1.1《改造我們的學(xué)習(xí)》高二語文下學(xué)期同步課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（高教版2023拓展模塊上冊）

第頁改造我們的學(xué)習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生了解《改造我們的學(xué)習(xí)》一文的寫作背景，掌握文中重要詞語和句子的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，即改造主觀主義學(xué)風(fēng)，樹立實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.通過誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。4.指導(dǎo)學(xué)生分析文章中的論證方法，如舉例論證、對比論證等，提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力。5.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，倡導(dǎo)實(shí)事求是的精神。6.引導(dǎo)學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持實(shí)踐、勇于創(chuàng)新?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：理解《改造我們的學(xué)習(xí)》的核心觀點(diǎn)，即改造主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。掌握文章中使用的論證方法及其效果。2.難點(diǎn)：分析文章中對比論證的具體運(yùn)用，理解其對突出主題的作用。將文章的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)用。一、課前知識梳理1.字音膚淺(fū)諄諄(zhūn)診治(zhěnzhì)有的放矢(dìshǐ)濫調(diào)(làndiào)臆造(yì)閉塞(bìsè)生吞活剝(tūnbō)2.詞語解釋嘩眾取寵：用浮夸的言行迎合眾人，以博取眾人的好感或擁護(hù)。謬種流傳：指荒謬錯誤的東西流傳下去。謬，荒謬、錯誤欽差大臣：舊指由皇帝派遣并代表皇帝外出辦理重大事件的官員?，F(xiàn)多用來諷刺從上級機(jī)關(guān)派到下面去，不了解情況就指手畫腳發(fā)號施令的人。生吞活剝：原指生硬搬用別人詩文的詞句?，F(xiàn)比喻生硬地接受或機(jī)械地照搬經(jīng)驗(yàn)、理論等。諄諄告誡：懇切耐心地勸告。諄諄，指懇切、耐心的樣子。不可等閑視之：不能把它看成平常的事，形容重視。等閑，尋常、一般。閉塞眼睛捉麻雀：比喻盲目地進(jìn)行工作。臆造：憑主觀的想法編造。臆，指主觀地，缺乏客觀依據(jù)的。故紙堆：指大量的古舊書籍、資料等。常含貶義，比喻人埋首研讀古書，不知人情世故。前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。仆，指倒下；繼，接著、跟上。有的放矢：放箭要對準(zhǔn)靶子，比喻說話做事有針對性。的，箭靶子；矢，箭。徒有虛名：空有名望，指有名無實(shí)。徒，指空、白白地。若明若暗：好像明亮，又好像昏暗。比喻對情況的了解或?qū)栴}的認(rèn)識不清楚。粗枝大葉：形容不細(xì)致，做事粗糙?？淇淦湔劊盒稳菡f話浮夸不切實(shí)際?？淇?，形容說話浮夸。華而不實(shí)：花開得好看，但不結(jié)果實(shí)。比喻外表好看，內(nèi)容空虛?！叭A”通花，開花；實(shí)，結(jié)果實(shí)?？筛杩善褐档酶桧?、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。歌，指歌頌；泣，指不出聲地流淚。律己：約束自己。律，指約束。3.作家作品毛澤東（1893—1976），字潤之。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。同時也是一位杰出的詩人和作家。他的主要作品包括《毛澤東選集》，其中收錄了他各個時期的重要著作。這部選集具有重要意義，是毛澤東思想的重要載體和集中展現(xiàn)。其作品涵蓋了中國革命的多個階段，具有豐富的思想內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的影響。例如：國民革命時期：《中國社會各階級的分析》《湖南農(nóng)民運(yùn)動考察報(bào)告》等。土地革命時期：《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭》《星星之火，可以燎原》《反對本本主義》《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》《實(shí)踐論》《矛盾論》等?？谷諔?zhàn)爭時期：《改造我們的學(xué)習(xí)》《反對日本進(jìn)攻的方針、辦法和前途》《為動員一切力量爭取抗戰(zhàn)勝利而斗爭》《論持久戰(zhàn)》《中國革命和中國共產(chǎn)黨》《新民主主義論》《質(zhì)問國民黨》《兩個中國之命運(yùn)》《論聯(lián)合政府》《愚公移山》《對日寇的最后一戰(zhàn)》等。解放戰(zhàn)爭時期：《抗日戰(zhàn)爭勝利后的時局和我們的方針》等。毛澤東的詩詞數(shù)量不多，但氣勢恢宏、意境高遠(yuǎn)、想象豐富。如《沁園春?雪》《沁園春?長沙》《賀新郎?別友》《七律?送瘟神》《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》《蝶戀花·答李淑一》等。4.