2依法履行義務表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

2依法履行義務表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案道德與法治八年級下冊第四課第二框

《依法履行義務》教學設計

教學目標通過對疫情期間公民義務的闡述，讓學生理解履行公民義務對個人、社會和國家的價值。通過對近期余杭疫情中的權利義務分析，讓學生理解權利義務的關系，提高辯證思維能力和法律思維。通過書寫抗擊疫情倡議書，讓學生增強自覺履行自己的義務的義務意識，增強社會責任感。通過課中合作探究，培養(yǎng)學生合作探究精神。通過案件責任分析，讓學生明白法定義務須履行，違反義務須擔責。.

教學重點懂得自覺履行法定義務

教學難點權利與義務相統(tǒng)一

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

新課導入通知學生：上完這節(jié)課老師就要罷工不來了，回家休息。①可以嗎？②那為什么之前有一些老師可以在家休息不上課呢？學生思考回答問題制造沖突，引起學生思考，激起學習動機。

板塊一權利義務相統(tǒng)一1.0309疫情思考：①結合自己的生活經驗，說一說公民在疫情期間需要履行哪些義務？②履行這些義務對個人、社會、國家有什么意義？仁和的復工復學思考：①“復工復學"保障了公民的哪些權利？②這些權利的實現需要他人付出怎樣的努力？（可從志愿者、醫(yī)護人員、政府工作人員等角度思考）觀點辨析小強：公民享有人身自由權，出門要不要佩戴口罩，是自己的權利，別人無權干涉。小麗：在防控疫情的當下，出門戴口罩、接受防疫檢查也是公民應盡的法律義務，我們不能只享受權利而不承擔義務。小組合作探究任務：結合權利與義務的關系分小組寫一份“抗擊疫情從我做起”的倡議書要求：時間：5分鐘字數：100字以上學生結合自己生活經驗舉例回答學生思考回答問題學生辨析哪一位同學的看法是正確的并說明理由。小組合作完成倡議書。通過結合學生實際，激發(fā)學生對義務的的思考。調動學生的學習熱情。引導學生得出義務的履行能更好地促進權利的實現。同時引導學生知道抗擊疫情需要每一個人的的努力，增強學生的公民意識。觀點辨析，有利于培養(yǎng)學生的思辨能力，學會辯證地看待問題。通過書寫“抗擊疫情從我做起"增強自覺履行自己的義務的義務意識，增強社會責任感。

板塊二法定義務須履行出示一些法定義務。思考①法律還要求公民必須做出的行為還有哪些？②公民為什么要履行這些法定義務呢？③在日常生活中我們應該如何履行法定義務，結合自己的生活情境談一談。學生思考回答問題讓學生了解法定義務必須履行，是因為法定義務具有強制性。讓學生知道法律要求做的必須去做，法律禁止做的堅決不做，增強學生的法制觀念，給學生心里埋下學法、尊法、守法、用法的種子。

板塊三違反義務須擔責呈現余杭區(qū)違反疫情防控規(guī)定的真實案例。思考：嚴某的處罰結果給我們帶來哪些警示？以案說法出示三個違法性質不同的真實案例，讓學生判斷違法的法律、違法行為性質及承擔的法律責任。學生回答提問。預設：要遵守法定義務，違反法定義務會受到法律制裁。學生思考回答通過展示生活中的典型案例，結合違法行為的分類，討論探究案例中違法了什么法律，應承擔什么責任，去調動了學生參與課堂學習的積極性，營造主動思考的氛圍，活躍課堂氣氛。

課堂小結構建本課知識框架，鞏固提升

板書設計

課后反思

課堂節(jié)奏太急，要給學生的思考留時間。評價的方式太單一，對學生好的地方不能吝嗇快講，而不是平鋪直敘的“很好”二字。

過渡語要自然流暢，多聽多學多向優(yōu)秀名師學習。

具體情境的創(chuàng)設要與學生生活相聯系。例如小組活動寫倡議書可以與教育局建設“無疫學校"相結合。

對于不在預料中的課堂生成可以具體展開，例如本課中某同學說“不能毆打同學”引發(fā)哄堂大笑，可以繼續(xù)深入詢問，“同學們?yōu)槭裁葱?？”，“不毆打學生屬于哪一基本義務？”等等。

設問