計(jì)算機(jī)等各個(gè)領(lǐng)域，而且已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶的日常生活?？梢?，在人類邁向信息社會(huì)的進(jìn)程中，數(shù)字電子技術(shù)將起到越來越重要的作用。新課內(nèi)容單元1數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)字信號(hào)與數(shù)字電路（1）數(shù)字信號(hào)數(shù)字信號(hào)是一種在時(shí)間和數(shù)量上都是離散的電信號(hào)，它具有不連續(xù)和突變的特性，因而也稱為脈沖信號(hào)。數(shù)字信號(hào)的波形稱為脈沖波。凡是斷續(xù)出現(xiàn)的電壓或電流稱為脈沖電壓或脈沖電流。常見的脈沖波有矩形波、尖脈沖波、鋸齒波、三角波、正弦波、階梯波等。如圖9-1所示。(a)矩形波(b)尖脈沖波（c）鋸齒波（d）三角板（e）正弦波（f）梯形波數(shù)字信號(hào)具有如下特點(diǎn)：(1)只具有高電平和低電平兩種狀態(tài)；(2)如果賦予高、低兩種電平代表1和0這兩種數(shù)字的意義，則一組脈沖可以看成是1、0表示的一串?dāng)?shù)字量；(3)可以用高低電平表示自然界中的各種物理量的有無、強(qiáng)弱、高低的相互關(guān)系，只要按照一定的關(guān)系建立起某種邏輯關(guān)系式，就可以實(shí)現(xiàn)判斷、推理、計(jì)算和記憶等。（2）數(shù)字電路教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容數(shù)字電路是用來處理數(shù)字信號(hào)的，它利用脈沖的有無以及脈沖的多少代表某種特定的信息或數(shù)量。2.十進(jìn)制與二進(jìn)制記數(shù)的方法叫數(shù)制。是多位數(shù)碼中每一位的構(gòu)成方法和低位向高位的進(jìn)位規(guī)則。常用的數(shù)制有十進(jìn)制和二進(jìn)制，（1）十進(jìn)制十進(jìn)制數(shù)字的每一位都由0～9中的一個(gè)數(shù)碼構(gòu)成，計(jì)數(shù)的基數(shù)為十，超過9要向高位進(jìn)位，即“逢十進(jìn)一”。十進(jìn)制常用D來表示，如412.36表示為（412.36）D，也可以描述為（2）二進(jìn)制二進(jìn)制數(shù)字的每一位僅為0或1這兩種數(shù)碼，計(jì)數(shù)的基數(shù)為二，低位向相鄰高位按“逢二進(jìn)一”進(jìn)位。二進(jìn)制常用B來表示，如1011.01表示為（1011.01）B，也可以描述為（3）二、十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換1）二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制，只要將它按權(quán)位展開，并求出各項(xiàng)的和，即可得到所對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)。例如9-1將二進(jìn)制數(shù)(1010.01)B轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù).解:2）十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)十進(jìn)制數(shù)分整數(shù)部分和小數(shù)部分需分別進(jìn)行轉(zhuǎn)換，再將結(jié)果排列在一起，得出完整的結(jié)果。整數(shù)轉(zhuǎn)換采用“除2取余數(shù)法”，即將整數(shù)部分逐次除以2（基數(shù)），依次記下余數(shù)，直至商為0。第一個(gè)余數(shù)為二進(jìn)制的最低位，最后一個(gè)余數(shù)為最高位。例9-2將十進(jìn)制數(shù)（29）D轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)。解：教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容所以：3.碼制及8421BCD碼數(shù)字系統(tǒng)的信息有兩類：一類是數(shù)值信息；一類是文字圖形符號(hào)，表示非數(shù)值的其它事物。對(duì)于后一類信息，常用按一定規(guī)律編制的各種代碼來代表，這一規(guī)律稱為碼制。對(duì)數(shù)字系統(tǒng)而言，使用最方便的是按二進(jìn)制數(shù)編制代碼。如在用二進(jìn)制數(shù)碼表示一位十進(jìn)制數(shù)的0～9這十個(gè)狀態(tài)時(shí)，經(jīng)常采用8421碼（又稱BCD碼）。鞏固新課要點(diǎn)：1．?dāng)?shù)制2．?dāng)?shù)制間的轉(zhuǎn)換3．