統(tǒng)編版三年級（上冊）課后習(xí)題參考答案

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第一課《大青樹下的小學(xué)》

一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交

流。

（有新鮮感的詞句''是指運(yùn)用比擬、比照、比喻等等修

辭手法的有關(guān)詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有

關(guān)詞句，以及進(jìn)行細(xì)致描述細(xì)節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的

詞句，學(xué)生讀后感到寫得生動有趣、具體形象，有耳目

一新的感覺。）

1、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球

花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族

的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族

的。

這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起

床，迎著朝陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個共同一

個地方一學(xué)校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及

近匯集而來的壯觀景象了。句子中用了三個“從……”相

似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓

我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗

朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一

新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞

句”。

2、大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好

朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多

彩。

這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來

自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不

同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五

星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活?！按┐鞑煌薄磅r艷

的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅?。

3、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的

老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景“這是想

象的句子。這句話中連續(xù)用了三個“向……”，形成“進(jìn)

行各種活動''的畫面。寫出了學(xué)校的生活的美好，孩子

們來到學(xué)校時的歡快心情。

4、最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋

友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家

在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小

鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動豐富多

彩，引得小動物心生羨慕，也前來看熱鬧。句子用擬人

的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，小動

物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了

歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

5、這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，

所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽

二、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一

說。

提示:

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思

苦想，時而踴躍發(fā)言，時而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的

課。

圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，

只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來到操場上，打球、跳繩、踢翅子，玩

得不亦樂乎，連路過操場的老師們都露出微笑，為他們

點(diǎn)贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，

聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像

快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。

第二課《花的學(xué)?！?/p>

1、朗讀課文，想象花“在綠草坪上跳舞、狂歡”的情

景。

提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳

舞、狂歡”的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡

的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣

的；狂歡的時候會說什么，做什么。

2、讀課文的時候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云

拍著大手。

提示：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語，通過擬人形象生動

地描述了東風(fēng)、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到雷雨

交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會

到花孩子愉快的心情。

3、“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？

請照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一

來，他們……”

答案：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

語文園地一

第四課《古詩三首》

1、這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方

發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈劉景文》《夜書所見》這三首詩描繪的都

是秋天的景色.

《山行》的前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒山

深遠(yuǎn)，石徑曲長，白云裊裊，人家暖暖，一驅(qū)深秋清冷

之意。后兩句寫出的楓林比二月春花還艷麗，使詩人流

連忘返，舍不得離去，并從中悟得了“霜葉紅于二月花”

這樣富有理趣的警句。從“寒山”和“霜葉”這兩個詞不難

看出古詩寫的就是秋天的景色。

《贈劉景文》前兩句寫景，雖“荷”已“盡”，“菊”也

“殘”，但傲然挺立的“霜枝”給詩中的秋添了一份無畏的

氣概。后兩句詩人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累

的豐收景象，顯露了勃勃生機(jī)，給人以昂揚(yáng)之感，也給

了好友劉景文勉勵?！昂杀M已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜

枝?！敝械摹昂杀M”和“菊殘”都點(diǎn)明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句，有別

于前兩首詩。詩的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖

落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒涼的氣氛。秋風(fēng)起時客未

歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。后兩句寫由深秋

夜晚的燈火想到的生活場景，這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的追

憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈?！笆捠捨嗳~送寒

聲，江上秋風(fēng)動客情。"中“秋風(fēng)”一次便點(diǎn)出是秋天。

2、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮

艷二月的花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初

冬橙黃桔綠的時節(jié)啊。

第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。

這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在

濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖

案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

方，一直到路的盡頭……

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨

帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相

反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的

葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著……

二、下面加點(diǎn)的詞語你用什么方法理解的？和同學(xué)交

流？

??！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了

3晴，還有“亮”的意思，藍(lán)天都亮了起來，這是結(jié)合生

活實(shí)際想象出來的景象。"多么”表達(dá)出來的語氣是非常

興奮的，強(qiáng)調(diào)了“明朗”的程度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解

詞語的意思）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的“它們

排列得并不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近

義詞：混亂紛亂雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)