知識積累：政論文政論文是一種以政治、社會、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的重大問題為討論對象，旨在闡述觀點(diǎn)、分析問題、提出解決方案的議論文體裁。它通常具有較強(qiáng)的思想性、理論性和現(xiàn)實(shí)針對性，是表達(dá)政治主張、推動社會變革和引導(dǎo)公眾輿論的重要文體。政論文主要有以下四個方面的特點(diǎn)：思想性：政論文通常圍繞重大社會問題展開，具有深刻的思想內(nèi)容和理論深度，能夠反映作者對社會現(xiàn)象的深刻理解和獨(dú)到見解?，F(xiàn)實(shí)針對性：政論文往往針對當(dāng)前社會的實(shí)際問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性和時效性，能夠引起社會的廣泛關(guān)注和討論。邏輯性：政論文需要通過嚴(yán)密的邏輯論證來支持觀點(diǎn)，通常采用歸納、演繹、對比等方法，使文章條理清晰、論證有力。指導(dǎo)性：政論文不僅分析問題，還提出具體的解決方案和建議，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐價(jià)值，能夠?yàn)檎咧贫ê蜕鐣兏锾峁﹨⒖肌?.創(chuàng)作背景1941年，中國共產(chǎn)黨開展了延安整風(fēng)運(yùn)動，對全黨和全體干部進(jìn)行了一次深刻的馬克思列寧主義教育，對黨內(nèi)存在的主觀主義學(xué)風(fēng)、宗派主義黨風(fēng)、黨八股文風(fēng)進(jìn)行整頓?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》是針對黨內(nèi)存在的主觀主義學(xué)風(fēng)而作的，標(biāo)志著延安整風(fēng)運(yùn)動的開始。6.結(jié)構(gòu)梳理二、課堂探究（一）導(dǎo)入1.一分鐘了解《改造我們的學(xué)習(xí)》,文化歷史,文化藝術(shù),好看視頻（二）重點(diǎn)問題1.閱讀全文，給四個部分分別擬寫一個小標(biāo)題【明確】第一部分：進(jìn)步和成績（理論和實(shí)踐日益結(jié)合的二十年）第二部分：缺點(diǎn)（理論和實(shí)際脫離的三大缺點(diǎn)）第三部分：兩種對立的態(tài)度（兩種不同學(xué)風(fēng)的比較）第四部分：具體建議（轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的具體提議）2.在每個部分里找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句【明確】第一部分：中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。第二部分：但是我們還是有缺點(diǎn)的，而且還有很大的缺點(diǎn)……而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟?，為害相?dāng)?shù)卮?，不可等閑視之的。第三部分：為了反復(fù)地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下。第四部分：依據(jù)上述意見，我有下列提議……在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學(xué)習(xí)問題上的這一改造，我相信一定會有好的結(jié)果。3.第一部分運(yùn)用了怎樣的論證方法？有何表達(dá)效果？【明確】對比論證。將“我黨在幼年時期”和“現(xiàn)在”進(jìn)行比較，突出“現(xiàn)在”的認(rèn)識“深刻得多，豐富得多了”。4．閱讀課文，梳理課文內(nèi)容，理清論述結(jié)構(gòu)，完成下面的表格?！久鞔_】論述結(jié)構(gòu)關(guān)鍵詞句論述內(nèi)容引論：提出問題我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下改造全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度本論：分析問題其理由如次改造學(xué)習(xí)的理由結(jié)論：解決問題依據(jù)上述意見，我有下列提議改造學(xué)習(xí)的辦法5.閱讀第二部分，這一部分指出了理論和實(shí)際脫離的三大缺點(diǎn)，以及由此帶來的三大危害，請梳理概括?！久鞔_】三大缺點(diǎn)三大危害不注重研究現(xiàn)狀不愿作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究，僅僅根據(jù)一知半解，根據(jù)“想當(dāng)然”，就在那里發(fā)號施令不注重研究歷史 對于自己的歷史一點(diǎn)不懂，或懂得甚少，不以為恥，反以為榮不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用對于自己的歷史一點(diǎn)不懂，或懂得甚少，不以為恥，反以為榮6.第二部分是如何舉例論證主觀主義學(xué)風(fēng)的危害的？【明確】概括性事例：列舉研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三方面“極壞的作風(fēng)”。研究現(xiàn)狀時，不作周密調(diào)查，憑“想當(dāng)然”發(fā)號施令；研究歷史上，對中國歷史無知，只能生吞活剝說外國；學(xué)習(xí)理論中，存在片面接受、不善于運(yùn)用等問題，展現(xiàn)主觀主義學(xué)風(fēng)在整體學(xué)習(xí)研究層面的不良影響。