編碼課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P163教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊9教案序號(hào)43課題單元2基本邏輯門電路課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解與、或、非三種基本邏輯關(guān)系；2.掌握與門、或門、非門等基本邏輯門，了解與非門、或非門、與或非門等復(fù)合邏輯門的邏輯功能和邏輯符號(hào)；3.了解數(shù)字集成電路的芯片的型號(hào)及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、引腳分布；能力目標(biāo)熟悉芯片的型號(hào)及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、引腳分布德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神。難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握與門、或門、非門、與非門、或非門、與或非門等邏輯功能和符號(hào)；重點(diǎn)：掌握與門、或門、非門、與非門、或非門、與或非門等邏輯功能和符號(hào)；教學(xué)方法講授、練習(xí)法教學(xué)組織1.與、或、非三種基本邏輯關(guān)系；2.與非門、或非門、與或非門等復(fù)合邏輯門的邏輯功能和邏輯符號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程介紹10分鐘講授新課80分鐘板書設(shè)計(jì)單元2基本邏輯門電路一、三種基本邏輯關(guān)系二、基本邏輯門電路三、復(fù)合邏輯門電路四、數(shù)字集成電路簡(jiǎn)介課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P163課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課1.數(shù)字信號(hào)具有如下特點(diǎn)2.十進(jìn)制與二進(jìn)制及換算新課內(nèi)容單元2基本邏輯門電路1.三種基本邏輯關(guān)系（1）與邏輯關(guān)系與邏輯關(guān)系是當(dāng)決定一個(gè)事件的條件全部具備時(shí)，此事件才能發(fā)生，只要有一個(gè)不滿足，事件就不發(fā)生，又稱邏輯與。（2）或邏輯關(guān)系或邏輯關(guān)系是在決定一個(gè)事件的諸條件中，有一個(gè)或一個(gè)以上具備，此事件就會(huì)發(fā)生，只有當(dāng)所有條件都不滿足，事件才不發(fā)生，又稱邏輯或。（3）非邏輯關(guān)系非邏輯表示否定或相反的關(guān)系，即當(dāng)決定一個(gè)事件的條件滿足時(shí)，此事件不發(fā)生，不滿足時(shí)，事件發(fā)生。（a）與邏輯（b）或邏輯（c）非邏輯2.基本邏輯門電路能夠?qū)崿F(xiàn)與、或、非邏輯關(guān)系的電路分別稱為與門、或門、非門電路。它們是組成各種邏輯電路的基本邏輯門。（1）與門電路由二極管組成的與門電路如圖9-4（a）所示。A、B是它的兩個(gè)輸入端（條件），F(xiàn)是輸出端（事件）。與門的邏輯符號(hào)如圖9-4（b）所示。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容（b）或門電路圖9-5(a)是由二極管組成的或門電路。或門邏輯符號(hào)如圖9-5（b）所示?；蜷T電路（3）非門電路圖9-6（a）是由晶體管組成的非門電路，又稱反相器。圖9-6（b）是非門邏輯符號(hào)，輸出端上的小圓圈表示非的意思。非門電路的輸出F端與輸入A端的邏輯狀態(tài)相反，A為“1”態(tài)時(shí)F為“0”態(tài)，A為“0”態(tài)時(shí)F為“1”態(tài)，即具有邏輯非的關(guān)系。邏輯非可概括為“入0出1，入1出0”。3.復(fù)合邏輯門電路把基本邏輯門作適當(dāng)?shù)慕M合，便可組成復(fù)合邏輯門。（1）與非門用一級(jí)與門和一級(jí)非門連接便組成一級(jí)與非門，其邏輯結(jié)構(gòu)圖如圖9-7（a）所示。（2）或非門由一級(jí)或門與一級(jí)非門連接起來便組成一級(jí)或非門，其邏輯結(jié)構(gòu)如圖9-8（a）所示。圖9-8（b）是或非門邏輯符號(hào)。（3）與或非門把與、或、非門按順序連接起來便組成與或非門，其邏輯構(gòu)圖和邏輯符號(hào)如圖9-9所示。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容（4）異或門和同或門異或門電路的邏輯功能是：當(dāng)兩個(gè)輸入變量A、B的狀態(tài)相同時(shí)（同為1或0），輸出為0；當(dāng)A、B狀態(tài)相異時(shí)（一個(gè)為0，另一個(gè)為1）輸出為1。簡(jiǎn)言之，“相異出1，相同出0”。其邏輯表達(dá)式為：（9-7）4.