系上下文理解詞語的意思）

三、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上

學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來

吧。

（這是一道寫片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞“上學(xué)

或放學(xué)路上”的景色，然后組織語言寫一寫。）

示例：

上學(xué)路上雖說人不多，二二兩兩。但路旁各種建筑上的

彩色燈缺格外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚

一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個成分

“雪”在里面，讓我走在上學(xué)的路上很輕松，就想在享受

一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒感到凍腳，

回頭看我走過的路，這一道黑腳印，記載著我向?qū)W校走

的過程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與

雪認(rèn)識了很多，我認(rèn)識它。它是一個很純潔，很無私，

很偉大的冬天的天使。

天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗

淡昏黃，像大霧般彌漫開來，沒有焦點(diǎn)。這更像一只只

渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。

我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重了寒意。“喇喇”，從

不遠(yuǎn)處傳來了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道

夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃

街道，給都市一個嶄新潔凈的面貌。

上學(xué)的路上，總要經(jīng)過一片菜園子。在鋼筋水泥的世界

里，這樣的菜園子真的不多見，于是我便更加留意了起

來。菜園子里有一棵木瓜樹，木瓜樹只有一根主干，沒

有多余的旁枝，遠(yuǎn)看真像一把大傘。大大的葉子貢獻(xiàn)了

一大片綠蔭，夏天時經(jīng)過這里，我總是特意走在那片樹

蔭底下，偷得一時半會的清涼。木瓜的果實(shí)從小到大由

下而上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有

趣。在木瓜樹的周圍，因季節(jié)種著當(dāng)季的蔬菜，有時候

是綠油油一片的上海青，有時候是像一把把小綠傘一樣

的芋頭，有時候是又細(xì)又長的韭菜林。不管種著什么，

都是那么翠綠一片，也總引來一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。菜

園子不大，大概走二十多步就穿過了它，但我總是走得

很慢很慢，好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，馬路上只有兒輛汽車行駛，行人也寥若晨

星。我坐在爸爸的電瓶車上，路過虹橋，只見旁邊是蜿

蜒的流水，四周是蔥綠的樹木，它們都沉睡在乳白色的

薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向上挺拔的枝梗上，點(diǎn)

綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般妖艷，沒

有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光

禿的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，

闖進(jìn)了這個光禿的世界，用膠水粘上去的。

一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度跑到了——放學(xué)回家路

上的小賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，準(zhǔn)備到那里買

瓶可樂喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂，忽然

看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白的一個老

人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂，經(jīng)過我

的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買可樂。于是我把

錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼

爽口的可樂，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一

片樹葉打到了我的額頭上。這時，我才想起剛才那位老

人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而且很自

在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計

又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非

常慚愧，又感到自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀

口，非常后悔當(dāng)初選擇了買可樂。這時，路兩旁的白楊

樹被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說：“這個

孩子沒一點(diǎn)愛心，我羞愧地低下了頭。我把手中的可

樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補(bǔ)我

的過錯?；氐郊?，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是

用我這支抒情的筆把這件走在放學(xué)路上的事記錄下來。

第六課《秋天的雨》

一、課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最

感興趣的部分。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒

五彩繽（bln）紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏

樹，黃黃的葉子像一把把小扇子；它把紅色給了楓樹，

火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色給了田野，看田野

像金色的海洋。

多美的一段話！它為我們展示了黃色的銀杏樹，紅色的

楓樹，金黃色的田野，橙紅色的果樹，還有各色的菊

花。這些優(yōu)美的句子都是圍繞一句話來講的，那就是

—秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜

的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小

雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天還是一個果實(shí)成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷

人，但是他的香氣更讓人流連忘返。秋天里，是采摘季

的季節(jié)，就像上文的“爭著”一般，這里，是爭著向人們

展示好問的氣味呢。怎么勾??？用氣味吸引啊。為什么

用勾?。亢呛?，你想跑都不行，必須回來聞一聞。這個

“勾力把“好聞的氣味”寫的有動作，代表著果實(shí)了。除

了“勾住”小朋友，一定還會跟飛來飛去的小蟲、小鳥有

著非常有趣的對話。

二、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣

子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇

哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

答案：

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩

的寶石，帶來了秋天的香甜。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦

袋，向人們打招呼呢！

它把紫色給了牽?；?，紫色的花朵像一個個小喇叭，

吹啊吹啊，吹來了秋天的豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個個降落

傘，飄啊飄啊，飄上了金秋的藍(lán)天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把，燒啊

燒啊，燒紅了天邊的云霞。

語文園地二

第八課《賣火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什

么，表達(dá)了她怎樣的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到

了一個燒得旺旺的大火爐，因?yàn)樗淞耍释?/p>

到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因

為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美

麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；

第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，說明她孤獨(dú)、痛

苦，她渴望得到親人的疼愛；第五次，在整把火柴

的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒

冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這

是小女孩對美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處

藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒

冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩

即將死去。

第十課《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗讀課文體會青頭和紅頭對話時的心情，讀

出相應(yīng)的語氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命

呀！”

“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒?”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要

怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三

個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非

常要好的朋友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到

三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設(shè)法

鼓勵和安慰它，這說明它倆是“非常要好的朋友”。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛

用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上

的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在

這時候不會仔細(xì)嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里

去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感受到青頭

內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅

不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。

只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。）

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅

頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個

胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化

的！“（他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該

怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安

危Q）

3、這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里

蹭來蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，

只有好朋友才會這樣做。）

通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間

的友情很深厚

三、紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的

路線，再把這個故事講給別人聽。

答案：被卷進(jìn)牛嘴——來到第一個胃——來到第一個

胃——返回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里——進(jìn)了牛肚子——從第一個

胃到第二個胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來，這

一旅行路線蘊(yùn)含著牛反芻的科學(xué)知識。）

語文園地三

第十二課《總也倒不了的老屋》

一、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什

么？和同學(xué)交流。

提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思

考，不斷預(yù)測下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我

猜測它一定會答應(yīng)別人的請求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

一、預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅?/p>

的表格，想想這些預(yù)測是怎樣得出來的，再照樣子說

說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得出來的。

回答形式：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來請求老

屋不要倒下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會

覺得很煩），所以我猜（老屋可能會不耐煩了）。

預(yù)測的依據(jù)預(yù)測的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識

暴風(fēng)雨的晚上，小貓找生活中的好人大部分看上圖中的老屋那么慈祥，它

不到安心睡覺的池方。去都很慈祥。應(yīng)該會答應(yīng)吧！

老屋答應(yīng)讓小蜘蛛在這前后已經(jīng)有好幾個動物請老屋可能還會遇到其他需

里知網(wǎng)抓蟲。求老屋幫助了。要幫助的小動物。

小蜘蛛的故事沒講完。當(dāng)一個人專注于一件事估計老屋不會倒

時，就會忘記其他事情。

(1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進(jìn)行預(yù)測。

(2)明確預(yù)測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。

(3)明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也

可能不一樣。

第十三課《胡蘿卜先生的長胡子》

故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來可能會發(fā)生什么事情？你

為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測和

故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了預(yù)測。當(dāng)讀到胡子沾上了營

養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生

活常識作了一些預(yù)測。

我預(yù)測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，

但是我的預(yù)測也是有依據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時，我會及

時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認(rèn)為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪

里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短

了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由

是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子

的地方，都可以用上。

故事的結(jié)果：

我的預(yù)測和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。

第十四課《不會叫的狗》

一、故事的幾種結(jié)局可能是怎樣的？說說你的理由。

答案：

第一種：狗決心學(xué)習(xí)小母牛叫，但是主人誤以為牛在夜

里偷吃東西，狗差點(diǎn)被辮子抽中，立即逃跑了。（理

由：還有比這更好聽的叫聲嗎？）

第二種：狗被農(nóng)民帶回了家。狗會很多種叫聲，農(nóng)民覺

得它是個妖怪，連忙趕走了它。

（狗太想學(xué)會各種叫聲，可是學(xué)太多了，反而不好）

第三種:狗聽到“汪汪，汪汪……”的叫聲，有一種親切

感，也不由得學(xué)叫起來，那只狗聽到叫聲走了過來，他

們成了好朋友。

（回歸本色，這才是狗應(yīng)該學(xué)會的叫聲）

語文園地四

第十五課《搭船的鳥》

一、讀課文，想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察，說

說你是從哪里看出來的。

文中的“我”觀察很細(xì)致。

坐在船艙里，“我”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響

的聲音。

翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠

的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長嘴。（“我”

