湖南省邵陽市2025屆高三下學(xué)期第三次聯(lián)考語文試題（含答案）

2025年邵陽市高三第三次聯(lián)考語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：習(xí)近平總書記告誡青年大學(xué)生：“道德之于個(gè)人、之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”首先，明大德，是拔尖創(chuàng)新人才的第一要義。只有立志報(bào)效祖國、服務(wù)人民的拔尖創(chuàng)新人才才是人民所盼、社會(huì)所用、國家所需的棟梁。其次，守公德，是拔尖創(chuàng)新人才的必備品質(zhì)。一個(gè)人既要志存高遠(yuǎn)，又要立足平實(shí)，要從身邊小事做起，具有社會(huì)公德心，先掃一屋再掃天下。再次，嚴(yán)私德，是拔尖創(chuàng)新人才的基本準(zhǔn)則。個(gè)人要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備高尚的品德修養(yǎng)，提升整體素質(zhì)。一個(gè)人，只有守好以上“三德”，才能在如今東西方多元文化的激烈碰撞中保持清醒的頭腦，做出正確的價(jià)值取向與政治認(rèn)同，才能在優(yōu)秀傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實(shí)物欲橫流的博弈中，堅(jiān)持正確的政治方向與理想追求。習(xí)近平總書記指出：“是非明，方向清，路子正，人們付出的辛勞才能結(jié)出果實(shí)?！碑?dāng)今世界紛繁復(fù)雜，社會(huì)現(xiàn)象變幻莫測(cè)，各種思潮相互激蕩，信息時(shí)代魚目混珠、泥沙俱下，令人目不暇接。況且，大學(xué)生又面臨求學(xué)、擇業(yè)、交友及“三觀”形成等多方考量，被疑惑、彷徨、焦慮等困擾在所難免。當(dāng)下青年人尤其要勤于思考、善于分析，要審時(shí)度勢(shì)、明辨是非、正確抉擇。習(xí)近平總書記指出：“大學(xué)階段，‘恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，，有老師指點(diǎn)，有同學(xué)切磋，有浩瀚的書籍引路，可以心無旁騖求知問學(xué)。此時(shí)不努力，更待何時(shí)？”這實(shí)質(zhì)上是指明了高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本原則。青年人大有前途，關(guān)鍵是要方向明，路子正，善吃苦，能守恒。無論是擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的重任，還是為中華民族的偉大復(fù)興而讀書；無論是努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還是重現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的昔日光輝，都離不開青年一代積累知識(shí)、打牢基礎(chǔ)，只有勤學(xué)苦讀方有望實(shí)現(xiàn)。（節(jié)選自李祖超陳欣《以習(xí)近平總書記系列重要講話精神引領(lǐng)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》）材料二：“2023年全球人才競(jìng)爭力指數(shù)”顯示：“中國人才規(guī)模指數(shù)排名世界第一，人才競(jìng)爭力指數(shù)排名第四十位，諾貝爾獲獎(jiǎng)總數(shù)排名第二十二位?！庇纱丝梢?，我國高端人才的數(shù)量與人才規(guī)模是極不匹配的。目前我國部分高校拔尖人才培養(yǎng)重知識(shí)傳授、應(yīng)試訓(xùn)練，局限于校園內(nèi)的培養(yǎng)模式，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與科研實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及與先進(jìn)企業(yè)的合作培養(yǎng)。無法滿足當(dāng)前新質(zhì)生產(chǎn)力視域下對(duì)人才發(fā)展的需求。其次，當(dāng)前的人才選拔機(jī)制存在一定的瓶頸，主要體現(xiàn)在過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，不夠重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，忽略了學(xué)生在科學(xué)研究中的奮斗精神和奉獻(xiàn)精神。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，限制了拔尖人才培養(yǎng)的廣度和深度。再次，一些高校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，高校缺乏與優(yōu)質(zhì)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，無法將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。