數(shù)字集成電路簡(jiǎn)介鞏固新課要點(diǎn)：1．三種基本邏輯關(guān)系2．基本邏輯門電路3．復(fù)合邏輯門電路課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P163教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊9教案序號(hào)44課題單元3組合邏輯門電路課堂類型講授授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.了解邏輯代數(shù)的基本公式和基本定律，并會(huì)化簡(jiǎn)一般邏輯函數(shù)；2.了解基本邏輯函數(shù)的邏輯表達(dá)式、真值表和邏輯電路圖三種表示方法及相互轉(zhuǎn)換；3.了解數(shù)字集成電路的芯片的型號(hào)及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、引腳分布；4.理解組合邏輯電路的分析方法和步驟，能分析簡(jiǎn)單的組合邏輯電路；5.理解組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法和步驟，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合邏輯電路。能力目標(biāo)熟悉組合邏輯電路的實(shí)際應(yīng)用，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)際電路德育目標(biāo)具有環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)，愛崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任心；工作規(guī)范、認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程；有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：邏輯電路的設(shè)計(jì)方法和步驟，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合邏輯電路；重點(diǎn)：邏輯表達(dá)式、真值表和邏輯電路圖三種表示方法及相互轉(zhuǎn)換；教學(xué)方法講授、練習(xí)法教學(xué)組織1.講、練邏輯表達(dá)式、真值表和邏輯電路圖三種表示方法及相互轉(zhuǎn)換2.邏輯電路的設(shè)計(jì)方法和步驟，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的組合邏輯電路教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配課程介紹10分鐘講授新課80分鐘板書設(shè)計(jì)單元3組合邏輯門電路一、邏輯函數(shù)表達(dá)式的化簡(jiǎn)二、邏輯電路圖與邏輯表達(dá)式的轉(zhuǎn)換三、組合邏輯電路的分析四、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)課后作業(yè)自測(cè)與考工模擬P163課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課1.基本邏輯門2.復(fù)合邏輯門新課內(nèi)容單元3組合邏輯門電路1.邏輯函數(shù)表達(dá)式的化簡(jiǎn)組合邏輯電路的邏輯函數(shù)往往很復(fù)雜，分析時(shí)需要進(jìn)行化簡(jiǎn)。運(yùn)用邏輯代數(shù)的基本定律和公式化簡(jiǎn)的方法如下：（1）邏輯代數(shù)的基本公式和基本定律（2）邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)例9-1化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)解：例9-2化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)解：例9-3化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)解：2.邏輯電路圖與邏輯表達(dá)式的轉(zhuǎn)換（1）已知邏輯函數(shù)表達(dá)式列真值表、畫邏輯圖（2）已知邏輯圖寫出邏輯函數(shù)表達(dá)式根據(jù)給定邏輯圖的連接方式以及每個(gè)門的邏輯功能，將各部分關(guān)系由前往后、有里到外地用邏輯表式和運(yùn)算符號(hào)表示，并寫出表達(dá)式。教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容3.組合邏輯電路的分析已知組合邏輯電路的邏輯圖，確定邏輯功能的過程叫組合邏輯電路的分析。其一般步驟為：（1）根據(jù)邏輯圖寫出輸出端的邏輯表達(dá)式，一般從輸入到輸出逐級(jí)寫；（2）根據(jù)需要對(duì)邏輯表達(dá)式進(jìn)行變換和化簡(jiǎn)，得最簡(jiǎn)式；（3）根據(jù)最簡(jiǎn)式列出真值表；（4）根據(jù)真值表或最簡(jiǎn)式，確定其邏輯功能。