四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元備課匯編

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元備課整理第六單元人文主題本單元圍繞“成長(zhǎng)"這個(gè)主題編排了《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》三簡(jiǎn)課文，展示了不同時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)的故事。《小英雄雨來(lái)》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)掩護(hù)李大叔的故事，塑造了一位機(jī)智，勇敢的少年英雄形象。《我們家的男子漢》講述了小“男子僅”從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事，生動(dòng)地展示了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立，敢于挑戰(zhàn)自己的小男子漢形象?！短J花鞋》搞寫(xiě)了青銅到油麻地鎮(zhèn)上去賣蘆花鞋的故事，刻畫(huà)了勤勞，純樸的少年形象。單元語(yǔ)文要素本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”。關(guān)于把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，四年級(jí)上冊(cè)提出了“了解故事的起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，本單元“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，要求又有所提升。把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，要了解故事的起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果，要關(guān)注主要人物和事件。三篇課文用不同的方式把文章分成幾個(gè)部分，《小英雄雨來(lái)》用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。三篇課文的課后題和學(xué)習(xí)提示中，都提出了用列小標(biāo)題把握課文主要內(nèi)容的閱讀要求，提示了把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法?！敖涣髌脚_(tái)”紫扣語(yǔ)文要素，以學(xué)生相互交流的形式梳理了把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。本單元的習(xí)作要求是“按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚”。四年級(jí)上冊(cè)提出“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”“記-次游戲。把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚”“寫(xiě)-件事，能寫(xiě)出自己的感受"等要求。本次習(xí)作是對(duì)這三個(gè)要求的綜合運(yùn)用，既要按-定的順序?qū)懀忠咽虑榈倪^(guò)程寫(xiě)清楚。還要寫(xiě)出學(xué)做這件事情的體會(huì)。本次習(xí)作話題是“我學(xué)會(huì)了___，也契合了“成長(zhǎng)”這個(gè)單元主題?！皩W(xué)會(huì)做事”是一個(gè)人“成長(zhǎng)”的重要表現(xiàn)。單元教學(xué)目標(biāo)綜合本單元的教學(xué)內(nèi)容、單元主題、語(yǔ)文要素等因素，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等38個(gè)生字，讀準(zhǔn)“塞、吧”等5個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘆花、發(fā)愣”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。3.能根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄的原因，說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”的表現(xiàn);體會(huì)青銅的美好品質(zhì)。4.能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息:能分奧整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。5.能按一定的順序?qū)懸患约簩W(xué)會(huì)做的事情:能把學(xué)做這件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的體會(huì)。單元教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本單元語(yǔ)文要素與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下:1.學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方式把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。2.感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)，3.能按一定的順序?qū)懸患约簩W(xué)會(huì)做的事情:能把學(xué)做這件事的過(guò)程寫(xiě)清楚。寫(xiě)出自己的體會(huì)。單元教學(xué)策略本單元的三篇課文都比較長(zhǎng)，教學(xué)中要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。1.是準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。本單元課文的數(shù)學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。二是感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。在教學(xué)中，要緊緊圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍。2.是選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法與策略。本單元的三篇課文，故事情節(jié)生動(dòng)。富有變化，可以采用預(yù)測(cè)的閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生想一想，猜一猜，故事會(huì)發(fā)生怎樣的變化、會(huì)有怎樣的結(jié)果等。三篇課文篇幅都比較長(zhǎng)，可以選擇默讀、瀏覽等閱讀方法，圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或探究話題，從文中提取重要信息，聯(lián)系上下文或生活積累形成自己的理解3.采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略。在教學(xué)中，要簡(jiǎn)化頭諸，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，直奔教學(xué)目標(biāo)。要突出學(xué)生的主體地位。選擇白主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主閱讀、合作探究、交流展示，教師盡可能少講，只是在關(guān)鍵的地方進(jìn)行點(diǎn)撥與提升。18文言文二則【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背通《囊螢夜讀》。3.能借助注釋理解課文的意思。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。2.能借助注釋理解課文中每句話的意思。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“恭、動(dòng)”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。3.能借助注釋疏通文意，學(xué)習(xí)古人勤奮好學(xué)的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、名言導(dǎo)入，了解主題，理解題意1.出示名言，了解學(xué)習(xí)要刻苦好學(xué)。師：同學(xué)們，你們了解這兩句詩(shī)句嗎？聽(tīng)老師讀。第一句是：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。第二句是：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。知道他們的意思嗎？生：我來(lái)理解第一句。他告訴我們，學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有捷徑可走，也沒(méi)有順風(fēng)船可乘，想要獲得更多的知識(shí)，必須勤奮刻苦。生：我知道第二句的意思，他是說(shuō)如果年少時(shí)不知道抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)，到了年老白首時(shí)就后悔讀書(shū)，讀得太遲了。師：對(duì)！他們都是啟示我們要刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)讀書(shū)的詩(shī)句2．揭示課題，進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也反映了古人勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。課題是《文言文二則》。跟老師讀課題，22文言文二則。文言文就是用文言寫(xiě)成的文章。我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《守株待兔》、《精衛(wèi)填?！返任难晕??！皠t”是量詞，“文言文二則”表示本課有兩篇文言文。讀一讀這兩則文言文的題目《囊螢夜讀》，《鐵杵成針》。師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一則文言文。板貼課題《囊螢夜讀》3．讀準(zhǔn)課題，了解題目的意思。師：《囊螢夜讀》。課題中的囊和螢都是生字。囊，跟我讀囊。螢，是后鼻音，跟我讀螢?？纯醋⑨屢?，再觀察一下插圖，思考一下，你能說(shuō)出課題的意思嗎？生：這個(gè)課題的意思是把螢火蟲(chóng)裝在口袋里，夜晚讀書(shū)的時(shí)候用來(lái)照明。師：那是誰(shuí)把螢火蟲(chóng)裝在口袋里，晚上借著螢火蟲(chóng)在口袋中發(fā)出的光來(lái)讀書(shū)呢？生：是一個(gè)叫車胤的人把螢火蟲(chóng)裝在口袋里，晚上借著螢火蟲(chóng)在口袋中發(fā)出的光來(lái)讀書(shū)。二、聽(tīng)錄音，讀通課文，讀好停頓。1．聽(tīng)錄音《囊螢夜讀》，自己讀通課文師:這個(gè)故事選擇史書(shū)《晉書(shū)》。里面有篇文章專門記錄了車胤，那車胤為什么要囊螢夜讀？在了解原因之前，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，注意難讀的字音，再試著自己讀通課文。2．引導(dǎo)學(xué)生讀出課文恰當(dāng)?shù)耐ｎD。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師來(lái)讀你能發(fā)現(xiàn)老師在哪些地方做了停頓？生：我發(fā)現(xiàn)老師在有標(biāo)點(diǎn)的地方都做了停頓。生：我聽(tīng)出文言文有的地方?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)，但老師也做了停頓，如胤的后面有，如家貧和不常得油之間。師：聽(tīng)得真仔細(xì)，讀文言文有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方自然要讀出停頓，可有些較長(zhǎng)句子中間雖然沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們也要根據(jù)意思稍作停頓。生：我還聽(tīng)出老師讀文中的“焉”時(shí)，把音拉長(zhǎng)了。師：是呀，焉是語(yǔ)氣助詞。加上焉，車胤讀書(shū)真是以夜繼日啊！現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意把握節(jié)奏，有適當(dāng)?shù)耐ｎD。3.根據(jù)停頓符號(hào)，讀出節(jié)奏。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀課文。三、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋等方法疏通文意，讀懂第一句和第二句之間的聯(lián)系。1.借助注釋理解詞義。師：同學(xué)們，這則文言文很短，但意義深長(zhǎng)。請(qǐng)你再讀讀課文，有不理解的字詞可以圈畫(huà)一下，想想有什么好辦法來(lái)理解他們。生：我不理解“恭勤”一詞，通過(guò)對(duì)照課后注釋，我知道這個(gè)詞是肅靜勤勉的意思。生：我也是借助課后注釋明白了“通”的意思，它指通曉明白。