當(dāng)前拔尖人才培養(yǎng)局限于單一的學(xué)科專業(yè)，學(xué)科之間的界限和壁壘導(dǎo)致學(xué)生往往只在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)深耕，缺乏跨學(xué)科的思維能力，無法解決更為復(fù)雜的科學(xué)問題，在一定程度上制約了拔尖人才的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（節(jié)選自劉法貴劉建廳楊建偉《新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高等學(xué)校拔尖人才培養(yǎng)困境與破解策略》）材料三：全國人大代表、復(fù)旦大學(xué)校長金力：“一方面，要優(yōu)化招生選才制度，特別是進(jìn)一步完善競(jìng)賽保送和強(qiáng)基計(jì)劃等招生方式，選拔出真正具有學(xué)術(shù)志趣和創(chuàng)新潛力的學(xué)生，讓那些在特定領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特天賦和熱情的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入拔尖人才培養(yǎng)體系。這需要重構(gòu)考試內(nèi)容與題型設(shè)計(jì)，創(chuàng)新考試形式與評(píng)估維度，采用減少應(yīng)試訓(xùn)練干擾的技術(shù)手段，使考試分?jǐn)?shù)能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生的天賦才能和創(chuàng)新潛力，而非僅僅體現(xiàn)其應(yīng)試訓(xùn)練的成果，從而避免單一的應(yīng)試教育模式對(duì)人才選拔的局限性。另一方面，強(qiáng)化多元選拔標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)科成績外，應(yīng)增加對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的考察，通過多元選拔標(biāo)準(zhǔn)全面評(píng)估學(xué)生的發(fā)展?jié)摿瓦m應(yīng)性，選拔出具有全面發(fā)展素質(zhì)的拔尖人才?！比珖f(xié)委員、華東師范大學(xué)副校長戴立益：“建立拔尖創(chuàng)新人才大中貫通培養(yǎng)機(jī)制。要結(jié)合不同人才的個(gè)體特質(zhì)，提供個(gè)性化指導(dǎo)和培養(yǎng)，構(gòu)建貫通一致的個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，探索構(gòu)建政府—智庫—高校—中小學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的協(xié)作共同體，布局具有貫通一致性的改革試驗(yàn)點(diǎn)?！比珖舜蟠怼⑸虾＝煌ù髮W(xué)校長丁奎嶺：“以科研項(xiàng)目、實(shí)踐成果為核心，替代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試評(píng)價(jià)模式?！比珖舜蟠?、重慶市謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭：“深化評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制。建議‘沃土計(jì)劃’“脫穎計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃’等均不與學(xué)科競(jìng)賽掛鉤關(guān)聯(lián)；研究制定拔尖創(chuàng)新人才在各學(xué)段、各學(xué)科或領(lǐng)域的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為拔尖創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)?！保ü?jié)選自《人民教育》《中國教育報(bào)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一強(qiáng)調(diào)了道德對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的基礎(chǔ)性意義，認(rèn)為拔尖創(chuàng)新人才需要具備明大德、守公德、嚴(yán)私德的品質(zhì)。B.材料二指出我國部分高校拔尖人才培養(yǎng)模式存在局限性，過于注重知識(shí)傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，忽視了創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。C.材料三中，全國人大代表金力認(rèn)為，優(yōu)化招生選才制度的關(guān)鍵在于減少考試成績的影響，增加綜合素質(zhì)的考察。