具體典型事例：在論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實(shí)際分離”時，列舉“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”，以及“在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋”等事例。這些具體例子，直觀地呈現(xiàn)出主觀主義學(xué)風(fēng)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，讓讀者深刻認(rèn)識到其危害的嚴(yán)重性與具體表現(xiàn)。7.第二部分哪些語句能夠體現(xiàn)改造學(xué)風(fēng)的必要性與迫切性？【明確】（1）這種對待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的。（2）這些都是極壞的作風(fēng)。這種作風(fēng)傳播出去，害了我們的許多同志。（3）其結(jié)果，謬種流傳，誤人不淺。（4）上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實(shí)存在著這種典型，而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟?，為害相?dāng)?shù)卮?，不可等閑視之的。8.閱讀第三部分，分析主觀主義學(xué)風(fēng)與馬列主義學(xué)風(fēng)的區(qū)別，完成下面表格對比角度主觀主義學(xué)風(fēng)馬列主義學(xué)風(fēng)態(tài)度對周圍環(huán)境不作系統(tǒng)的周密的研究，單憑熱情，把感想當(dāng)政策；割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國；抽象地?zé)o目的地去研究馬克思列寧主義的理論對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究；不是割斷歷史，不單是懂得希臘就行了，還要懂得中國；有目的地去研究馬克思列寧主義的理論表現(xiàn)無的放矢，不注重客觀實(shí)際事物的調(diào)查研究；言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了；理論和實(shí)際分離，不聯(lián)系中國革命實(shí)際學(xué)習(xí)理論有的放矢，實(shí)事求是，從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)?；重視對中國歷史和現(xiàn)狀的研究；理論和實(shí)際統(tǒng)一，為著解決中國革命的理論和策略問題而從馬克思列寧主義著作中找立場、觀點(diǎn)、方法實(shí)質(zhì)反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是黨性不純的一種表現(xiàn)馬克思列寧主義的態(tài)度，是黨性的表現(xiàn)，是理論和實(shí)際統(tǒng)一的馬克思列寧主義的作風(fēng)危害害己、害人、害革命，使革命工作受損失推動革命事業(yè)發(fā)展，有助于正確認(rèn)識和解決中國革命問題9.課文第四部分提出了哪些建議？【明確】系統(tǒng)周密研究周圍環(huán)境聚集人才研究歷史以中國革命實(shí)際為中心研究理論10.課文大量采用民間俗語及排比、對偶等修辭手法。請找出原文中句子，并分析其作用?！久鞔_】民間俗語：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“粗枝大葉”“夸夸其談”“滿足于一知半解”——形象地描繪出主觀主義者在研究現(xiàn)狀時不注重實(shí)際、馬虎敷衍的工作作風(fēng)，使讀者對這些不良現(xiàn)象有更直觀、深刻的認(rèn)識。語言通俗易懂，貼近生活，增強(qiáng)了文章的生動性和可讀性。排比：“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命”——從律己、教人、指導(dǎo)革命三個方面層層遞進(jìn)，全面深刻地揭示了主觀主義學(xué)風(fēng)的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)了語言的氣勢和表現(xiàn)力，使論證更加有力對偶：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”——通過對偶的形式，將主觀主義者比作“墻上蘆葦”和“山間竹筍”，生動形象地刻畫出主觀主義者根基不深、學(xué)識淺薄卻又自以為是、夸夸其談的丑態(tài)，對仗工整，富有節(jié)奏感和韻律美，使文章的批判更具力度。11.課文標(biāo)題有何特點(diǎn)與作用？“改造我們的學(xué)習(xí)”，既是課文的中心論點(diǎn)，也標(biāo)明了課文的論述范圍。標(biāo)題簡短有力，突出行動的必要性與迫切性。（三）主旨把握《改造我們的學(xué)習(xí)》通過回顧黨在馬克思列寧主義與中國革命實(shí)踐結(jié)合方面的歷程，指出黨內(nèi)學(xué)習(xí)存在的主觀主義學(xué)風(fēng)問題，對比主觀主義和馬克思列寧主義的態(tài)度，提出改造學(xué)習(xí)的建議，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)，以推動革命事業(yè)發(fā)展。（四）藝術(shù)特色1.課文論證嚴(yán)密，說理深入透徹。課文的標(biāo)題“改造我們的學(xué)習(xí)”，既是課文的中心論點(diǎn)，也標(biāo)明了課文的論述范圍。全文圍繞中心論點(diǎn)，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊，提出問題直截了當(dāng)，分析問題深入透徹，解決問題有的放矢，具有很強(qiáng)的說服力。課文第一句話是引論部分，提出論點(diǎn)。