仔細(xì)地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫樣子的

這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現(xiàn)在我們眼前。）

接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”

等一系列敏捷的動作。

（翠鳥捕魚的動作都這么快了，作者都看得這么清楚，

觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，

“我”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細(xì)致觀察是寫好文章的重

要~■步0）

"我'’在觀察的時候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽

毛、翅膀和長嘴的顏色，寫出了翠鳥美麗的樣子。通過

觀察翠鳥捕魚的動作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動作

的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者“我''留心周圍的事物，仔細(xì)觀

察的好習(xí)慣。

第十六課《金色的草地》

一、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，

體會作者觀察的細(xì)致。

早上，草地（是綠色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n

的）；

中午，草地（是金色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_

的）；

傍晚，草地（是綠色的），因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n

的）。

二、只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。

如，向日葵會隨這太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害

羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交

流。

提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物

的變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

例1：我家的陽臺上長著一棵的含羞草。含羞草的葉子

是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)

小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰

來。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動，真像少女在翩翩起

舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個個小絨球

?。?/p>

有一次，我無意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收

縮了起來，葉柄也垂了下來。多像一個害羞的小姑娘

??！我好奇的蹲下來，過了一會兒，含羞草的葉子又張

了開來，葉柄又變了回去。這時，我的腦海里浮現(xiàn)了一

個問題：為什么含羞草被碰到后就會把葉子收起來，像

姑娘那樣知道“害羞”呢？

例2：我家門前有一叢牽?；?。大清早，牽?；ň痛灯?/p>

了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把

花都收了起來。第二天，又一批新的牽?；ň`開了笑

臉，而昨天開過的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開一天，

生命真是太短暫了。

第十七課《古詩三首》

一、有感情地朗讀課文，想象詩中描繪的景色。背誦

課文。

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組

成，都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古

詩。

《望天門山》寫的是天門山與江對峙，長江波瀾壯闊的

雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之

情。

洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬

馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開，但是它卻

不得不在天門山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下

發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借

水勢襯出山的奇險。（水的壯闊）

詩人感覺自己不是乘著帆船而來，而是駕著云朵從天邊

而來，在這無比壯觀的自然景象面前，詩人全然不覺得

自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、

氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過描寫西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的

不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對西湖的喜愛之情。晴天，西湖

水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨

時，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時隱時現(xiàn)，眼前一片迷

茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖

比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地

烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋

月圖，表達(dá)了詩人對洞庭湖美景的喜愛和贊美之情。夜

幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒有一絲風(fēng)，顯

得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把

它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡

的波光...

二、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊米。

兩岸的東梁山和西梁山對峙，美景難分高下。一葉孤

舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日

邊。

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅

鏡，平滑光亮。

第十八課《富饒的西沙群島》

一、有感情的朗讀課文。說說從哪些地方可以看出西

沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

答案：

從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美

（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，

淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交

錯。）。

從3—5自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐

富。（比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣

的魚多得數(shù)不清，還有各種海鳥，是鳥的天下，遍地都

是鳥蛋。）

二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方

式來寫。

例：這里的魚真多、真漂亮??！有的全身布滿彩色的條

紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮

球一樣圓；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好

些扇子，游動的時候飄飄搖搖。你看，還有的魚像一片

片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，

多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年

呢！

第十九課《海濱小城》

一、朗讀課文。說一說，課文寫了海濱小城的哪些景

象？這些景象是什么樣的？

答：作者按由遠(yuǎn)及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、

庭院、公園和街道幾處地方。行文圍繞課題“海濱小

城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景

色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹

了“小城”里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的

美麗和整潔，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。

二、有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意

思，你能從課文中找出來嗎？

提示：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開頭或結(jié)尾，又

是也會出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做“中心

句“。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段

的第一句話。

第四自然段：小城里每一個庭院都栽了很多樹。

第五自然段：小城的公園更美。

第六自然段：小城的街道也美。

三、在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子。抄寫下來和

同學(xué)交流。

早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一

層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和

胳臂上也鍍上了一層金黃色。

初夏，核樹葉子散發(fā)出來的杏味，飄得滿街滿院都是。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片