D.材料三中，丁奎嶺代表提出以科研項(xiàng)目和實(shí)踐成果為核心，替代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試評(píng)價(jià)模式，以便更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.面對(duì)紛繁的國際局勢(shì)，青年應(yīng)具備犀利的眼光、清晰的思維，辨明方向，認(rèn)清形勢(shì)，這是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本原則。B.高校作為我國人才培養(yǎng)的主要陣地，其在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題，直接導(dǎo)致我國高端人才的數(shù)量與規(guī)模不匹配。C.某省實(shí)施高校與中小學(xué)結(jié)對(duì)合作，允許優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)、信息學(xué)等領(lǐng)域跨學(xué)段選修課程，這符合材料三的協(xié)同育人模式。D.三則材料結(jié)構(gòu)一致，均采用了并列式結(jié)構(gòu)，層次分明；均采用了引證法和例證法，增強(qiáng)了文本的說服力和感染力。3.下列選項(xiàng)中，不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A.“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！保ā洞髮W(xué)》）B.“擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z》）C.“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”（《勸學(xué)》）D.“故有之以為利，無之以為用。”（《老子》）4.三則材料都談到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。（4分）5.某中學(xué)團(tuán)委擬舉辦“拔尖創(chuàng)新人才成長之路”主題辯論賽，辯題為：正方：拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)道德素養(yǎng)反方：拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)創(chuàng)新能力請(qǐng)結(jié)合三則材料，為正方撰寫一辯陳詞提綱。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。馬姐的瓜蔞兒趙成八九月天氣正熱得人穿不得衣物的時(shí)候，馬姐的瓜蔞兒也到了成熟的最好季節(jié)。偌大的瓜蔞園，樹藤上掛滿了鵝蛋大的瓜蔞兒，風(fēng)一吹，像整群整群的獼猴攀著樹枝活蹦亂跳。這天一大早，住在集鎮(zhèn)上忙銷售的馬姐就被看園子的二叔打來的電話吵醒了，說是昨晚上幾個(gè)偷瓜蔞兒的人被抓到派出所了，領(lǐng)導(dǎo)說破壞了營商環(huán)境要從重處理……馬姐趕緊開上自己的紅色江淮嘉悅直奔派出所。見到辦案的警官一迭聲請(qǐng)求把人快放了吧。“都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，摘個(gè)仨瓜倆棗的哪里就能算犯法呢？這瓜蔞子有潤肺、化痰、滑腸、通便的作用，大家伙兒拿回去也就是為了個(gè)治病救人。何況這瓜蔞園的田地還是從村民手里租的呢！這不是‘大水沖了龍王廟，一家人不認(rèn)識(shí)一家人’了嘛！”聽了馬姐這么一說，警官也就大事化小、小事化了，批評(píng)教育了一番把人放了。沒過兩天，村里的孤寡老人、留守兒童的家里，都收到了二叔送來的一大箱新采摘的瓜蔞兒，這是馬姐特意囑咐二叔讓鄉(xiāng)親們曬干了備用的。順便呢，二叔也宣傳了一下馬姐的瓜蔞兒，說這瓜蔞兒一公斤值二三十塊錢，一畝地大概能產(chǎn)個(gè)五六百斤，瓜蔞籽就是個(gè)金娃娃，可金貴著呢。這讓領(lǐng)了瓜蔞兒的老人家們聽了直咋舌，有的人呢就動(dòng)了想種植瓜蔞的念頭?？纱汗?jié)剛過新三月里，正是嫩草苗兒剛露出頭的時(shí)節(jié)，二叔又打來電話說苗圃的瓜蔞苗子被盜了，還說這次再不報(bào)警抓人，照這樣下去，這些“賊膽大”恐怕會(huì)把整個(gè)種植園都偷了。正忙著銷售水果的馬姐接到電話，也沒說啥，只是叮囑二叔暫時(shí)別聲張，等她回去看看再說。等到馬姐來到種植園，勤快的二叔已經(jīng)把苗圃的周圍護(hù)欄修葺一新，還專門拉上了鐵絲尖釘防止偷盜。馬姐轉(zhuǎn)了一圈，就笑著和二叔悄聲耳語一番。二叔疑惑、勉強(qiáng)地把護(hù)欄鐵絲全部拆了。果不其然，沒過三兩天，苗圃又失盜了。馬姐接到二叔的報(bào)告，立馬開車回到種植園。又讓二叔按照名單去請(qǐng)幾個(gè)人中午到種植園食堂來吃飯。酒菜上桌，請(qǐng)來的幾個(gè)人落座以后，馬姐先端杯敬了一圈。笑著致辭：“今天請(qǐng)各位來，一來是為了感謝大家對(duì)種植園的支持，二來也想請(qǐng)大家看個(gè)視頻……”話音剛落，就見食堂大廳的電視屏幕上播放出來一幫人趁著夜色偷拔瓜蔞苗的情景，仿佛一群土撥鼠席卷而過，地上留下的都是坑坑洼洼和散落的瓜蔞苗。