師：讀文言文，借助課后注釋理解句意是一個(gè)好方法。生：老師，我從注釋里知道了，練囊是指白色薄娟做的口袋，我想囊應(yīng)該是指口袋的意思，可剛才您解釋課題是說(shuō)囊是指用口袋裝，我有些不明白了。師：你聽(tīng)得很仔細(xì)，問(wèn)得也很好，的確囊一字多義，在囊螢夜讀和練囊兩個(gè)詞中意思是有區(qū)別的。一個(gè)是用口袋裝，一個(gè)是指口袋，也就是這位同學(xué)說(shuō)的不同2.給字組詞，理解詞義。生：老師，我不理解“倦”，可注釋當(dāng)中沒(méi)有。我覺(jué)得我們可以通過(guò)給倦組詞來(lái)理解，我想到的是疲倦，我覺(jué)得文中的倦應(yīng)該理解為疲倦的意思，文中說(shuō)不倦就是不知道疲倦的意思。師：不錯(cuò)，文言文語(yǔ)句精煉，不少字可以通過(guò)這樣的方法來(lái)理解，看看語(yǔ)文練習(xí)部分中的這道題，你能用同樣的方法來(lái)理解“貧”嗎？生：我給貧字組詞，貧窮；家貧就是家里很貧窮。生：我知道這里的夏月不是指夏天的月亮，而是指夏天。師：對(duì)呀，字典詞典也是幫助我們學(xué)習(xí)文言文的好幫手。明白了能理解的這次含義，我們就能更好地讀懂這個(gè)故事講了什么。3.理解句意，疏通文意師：請(qǐng)大家再讀讀課文，試著說(shuō)說(shuō)第一句和第二句話的意思。下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的分享。生：我來(lái)說(shuō)一句。車胤認(rèn)真勤勉的學(xué)習(xí)而不知疲倦，所以他學(xué)識(shí)淵博，通曉很多門知識(shí)。生：我來(lái)說(shuō)第二句，由于家里貧窮沒(méi)有油點(diǎn)燈，夏天他就用白絹袋捉上幾十只螢火蟲(chóng)拍出來(lái)的光照著書(shū)卷，他就這樣從夜里讀書(shū)到天亮。師：發(fā)現(xiàn)了吧，第二句話具體講述了課題囊螢夜讀是怎么一回事，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己試著連貫的說(shuō)一說(shuō)課文的意思。生自說(shuō)課文的意思。4.讀懂第一、二句之間的聯(lián)系。師：相信大家都能說(shuō)了，老師想問(wèn)一問(wèn)，這則文言文一共有兩句話，那第一，第二句之間有什么聯(lián)系呢？生：我覺(jué)得這則文言文先講車胤學(xué)習(xí)勤奮，博學(xué)多通，再說(shuō)他是如何刻苦學(xué)習(xí)的，第二句話補(bǔ)充說(shuō)出了博學(xué)多通的原因。師：第二句是他恭勤不倦的具體表現(xiàn)，也是他博學(xué)多通的原因之一。讀文言文，我們同樣要注意句和句之間的關(guān)系。四、借助插圖體會(huì)人物品格1.體會(huì)人物品格師：讀著讀著，車胤的人物形象也就清晰起來(lái)了，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？生：我覺(jué)得車胤雖然學(xué)習(xí)條件艱苦。但他非常勤勉，我注意到書(shū)上的插圖。畫(huà)的就是車胤讀書(shū)時(shí)的情景。螢火蟲(chóng)的光那么微弱，但他卻借著微弱的光讀的聚精會(huì)神。生：我也能感受到車胤的勤奮，圖中案幾上放著書(shū)，地上堆著書(shū)，車胤手里捧著書(shū)，他讀得津津有味，一卷又一卷，真是夜以繼日，不辭辛苦，這個(gè)畫(huà)面讓我很感動(dòng)。師：是呀，車胤雖然家境貧寒的油燈也點(diǎn)不起，但是他刻苦勤奮，日夜苦讀，長(zhǎng)大后成為東晉受人尊敬的大臣。2.對(duì)自己的啟示師：囊螢夜讀的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？生：車胤學(xué)習(xí)的精神值得我學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該趁著年少抓住大好時(shí)光，多讀書(shū)，讀好書(shū)。生：這個(gè)故事讓我懂得，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比車胤要好百倍千倍，所以更要避免少壯不努力，老大徒傷悲的情況，像老師前面給我們復(fù)習(xí)的詩(shī)句那樣做到書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。師：梅花香自苦寒來(lái)，保劍鋒從磨礪出，自古以來(lái)成功的人都離不開(kāi)一個(gè)勤字。同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種勤奮好學(xué)的精神。板貼：勤奮好學(xué)五、朗讀并背誦《囊螢夜讀》，布置作業(yè)1.朗讀課文師：下面讓我們?cè)賮?lái)讀好這則文言文吧！生朗讀。2.指導(dǎo)背誦師：能不能借助填空來(lái)背誦這則文言文呢？先自己試著背一背生背誦。師：現(xiàn)在，沒(méi)有提示了，能背嗎？生背誦。3.布置作業(yè)師：這位同學(xué)背的很流利，今天這節(jié)課就上到這兒，作業(yè)是背誦《囊螢夜讀》。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：18.文言文二則《囊螢夜讀》車胤勤奮好學(xué)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“卒”字，會(huì)寫(xiě)“逢、卒”2個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文《鐵杵成針》，能讀出其節(jié)奏和韻味。3.能夠借助注釋理解課文的意思，體會(huì)學(xué)習(xí)刻苦的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧導(dǎo)入1.回顧上節(jié)課內(nèi)容師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文言文《囊螢夜讀》，感受了車胤勤奮好學(xué)的品質(zhì)。課后老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了背誦，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)背一背這則文言文。生背誦。2.導(dǎo)入新課，讀正確題目師：同學(xué)們背誦的很正確，也很流利，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第二則文言文。跟老師一起讀--鐵杵成針。（出示圖片）這就是鐵杵，跟老師一起讀--鐵杵。3.理解題意，了解作者師：請(qǐng)你觀察一下他的外形，是不是感覺(jué)他又粗又硬呢？借助注釋，我們可以知道，鐵杵就是古時(shí)候用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒。舂米就是用棒子打稻谷給稻谷去殼，搗衣就是用棒子捶打浸濕的衣服，達(dá)到清潔衣物的目的。這樣一根結(jié)實(shí)的鐵杵在勞動(dòng)人民手中，發(fā)揮了極大的作用。再來(lái)看看題目中的針就是指繡花針，現(xiàn)在你能說(shuō)出題目的意思嗎？生：我認(rèn)為鐵處成針的意思就是把鐵棒磨成繡花針。師：鐵杵成針是一個(gè)和唐朝著名詩(shī)人李白相關(guān)的民間傳說(shuō)。那對(duì)于李白同學(xué)們有什么印象嗎？生：我知道李白字太白，是唐朝時(shí)期赫赫有名的浪漫主義詩(shī)人。后人譽(yù)為詩(shī)仙。李白的詩(shī)句膾炙人口，《望廬山瀑布》、《靜夜思》就是他寫(xiě)的。師：相傳李白幼年非常貪玩，甚至在求學(xué)時(shí)準(zhǔn)備中途輟學(xué)，后來(lái)他不但改變了，還取得了巨大的成就，這一切據(jù)說(shuō)和鐵杵成針的故事有關(guān)。現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)《鐵杵成針》1.聽(tīng)聽(tīng)這則文言文的錄音。師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的朗讀錄音生聽(tīng)錄音，自讀課文2.師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師：圖中拿鐵杵的是一位老媼。媼是指老婦人，我們已在第一課清平樂(lè)村居中學(xué)過(guò)。讀老媼的時(shí)候，要特別注意聲調(diào)，跟我讀老媼。磨是多音字，當(dāng)它解釋為“摩擦”的時(shí)候讀第二聲，可以組詞磨刀。文中老媼把鐵鋤打磨成繡花針，所以磨應(yīng)該讀第二聲。這個(gè)故事流傳很廣，后人將老婦人磨鐵杵的那條小溪命名為磨針溪。請(qǐng)跟我讀磨針溪。文中還有一個(gè)多音字“還”參考課后注釋，這個(gè)字解釋為返回回去。所以應(yīng)該讀還，跟我讀還卒業(yè)。3.學(xué)習(xí)用上節(jié)課讀文言文的方法讀懂這則文言文。師：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)積累了讀懂文言文內(nèi)容的基本方法。一般是在讀通課文的基礎(chǔ)上，先用借助注釋查字典組詞等方法，了解難懂字詞的含義，接著一句一句說(shuō)清句子的意思，再連起來(lái)講講整篇課文的內(nèi)容?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的步驟，自己學(xué)一學(xué)課文生自主學(xué)習(xí)課文。4.指導(dǎo)理解重點(diǎn)字詞。師：這則文言文共有五句話，自學(xué)中，你有什么不理解的地方嗎？生：我不太理解，未成。生：我不知道棄去是什么意思。生：文中的問(wèn)之，問(wèn)的意思我明白，可是問(wèn)之是什么意思呢？師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，問(wèn)的問(wèn)題，有的和字詞意思有關(guān)，有的和文言文的表達(dá)方式有關(guān)，還有的和課文內(nèi)容有關(guān)。下面讓我們先疏通字詞的意思。有誰(shuí)能試著理解這個(gè)詞？生：未，可以理解為沒(méi)有的意思，成可以組詞“完成”，未成就是沒(méi)有完成。師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們又用了組詞的方法，理解了成這個(gè)字的意思。不過(guò)大家要注意，組詞之后要放入原文，看看句子是否通順。師：第二位同學(xué)提出的棄是什么意思？語(yǔ)文練習(xí)部分中也有這樣一道練習(xí)題。請(qǐng)你用同樣的方法來(lái)試一試。生：棄可以組詞“拋棄、丟棄、放棄”。我把這些詞語(yǔ)放入句子，棄應(yīng)該理解為放棄，所以棄去就是放棄學(xué)業(yè)準(zhǔn)備離開(kāi)的意思。師：文言文具有語(yǔ)句精煉的特點(diǎn)，有時(shí)候一個(gè)字就能代表一個(gè)人，一個(gè)物，甚至一件事。我們到文章里去找一找，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)能指代人物的字？生：我發(fā)現(xiàn)了文中的之指的是老媼。生：我發(fā)現(xiàn)文中“感其意”的其也是指老媼。師：剛才有同學(xué)說(shuō)不明白問(wèn)之的之是什么意思，現(xiàn)在應(yīng)該知道了，之在這里指老媼5.說(shuō)說(shuō)《鐵杵成針》的意思。師：理解了文中難懂的字，我們能不能一句一句準(zhǔn)確說(shuō)出文言文的意思呢？再準(zhǔn)備一下吧。生：我來(lái)說(shuō)第一句的意思。磨針溪在象耳山下。生：我來(lái)理解第二句，傳說(shuō)李白在山中讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有完成學(xué)業(yè)就放棄了。生：我知道第三句是什么意思，李白路過(guò)一條小溪，見(jiàn)到一位老婦人正在磨一根鐵棒。生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四句的含義，李白詢問(wèn)老婦人，老婦人回答說(shuō)，我要把鐵杵磨成一根繡花針。師：老師給你補(bǔ)充一下。把問(wèn)之的意思講全。這句話是說(shuō)，李白詢問(wèn)老夫人這是要做什么，老夫人回答說(shuō)，我要把鐵杵磨成一根繡花針。生：我來(lái)理解最后一句，李白被他的意志感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在誰(shuí)能連起來(lái)講一講這個(gè)故事？生：我來(lái)試一試。磨針溪在象耳山下，傳說(shuō)李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成學(xué)業(yè)就放棄了，他路過(guò)一條小溪，見(jiàn)到一位老婦人正在磨鐵棒，李白就上前詢問(wèn)老婦人這是要做什么，老婦人回答說(shuō)，我要把鐵杵磨成一根繡花針，李白被他的意志感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)。6.指導(dǎo)讀流利。師：講清了內(nèi)容，就更有助于我們把課文讀正確，讀流利了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀自己先準(zhǔn)備一下生讀。師：老師從你的朗讀里聽(tīng)出了你能根據(jù)文章的意思進(jìn)行停頓，所以讀得抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)也像他一樣讀一讀。7.想象對(duì)話，理解李白“還卒業(yè)”的原因，感受人物品格。師：磨針溪在象耳山下告訴了我們故事發(fā)生的地點(diǎn)。第二句是故事的起因，想想李白為什么學(xué)業(yè)未成就要放棄離開(kāi)了呢？生：李白可能覺(jué)得讀書(shū)太辛苦，他再也不想讀書(shū)了。