指向問題解決的初中道德與法治課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），凝練了五大核心素養(yǎng)，并在第四學(xué)段（7～9年級(jí)）教學(xué)提示中明確給出35個(gè)議題，強(qiáng)調(diào)“要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)?！币虼?，在初中道德與法治課堂中，積極嘗試議題式教學(xué)既是落實(shí)新課標(biāo)理念的重要途徑，也是改進(jìn)課堂教學(xué)方式、發(fā)展核心素養(yǎng)的迫切現(xiàn)實(shí)需要，更是落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)的“八個(gè)相統(tǒng)一”的必然要求。然而，教師在嘗試議題式教學(xué)法上存在諸多問題，不知“議什么”\"如何議”，存在畏難情緒，有的則持觀望態(tài)度。為此，筆者以2024年秋季學(xué)期投入使用的七年級(jí)新教材上冊(cè)第一單元第三課第一框“做有夢(mèng)想的少年”教學(xué)為例，進(jìn)行設(shè)計(jì)與闡釋。一、設(shè)計(jì)理念闡釋與教學(xué)背景分析（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理念在新課標(biāo)、新教材、新中考實(shí)施的大背景下，對(duì)教師課堂教學(xué)有了更高的要求。為立足新課標(biāo)，用好新教材，追求新課堂，筆者采用議題式教學(xué)法，用身邊的榜樣桂海潮織夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的故事，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)置議學(xué)任務(wù)，堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，經(jīng)歷真實(shí)情境下的問題解決。素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)與新課標(biāo)“兩張皮”現(xiàn)象及死記硬背的傳統(tǒng)思政課堂為目標(biāo)，立足課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生高階思維和在真實(shí)情境下思考、分析、解決問題的能力，讓核心素養(yǎng)真正落地。（二）教學(xué)背景分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)分析?！白鲇袎?mèng)想的少年”選自新修訂統(tǒng)編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課第一框內(nèi)容，對(duì)應(yīng)新課標(biāo)第四學(xué)段（7～9年級(jí)）內(nèi)容。要求“樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為已任，進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃，堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮斗的信念?！币虼?，對(duì)正處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年開展“夢(mèng)想”主題教育，能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、堅(jiān)定的信念，這不僅關(guān)乎青少年成人、成才，更關(guān)乎國(guó)家前途、民族未來(lái)。在新教材第三課課導(dǎo)語(yǔ)中指出：“只有每個(gè)人都勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量?！被诖耍處熞e極引導(dǎo)學(xué)生用青春的能動(dòng)力和創(chuàng)造力去激蕩人生理想，自覺將個(gè)人發(fā)展和國(guó)家、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。2.教材分析。教材是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，在新教材使用的大背景下，教師務(wù)必要深刻把握新教材的編寫意圖、邏輯建構(gòu)、變與不變，用好新教材欄目，提升教材文本理解與運(yùn)用能力，科學(xué)理解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、地位及單元對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值。本單元是七年級(jí)上冊(cè)教材的開篇單元，以“夢(mèng)想”引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，以學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活與交往范圍為建構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)置了“開啟初中生活”“正確認(rèn)識(shí)自我”\"夢(mèng)想始于當(dāng)下”等主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生積極主動(dòng)適應(yīng)新生活，進(jìn)而科學(xué)規(guī)劃初中生活；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，努力成為更好的自己，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生敢于追夢(mèng)、圓夢(mèng)，并能將個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)和才干，對(duì)于培育學(xué)生核心素養(yǎng)，如政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)等具有重要意義。3.學(xué)情分析。學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》相關(guān)內(nèi)容，已具備“夢(mèng)想”主題教育的基礎(chǔ)。進(jìn)人初中，他們懷揣夢(mèng)想，憧憬未來(lái)，但思維方式、認(rèn)知水平、社會(huì)閱歷有限，需要教師引導(dǎo)、幫助他們適應(yīng)、規(guī)劃初中生活，鼓勵(lì)他們敢于追夢(mèng)，明確將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系的重要價(jià)值以及增強(qiáng)做時(shí)代新人的責(zé)任感和使命感。