而視頻里面的幾個(gè)主角與落座的幾個(gè)人一個(gè)不差。再看請(qǐng)來的幾個(gè)人，個(gè)個(gè)羞得滿臉通紅，恨不得挖開條地縫一起鉆進(jìn)去。馬姐這時(shí)候臉色一正，接著說道：“大家想種植瓜蔞致富，這個(gè)想法一點(diǎn)沒錯(cuò)。一人富不算富，這幾年我也在想著怎么和大家一起走上致富路，讓咱們的瓜蔞能得到更大的發(fā)展?？赡銈円部吹搅?，之前我把培育的新品種瓜蔞苗子無償贈(zèng)送一批給村里的貧困戶種植?？墒菦]過多久，不是因?yàn)椴欢夹g(shù)把苗子澇死了，就是因?yàn)閼械霉茏o(hù)直接栽到田里任其自生自滅。沒有一個(gè)真正把瓜蔞當(dāng)自家娃養(yǎng)的?！薄按滩粧烊庑牟惶邸＿@不花錢的，就沒一個(gè)會(huì)心疼的。”坐在上首的二叔接過話茬，氣得直嚷嚷?！笆前。∵@次我讓二叔把護(hù)欄鐵絲拆了，說白了就是為了方便大家起苗。我無償贈(zèng)送也是送，你們來自己起樹苗也是送，還省了我花錢雇請(qǐng)的人工和運(yùn)費(fèi)?！闭f到這里，馬姐的臉上又回了些笑容?！安贿^，這次我專門讓二叔在旁邊隱秘的地方裝了攝像頭，就想看看是哪些人真的想要樹苗。授人以魚，莫如授人以漁。與其無償送給不想要的人被不管不問糟蹋了，還不如送給你們幾個(gè)真想發(fā)家致富的?！睅讉€(gè)人聽馬姐這么一說，慢慢抬起了頭，依舊將信將疑地看著臉泛微紅的馬姐。“今天呢，我請(qǐng)大家伙兒來，也就想聽聽大家能不能給個(gè)硬氣的話，我包技術(shù)，栽成功了，我馬姐既往不咎，但如果拿了苗不當(dāng)回事，隨意糟蹋了，我馬姐也不是吃素的，這個(gè)視頻就請(qǐng)你們一起去派出所拿吧?！睅讉€(gè)人被馬姐一席話嗆得眼里幾乎蹦出了火星子，漸漸收拾起臉上的窘態(tài)，紛紛端起酒杯回敬馬姐，拍著胸脯表態(tài)：“要是栽不好瓜蔞兒，就誓不為人?！倍逡捕似鹁票贿吤蛄嗣?，一邊微微一樂。轉(zhuǎn)眼又到第二年瓜蔞開花掛果的時(shí)候了，馬姐看著滿園的瓜蔞藤上開滿了白色的瓜蔞花，陽光照在花邊細(xì)細(xì)的飄逸的卷絲上，神秘又帶了一點(diǎn)仙氣。辦公室大班椅后面墻上的書法作品“成全”很是搶眼。種植園周邊的近千畝田地上也栽滿了瓜蔞兒，不遠(yuǎn)處，自己新投資的瓜蔞籽廠正在熱火朝天地建設(shè)。廠房門口豎著的巨型廣告牌上，寫有《詩經(jīng)》記載的“隰有萇楚，猗儺其枝”和《本草綱目》所載的“其形如梨，其色如桃，而獼猴喜食，故有諸名”的文字。圓滾滾的瓜蔞兒依舊活蹦亂跳，果盤中碩大飽滿的瓜蔞籽散開來，像一群迫不及待的娃娃咧著嘴笑。（選自《參花（上）》2023第1期）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.以“都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親”“治病救人”為由請(qǐng)求警官釋放偷瓜蔞的人，既展現(xiàn)馬姐的善良，也含有馬姐對(duì)鄉(xiāng)情的珍視。B.馬姐讓二叔給孤寡老人和留守兒童送瓜蔞，主要想通過這些弱勢(shì)群體擴(kuò)大瓜蔞種植的影響，為后續(xù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作鋪墊。C.馬姐拆除護(hù)欄、安裝攝像頭等行為，是為了篩選真正有種植意愿的人，避免無償贈(zèng)送導(dǎo)致的資源浪費(fèi)和管護(hù)不力。D.小說結(jié)尾提及馬姐建設(shè)瓜蔞籽廠并采用典籍作宣傳，表明她既積極推動(dòng)瓜蔞種植產(chǎn)業(yè)升級(jí)，又注重產(chǎn)業(yè)文化賦能。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開篇將瓜蔞比作“活蹦亂跳的獼猴”，既展現(xiàn)瓜蔞的生機(jī)，又為全文奠定了溫暖明快的鄉(xiāng)村敘事基調(diào)。B.馬姐處理偷苗事件時(shí)“微笑耳語”“臉色一正”的神態(tài)變化，凸顯其剛?cè)岵?jì)的性格和成熟的管理策略。C.小說以“瓜蔞”為線索，通過“成熟采摘—送瓜蔞—護(hù)苗育苗—產(chǎn)業(yè)擴(kuò)展”的情節(jié)鏈，自然呈現(xiàn)主題。D.文中描寫二叔“疑惑”“生氣”“微笑”，其作用只是通過對(duì)比突出馬姐的冷靜果斷，強(qiáng)化人物形象反差。8.小說的語言富有特色，請(qǐng)結(jié)合文本作簡要分析。（4分）9.有評(píng)論者認(rèn)為這篇小說以小見大，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村發(fā)展的新氣象。文中是如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成10～14題。材料一：帝既擢任范仲淹、韓琦、富弼等，每進(jìn)見，必以太平責(zé)之，數(shù)令條奏當(dāng)世務(wù)。仲淹語人曰：“上用我至矣。然事有后先，且革弊于久安，非朝夕可能也?！钡墼儋n手詔督促，既又開天章閣召對(duì)，賜坐，給筆札，使疏于前。仲淹、弼皆惶恐避席，退而列奏，言十事。