4.組合邏輯電路的設(shè)計(jì)根據(jù)邏輯功能的要求，確定邏輯電路的過程叫組合邏輯電路的設(shè)計(jì)。其一般步驟為：（1）根據(jù)邏輯功能要求，列出邏輯狀態(tài)表；（2）由邏輯狀態(tài)表寫出邏輯表達(dá)式；（3）簡(jiǎn)化和變換邏輯表達(dá)式；（4）畫出邏輯圖例9-10設(shè)計(jì)一個(gè)交通信號(hào)燈故障報(bào)警電路。解：1)設(shè)交通信號(hào)燈分別為：紅燈R、黃燈A、綠燈G；故障報(bào)警器（燈）Z。信號(hào)燈正常工作時(shí)為：綠燈亮通行，黃燈亮警示，紅燈亮停止。信號(hào)燈除上正常狀態(tài)外的情況均屬故障。若設(shè)燈亮為1，燈滅為0，有故障燈Z為1，無故障燈Z為0。2)根據(jù)邏輯功能要求，列出邏輯狀態(tài)表如表9-11所示：輸入變量輸出RAGZ000100100100011110001011110111113）由邏輯狀態(tài)表寫出邏輯表達(dá)式4)簡(jiǎn)化和變換以上邏輯表達(dá)式教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容5）畫出邏輯圖，如圖9-23所示：鞏固新課要點(diǎn)：1.邏輯函數(shù)表達(dá)式的化簡(jiǎn)2.邏輯電路圖與邏輯表達(dá)式的轉(zhuǎn)換3.組合邏輯電路的分析4.組合邏輯電路的設(shè)計(jì)課后作業(yè)：自測(cè)與考工模擬P163教師課時(shí)授課計(jì)劃教師章節(jié)編號(hào)模塊9（工作頁(yè)11）教案序號(hào)45課題實(shí)訓(xùn)11集成邏輯門電路功能測(cè)試課堂類型實(shí)訓(xùn)授課日期授課班級(jí)授課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.熟悉各種集成邏輯門電路的功能；2.了解常用74LS系列門電路的引腳分布；3.熟悉各門電路的工作條件。。能力目標(biāo)1.熟悉所用數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)箱或?qū)嵱?xùn)臺(tái)（裝置）；2.掌握基本邏輯門功能測(cè)試方法；3.能自己動(dòng)手操作、連接實(shí)訓(xùn)電路圖。德育目標(biāo)具有環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)，愛崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任心；工作規(guī)范、認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程；有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：常用74LS系列門電路的引腳分布；重點(diǎn)：自己動(dòng)手操作、連接實(shí)訓(xùn)電路圖教學(xué)方法操作、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)組織1.了解常用74LS系列門電路的引腳分布；2.自己動(dòng)手操作、連接實(shí)訓(xùn)電路圖教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配理論講授20分鐘實(shí)際操作60分鐘小結(jié)10分鐘板書設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)11集成邏輯門電路功能測(cè)試一、熟悉所用數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)箱或?qū)嵱?xùn)臺(tái)（裝置）；二、基本邏輯門功能測(cè)試方法；三、動(dòng)手操作、連接實(shí)訓(xùn)電路圖課后作業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告課后小結(jié)教學(xué)檢查：（簽章）年月日

教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊課與導(dǎo)入新課1.基本邏輯門2.復(fù)合邏輯門新課內(nèi)容實(shí)訓(xùn)11集成邏輯門電路功能測(cè)試1.集成門電路管腳功能識(shí)別示意圖（1）74LS08（二輸入端四與門）（2）74LS32（二輸入端四或門）（3）74LS04（一輸入端六非門）教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容新課內(nèi)容（4）74LS00（二輸入端四與非門）（5）74LS02（二輸入端四或非門）2.測(cè)量?jī)?nèi)容、步驟（1）將74LS08芯片、74LS32芯片、74LS04芯片、74LS00芯片和74LS02芯片等