生：李白可能覺(jué)得自由自在的玩耍比學(xué)習(xí)輕松多了，我想象他離開(kāi)時(shí)說(shuō)不定心情很愉快呢。師：可是老夫人一句欲作針就讓李白迷途知返，這又是什么原因呢？讓我們想象一下，李白過(guò)世溪逢老媼方磨鐵杵，還會(huì)問(wèn)老婦人什么？聽(tīng)了老老媼的回答，他心里又會(huì)想到什么？師：讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的分享。生：李白會(huì)問(wèn)老媼老婆婆，請(qǐng)問(wèn)您在干什么呀？聽(tīng)到老媼的回答，李白會(huì)想老奶奶要把那么粗的一根鐵棒磨成繡花針，這要付出多少時(shí)間和心血呀，他年紀(jì)那么大都能堅(jiān)持不懈，我怎么能為學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就放棄了呢？生：我覺(jué)得李白看見(jiàn)老媼堅(jiān)持不懈地要把鐵杵磨成針，心里一定很慚愧，他會(huì)想，我如果因?yàn)樨澩娣艞墝W(xué)業(yè)，那長(zhǎng)大了還能做成什么事呢？我也應(yīng)該像老婆婆一樣，做一件事就要有恒心，堅(jiān)持到底。師：是呀，李白是被老媼的這種持之以恒的意志感動(dòng)了。他也要用行動(dòng)證明自己，只要堅(jiān)持不懈的努力就一定能完成學(xué)業(yè)，所以李白--還卒業(yè)，并在日后的唐詩(shī)創(chuàng)作上取得了巨大的成就。課文里的世傳兩字告訴我們，這個(gè)故事不一定是真的發(fā)生過(guò)，但是鐵杵成針?biāo)淼淖鍪乱种院?，?jiān)持不懈，才能獲得成功的道理，卻一直教育著后人。希望同學(xué)們也能從這個(gè)故事中收獲啟迪。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。師：這則文言文中還有我們要寫(xiě)的一個(gè)字，卒。出示“卒”字。我們一起來(lái)看一看，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。卒中的兩個(gè)人字都要將捺變?yōu)辄c(diǎn)，十字中的懸針豎起筆略高于長(zhǎng)橫。四、作業(yè)布置師：作業(yè)是完成語(yǔ)文練習(xí)部分的第一題至第四題。同學(xué)們，再見(jiàn)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】18.文言文二則《囊螢夜讀》車胤勤奮好學(xué)《鐵杵成針》李白持之以恒19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘆花、發(fā)愣”等13個(gè)詞語(yǔ)2.學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，用課文的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是小英雄的原因。3.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，并通過(guò)小標(biāo)題概括部分的主要意思，學(xué)習(xí)把各部分主要意思連起來(lái)把握課文主要內(nèi)容。4.能找出課文中多次描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子，讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課丈，用課文的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是小英雄的原因。2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，并通過(guò)小標(biāo)題概括部分的主要意思，學(xué)習(xí)把各部分主要意思連起來(lái)把握課文主要內(nèi)容。第一課時(shí)課堂實(shí)錄課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等個(gè)生字，理解“晉察冀邊區(qū)、葦絮”等詞語(yǔ)。2.初步學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，體會(huì)文章的主要內(nèi)容。3.通過(guò)小標(biāo)題概括部分的主要意思，學(xué)習(xí)說(shuō)清第一、二部分主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：借助課后小標(biāo)題，并通過(guò)小標(biāo)題概括第一、二部分的主要意思，學(xué)習(xí)把各部分主要意思連起來(lái)把握課文主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.了解單元主題和內(nèi)容師：同學(xué)們，今天開(kāi)始，我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，在開(kāi)始新單元學(xué)習(xí)之前，讓我們一起來(lái)了解一下學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。同學(xué)們本單元的三篇課文向我們介紹了不同時(shí)代少年兒童的成長(zhǎng)故事，讓我們一起來(lái)讀讀這些課題。（出示書(shū)本目錄）18《小英雄雨來(lái)》19《我們家的男子漢》20《蘆花鞋》，從課題可以了解到，第18課向我們介紹的是小英雄雨來(lái)的故事，第19課向我們介紹的是一個(gè)男子漢的故事，那第20課《蘆花鞋》再寫(xiě)誰(shuí)的故事呢？我相信預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定很清楚，沒(méi)預(yù)習(xí)過(guò)的，下課后再去看看吧。2.出示課文，發(fā)現(xiàn)不同。師：接下來(lái)請(qǐng)大家來(lái)看一看這個(gè)單元的這幾篇課文，這是管樺寫(xiě)的《小英雄雨來(lái)》（出示課文圖片），這是王安憶寫(xiě)的《我們家的男子漢》（出示課文圖片），這是曹文軒寫(xiě)的《蘆花鞋》，你們發(fā)現(xiàn)他們與以往所學(xué)的課文有什么不同嗎？聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流。生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的幾篇課文，比起之前學(xué)過(guò)的課文都要長(zhǎng)很多。生2：我發(fā)現(xiàn)這幾篇課文都是分一個(gè)部分，一個(gè)部分寫(xiě)的。3.總結(jié)不同點(diǎn)。師：大家觀察的真仔細(xì)是的，這個(gè)單元的課文篇幅比較長(zhǎng)，都是被作者編寫(xiě)教材的人的幾個(gè)部分來(lái)呈現(xiàn)的，比如《小英雄雨來(lái)》用序號(hào)表示每個(gè)部分?！段覀兗业哪凶訚h》用小標(biāo)題表示?！短J花鞋》則是用空行表示。師：同學(xué)們通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅要了解尊重兒童的成長(zhǎng)故事，感受他們身上的美好品質(zhì)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)把握這些長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，并且還要說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)人生的成長(zhǎng)故事。二、揭示課題，導(dǎo)入新課1.揭示課題，了解課文寫(xiě)作背景。（1）了解背景。師：同學(xué)們，今天我們就一起學(xué)習(xí)第18課（板貼課題）這篇課文節(jié)選（板書(shū)節(jié)選）自《小英雄雨來(lái)》這本書(shū)。本文的作者是管樺，他為什么要寫(xiě)這篇文章呢？那是因?yàn)樵诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)年代，作者目睹了村里年長(zhǎng)他幾歲的兒童帶著小伙伴一起給八路軍送雞毛信站崗放哨，捕捉敵情（出示相關(guān)的圖片）回村后，他便把這些故事寫(xiě)出來(lái)（出示小英雄雨來(lái)書(shū)本的封面圖）讓更多的人了解這些可愛(ài)的小伙伴。于是，就有了《小英雄雨來(lái)》這個(gè)作品。（2）理解“英雄”，為下文做鋪墊師：同學(xué)們?cè)鯓拥娜瞬拍芊Q之為英雄呢？是的，能為祖國(guó)為人民做出貢獻(xiàn)，甚至愿意獻(xiàn)出生命的人就是英雄。2.出示學(xué)習(xí)第一部分第一自然段（1）聽(tīng)錄音，了解故事發(fā)生的地方師：為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？今天就讓我們走進(jìn)故事，那是一個(gè)怎樣的地方呢？課文的開(kāi)頭有這樣一段描寫(xiě)景色的一段，請(qǐng)大家大家一邊聽(tīng)錄音，一邊思考。播放錄音，出示第一自然段：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。（2）學(xué)習(xí)生字晉、絮。理解“晉察冀邊區(qū)、葦絮”①學(xué)習(xí)生字：晉、絮師：同學(xué)們這兩個(gè)字的讀音要注意，跟老師讀晉（jìn）,絮（xù）（ppt上顯示字和讀音）②了解晉察冀邊區(qū)、葦絮的意思師：晉察冀邊區(qū)（紅色字體顯現(xiàn)）是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一。葦絮（紅色字體顯現(xiàn)）是指蘆葦開(kāi)花以后像鵝毛一般的花絮（出示葦絮圖片），瞧，這樣一大片的蘆花（出示大片葦絮圖片）給人的感覺(jué)多美呀，大家知道了嗎？故事發(fā)生在哪兒？那是一個(gè)怎樣的地方呢？是的，故事發(fā)生在晉察冀邊區(qū)北部的一條還鄉(xiāng)河邊，那兒景色優(yōu)美，小英雄雨來(lái)就生活在這里。3.了解文章的泡泡圖的意義師：同學(xué)們自己讀讀文中的泡泡圖，想想文中的泡泡圖，提示我們?cè)撛趺醋x這樣的長(zhǎng)文章呢？（出示文章圖片顯示出泡泡圖）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流。（1）生回答生：課文中的泡泡圖（出示77頁(yè)泡泡圖內(nèi)容）告訴我們每讀完一個(gè)部分，我們都要停下來(lái)，想一想這部分主要講的是什么。生：課文中還有一個(gè)泡泡圖（出示83頁(yè)泡泡圖內(nèi)容）告訴我們，因?yàn)檎n文篇幅比較長(zhǎng)，所以讀到后面的內(nèi)容時(shí)，有時(shí)需要停下來(lái)再想一想前面的內(nèi)容。（2）總結(jié)。師：是的，閱讀長(zhǎng)文章啊，我們可以根據(jù)泡泡的提示來(lái)讀懂課文內(nèi)容。那么課文哪幾個(gè)部分是在寫(xiě)雨來(lái)的英雄事跡呢？請(qǐng)大家嘗試用較快的速度讀懂課文，找到相關(guān)的部分。三、初讀課文，初步感知雨來(lái)得英雄事跡。1.出示學(xué)習(xí)要求：那么課文哪幾個(gè)部分是在寫(xiě)雨來(lái)的英雄事跡呢？請(qǐng)大家嘗試用較快的速度默讀懂課文，找到相關(guān)的部分。(生自讀。)（1）指名交流。師：讓我們一起來(lái)交流一下。生：我發(fā)現(xiàn)課文第三到第六個(gè)部分是在寫(xiě)雨來(lái)的英雄事跡。（ppt上出示三——六部分）（2）師小結(jié)并板書(shū)。師：這位同學(xué)真厲害！是的，課文的第三到第六部分介紹的是雨來(lái)的英雄事跡。那么課文的第一第二部分在寫(xiě)什么呢？同學(xué)們課后思考題給我們提供了第一和第二部分的小標(biāo)題。我們可以借助這兩個(gè)小標(biāo)題來(lái)讀懂這兩部分內(nèi)容。貼板書(shū)并補(bǔ)充完整一、游泳本領(lǐng)高二、上夜校讀書(shū)）2.學(xué)習(xí)第一部分（1）讀第一部分，思考問(wèn)題：想想標(biāo)題是否正確師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容（出示第一部分課文）。請(qǐng)大家讀一讀第一部分。想一想給第一部分列這樣的小標(biāo)題是否正確？（生自由讀）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流。（2）交流體會(huì)，說(shuō)明原因①體會(huì)游泳本領(lǐng)大生1：我認(rèn)為最正確的，因?yàn)檫@部分主要講了雨來(lái)喜歡和小伙伴在還鄉(xiāng)河里用各種各樣的姿勢(shì)游泳，還說(shuō)雨來(lái)的仰浮本領(lǐng)最高。出示第一部分第二自然段：雨來(lái)最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。每到夏天，雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚(yú)，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沉底，還要把小肚皮露在水面上。②理解“仰浮”師：是呀，他們?cè)诤永镢@上鉆下，藏貓貓，一會(huì)兒狗刨，一會(huì)兒立浮，一會(huì)兒仰浮。（ppt上重點(diǎn)顯示鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰?。┭龈〉囊馑季褪悄槼煸谒锾芍怀恋祝╬pt上橫線劃出在水里躺著，不但不沉底）。雨來(lái)游泳的本領(lǐng)真不小。再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的。