紅云中。

一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透

風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

這里的孩子們見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只

好寂寞地躺在那里。

第二十課《美麗的小興安嶺》

一、讀下面的句子，體會加點(diǎn)的詞語好在哪里？

1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

答：“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出

來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像

一把劍，把枝條，長出，說成，抽出，，非常貼切?！?/p>

2、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的

濃霧里。

答：，，浸”說明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個森

林。用上“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林就

像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

二、如果我們有機(jī)會去小興安嶺，你選擇哪個季節(jié)

去？為什么？

提示：課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)

生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，還要對四

季的景色進(jìn)行比較。這帶有個人主觀色彩，需要學(xué)生分

析和思考。要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來談，說

出自己的理由（理由可以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)

豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹木是那樣茂盛，遮住了

太陽，樹林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來，

整個森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感

覺。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊

聊這小興安嶺的美景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個季節(jié)最美？為什么？寫一段話和同

學(xué)交流。

提示：學(xué)習(xí)本文寫景物的方法：選擇能反應(yīng)這個季節(jié)的

有代表性的景物來寫，寫出景物的特點(diǎn)。

例1:瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有兒朵白云在悠閑地飄來飄

去。秋風(fēng)一陣又一陣，悄悄地來到人們的身邊，人們感

到有點(diǎn)涼意。秋天，一個讓人們喜悅的季節(jié)。在這個美

麗的季節(jié)里，讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來到

稻田,農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長長的稻

穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時，一望無際，真所

謂“一顆稻谷知秋來”?。淼搅斯麍@,一棵棵樹上的果

實(shí)多著呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛的桔

柑……數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個果實(shí)品嘗，嘩！很

甜哦！真想再吃上……菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，秋季蜜

臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一

樣把你吸引住了。菠蘿蜜長得與榴蓮差不多，有圓形

的，橢圓形的，只是刺不長，不容易刺到人。當(dāng)你用大

刀切開它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不

過，還沒到秋季時，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。

我希望成為音樂家，用動聽的曲子來歌唱它；又希望成

為畫家，用五彩繽紛的畫來描繪它！

例2：家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去，像鋪了一地的“金子玉米熟了，農(nóng)民伯伯把它們

垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農(nóng)民伯伯把

它們曬在場院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金

子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人

們招手呢！??！我愛這豐收的秋天。

語文園地六

第二十一課《大自然的聲音》

一、朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。

這篇課文屬于說明性文章。它運(yùn)用人格化的寫法，以及

大量的形象鮮活、熟悉生動的有新鮮感的語句，分別從

風(fēng)、水和動物三個方面描寫了大自然美妙的聲音

二、填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)

琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同

的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季

節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔

的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)

吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，

那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊

樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片

樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的

聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙

淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶

涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋

大合唱。

動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在

水塘邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快

樂！”