帝方信向仲淹等悉用其說當(dāng)著為令者皆以諸事畫一次第頒下。始，仲淹放逐數(shù)年。及召還執(zhí)政，中外想望其功業(yè)，仲淹亦感激眷遇，以天下為己任，遂與富弼日夜謀慮，興致太平。然規(guī)模闊大，論者以為難行。及案察使出，多所舉劾，人心不自安。任子之恩薄，磨勘之法密，僥幸者不便。于是謗毀浸盛，而朋黨之論滋不可解。然仲淹、弼守所議弗變。先是石介奏記于弼，責(zé)以行伊、周之事，夏竦欲因是傾弼等，乃使女奴陰習(xí)介書，久之，習(xí)成，遂改伊、周曰伊、霍，而偽作介為弼撰廢立詔草，飛語上聞。帝雖不信，而仲淹、弼始恐懼，不敢自安于朝，皆請(qǐng)出按西北邊，未許；適有邊奏，仲淹固請(qǐng)行，乃使宣撫陜西、河?xùn)|。（節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)四十六》）材料二：以天下為己任，其志也。任之力，則憂之亟。故人之貞邪，法之疏密，窮檐之疾苦，寒士之升沈，風(fēng)俗之醇薄，一系于其心。若其執(zhí)國柄以總庶務(wù)，則好善惡惡之性，不能以纖芥容，而亟議更張；裁幸濫，核考課，抑詞賦，興策問，替任子，綜核名實(shí)，繁立科條，一皆以其心計(jì)之有余，樂用之而不倦。唯其長也，而亟用之，乃使百年安靜之天下，人挾懷來以求試，熙、豐、紹圣之紛紜，皆自此而啟。于是而浮薄之士，爭起而習(xí)為揣摩。蘇洵以孫、吳逞，王安石以申、商鳴，皆持之以進(jìn)；而為之和者，實(shí)繁有徒，以裂宋之綱維而速墜。希文之過，不可辭矣。（節(jié)選自《宋論·卷四仁宗》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）帝方信A向仲淹等B悉用C其說D當(dāng)著為令者E皆以諸事F畫一次G第頒下11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.擢，提拔，與《陳情表》中“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”的“擢”意思相同。B.疏，分條陳述，名詞活用作動(dòng)詞，與《諫太宗十思疏》的“疏”用法相同。C.“不敢自安于朝”與《屈原列傳》中“外欺于張儀”的“于”用法不相同。D.徒，同一類人，與《孔雀東南飛》中“徒留無所施”的“徒”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.皇帝重用范仲淹、韓琦、富弼等人，多次要求他們條陳當(dāng)世政務(wù)，范仲淹認(rèn)為改革不能操之過急。B.范仲淹與富弼等人深受皇帝信任，他們提出的十項(xiàng)改革主張，規(guī)模宏大，得到了皇帝的大力支持。C.夏竦指使女奴模仿石介筆跡，偽造石介為富弼撰寫的廢立詔草，皇帝因此不再信任范仲淹和富弼。D.范仲淹銳意進(jìn)取，積極改革，但他的改革也導(dǎo)致浮薄之士擾亂朝綱，并為后來宋朝黨爭理下隱患。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）仲淹亦感激眷遇，以天下為己任，遂與富弼日夜謀慮，興致太平。（4分）（2）適有邊奏，仲淹固請(qǐng)行，乃使宣撫陜西、河?xùn)|。（4分）14.根據(jù)材料，簡要概括范仲淹等人的改革措施難以順利推行的主要原因。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。夏夜楊萬里暑氣蒸人夜未央，開門散發(fā)坐胡床。月臨竹影千竿碧，風(fēng)動(dòng)荷珠萬點(diǎn)光。蛙鼓池塘喧雨腳，螢穿簾幕度星芒。心閑自覺清涼足，何必冰壺玉簟涼。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)“暑氣蒸人”直寫盛夏酷熱，“夜未央”點(diǎn)明時(shí)間，通過“開門散發(fā)”“坐胡床”的閑適動(dòng)作，暗含對(duì)酷暑的無奈與自我排遣。B.頸聯(lián)“蛙鼓池塘”以聲襯靜，暗合“蟬噪林逾靜”之妙；“螢穿簾幕”以光破暗，與“星芒”相映成趣，營造出夏夜的奇幻意境。C.尾聯(lián)“心閑自覺清涼足”直抒胸臆，否定“冰壺玉簟”的物理清涼，強(qiáng)調(diào)精神超脫對(duì)苦境的消解，彰顯“誠齋體”的理趣追求。D.詩歌以細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的意象展現(xiàn)了夏夜的獨(dú)特魅力，不僅具有畫面感和生活氣息，更蘊(yùn)含著詩人對(duì)夏夜生活的熱愛和享受。16.頷聯(lián)“月臨竹影千竿碧，風(fēng)動(dòng)荷珠萬點(diǎn)光”被后世譽(yù)為“夏夜清幽之絕唱”，請(qǐng)賞析其意境營造藝術(shù)。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《石鐘山記》記載，唐代李渤實(shí)地考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，停止敲擊后，石鐘山上的石塊仍有“________________，________________”的聲學(xué)現(xiàn)象，他認(rèn)為這就是石鐘山得名的緣由。（2）陸游一生立志收復(fù)中原，在《書憤》中，“________________，________________”兩句回憶了自己年輕時(shí)水上、陸地兩次抗金的戰(zhàn)斗生活，展現(xiàn)其收復(fù)失地的豪情壯志。