生2：我認(rèn)為是正確的，因?yàn)槲闹羞€寫(xiě)了雨來(lái)的媽媽追他打他時(shí)，他一頭扎進(jìn)河里就逃脫啦，這也說(shuō)明它游泳的本領(lǐng)很高。（出示相關(guān)段落，學(xué)生回答時(shí)重點(diǎn)顯示相關(guān)的句子）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣。忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。師：是的，文中還用媽媽追打他這件事情來(lái)說(shuō)明他游泳本領(lǐng)大。（3）說(shuō)說(shuō)第一部分主要內(nèi)容。（注意指導(dǎo)將故事說(shuō)完整）師：同學(xué)們，大家都能站在主要人物雨來(lái)的角度找到了能體現(xiàn)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高的事例來(lái)說(shuō)理由。很好!那現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)第一部分的主要內(nèi)容嗎？（出示第一部分內(nèi)容）生1：我來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了雨來(lái)非常喜歡和他的小伙伴們?cè)谶€鄉(xiāng)河里游泳。他的游泳本領(lǐng)很高，當(dāng)媽媽追他打他時(shí)，他能一頭扎進(jìn)河里逃脫。師：這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，他們站在主要人物雨來(lái)的角度，抓住這部分內(nèi)容中的主要事例來(lái)說(shuō)。不過(guò)老師要提醒大家，這部分內(nèi)容是故事的開(kāi)篇，因此大家有必要把故事發(fā)生的地點(diǎn)說(shuō)進(jìn)去。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)怎么說(shuō)的。生2：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，12歲的雨來(lái)就生活在還鄉(xiāng)河邊的蘆花村。他的游泳本領(lǐng)可高啦，當(dāng)他的媽媽反對(duì)她耍水，并追他打他時(shí)，他就一頭扎進(jìn)河里，一下就逃脫了。3.學(xué)習(xí)第二部分，思考問(wèn)題：想想標(biāo)題是否正確師：真不錯(cuò)，加上了故事發(fā)生的地點(diǎn)，把這部分內(nèi)容說(shuō)得非常清楚，完整。請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀第二部分，想一想，第二部分的小標(biāo)題是不是正確？（出示第二部分內(nèi)容，學(xué)生自讀）師：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)怎么說(shuō)。（1）生交流體會(huì)，說(shuō)明原因生1：我認(rèn)為也是正確的，因?yàn)檫@部分主要寫(xiě)的未來(lái)的爸爸媽媽商量，讓她去讀夜校，希望他將來(lái)成為有學(xué)問(wèn)的人。師：說(shuō)得很好，對(duì)這部分的小標(biāo)題，其他同學(xué)還有什么想法？生2：老師，能不能把小標(biāo)題改成雨來(lái)上夜校讀書(shū)讀得很認(rèn)真。因?yàn)槲闹羞€寫(xiě)道。他給自己的課本包了書(shū)皮，她很認(rèn)真地跟夜校老師念書(shū)。（出示相關(guān)段落，學(xué)生回答時(shí)重點(diǎn)顯示相關(guān)的句子）雨來(lái)怕揉壞了，向媽媽要了一塊紅布，包了個(gè)書(shū)皮，上面用鉛筆歪歪斜斜地寫(xiě)了“雨來(lái)”兩個(gè)字。雨來(lái)把書(shū)放在腿上，翻開(kāi)書(shū)。女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著:“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！贝蠹揖碗S著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái):“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！保?）比較小標(biāo)題，體會(huì)合理性師：這位同學(xué)很會(huì)思考。這樣說(shuō)也可以。讓我們?cè)賮?lái)看看課后的這兩個(gè)小標(biāo)題（出示小標(biāo)題：一游泳本領(lǐng)高二上夜校讀書(shū)）和剛才這位同學(xué)列的小標(biāo)題（出示：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，讀得很認(rèn)真）你能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣嗎？（3）概括第二部分內(nèi)容師：是的，課后的兩個(gè)小標(biāo)題不僅抓住了要點(diǎn)，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)一致，看起來(lái)更工整。為了和前面的小標(biāo)題保持一致，可以把這位同學(xué)的小標(biāo)題改成認(rèn)真上夜校（出示：認(rèn)真上夜校）這樣說(shuō)也可以，那么現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)剛才的交流，來(lái)說(shuō)說(shuō)第二部分的主要內(nèi)容呢？（出示第二部分內(nèi)容）師：聽(tīng)一下這位同學(xué)是怎么說(shuō)的。生：第二部分主要寫(xiě)了雨來(lái)的爸爸媽媽讓他去讀夜校，雨來(lái)認(rèn)真的跟夜校老師念書(shū)：知道啦自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。4.借助小標(biāo)題，概括第一、二部分內(nèi)容師：真不錯(cuò)，那么現(xiàn)在大家能不能根據(jù)這兩個(gè)小標(biāo)題的提示，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分的主要內(nèi)容呢？（出示小標(biāo)題游泳本領(lǐng)高上夜校讀書(shū)和第一、二部分內(nèi)容）大家準(zhǔn)備一下吧。師：下面就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么說(shuō)的。生：12歲的雨來(lái)生活在晉察冀北部還鄉(xiāng)河邊的蘆花村。他的游泳本領(lǐng)可高啦，當(dāng)媽媽反對(duì)他游泳，并因此追打他時(shí)，他就一頭扎進(jìn)河里逃脫了。后來(lái)雨來(lái)讀了夜校，他認(rèn)真的讀書(shū)，知道了自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)5.總結(jié)。師：同學(xué)們，通過(guò)第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了如何給文章的各部分內(nèi)容取小標(biāo)題，而且還把握了這兩個(gè)部分的重要內(nèi)容。讀到這兒，大家是否發(fā)現(xiàn)這兩部分的內(nèi)容似乎和小英雄沒(méi)有什么關(guān)系，那作者為什么要寫(xiě)這兩個(gè)部分呢？告訴大家。告訴大家，再下一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就會(huì)知道了。四、布置作業(yè)今天課后請(qǐng)同學(xué)們完成這兩項(xiàng)作業(yè)，（出示作業(yè)內(nèi)容）作業(yè)：1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各2遍。2.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一題至第三題師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)：19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）一游泳本領(lǐng)高二上夜校讀書(shū)第二課時(shí)課堂實(shí)錄課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，用課文的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是小英雄的原因。2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，并通過(guò)小標(biāo)題概括第3-6部分的主要意思，學(xué)習(xí)把各部分主要意思連起來(lái)把握課文主要內(nèi)容。3.能找出課文中多次描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子，讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。一、復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小題方法。師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們借助第一部分、第二部分的小標(biāo)題了解了發(fā)生在雨來(lái)身上的主要事件，把握了這兩部分的主要內(nèi)容。那下面就讓我們從了解作者為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄入手，帶著這個(gè)問(wèn)題再次用較快的速度默讀第三，第四部分。二、學(xué)習(xí)課文第三、四部分內(nèi)容1.讀讀課文第三、四部分內(nèi)容，思考問(wèn)題。出示問(wèn)題：為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？帶著這個(gè)問(wèn)題，用較快的速度默讀課文第三四部分。師：大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么說(shuō)的。生：我覺(jué)得作者說(shuō)雨來(lái)是小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔不顧自己的生命安危，引開(kāi)追捕李大叔的敵人，結(jié)果自己被敵人抓住了。2.學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)是小英雄的原因（1）找一找：雨來(lái)面對(duì)怎樣的情況？師：這位同學(xué)交流的是第三部分的內(nèi)容，講的真好。（出示第三部分內(nèi)容）那么當(dāng)時(shí)雨來(lái)面對(duì)的是怎樣的情況呢？大家想一想。（學(xué)生思考）（2）找到相應(yīng)句子，體會(huì)形勢(shì)嚴(yán)峻。師：聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)。生1：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)雨來(lái)面對(duì)的情況是敵人氣勢(shì)洶洶地來(lái)搜捕李大叔。因?yàn)槲闹姓f(shuō)他聽(tīng)見(jiàn)日本鬼子嗚哩哇啦的叫聲（同時(shí)在ppt上劃出文中相應(yīng)的內(nèi)容：聽(tīng)見(jiàn)日本鬼子嗚哩哇啦的叫聲），還看到十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)。（同時(shí)在ppt上劃出文中相應(yīng)的內(nèi)容：十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)）生2：而且當(dāng)時(shí)李大叔剛看到雨來(lái)家的地洞里，一旦被敵人發(fā)現(xiàn)，后果就不堪設(shè)想。師：是的，當(dāng)時(shí)敵人正氣勢(shì)洶洶地追捕著李大叔，而李大叔就藏在雨來(lái)的家里。（出示：敵人氣勢(shì)洶洶地追捕著李大叔。而李大叔藏到雨來(lái)家的地洞里。）（3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)雨來(lái)爸爸媽媽的句子，初步體會(huì)雨來(lái)的勇敢。師：他面對(duì)的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。再讀第三部分中描寫(xiě)雨來(lái)爸爸媽媽的內(nèi)容，你們從中又會(huì)了解什么呢？師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流。生1：我了解到原來(lái)的爸爸是民兵，因?yàn)楣碜佑忠獟呤幜?，所以他去區(qū)上集合了。（同時(shí)在ppt上劃出文中相應(yīng)的內(nèi)容：爸爸對(duì)媽媽說(shuō):“鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區(qū)上集合，要一兩個(gè)月才能回來(lái)）生2：我還了解到敵人追捕李大叔時(shí)，他媽媽也不在家，因?yàn)榘职肿屗ネㄖ司藥洗謇锏拿癖黄鹑^(qū)上集合。（同時(shí)在ppt上劃出文中相應(yīng)的內(nèi)容：第二天，吃過(guò)早飯，媽媽就到東莊去，臨走說(shuō)晚上才能回來(lái)。）（4）借助提示，說(shuō)清雨來(lái)面對(duì)的情況。師：對(duì)呀，從寫(xiě)雨來(lái)爸爸媽媽的內(nèi)容當(dāng)中，我們可以了解到敵人來(lái)到他家搜捕李大叔時(shí)，家里只有他一個(gè)人呀，（出示：家里只有他一個(gè)人）現(xiàn)在我們能借助這個(gè)提示把雨來(lái)面對(duì)的情況說(shuō)清楚嗎？