教學(xué)整體流程4.教學(xué)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)桂海潮織夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的人生歷程，感知夢(mèng)想的強(qiáng)大力量，能結(jié)合自身實(shí)際確立夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷學(xué)習(xí)、奮斗；通過學(xué)習(xí)桂海潮關(guān)于夢(mèng)想的堅(jiān)定選擇故事及一代代將個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合的青年擔(dān)當(dāng)，能夠自覺將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，立志成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，進(jìn)而增強(qiáng)政治認(rèn)同、責(zé)任意識(shí)；通過獨(dú)立完成“我的追夢(mèng)計(jì)劃”，進(jìn)行自我診斷，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的發(fā)力點(diǎn)，進(jìn)而培育健全人格、道德修養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)。二、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖（一）新課導(dǎo)入—設(shè)置懸念：猜猜他是誰(shuí)？教師設(shè)置懸念：曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流傳著這樣一個(gè)梗：“我的導(dǎo)師去天上出差啦！”這里的“導(dǎo)師”指的是哪一位人物？提示：1.小鎮(zhèn)做題家成為我國(guó)首位戴眼鏡非軍人身份的載荷專家。2.有人用唐詩(shī)《春江花月夜》中的詩(shī)句“春江潮水連海平，海上明月共潮生”來(lái)形容他的名字。學(xué)生活動(dòng)：思考人物并交流答案。教師活動(dòng)：在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上將照片貼于副板書區(qū)域。教師追問：你們知道桂海潮如何從一個(gè)小鎮(zhèn)少年走向星辰大海嗎？今天就讓我們一起跟隨桂海潮織夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的人生經(jīng)歷，一同感受夢(mèng)想的強(qiáng)大力量以及思考你的夢(mèng)想是什么？在新時(shí)代，我們少年該樹立怎樣的夢(mèng)想？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。通過設(shè)置懸念導(dǎo)人新課，緊扣本框主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，順勢(shì)引出總議題：少年應(yīng)有夢(mèng)，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)?。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)子議題一：從桂海潮編織夢(mèng)想的人生經(jīng)歷，我們何所思？[環(huán)節(jié)一]議學(xué)情境：一篇關(guān)于夢(mèng)想的日記桂海潮年少時(shí)就有個(gè)航天夢(mèng)。在桂海潮日記里有這樣一句話：“希望有一天我也能飛上太空?！本驮?003年10月15日，航天英雄楊利偉駕乘神舟五號(hào)飛船一飛沖天，成為中國(guó)飛天第一人時(shí)，正在上高二的他從校園廣播聽到這一消息，心里便默默種下了“飛天夢(mèng)”的種子。議學(xué)任務(wù)一：七嘴八舌說夢(mèng)想教師提問：通過桂海潮的故事，談?wù)勈裁词菈?mèng)想？你的夢(mèng)想是什么？學(xué)生活動(dòng)：和同桌交流并說出自己的夢(mèng)想。議學(xué)小結(jié)：什么是夢(mèng)想？（落實(shí)教材觀點(diǎn)：夢(mèng)想的內(nèi)涵）教師追問：假設(shè)桂海潮的飛天夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn)，他當(dāng)初確立的夢(mèng)想還有意義嗎？（小組合作探究，并展示觀點(diǎn)）議學(xué)小結(jié)：少年為什么要有夢(mèng)想？（落實(shí)教材觀點(diǎn)：夢(mèng)想的重要性，從個(gè)人、國(guó)家、人類角度總結(jié)）[環(huán)節(jié)二]議學(xué)情境：一次次關(guān)于夢(mèng)想的堅(jiān)定選擇在填報(bào)高考志愿時(shí)，身邊的聲音都在告訴他填報(bào)北大，但他毅然決然填報(bào)了北京航空航天大學(xué)飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)。就在博士畢業(yè)后，心系祖國(guó)的他放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毫不猶豫地選擇回國(guó)。議學(xué)任務(wù)二：他為何放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毫不猶豫地選擇回國(guó)？個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家發(fā)展又有何關(guān)系？（小組合作探究，并選代表展示觀點(diǎn)）議學(xué)小結(jié)：如何做有夢(mèng)想的少年？（落實(shí)教材觀點(diǎn)：我們青少年該有怎樣的夢(mèng)想？）【設(shè)計(jì)意圖】用本土乃至全國(guó)關(guān)注度高的時(shí)政熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生感受夢(mèng)想的強(qiáng)大力量及思考?jí)粝氲囊饬x，同時(shí)學(xué)會(huì)辯證看待問題：夢(mèng)想即使不能實(shí)現(xiàn)，仍有意義，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于織夢(mèng)、追夢(mèng)。這樣的設(shè)計(jì)貼近、契合學(xué)生實(shí)際，有利于增強(qiáng)課堂的時(shí)效性、實(shí)效性。[環(huán)節(jié)三圖片輪播不同時(shí)期的一代代將個(gè)人前途與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合的青年教師活動(dòng)：教師通過PPT輪播展示圖片救亡圖存的一代青年：百年前為民族危亡挺身而出的五四青年—南湖紅船上把革命的火種撒向大江南北的青年—長(zhǎng)征途中不畏艱辛、前仆后繼的青年—被稱為“花子學(xué)生”卻不墜報(bào)國(guó)之志的西南聯(lián)大青年—奔赴延安追求光明的青年一犧牲在共和國(guó)黎明前的青年。