（3）“煙”在古代詩文中是極具表現(xiàn)力的意象，既可以成為望斷天涯的視覺阻隔，也可以表現(xiàn)迷蒙蒼茫的意境。如詩句“________________，________________”。三、語言文字運(yùn)用（18分）（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。①近來，銀發(fā)旅游列車頗受老年消費(fèi)者青睞。②根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，③2024年國鐵集團(tuán)共組織開行旅游列車1860列，④運(yùn)送游客超100萬人次，⑤其中老年游客占比接近80%左右，⑥一些產(chǎn)品的旺季線路上的列車“一座難求”。從中不難看到，銀發(fā)消費(fèi)需求旺盛，市場(chǎng)前景廣闊。目前，我國仍處于“輕老階段”。半數(shù)以上的老年人口為60至69歲的活力老人，身體健康狀況較好，有資金、有時(shí)間，且有較強(qiáng)的消費(fèi)意愿。滿足該群體消費(fèi)需求，不僅有益于提升他們的晚年生活質(zhì)量，也能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力。前不久印發(fā)的《提振消費(fèi)專項(xiàng)行動(dòng)方案》明確提出：“積極發(fā)展抗衰老、銀發(fā)旅游等產(chǎn)業(yè)，釋放銀發(fā)消費(fèi)市場(chǎng)潛力。”要促進(jìn)銀發(fā)消費(fèi)，適老化改造已成為A。銀發(fā)列車上，增設(shè)加寬護(hù)欄、防滑扶手、緊急呼叫器；居家環(huán)境中，浴室門檻改成平緩坡道，光滑瓷磚換成防滑地板，配備感應(yīng)燈、防跌倒報(bào)警器等設(shè)施；打開手機(jī)，APP優(yōu)化視覺呈現(xiàn)，采用大字體、大圖標(biāo)等設(shè)計(jì)，方便老年人查看與操作……這些細(xì)節(jié)，筑起更嚴(yán)密的安全防線，讓老年生活更便利，優(yōu)化了消費(fèi)體驗(yàn)。加快各領(lǐng)域適老化改造，才能拆除老年人參與社會(huì)生活的一道道無形“門檻”，助其安享養(yǎng)老生活。隨著生活觀念的變遷、生活水平的提升，老年人的消費(fèi)需求也隨之B，不僅追求老有所養(yǎng)，（甲）。這對(duì)供給提出了更高要求。比如，湖北首趟銀發(fā)旅游專列突出康養(yǎng)主題，游客在游山玩水之余，還可以與武當(dāng)武術(shù)傳承人互動(dòng)交流。一些服務(wù)商加強(qiáng)與景區(qū)聯(lián)動(dòng)，一站式提供銀發(fā)學(xué)習(xí)、旅居養(yǎng)老、游學(xué)養(yǎng)老等服務(wù)。一段時(shí)間以來，一些騙局盯上老年人的錢包，打“親情牌”、挖消費(fèi)陷阱。（乙），不僅需要有關(guān)部門依法加強(qiáng)監(jiān)管，重拳打擊違法犯罪行為，還有賴于更多人C，給予老年人真誠關(guān)愛。傾聽老年人分享生活日常，幫助老年人篩選可靠的產(chǎn)品和服務(wù)，與老年人共同開啟一場(chǎng)遠(yuǎn)行……多一些理解、多一些陪伴、多一些鼓勵(lì)，用心用情織密關(guān)愛網(wǎng)，才會(huì)讓老年人擁有更加充盈的內(nèi)心，增進(jìn)幸福感，讓不法分子難有可乘之機(jī)。18.文中加點(diǎn)的詞語，詞義使用類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（3分）A.前景 B.門檻 C.陷阱 D.重拳19.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過12個(gè)字。（4分）22.請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，擬寫一個(gè)對(duì)偶式標(biāo)題，不超過15個(gè)字。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）畢業(yè)臨近，班主任在黑板上寫下“鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春”十個(gè)大字作為贈(zèng)言，表達(dá)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和美好祝愿。這兩句詩是北宋史學(xué)家司馬光詩歌中的名句，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)這兩句詩的理解與思考，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2025年邵陽市高三第三次聯(lián)考參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)語文1.C?！窘馕觥浚–項(xiàng)原文中沒有“關(guān)鍵”一詞，且選項(xiàng)中“減少考試成績的影響”表述不準(zhǔn)確。）2.C?！