出示：當(dāng)時(shí)雨來(lái)面對(duì)的情況是……(生思考)師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流。生：當(dāng)時(shí)雨來(lái)面對(duì)的情況是爸爸媽媽都不在家。李大叔正藏在他家的地洞里。敵人氣勢(shì)洶洶地前來(lái)追捕李大叔。（5）了解雨來(lái)勇敢應(yīng)對(duì)。①交流問(wèn)題：雨來(lái)怎么面對(duì)的敵人？師：是呀，獨(dú)自一個(gè)人面對(duì)這樣危急的情況。要知道當(dāng)時(shí)他才12歲呀，雨來(lái)是怎樣應(yīng)對(duì)的呢，（出示問(wèn)題：雨來(lái)怎么面對(duì)的？）師：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)怎么說(shuō)？生1：面對(duì)這樣的情況，原來(lái)絲毫沒(méi)有退縮他努力地引開(kāi)敵人。出示段落：雨來(lái)剛到堂屋，見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道:“站住!”雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)?？墒呛笤簺](méi)有門，把雨來(lái)急出一身冷汗?？繅τ幸豢锰覙?shù)，雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬。鬼子已經(jīng)追到樹(shù)底下，伸手抓住雨來(lái)的腳，往下一拉，雨來(lái)就摔在地上。鬼子把他兩只胳膊向背后一擰，捆綁起來(lái)，推推搡搡回到屋里。②通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智勇敢。師：對(duì)呀，當(dāng)十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)時(shí)（同時(shí)在ppt上劃出文中相應(yīng)的內(nèi)容：見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)），他撒腿就往后面跑。（同時(shí)在ppt上顯示相應(yīng)的內(nèi)容：他撒腿就往后面跑）。當(dāng)背后咔啦一聲槍栓響（同時(shí)在ppt上劃出文中相應(yīng)的內(nèi)容：背后咔啦一聲槍栓響），雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去（同時(shí)在ppt上顯示相應(yīng)的內(nèi)容：雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去）。當(dāng)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)（同時(shí)在ppt上劃出文中相應(yīng)的內(nèi)容：。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái)），后院又沒(méi)有門，雨來(lái)依然沒(méi)有退縮，他抱著樹(shù)就往上爬（同時(shí)在ppt上顯示相應(yīng)的內(nèi)容：雨來(lái)抱著樹(shù)就往上爬），結(jié)果他被敵人拉下手抓了起來(lái)。他這樣做為的就是——引開(kāi)敵人也不理大樹(shù)，他這樣的機(jī)智勇敢，所以作者稱他是小英雄呀。（6）借助提示說(shuō)說(shuō)第三部分內(nèi)容。師：現(xiàn)在你們能借助這樣的提示（出示提示：面對(duì)什么情況？怎么應(yīng)對(duì)的？）說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容，從而了解作者稱他是小英雄的原因嗎？（學(xué)生思考）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的交流。生：第三部分主要講了：一天，雨來(lái)一個(gè)人在家，交通員李大叔因?yàn)楸粩橙俗凡抖愕搅擞陙?lái)的家里。氣勢(shì)洶洶的敵人來(lái)到雨來(lái)家。雨來(lái)冒著生命危險(xiǎn)引開(kāi)敵人，掩護(hù)李大叔，結(jié)果被抓了。（7）試著提煉第三部分小標(biāo)題。①生交流小標(biāo)題師：真好既說(shuō)清楚了雨來(lái)面對(duì)的情況，又說(shuō)清楚了雨的做法。如果請(qǐng)你給這部分內(nèi)容提煉一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)怎么提煉呢？聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流。生1：我提煉的小標(biāo)題是掩護(hù)李大叔，因?yàn)榈谌糠值膬?nèi)容中和雨來(lái)有關(guān)的事件就是他與掩護(hù)李大叔。（出示：掩護(hù)李大叔）生2：我提煉的小標(biāo)題是引開(kāi)敵人（出示：引開(kāi)敵人），因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題跟更體現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄。師：好的，大家呀，都抓住了雨來(lái)所做的事來(lái)提煉小標(biāo)題，可以的。還有想說(shuō)的呢!生3：我提煉的小標(biāo)題是雨來(lái)真勇敢。（出示：雨來(lái)真勇敢）②比較并選擇合適的小標(biāo)題。（掌握小標(biāo)題的方法）師：這位同學(xué)是從人物品質(zhì)的角度來(lái)提煉的小標(biāo)題也可以。但如果要和第一、第二部分的小標(biāo)題保持一致，前面兩位同學(xué)提煉的小標(biāo)題啊應(yīng)該更合適些。（板貼：掩護(hù)交通員）師：這里的交通員是誰(shuí)?。繉?duì)就是李大叔。3.學(xué)習(xí)第四部分內(nèi)容。（1）借助提示，想想第四部分內(nèi)容內(nèi)容。師：同學(xué)們，在第三部分的學(xué)習(xí)中，我們主要通過(guò)了解雨來(lái)面對(duì)什么樣的情況是怎么做的。了解了作者為什么稱他為英雄。被說(shuō)清楚了這部分的主要內(nèi)容。還給這部分內(nèi)容提煉了小標(biāo)題。下面我們繼續(xù)借助這樣的提示來(lái)交流第四部分的內(nèi)容。（出示第四部分內(nèi)容。出示提示：面對(duì)什么情況？怎么應(yīng)對(duì)的？）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流。生：面對(duì)鬼子軍官不斷地哄騙，雨來(lái)始終說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)李大叔。（2）通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)雨來(lái)面對(duì)敵人的哄騙依舊堅(jiān)持自己的做法。師：哄騙這個(gè)詞語(yǔ)用的真好！你們從哪兒看出鬼子軍官在哄騙雨來(lái)呢？聽(tīng)同學(xué)的交流。①面對(duì)敵人哄騙，體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)定生：我是從這些地方看出來(lái)的，鬼子軍官溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō)，黃軍是愛(ài)護(hù)小孩的他這個(gè)人。還給他松綁。后來(lái)，還給他吃糖，給他金戒指，再后來(lái)又說(shuō)他最喜歡小孩。適時(shí)ppt上顯示：鬼子露出滿口金牙，做了個(gè)鬼臉，溫和地對(duì)雨來(lái)說(shuō):“不要害怕!小孩，皇軍是愛(ài)護(hù)的!”說(shuō)著，就叫人給他松綁。扁鼻子軍官把糖往雨來(lái)手里一塞，說(shuō):“吃!你吃!你得說(shuō)出來(lái)他在什么地方!”他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指，說(shuō):“這個(gè)，金的，也給你!”“我最喜歡小孩。那個(gè)人，你看見(jiàn)沒(méi)有?說(shuō)啊!”師小結(jié)師：說(shuō)好聽(tīng)的話，給好吃的糖，給貴重的戒指，為的都是為了哄騙，讓雨來(lái)供出李大叔。出示：說(shuō)好聽(tīng)的話給好吃的糖哄騙給貴重的戒指師：然而面對(duì)鬼子軍官的百般哄騙，雨來(lái)都沒(méi)有動(dòng)心。聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)讀的句子。指名讀句子出示句子：雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō):“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！庇陙?lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō):“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！保ㄖ该煌瑢W(xué)讀句子。）生1：雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō):“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！鄙?：雨來(lái)沒(méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。生3：雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō):“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！睅煟簺](méi)看見(jiàn)，沒(méi)回答。雨來(lái)始終堅(jiān)定不移。②面對(duì)敵人的毒打，體會(huì)雨來(lái)的頑強(qiáng)生：雨來(lái)面對(duì)的情況不僅僅如此。鬼子軍官哄騙不成就毒打他，扭著他的耳朵打了他兩巴掌，揪起他臉上的肉，打他的胸脯，把他抓來(lái)抓去。雨來(lái)強(qiáng)忍著疼痛，咬著牙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。出示相應(yīng)段落并顯示相應(yīng)內(nèi)容：扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在炕沿上。雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上:“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫碜哟虻美哿耍陙?lái)還是咬著牙，說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái)，嗷嗷地叫:“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)雨來(lái)的頑強(qiáng)：師：說(shuō)的真好，敵人人惱羞成怒，雨來(lái)疼得直咧嘴，臉上白一塊青一塊紫一塊，腦袋嗡嗡地叫，兩眼直冒金星，鼻子流著血。（適時(shí)出示詞句：疼得直咧嘴白一塊青一塊紫一塊嗡嗡地叫直冒金星流著血）面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)還是堅(jiān)定地說(shuō)，沒(méi)看見(jiàn)他是多么頑強(qiáng)?。。@示：雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”）同學(xué)們是什么支撐他？讓他小小年紀(jì)能有勇氣面對(duì)如此窮兇極惡的敵人聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)怎么說(shuō)。生：我覺(jué)得支撐他的是他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，因?yàn)槲闹袑?xiě)到了他鼻子里的血的下的課本里，我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)這幾行字上。（顯示：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)）師：說(shuō)得很有道理，同學(xué)們還記得你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這幾行字嗎？是的，早在雨來(lái)上夜校時(shí)就讀過(guò)這兩句話，（出示第一部分：大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái):“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”）師：當(dāng)時(shí)就在他小小的心田里埋下了愛(ài)國(guó)的種子。所以讀長(zhǎng)課文時(shí)，有時(shí)我們就要停下來(lái)回顧一下前面的內(nèi)容，這樣有助于我們更好地理解課文。讓我們?cè)俸煤玫淖x讀，他說(shuō)的這幾句話吧。（生自己讀）（3）借助提示，說(shuō)說(shuō)第四部分內(nèi)容。師：現(xiàn)在你能借助提示也來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容吧。（出示第四部分內(nèi)容。出示提示：面對(duì)什么情況？怎么應(yīng)對(duì)的？）師：來(lái)聽(tīng)一下同學(xué)的交流。