三、讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過

這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲

充滿力量的聲音熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來越氣勢恢宏的音樂。

在哪里聽到過這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上……

四、你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著些幾句話和同

學(xué)交流，如，，，鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個

音樂廳……

提示：先確定一個話題，然后圍繞這個中心句展開想象

寫一段話，注意句子要有條理。

例1:雨是大自然的演奏家。一陣狂風(fēng)吹過，嘩嘩嘩，

嘩嘩嘩……雨像一曲奇妙的歌謠，悄悄地從四面八方飄

然而起，逐漸清晰起來，響亮起來。雨聲里，山中的每

一片樹葉、每一叢綠草、每一塊巖石，都變成了神奇的

琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出

一首又一首優(yōu)雅的小曲……

例2：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸邊的石頭便是他

們的歌臺。聽，他們開始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱

呱……”一個在唱，另一個也跟著唱，第三個，第四

個……直到由獨(dú)唱變成了大合唱。他們也喜歡在晚上，

躺在荷葉上也星星們唱歌，這個一句，那個一句，簡單

的對唱里，藏著他們快樂的心。

例3：大自然是個有聲有色的世界。這里不僅有花鳥蟲

魚的千姿百態(tài)，還有許多“歌手”。你瞧，春姑娘帶了兩

位歌手來到了人間?！稗Z隆隆……轟隆隆……”春雷來

了。他敲起鼓點(diǎn)，那聲音多么令人興奮，使人欣喜。

聽，“沙沙沙…???沙沙沙??....”，這是誰在歌唱？“滴答

答……滴答答……原來是春雨！像春蠶咀嚼桑葉，像

大地為我們演奏春天的序曲。

例4：廚房，是個音樂廳。媽媽做飯時，里面便傳來有

許多美妙的聲音。媽媽洗菜時，水“嘩啦——嘩啦——”

地唱著一首歡快的歌曲。刀在菜板上使勁切菜，發(fā)出有

節(jié)奏的“咚咚咚”，就像一位鼓手在賣力地打鼓。鍋鏟飛

速翻炒，發(fā)出“當(dāng)當(dāng)”的聲音，就像是在彈鋼琴?！皣W

啦—咚咚—當(dāng)當(dāng)—“就像一個樂隊(duì)，演奏著一首

美妙的曲子，好聽極了。

第二十二課《父親、樹林和鳥》

一、默讀課文，想一想：為什么說“我真高興，父親不

是獵人”？

答：因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對鳥的習(xí)性的了解，

一定能打到許多鳥。那么，就會有很多鳥兒受到傷害。

但父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會傷害鳥，所以“我”真

高興。（這也從側(cè)面說明父親和“我”喜歡鳥，很愛護(hù)

鳥，不會傷害鳥。）

二、你同意下面這些對父親的判斷嗎？說說你的理

由。

1、父親一生最喜歡樹林和鳥。（同意。從父親十分了

解鳥的習(xí)性，他知道哪片葉子下臧著鳥，能聞到鳥味；

父親和“我”說話都是輕聲細(xì)語的，生怕驚了林中的鳥；

樹林和鳥最快活的時刻，也是父親最快活的時刻這些方

面可看出）

2、父親對鳥的習(xí)性十分了解。（同意。他知道樹林里

有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要唱歌

了，知道鳥最快活的時刻也是最危險富饒時刻）

3、父親很善于觀察。（同意。他通過觀察無風(fēng)而動的

葉子，通過問氣味就知道林中有很多鳥。）

4、父親熱愛自然。（同意。父親要經(jīng)過不斷的觀察和

豐富自身經(jīng)驗(yàn)，才能如此了解鳥的習(xí)性，這說明父親喜

歡親近大自然、熱愛大自然，在他眼里，樹林和鳥的快

活就是他的快活。）

5、父親曾經(jīng)是個獵人。（不同意。從文章最后一段“我

真高興，父親不是獵人“可知，父親應(yīng)該未做過獵

人。）

二、讀句子，說說加點(diǎn)的部分給你什么感受，然后選

擇一句抄寫下來。

1、父親突然站定，朝幽（you）深的霧蒙蒙的樹林，

上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

答：“幽深”說明樹林很大很安靜，沒有鳥的動靜；“霧

蒙蒙”給人一種模糊的感覺，說明早上的霧氣遮住了樹

林，根本看不見鳥。父親通過聽和聞就能在這樣的樹林

里發(fā)現(xiàn)鳥，說明父親對鳥的習(xí)性十分了解。

2、我茫然地望著凝（nhig）神靜氣像樹一般兀（wii）

立的父親。

答：加點(diǎn)部分用比喻的手法，把父親比作樹，說明父親

正在聚精會神地觀察樹林，在用心體會鳥帶給他的感

受。他專注地找鳥，生怕驚動鳥，表現(xiàn)父親愛鳥。

3、我只聞到有濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到什么

鳥的氣味。

答：加點(diǎn)詞是“我”聞到的草木的氣息，說明“我”不了解

鳥。父親能從這樣的氣息中聞到鳥的氣味，得益于他豐

富的親身體驗(yàn)，可見父親一直在觀察、了解鳥，對鳥的

喜愛由來已久。突出表現(xiàn)了父親對鳥的了解。

通過這些詞語，一個愛鳥、知鳥的父親形象更加清

晰、生動。

第二十三課《帶刺的朋友》

一、朗讀課文。找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，多讀幾

遍，體會生動的語言。

我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的

東西，正緩慢地往樹上爬……

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬

向老樹權(quán)，又爬向伸出的枝條...