窘馕觥浚ˋ項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，材料一第三段習(xí)總書記的話指明了高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本原則；B項(xiàng)無中生有，原文并無“直接導(dǎo)致”一說；D項(xiàng)三則材料沒有都采用例證法。）3.D?！窘馕觥浚―項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“有”和“無”的辯證關(guān)系，不能支撐材料一的觀點(diǎn)。）4.（4分）參考答案：①材料一以習(xí)總書記的講話為引領(lǐng)，論述了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)注重守德、明辨、勤學(xué)等方面；②材料二論述了我國高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的困境；③材料三記述了兩會(huì)代表為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出的建議。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)給4分。言之成理，即可酌情給分。）5.（6分）參考示例：標(biāo)題：以德為先，方成棟梁——論拔尖創(chuàng)新人才道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用正文：①道德是人才發(fā)展的根基。（結(jié)合材料分析略。）②道德缺失制約創(chuàng)新能力。（結(jié)合材料分析略。）③針對(duì)反方“創(chuàng)新優(yōu)先”觀點(diǎn)，提出道德素養(yǎng)是突破技術(shù)瓶頸、解決復(fù)雜問題的精神動(dòng)力，并呼吁以“德才兼?zhèn)洹睘闃?biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)兼具家國情懷與科學(xué)精神的拔尖創(chuàng)新人才。（緊扣正方辯題2分，結(jié)合材料具體分析2分，邏輯嚴(yán)密、語言連貫2分。言之成理，即可酌情給分。）6.B。【解析】（B項(xiàng)送瓜蔞給孤寡老人和留守兒童，主要是想表達(dá)對(duì)他們的關(guān)懷，體現(xiàn)了馬姐的善良。）7.D?！窘馕觥浚―項(xiàng)作用分析不全面，二叔的反應(yīng)也有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。）8.（4分）參考答案：①用詞精當(dāng)，富有表現(xiàn)力。如動(dòng)詞“席卷”，形容詞“飄逸”，疊詞“細(xì)細(xì)”“圓滾滾”等。②多處運(yùn)用比喻等修辭手法，生動(dòng)形象。如將瓜蔞比作“活蹦亂跳的獼猴”“迫不及待的娃娃”等。③融入俗語、方言詞匯，口語化色彩濃厚。如“仨瓜倆棗”“賊膽大”“刺不掛肉心不疼”等。（每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分，答出任意兩點(diǎn)即可。言之成理，即可酌情給分。）9.（6分）參考答案：①瓜蔞種植規(guī)模的擴(kuò)大，展現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展的新趨勢(shì)。從馬姐個(gè)人種植瓜蔞，到鄉(xiāng)親共同種植，建設(shè)瓜蔞籽廠，體現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化發(fā)展。②馬姐與鄉(xiāng)親交往的故事，反映鄉(xiāng)村人際關(guān)系的新變化。鄉(xiāng)親從偷瓜蔞到合作種植，展現(xiàn)出在鄉(xiāng)村發(fā)展中，人們思想觀念從自私到共贏的轉(zhuǎn)變。③馬姐的經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)劃，折射出鄉(xiāng)村發(fā)展的新思路。馬姐為有意愿的種植者提供技術(shù)支持，體現(xiàn)出共同致富的鄉(xiāng)村發(fā)展理念。（每點(diǎn)2分。言之成理，即可酌情給分。）10.BDE。【解析】（原句正確斷句：帝方信向仲淹等，悉用其說，當(dāng)著為令者，皆以諸事畫一次第頒下）11.B。【解析】（B項(xiàng)《諫太宗十思疏》的“疏”是古代臣下進(jìn)呈君王的奏章，名詞，二者用法不相同。）12.C?！窘馕觥浚–項(xiàng)原文“帝雖不信”，說的是皇帝對(duì)當(dāng)時(shí)的流言不相信，不是不再信任范仲淹和富弼。）13.（8分）（1）（4分）譯文：范仲淹也感激皇帝的恩寵禮遇，把天下大事當(dāng)作自己的責(zé)任，于是和富弼日夜謀劃，想使國家興旺，實(shí)現(xiàn)太平。（“眷遇”“興”“致”各1分，句意1分。）（2）（4分）譯文：恰逢邊關(guān)有軍報(bào)，范仲淹堅(jiān)持請(qǐng)求前往，于是朝廷派他以宣撫使的身份巡行陜西、河?xùn)|。（“適”“固”“宣撫”各1分，句意1分。）14.