生：這部分內(nèi)容主要講了鬼子軍官，先是哄騙雨來(lái)說(shuō)出李大叔的下落，雨來(lái)說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)，然后敵人就嚴(yán)刑拷打他，雨來(lái)還是咬著牙說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)，最后敵人決定抓出去槍斃他。（4）提煉第四部分小標(biāo)題師：這就是我們的小英雄，下面請(qǐng)大家也為這部分內(nèi)容提煉一個(gè)小標(biāo)題吧。生1：我提的小標(biāo)題是與鬼子斗爭(zhēng)，（出示：與鬼子斗爭(zhēng)）因?yàn)檎麄€(gè)這個(gè)部分就是寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)，生2：我提煉的小標(biāo)題是頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，因?yàn)橛妙B強(qiáng)這個(gè)詞，更能體現(xiàn)雨來(lái)的小英雄的形象。師：很好，簡(jiǎn)潔明了。老師就選用其中一位同學(xué)的小標(biāo)題。（板貼：與鬼子斗爭(zhēng)）三、學(xué)習(xí)課文第五、六部分內(nèi)容1.讀課文第五、六部分，思考：那么課本的第五、第六部分在寫(xiě)什么呢？你想給這兩個(gè)部分列什么小標(biāo)題？（1）交流原因，列小標(biāo)題師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的交流。生1：第五部分主要在寫(xiě)蘆花村的人們因?yàn)閬?lái)犧牲了都很難過(guò)，我給這部分點(diǎn)小標(biāo)題是人們很難過(guò)。師：同學(xué)們?nèi)绻椭暗男?biāo)題保持一致，從雨來(lái)的角度來(lái)提煉，我們可以怎么說(shuō)，可以說(shuō)成雨來(lái)英勇?tīng)奚?。但是要在犧牲上加引?hào)。（出示：英勇“犧牲”）再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下一位同學(xué)的交流。生2：第六部分主要寫(xiě)了人們聯(lián)合去找雨來(lái)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)雨來(lái)沒(méi)有死，他跳水脫險(xiǎn)了。我給這個(gè)部分列的小標(biāo)題是雨來(lái)跳水脫險(xiǎn)。(2)結(jié)合內(nèi)容，了解寫(xiě)第一部分的原因。師：很好，同學(xué)們提煉的都簡(jiǎn)潔明了。（板貼：跳水脫險(xiǎn)）剛才我們已經(jīng)把握了這兩部分的主要內(nèi)容，也為這兩部分內(nèi)容提煉了小標(biāo)題?，F(xiàn)在大家應(yīng)該已經(jīng)知道作者為什么要寫(xiě)第一部分內(nèi)容了吧，正是因?yàn)橛陙?lái)游泳本領(lǐng)高所以在這個(gè)時(shí)候他才能化險(xiǎn)為宜。以后啊，遇到看似不必要的段落，我們要聯(lián)系前后文來(lái)讀懂它，2.體會(huì)第五、第六部分寫(xiě)景色的原因①出示句子思考：現(xiàn)在請(qǐng)大家聯(lián)系第五、第六部分內(nèi)容，想想作者寫(xiě)這兩處景色是為了什么呢？出示：太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。②了解寫(xiě)景的用意。師：是呀。大家以為雨來(lái)犧牲了，作者通過(guò)描寫(xiě)還鄉(xiāng)河的景色來(lái)烘托人們的沉痛心情，來(lái)表達(dá)人們對(duì)雨來(lái)的惋惜和不舍，因此，聯(lián)系上下文我們就能理解做這些還鄉(xiāng)河景色的用意了。學(xué)到這個(gè)我們已經(jīng)讀懂了每部分的內(nèi)容，下面就請(qǐng)大家借助拒絕比較標(biāo)題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下吧。四、借助小標(biāo)題，回顧課文內(nèi)容。1.出示：借助小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：一游泳本領(lǐng)高二上夜校讀書(shū)三掩護(hù)交通員四與鬼子斗爭(zhēng)五英雄“犧牲”六跳水脫險(xiǎn)2.學(xué)生交流師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么說(shuō)的？生：晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，12歲的雨來(lái)就生活在還鄉(xiāng)河邊的蘆花村，他的游泳本領(lǐng)可高啦，當(dāng)他的媽媽反對(duì)她耍水也追他打他時(shí)，他就一頭扎進(jìn)河里逃脫了。秋天來(lái)上夜校，他認(rèn)真的跟老師念書(shū)。知道了自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。有一天雨來(lái)一人在家讀書(shū)，交通員李大叔因?yàn)楸粩橙俗凡抖愕搅擞陙?lái)的家里。雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔不顧自己的安危安危引開(kāi)敵人，結(jié)果被抓。鬼子軍官接著百般哄騙，然后又嚴(yán)刑拷打他，可他始終說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)，最后決定拉出去槍斃他，聽(tīng)到槍響，蘆花村的人們以為來(lái)死了都很難過(guò)，后來(lái)大家發(fā)現(xiàn)雨來(lái)沒(méi)死，原來(lái)他跳水脫險(xiǎn)了。師：這位同學(xué)借助小標(biāo)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)清楚了，大家下課以后再說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們有志不在年高，一個(gè)12歲的少年為了掩護(hù)交通員，面對(duì)敵人，臨危不懼勇敢應(yīng)對(duì)。這份拳拳愛(ài)國(guó)之心，無(wú)愧于英雄的稱號(hào)。今天這堂課我們就學(xué)到這兒。今天的作業(yè)，完成語(yǔ)文練習(xí)部分第四題和第五期，五、布置作業(yè)出示作業(yè)：完成語(yǔ)文練習(xí)部分第四題和第五題。師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)：19小英雄雨來(lái)（節(jié)選）一游泳本領(lǐng)高二上夜校讀書(shū)三掩護(hù)交通員四與鬼子斗爭(zhēng)五英雄“犧牲”六跳水脫險(xiǎn)20*我們家的男子漢【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。2.能用較快的速度默讀課文，結(jié)合文中的小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：今天，我們要學(xué)習(xí)的是第19課，我們一起來(lái)讀課題：19、我們家的男子漢。師：文章的開(kāi)頭是這么寫(xiě)的：“我們家里有一個(gè)男子漢，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就姐夫到安徽去了，把他留在家中由我們來(lái)照看?！弊x了這部分內(nèi)容，可以了解到什么呢？師：對(duì)呀，“我們家的男子漢”是作者王安憶姐姐的孩子，也就是作者的小外甥，這孩子從剛出生就因?yàn)楦改溉グ不樟?，留在家中由我們?lái)照看。本文講述的就是這段時(shí)期小外甥的成長(zhǎng)故事。二、學(xué)習(xí)閱讀提示，了解學(xué)習(xí)要求。師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文。要學(xué)好這類課文，“閱讀提示”是我們的閱讀好幫手，輕聲讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)提示的要求是什么？（學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示）師：閱讀提示的第一句話要求我們繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，閱讀提示第二句話要求我們結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”，作者對(duì)他有著怎樣的情感。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》一文時(shí)，我們嘗試著給課文的各個(gè)部分列小標(biāo)題，現(xiàn)在大家來(lái)回顧一下列小標(biāo)題時(shí)要注意什么。聽(tīng)一聽(tīng)這位同學(xué)的回答。生：列小標(biāo)題時(shí)，我們往往可以站在主要人物的角度去提煉，而且語(yǔ)言盡可能要簡(jiǎn)潔，還有一篇文章中的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)盡可能保持一致。師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，與《小英雄雨來(lái)》一文不同的是，本文的作者已經(jīng)給課文的各個(gè)部分都標(biāo)示了小標(biāo)題，讓我們看看這些小標(biāo)題吧。（板書(shū)小標(biāo)題）師：這三個(gè)小標(biāo)題中的“他”，指的是誰(shuí)呢？對(duì)呀，就是我們家的男子漢，文章重點(diǎn)要介紹的人物。大家說(shuō)說(shuō)看三個(gè)部分分別介紹了男子漢什么方面的內(nèi)容呢？師：是的，分別介紹了他對(duì)食物的興趣，對(duì)獨(dú)立的要求，面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。這三個(gè)小標(biāo)題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)一致。這個(gè)閱讀提示就是要求我們結(jié)合這些小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子為男子漢，作者對(duì)他有著怎樣的情感？這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)任務(wù)。閱讀提示還建議我們可以嘗試給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。三、根據(jù)提示自學(xué)課文，交流問(wèn)題。（一）結(jié)合小標(biāo)題，把握課文主要內(nèi)容。師：下面就請(qǐng)大家繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，并結(jié)合課文的小標(biāo)題，借助成長(zhǎng)檔案記錄表，照樣子記錄下體現(xiàn)我們家這個(gè)孩子是男子漢的表現(xiàn)，然后說(shuō)說(shuō)作者為什么稱這個(gè)孩子為男子漢。（學(xué)生自讀課文）師：圍繞小標(biāo)題，大家都記錄了哪些體現(xiàn)我們家這個(gè)孩子是男子漢的表現(xiàn)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的交流吧！生1：我在“他對(duì)食物的興趣”這部分內(nèi)容中，還找到了他的這些表現(xiàn)：他為了活著，吃了很多不喜歡的青菜；他對(duì)所有的滋味都有興趣，為吃一顆小籠可以耐心等上三刻鐘；還有，他想當(dāng)和尚，但不愿放棄肉湯和棒冰。師：這位同學(xué)找得很好，從他的這些表現(xiàn)中，我們可以感受到他對(duì)食物的態(tài)度，興趣濃厚。繼續(xù)交流。生2：我在“他對(duì)獨(dú)立的要求”這部分內(nèi)容中，還找到了他的這些表現(xiàn)：買東西時(shí)，再三要求自己說(shuō)；還一定要自己去換橘子水，不讓我跟著。師：很好，語(yǔ)言說(shuō)得簡(jiǎn)潔。老師提醒大家，說(shuō)這部分內(nèi)容的時(shí)候啊，如果能加上表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，大家的感受會(huì)更深。我們可以這樣說(shuō)：不知從什么時(shí)候起，和他一起出去，不愿讓人牽手了；有一次，帶他去買東西，他再三要求自己說(shuō)；后來(lái)，他強(qiáng)烈要求自個(gè)兒去換橘子水。（板書(shū)）看，這樣說(shuō)啊，就可以表達(dá)出他對(duì)獨(dú)立的要求是越來(lái)越迫切。那在第三部分中，大家又找到了哪些表現(xiàn)呢？聽(tīng)一聽(tīng)這位同學(xué)的交流。生3：在第三部分中，“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)沉著的表現(xiàn)”時(shí)，滿兩周歲時(shí)，能很坦然地去托兒所；四歲回安徽時(shí)，能勇敢地從窗口爬進(jìn)車廂。師：真好，說(shuō)得越來(lái)越清楚。滿兩周歲時(shí)，四歲那年（板書(shū)），面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，那樣的沉著真是了不起。下面就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)作者為什么稱這個(gè)孩子為男子漢呢？（學(xué)生思考）師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？讓我們聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么說(shuō)的。生：作者之所以稱這個(gè)孩子為男子漢，是因?yàn)樽髡呖吹搅怂砷L(zhǎng)過(guò)程中的種種表現(xiàn)。