掛滿紅棗的枝權(quán)，慢慢彎下來。

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，

棗枝嘩嘩作響，紅棗僻里啪啦地落了一地。

很快，那個圓乎乎的東西，竟又慢慢地活動起來

了?？礃幼?，眼下的勁頭，比上樹的時候足多了。它匆

匆地爬向四周，把散落的紅棗兒逐個地歸攏到一

起……

誰知，它忙乎了半天，最后停在棗堆兒邊上，“噗

?！?，就地打了一個滾兒。你猜怎么著？歸攏起的那堆

棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子"長''大了

一圈兒。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向

著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

刺猬偷棗的本事可真高明??！

二、以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用自己的

話講講刺猬是怎樣偷棗的。

提示：要弄清刺猬偷棗的過程（爬上樹——搖晃樹——

歸棗——用刺扎棗）有條理的敘述；其次，注意將刺猬

偷棗的動詞表達(dá)準(zhǔn)確，還要將聲音真切地描述出來。

例1：小刺猬偷棗的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，

又爬向伸出的枝，用力搖晃枝杈，讓紅棗落了一地，然

后把散落的紅棗逐個地歸到一起，就地打了一個滾兒，

歸起的那堆棗兒，全都扎在它的背上了，就這樣，它滿

載而歸了。

例2：小刺猬偷棗的本事真高明！一天晚上，新月斜

掛，它緩慢地爬上老樹杈，順著老樹杈爬上了掛滿紅棗

的枝條，枝條都被它壓彎了下來。然后它用力搖晃枝

條，這時紅棗僻里啪啦的掉了一地。它接著從枝條上跳

了下來，匆匆忙忙地爬來爬去把地上的紅棗歸攏到一

起，接著就地打了一個滾兒，紅棗就都扎到它的背上

了。它馱起紅棗，怕被人發(fā)現(xiàn)了，就急火火地朝墻角的

水溝眼兒跑去，從那溜走了。

三、讀下面的句子，看看“我”對刺猬的稱呼有什么不

同，從中體會“我”的情感變化。

1、那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

2、我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一

聲掉了下來。

3、我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明

啊！

答：“那個東西”流露出作者對刺猬的好奇；“那個家

伙”流露出作者對刺猬的喜愛之情；“小東西”流露出作

者對刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。

四、原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多

故事。找來讀一讀，然后和同學(xué)交流你對小刺猬又來

哪些新的印象，

例：刺猬會冬眠，而且時間很長，冬眠的時候你怎么擺

弄它，它都不會醒；刺猬特別膽小，一見到陌生的東西

就四處逃竄……

語文園地七

第一十四課《司馬光》

一、跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課

文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆/棄大，

光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

二、借助注釋，用自己的話講一講這個故事。

答：一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩爬到甕上玩，

一不小心掉進(jìn)了水里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂

了，別的孩子們一見出了事，都離開了。司馬光立刻拿

起石塊擊打甕，甕破了，水流了出來，掉入說中的小孩

兒才得以活下來。

三、這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學(xué)

交流。

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單

元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面

語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但

是每個字都代表一個意思，如“戲''便是游戲的意思。語

法上也有不同，如“群兒戲于庭”的表達(dá)上是人物、事

件、地點(diǎn)，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人

物、地點(diǎn)、事件。

第二十五課《掌聲》

一、讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什

么會有這樣的變化？

答：英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對

全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌

聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活

潑開朗的人，開始“微笑著面對生活前后變化：（平

時）自卑—（講故事）緊張、猶豫、痛苦——（講故

事后）自信、快樂。因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，給了英子支持

和鼓勵，使她變得自信、快樂。

二、下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還

從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來

和同學(xué)交流。

1、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅

的。在全班同學(xué)的注視下，她終于