建設(shè)中國(guó)的一代青年：寧可少活二十年，也要拼命拿下大油田的石油青年—紅旗渠畔戰(zhàn)天斗地的青年創(chuàng)造深圳速度的創(chuàng)業(yè)青年—用血肉之軀抗擊洪水的青年—奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、國(guó)慶大典上志愿服務(wù)的青年。強(qiáng)國(guó)富民的青年一代：展示中國(guó)硬核實(shí)力的北斗青年—航天報(bào)國(guó)的嫦娥團(tuán)隊(duì)、神舟團(tuán)隊(duì)青年等?！驹O(shè)計(jì)意圖】從桂海潮到一代代將個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家發(fā)展結(jié)合的青年，從點(diǎn)到面，強(qiáng)化個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系。個(gè)人的發(fā)展離不開國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也離不開每個(gè)人匯聚起來(lái)的磅礴力量。這樣設(shè)計(jì)在于趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生置身新時(shí)代、奮斗新時(shí)代、建功新時(shí)代的行動(dòng)自覺與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。子議題二：從桂海潮追夢(mèng)、圓夢(mèng)的經(jīng)歷，我們何以為？[環(huán)節(jié)四]議學(xué)情境：“我無(wú)比確定，讀書真的有用?！毙氯A社報(bào)道曾有過這樣一段話：“哪一刻，讓你覺得讀書特別有用？這里有一個(gè)目前飛行高度約為400公里的答案，名叫桂海潮?！苯處熯^渡呈現(xiàn)兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)閱讀、思考。材料一：鄰居印象中的桂海潮。材料二：老師、同學(xué)眼中的桂海潮。議學(xué)任務(wù)三：思辨聚焦，明晰觀點(diǎn)。（以小組為單位合作辨析以下三種觀點(diǎn)，要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、規(guī)范，邏輯清晰，并選代表展示觀點(diǎn)。）【設(shè)計(jì)意圖】通過材料呈現(xiàn)桂海潮用努力學(xué)習(xí)、用志向、志氣在太空中書寫傳奇的故事主線，圍繞議題拋出三種觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思辨聚焦，引發(fā)認(rèn)知沖突，在思辨中深化對(duì)夢(mèng)想重要性的認(rèn)識(shí)。[環(huán)節(jié)五]情感升華—生逢盛世，重任在肩一代人有一代的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，中國(guó)青年的奮斗，始終與國(guó)運(yùn)相連，與時(shí)代同步，歷史和實(shí)踐充分證明：一代又一代的青年接過歷史的接力棒，自覺把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，與時(shí)代、與國(guó)家、與人民同頻共振，就一定能成就一番事業(yè)。習(xí)近平總書記在給蘇翊鳴的回信中指出：“新時(shí)代是追夢(mèng)者的時(shí)代，也是廣大青少年成就夢(mèng)想的時(shí)代?！蓖瑢W(xué)們，青春因奮斗而無(wú)悔，因前進(jìn)而激昂，因夢(mèng)想而不朽，今天讓我們懷揣夢(mèng)想，從新起航！★當(dāng)堂任務(wù)：獨(dú)立完成“我的追夢(mèng)計(jì)劃”我的追夢(mèng)計(jì)劃我的夢(mèng)想是：_______________________________我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的阻礙是：______________________目前我可以著手的行動(dòng)：____________________【設(shè)計(jì)意圖】借用習(xí)近平總書記的回信升華本框主題，鼓勵(lì)青年追夢(mèng)、圓夢(mèng)，設(shè)置“我的追夢(mèng)計(jì)劃”任務(wù)，巧妙融合了教材欄目“單元思考與行動(dòng)”中的“行動(dòng)計(jì)劃書”部分，且與“七嘴八舌說夢(mèng)想”前后呼應(yīng)，達(dá)到學(xué)思結(jié)合、啟思導(dǎo)行之效。三、板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】主板書呈現(xiàn)議題，副板書用三張不同時(shí)期桂海潮的圖片呼應(yīng)議學(xué)情境，以時(shí)間為線索，圖文并茂展示桂海潮從樹立夢(mèng)想到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人生歷程，促進(jìn)學(xué)生思考圖片背后的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生明確唯有努力學(xué)習(xí)，付出實(shí)際行動(dòng)才能把夢(mèng)想藍(lán)圖變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)，為下一框題《學(xué)習(xí)成就夢(mèng)想》作邏輯鋪墊。四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思（一）課后作業(yè)設(shè)計(jì)推薦一位你心目中的夢(mèng)想家，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解他（她）實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事，并任選一項(xiàng)你擅長(zhǎng)的方式（撰寫推介詞、即興演講、主題班會(huì)、述評(píng)），以此勉勵(lì)廣大青少年勇于追夢(mèng)、圓夢(mèng)。（二）教學(xué)反思議題式教學(xué)法以議題為統(tǒng)整，以情境為載體，以任務(wù)為引擎，以素養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)于推動(dòng)新課標(biāo)要求落地具有舉足輕重的作用。本堂課以桂海潮織夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)故事為主線創(chuàng)設(shè)情境，一鏡到底設(shè)置議題，輔之以