首先，他對(duì)食物的興趣十分濃厚，吃飯很爽氣，為了活著，連不愛(ài)吃的青菜都吃了很多；他對(duì)所有滋味都有興趣，當(dāng)他既想當(dāng)和尚又不愿放棄喜歡的食物時(shí)，就一再降低對(duì)吃的要求，最終為了吃還是放棄了當(dāng)和尚。其次，他對(duì)獨(dú)立的要求越來(lái)越迫切，因?yàn)樽髡甙l(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，和他出去不讓人牽手；有一次，帶他去買東西，他再三要求自己跟營(yíng)業(yè)員說(shuō)；后來(lái)他又堅(jiān)決要求獨(dú)自去換橘子水。更重要的是，他面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)得很沉著，滿兩周歲時(shí)就能坦然接受去托兒所的現(xiàn)實(shí)，四歲那年就能勇敢地爬窗進(jìn)車廂，跟爸爸媽媽回安徽。正因?yàn)榭吹搅撕⒆拥穆收妗ⅹ?dú)立、沉著，所以作者才驕傲地稱他為“我們家的男子漢”。（二）結(jié)合具體內(nèi)容，體會(huì)作者情感師：剛才我們結(jié)合小標(biāo)題，抓住主要事例，說(shuō)清了作者稱小外甥為男子漢的原因，同時(shí)也把握了課文的主要內(nèi)容。那么面對(duì)這個(gè)男子漢，作者對(duì)他有著怎樣的情感呢？讓我們繼續(xù)讀這三部分內(nèi)容，結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生再讀課文）師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流。生1：我認(rèn)為作者非常喜歡這個(gè)男子漢。因?yàn)楫?dāng)作者看到他不喜歡吃青菜時(shí)，就對(duì)他說(shuō)不吃青菜會(huì)死，于是他就吃了很多，這樣爽氣的男子漢，作者怎么會(huì)不喜歡呢？生2：我也認(rèn)為作者很喜歡這個(gè)男子漢。因?yàn)楫?dāng)作者知道他很向往當(dāng)和尚時(shí)，要逗他說(shuō)，不能吃很多他喜歡吃的東西，他就一再降低吃的要求。師：我們一起來(lái)看，少林寺的和尚武藝高強(qiáng)，除暴安良，所以他夢(mèng)寐以求，但又實(shí)在不舍得喜歡的食物。當(dāng)我們告訴他當(dāng)和尚不能吃葷時(shí)，他說(shuō)，用肉湯拌飯可以嗎？當(dāng)我們告訴他不可以時(shí)，他又說(shuō)，那么棒冰可以吃嗎？你們看，為了當(dāng)和尚，一再降低吃的要求，這個(gè)男子漢是這樣的率真，真讓人忍俊不禁。再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的交流。生：我認(rèn)為作者很關(guān)心這個(gè)男子漢。因?yàn)殛P(guān)心他，所以出門時(shí)作者總要牽著他的手；因?yàn)殛P(guān)心他，所以當(dāng)他面對(duì)營(yíng)業(yè)員，忘了要買什么東西時(shí)，作者就忍不住替他說(shuō)；因?yàn)殛P(guān)心他，所以他自己去換橘子水時(shí)，作者想跟在他后面。師：其實(shí)啊，作者不僅關(guān)心自己的小外甥，也很尊重這個(gè)男子漢。因?yàn)樽髡咧浪浅Ｆ惹械叵Ｍ约耗塥?dú)立時(shí)，就不再跟著他，即使很想幫忙，但還是忍住了。是的呀，就是這樣默默地關(guān)注，耐心地等待，既關(guān)心又尊重。作者，就是用這樣的方式助他健康成長(zhǎng)。我們繼續(xù)交流。生1：我認(rèn)為作者還很佩服這位男子漢的。因?yàn)樽髡哒f(shuō)，每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個(gè)小時(shí)候那樣，哭著鬧著不肯去。生2：我也覺(jué)得作者很佩服這個(gè)男子漢的。因?yàn)樽髡呖渌m然不喜歡托兒所，卻不做任何無(wú)效的掙扎。在幼兒園吃得好，睡得好，玩得好。師：用自己小時(shí)候哭鬧著，不肯去托兒所這件事，和他坦然接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較，可見(jiàn)作者很佩服他的沉著。還有同學(xué)想說(shuō)的。生：我從他勇敢地爬窗口、進(jìn)車廂這件事中，感受到作者對(duì)這個(gè)男子漢充滿了贊賞。師：對(duì)呀！作者一定在為有這樣一個(gè)只有四歲的男子漢感到驕傲，明明極不愿意回安徽，但知道非走不可，就欣然接受、積極面對(duì)。讓我們一起來(lái)讀讀這兩句話，先來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字，跟老師來(lái)讀一讀?！暗拧⒎痢保ㄉx）。輕聲讀讀這兩句話，你們一定能從這一系列的動(dòng)作當(dāng)中感受到男子漢的勇敢、率真，以及作者蘊(yùn)含在這句話中的贊賞。（生朗讀句子）四、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文，換小標(biāo)題師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了作者王安憶對(duì)小外甥的喜歡、關(guān)心，還有這份尊重、欽佩和贊賞的情感。讓我們一起讀讀文章結(jié)尾部分，你一定也能感受到作者對(duì)小男孩兒成長(zhǎng)過(guò)程中的那種細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，以及能夠見(jiàn)證這種成長(zhǎng)的欣喜和自豪。師：今天我們結(jié)合小標(biāo)題，了解了作者稱這個(gè)孩子為男子漢的原因，體會(huì)了作者的情感。本課的閱讀提示，還建議我們給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題，下面就請(qǐng)大家根據(jù)列小標(biāo)題的要求試一試吧。（學(xué)生嘗試列小標(biāo)題）師：同學(xué)們剛才思考過(guò)了，我們來(lái)看看，這位同學(xué)給這幾部分換了這幾個(gè)小標(biāo)題：爽氣率真的他；第二部分，自立自主的他；第三部分，沉著勇敢的他。老師覺(jué)得真不錯(cuò)，他用“怎樣的他”提煉了小男孩兒男子漢的特質(zhì)。老師要提醒大家的是：無(wú)論用哪種方法，我們一般都要站在主要人物的角度去列小標(biāo)題。五、布置作業(yè)1、完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第四題。板書(shū)：20*.我們家的男子漢他對(duì)食物的興趣王安憶不知從什么時(shí)候起……有一次……喜歡關(guān)心后來(lái)……他對(duì)獨(dú)立的要求尊重欽佩贊賞……滿兩周歲……四歲那年……他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著21*蘆花鞋【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.列小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容，和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。2.默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容。能和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題，了解故事背景師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是本單元的第三篇課文，預(yù)習(xí)過(guò)了吧，大家一起來(lái)讀讀課題（出示課題）：20.*蘆花鞋。師：瞧，這是文中的插圖，插圖中畫(huà)的就是蘆花鞋，文中是這樣介紹它的，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。生：這里出產(chǎn)一種冬天穿的蘆花鞋。那鞋的制作工藝是：先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥(niǎo)窩。師：文中的“這里”是指一個(gè)叫大麥地的村莊，這里的人家到了冬天，常常穿不起棉鞋，而穿這種蘆花鞋。這個(gè)字讀“cuō”，是平舌音，跟我讀“搓”。將蘆花搓進(jìn)草繩，是制作蘆花鞋過(guò)程中的一道工序。文中還有一張插圖，從這張圖中我們可以了解到什么呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，這張圖片畫(huà)的是男孩兒青銅冒雪在鎮(zhèn)上賣鞋的場(chǎng)景，此時(shí)他正將蘆花鞋一雙雙取下，把落在上面的積雪撲打干凈后，重又掛到繩子上。老師告訴大家，男孩兒青銅是作家曹文軒所寫(xiě)的小說(shuō)《青銅葵花》中的一位主人公，今天所學(xué)的課文就選自這部小說(shuō)，所以課題雖為《蘆花鞋》，但主要講述的是關(guān)于青銅的成長(zhǎng)故事。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧！二、列小標(biāo)題，整體感知課文內(nèi)容。師：同學(xué)們，這是本單元的第二篇略讀課文，讓我們一起來(lái)看看閱讀提示的要求吧！閱讀提示告訴我們，先要為每個(gè)部分列出小標(biāo)題，再和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。同學(xué)們知道了閱讀提示的要求，下面我們就按照要求來(lái)學(xué)習(xí)吧！下面就請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用已學(xué)的方法為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。（學(xué)生默讀課文）師：好，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，這位同學(xué)列的小標(biāo)題是否符合要求。生：我給課文的四個(gè)部分列出的標(biāo)題，分別是：青銅和家人編了一百零一雙蘆花鞋，青銅去賣余下的十雙蘆花鞋，青銅把蘆花鞋賣給了城里人，青銅把腳上的蘆花鞋也賣了。師：這位同學(xué)列出的小標(biāo)題都是在講青銅干什么，而且將青銅和蘆花鞋結(jié)合起來(lái)提煉，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)也類似，真不錯(cuò)，因?yàn)檫@些標(biāo)題都是站在青銅的角度提煉的，所以老師建議大家在寫(xiě)小標(biāo)題時(shí)，可以將青銅的名字省略。（出示修改后的小標(biāo)題）再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)另一位同學(xué)是怎么說(shuō)的。生：我給課文的四個(gè)部分列出的小標(biāo)題分別是：快樂(lè)地采蘆花編鞋子，堅(jiān)持雪天去賣剩下的鞋，按原價(jià)把鞋賣給城里人，脫下新鞋追想買鞋的人。師：這位同學(xué)也是圍繞青銅干什么，將青銅和蘆花鞋結(jié)合起來(lái)提煉小標(biāo)題的，語(yǔ)言也簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)類似。和前一位同學(xué)不同的是，我們可以從“快樂(lè)、堅(jiān)持、按原價(jià)、追”這些詞中感受到青銅的為人，真了不起！現(xiàn)在就請(qǐng)大家結(jié)合小標(biāo)題，先站在主要人物的角度，抓住主要事件，說(shuō)說(shuō)各部分講了什么內(nèi)容。然后再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，自己先來(lái)試一試吧?。▽W(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么說(shuō)的。生：這篇課文的主要內(nèi)容是：秋收過(guò)后，青銅一家為了增加收入，就決定編一百雙蘆花鞋，讓青銅去鎮(zhèn)上賣，于是，青銅就忙著和妹妹一起采蘆花，一家人一起編了一百零一雙蘆花鞋。接下來(lái)的日子，青銅就背著這些鞋，到油麻地鎮(zhèn)上去賣，這些鞋子太招人喜歡啦，僅僅過(guò)了三天就賣得只剩下十一雙啦。天下了一夜的大雪，早晨，一家人都勸青銅不要去賣鞋啦，可是青銅堅(jiān)持認(rèn)為天冷更會(huì)有人買，他便冒著風(fēng)雪去鎮(zhèn)上啦。他耐心地等在街上，直到中午才有一行城里人路過(guò)，這些城里人非常喜歡蘆花鞋，青銅按原價(jià)把剩下的蘆花鞋全部賣給了他們。青銅正要往回走，一位路人追來(lái)也想買，為了不讓他失望，青銅決定把自己腳上的鞋子給他，于是他赤著腳追了上去。師：這位同學(xué)圍繞小標(biāo)題把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了，真好！四、深入理解，批注交流，感受人物品質(zhì)。師：同學(xué)們，剛才我們先列出了課文各部分的小標(biāo)題，然后結(jié)合這些小標(biāo)題，站在主要人物的角度抓住主要事件，說(shuō)清楚了課文的主要內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，一邊讀一邊在印象深刻的地方做批注，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生再讀課文，進(jìn)行批注）師：好，我們來(lái)交流一下你印象最深刻的內(nèi)容。生1：我印象最深刻的內(nèi)容是第一部分中描寫(xiě)蘆花鞋的內(nèi)容。從這段內(nèi)容中，我感受到青銅一家人真能干，手真巧，編出來(lái)的鞋子那么好看。毛茸茸的既像鳥(niǎo)窩又像鳥(niǎo)兒，如果我也有一雙蘆花鞋，該多好啊！生2：是的，第三部分寫(xiě)到的城里人就是因?yàn)楸贿@漂亮的鞋吸引住的，他們嘖嘖嘖地感嘆不已，覺(jué)得它們特別的好看，還用手撫摸著它們，用鼻子聞他們的稻草香。