（5分）參考答案：①改革措施觸動(dòng)了既得利益者的利益；②改革的規(guī)模和速度超出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的承受能力；③政治斗爭的干擾。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)三點(diǎn)給5分。言之成理，即可酌情給分。）15.A?！窘馕觥浚ˋ項(xiàng)首聯(lián)“開門散發(fā)”“坐胡床”并非“無奈與自我排遣”，而是以疏狂姿態(tài)表現(xiàn)對(duì)酷暑的從容應(yīng)對(duì)，暗含以閑適消解暑熱的豁達(dá)，與尾聯(lián)“心閑”形成呼應(yīng)。）16.（6分）賞析示例：①“月臨竹影”靜繪月下竹林之幽碧，“風(fēng)動(dòng)荷珠”動(dòng)摹荷間露珠之晶瑩，二者交織出夏夜的生機(jī)與禪意；②“千竿碧”與“萬點(diǎn)光”以青碧與銀白形成冷色主調(diào)，暗合夏夜清涼之感，同時(shí)“萬點(diǎn)光”的璀璨點(diǎn)綴打破單調(diào)，突出了夏夜清幽靜謐中蘊(yùn)含的靈動(dòng)生機(jī)；③月、竹、風(fēng)、荷等意象相互映襯，共同營造了夏夜清涼、寧靜而富有生機(jī)的意境。（每點(diǎn)2分。扣住意象、意境、手法等來分析，言之成理，即可酌情給分。）17.（6分）參考答案：（1）桴止響騰余韻徐歇（2）樓船夜雪瓜洲渡鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（3）示例一：暖暖遠(yuǎn)人村依依墟里煙示例二：云青青兮欲雨水澹澹兮生煙示例三：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁（每空1分。有錯(cuò)字、漏字，則該空不得分。）18.A?！窘馕觥浚ˋ項(xiàng)“前景”，在文中使用的是詞語的基本義，指將要出現(xiàn)的景象或情形，后面三個(gè)選項(xiàng)都是使用詞語的比喻義；B項(xiàng)“門檻”，原指門框下部挨著地面的橫木，在文中比喻阻礙老年人參與社會(huì)的障礙；C項(xiàng)“陷阱”，原指為捕捉野獸或?yàn)榍軘扯诘目友?，在文中比喻坑蒙老年人消費(fèi)而設(shè)的圈套；D項(xiàng)“重拳”，原指力量強(qiáng)大、勢(shì)不可擋的拳頭，在文中比喻監(jiān)管部門對(duì)犯罪行為采取的強(qiáng)有力的措施。）19.（4分）參考答案：（1）序號(hào)：②修改：刪去“根據(jù)”或“顯示”（2）序號(hào)：⑤修改：刪去“接近”或“左右”（每處2分，指出序號(hào)1分，修改正確1分。）20.（3分）參考答案：A.當(dāng)務(wù)之急/燃眉之急B.水漲船高C.身體力行/躬體力行/躬親示范21.（4分）參考答案：甲：而且追求老有所樂（或老有所學(xué)、或老有所獲）（2分）乙：守護(hù)老年人消費(fèi)安全（2分）22.（4分）示例一：銀發(fā)消費(fèi)新亮點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新賽道示例二：銀發(fā)消費(fèi)需求旺，老年市場(chǎng)前景廣示例三：銀發(fā)列車啟新程，老年消費(fèi)展新篇（結(jié)合材料內(nèi)容2分，符合對(duì)偶特點(diǎn)2分。言之有據(jù)，即可酌情給分。）四、寫作（60分）23.（60分）【參考立意】①聚焦個(gè)人在困境中的拼搏、奮斗，謳歌昂揚(yáng)進(jìn)取的精神、拼搏的勇氣、堅(jiān)定的信念、對(duì)高遠(yuǎn)志向的追求等?？闪⒁狻颁J意進(jìn)取，勇攀高峰”“搏擊長空，逐夢(mèng)高遠(yuǎn)”“壯鷹擊天風(fēng)，勇鵬飛海浪”“風(fēng)浪何所懼，振翅可高飛”等。②聚焦個(gè)人奮斗與時(shí)代（環(huán)境）的關(guān)聯(lián)，可立意“困難是阻力，亦可助力”“艱苦的環(huán)境可以阻礙人的成長，也可以磨礪人，鍛煉人”“風(fēng)越急，浪越大，人獲得的鍛煉越大”“時(shí)勢(shì)造英雄”等。③聚焦人與自然的和諧共生，鷹、鵬、天風(fēng)、海浪共同構(gòu)建了一幅和諧共生的美景，人何嘗不能與環(huán)境（時(shí)代）共生共榮？可立意“海天交響處，萬物共扶搖”“風(fēng)勁海闊處，青春踏浪行”“乘時(shí)代之風(fēng)，赴卓越之程”“順應(yīng)天風(fēng)海浪，成就壯麗人生”等。④聚焦“鷹擊天風(fēng)，鵬飛海浪”后迎來的壯闊美景，可立意“逆境拼搏，綻放生命異彩”“風(fēng)浪不礙鷹鵬志，云月長隨天地心”“鷹擊天風(fēng)展雄姿，鵬飛海浪繪宏圖”等。從其他角度立意，言之有據(jù)，也可。作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個(gè)別語句有深意個(gè)別內(nèi)容較好個(gè)別語句較精彩個(gè)別地方有新意說明：（一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。（二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法?文句有表現(xiàn)力4.有創(chuàng)意：?見解新穎?材料新鮮?構(gòu)思新巧?推理想象有獨(dú)到之處?有個(gè)