這說(shuō)明蘆花鞋做得真的很好看，很精致，簡(jiǎn)直是藝術(shù)品。師：剛才這兩位同學(xué)都站在主要人物青銅的角度交流了自己印象最深刻的內(nèi)容。第一位同學(xué)找到的內(nèi)容是直接描寫(xiě)蘆花鞋的，而第二位同學(xué)找到的是在寫(xiě)城里人看到蘆花鞋后的表現(xiàn)，但無(wú)論是直接寫(xiě)蘆花鞋，還是寫(xiě)城里人的表現(xiàn)，都可以讓我們感受到青銅一家的勤勞、能干，編制的蘆花鞋工藝精巧。接下來(lái)，我們也可以選擇體現(xiàn)主要人物品質(zhì)的內(nèi)容來(lái)交流，聽(tīng)聽(tīng)接下來(lái)的同學(xué)怎么說(shuō)。生1：我印象最深的是第二部分中，一家人勸說(shuō)青銅不要去賣鞋的內(nèi)容，從中我感受到青銅是非常懂事的孩子。因?yàn)榈谝徊糠种姓f(shuō)，賣蘆花鞋的這筆錢對(duì)他們家來(lái)說(shuō)是一筆很重要的收入，所以青銅不顧家人的勸說(shuō)，還是堅(jiān)持要去鎮(zhèn)上賣掉剩下的鞋。生2：是的，我也認(rèn)為青銅很懂事。因?yàn)樗阪?zhèn)上賣鞋時(shí)，正下著大雪，他很冷，但是當(dāng)對(duì)面屋子里圍爐烤火的人招呼他進(jìn)屋取暖時(shí)，他堅(jiān)持守在蘆花鞋旁，因?yàn)樗肋@些蘆花鞋是全家人的心血，他一定要看好他們。早些賣掉它們，為家里增加收入，減輕家人的負(fù)擔(dān)，所以說(shuō)青銅是懂事的。師：很好，這兩位同學(xué)選擇了體現(xiàn)青銅品質(zhì)的內(nèi)容來(lái)交流，而且他們讀到后面還不忘回頭去讀讀第一部分的內(nèi)容，很不錯(cuò)。同學(xué)們，老師告訴大家，在當(dāng)時(shí)啊，青銅家非常貧困，為此他放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)，但這筆收入能供他妹妹葵花上學(xué)，所以青銅迫切想把鞋賣了，心甘情愿在這冰天雪地里等。我們繼續(xù)交流。生1：我還覺(jué)得青銅很淳樸。他沒(méi)有因?yàn)槌抢锶颂貏e喜歡蘆花鞋而漲價(jià)。文中說(shuō)，他沒(méi)有因?yàn)樗麄兊难凵窭镩W現(xiàn)出來(lái)的那份欣喜而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來(lái)想賣的價(jià)，所以說(shuō)青銅是淳樸的。生2：課文的第四部分中還寫(xiě)道，他為了不讓那位想買蘆花鞋的路人留有遺憾，就決定把自己腳上的那雙暖和和的蘆花鞋，賣給了路人，寧愿自己赤腳在冰冷的雪地里行走。他的這份淳樸深深感動(dòng)了我。師：真好，讓我們一起來(lái)看看青銅賣最后一雙鞋的情景。那個(gè)路人問(wèn)還有鞋賣嗎？青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾，那人失望地一攤手，并嘆息了一聲。青銅望著那個(gè)人，心里覺(jué)得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。青銅掉頭往家走去，但他的目光落在了自己腳上的那雙花鞋上，那是家人再三關(guān)照留給自己穿的，他覺(jué)得雙腳暖和和的。但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)……他又將左腳從蘆花鞋拔了出來(lái)……雖然雙腳刺骨的寒冷，但他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過(guò)去。是啊，文中的青銅是一個(gè)多么特別的孩子，從大家的交流當(dāng)中老師也深深地感受到他是那樣地能干、懂事、淳樸（板書(shū)）。當(dāng)然除了剛才大家交流的這些內(nèi)容，其他同學(xué)還可能對(duì)青銅有不同的評(píng)價(jià)，老師建議大家課后可以和同學(xué)再交流交流，也可以和自己的家人說(shuō)一說(shuō)，有興趣的同學(xué)還可以看看作家曹文軒的小說(shuō)《青銅葵花》，來(lái)了解更多讓我們感動(dòng)的人和事。四、布置作業(yè)1、完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一題、第二題和第四題。板書(shū)：21*.蘆花鞋青銅能干懂事淳樸……快樂(lè)地采蘆花編鞋子堅(jiān)持雪天賣剩下的鞋按原價(jià)把鞋賣給城里人脫下新鞋追想買鞋的人口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣【教學(xué)目標(biāo)】1.能根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息。2.能分類整理小組的意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。【教學(xué)重難點(diǎn)】能記錄重要的信息，分類整理小組的意見(jiàn)，并有條理地匯報(bào)?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入課題，喚醒學(xué)生的經(jīng)歷1.引導(dǎo)交流，出示課題師：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)呢？一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……有這么多好朋友吧！相信大家一定都有不少與朋友相處的好辦法。今天這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們要談?wù)摰脑掝}就是《朋友相處的秘訣》。（出示課題）2.理解“秘訣”，喚醒經(jīng)歷師：知道“秘訣”的意思嗎？對(duì)呀，在這兒“秘訣”就是指能與朋友相處的好辦法。那么，和朋友相處最重要的秘訣是什么呢？不同的人，有不同的看法。有的人認(rèn)為是彼此信任；有的人則認(rèn)為是愿意分享，不自私。你的看法是什么呢？二、讀讀提示，交流小組討論的方法1.學(xué)生默讀教科書(shū)提示內(nèi)容。師：先不急著說(shuō)，讓我們先來(lái)讀讀本次口語(yǔ)交際的提示，了解一下我們?cè)撛趺唇涣鬟@個(gè)話題。同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，今天的這個(gè)話題要以小組討論的形式進(jìn)行，還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)小組討論，要注意些什么呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的交流。2.交流已掌握的小組討論的方法。生：小組討論時(shí)，我們要圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。師：對(duì)的，討論一定要緊扣話題。今天我們要討論的話題是朋友相處的秘訣。生：小組討論時(shí)，大家都要積極發(fā)表自己的看法。師：是呀，小組中的每個(gè)成員都要積極參與，充分發(fā)表自己的想法。繼續(xù)。生：討論的時(shí)候，還要認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人的發(fā)言，發(fā)表看法時(shí)盡量不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話。師：是的，如果想法和別人接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。生：如果幾個(gè)小組在同一個(gè)教室里討論，還要注意控制說(shuō)話的音量，避免干擾其他小組。3.再讀提示，交流小組討論時(shí)的新要求。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這些的確都是以往口語(yǔ)交際課上學(xué)到的，關(guān)于小組討論時(shí)需要注意的地方，今天的小組討論在以往的基礎(chǔ)上又有什么新的要求呢？自己再讀一讀提示。（學(xué)生讀提示）師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)交流一下。生：提示告訴我們，小組討論時(shí)，至少要提出三條大家認(rèn)為最重要的意見(jiàn)。師：這就要求同學(xué)們圍繞朋友相處的秘訣這個(gè)話題充分發(fā)表意見(jiàn)后，還要對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)行匯總，然后提出大家都認(rèn)為最重要的意見(jiàn)，至少三條。（板書(shū)）注意是大家都認(rèn)可的，這是本次討論的目的。（板書(shū)）4.學(xué)習(xí)書(shū)中例子，掌握匯總小組意見(jiàn)的方法。師：那么，怎樣才能更好地匯總小組的意見(jiàn)呢？讓我們學(xué)習(xí)一下書(shū)中列舉的例子，仔細(xì)讀讀這份記錄，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。（學(xué)生自學(xué)例子）師：聽(tīng)一聽(tīng)大家的交流。生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組把每個(gè)人的意見(jiàn)都記錄下來(lái)了，還在最后標(biāo)注出發(fā)言人的名字，這樣就便于匯總出小組的意見(jiàn)。師：對(duì)的，他們有專人負(fù)責(zé)記錄，而且記下了每個(gè)人的想法。生：我發(fā)現(xiàn)他們還對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行了整理，把意思相近的整合在一起。他們還在一些意見(jiàn)前面打了勾，這說(shuō)明這些意見(jiàn)大家都認(rèn)為比較重要的。師：小文和小麗的意見(jiàn)是相同的，記錄的同學(xué)整理時(shí)就把它們合并成一條意見(jiàn)，這一組不僅能整合相同的意見(jiàn)，還標(biāo)記出了大家都認(rèn)同的意見(jiàn)。師：真好，老師發(fā)現(xiàn)你們都很會(huì)思考，借助這份記錄提煉出了匯總小組意見(jiàn)的方法，就是，讓我們一起來(lái)讀讀泡泡圖中的提示。生齊讀：先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。師：看來(lái)匯總小組意見(jiàn)時(shí)，我們可以先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)同的想法。（相機(jī)板書(shū)）師：匯總意見(jiàn)后怎么做呢？大家讀一讀。（生自讀）師：對(duì)呀，匯總后，派代表在全班匯報(bào)，當(dāng)然其他組員可以做補(bǔ)充，要盡可能全面地反映出小組意見(jiàn)。（板書(shū)）5.總結(jié)口語(yǔ)交際的要求和方法。師小結(jié)：通過(guò)解讀提示，我們明確了本次口語(yǔ)交際的要求，首先我們要明確本次討論的目的就是圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論。那么朋友相處的秘訣是什么呢？每個(gè)小組至少提出三條大家都認(rèn)為重要的意見(jiàn)；其次我們要知道怎么做，（補(bǔ)充板書(shū)）那就是先記錄下每位同學(xué)的意見(jiàn)，然后進(jìn)行分類整理，并把大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)同的想法標(biāo)注出來(lái)，最后小組委派代表向全班匯報(bào)。注意匯報(bào)時(shí)要有條理，如果有缺漏，其他組員還可以進(jìn)行補(bǔ)充。三、小組討論，交流意見(jiàn)，進(jìn)行記錄匯總1.小組討論，記錄想法師：那么朋友相處，最重要的是什么呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些要求進(jìn)行小組討論，說(shuō)出你的想法，并記錄下來(lái)，大家開(kāi)始吧！（學(xué)生小組討論，進(jìn)行記錄）師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組的討論吧！也可以一邊聽(tīng)一邊記錄重要的信息。生1：同學(xué)們，今天我們要討論的話題是朋友相處的秘訣，關(guān)于這個(gè)話題，相信大家會(huì)有很多話要說(shuō)，這次討論就由我來(lái)負(fù)責(zé)記錄，大家開(kāi)始討論吧！生2：好的，我先來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得和朋友相處應(yīng)該互相尊重，要尊重朋友的喜好或想法，不強(qiáng)迫朋友做他不想做的事情。生3：我覺(jué)得小雨說(shuō)的很有道理。比如，我的好朋友婷婷喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，而我呢，只要有一點(diǎn)聲響就靜不下心來(lái)看書(shū)，他非常尊重我的這一習(xí)慣，只要跟我在一起看書(shū)，他就不會(huì)播放音樂(lè)。我很感動(dòng)！生4：我還覺(jué)得和朋友相處要直言不諱。有什么想法就坦然地說(shuō)出來(lái)。生5：我也很贊同:朋友之間要直言不諱。因?yàn)槊總€(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，朋友之間就應(yīng)該及時(shí)指出對(duì)方的不足，幫助朋友改正錯(cuò)誤。不過(guò)要注意場(chǎng)合，我常常喜歡在只有我們兩個(gè)人的時(shí)候跟他指出，這讓他更容易接受。生1：嗯，這真是個(gè)好辦法。我還覺(jué)得朋友之間要互相幫助，互相包容，你們說(shuō)呢？生2：我覺(jué)得小韓說(shuō)的很對(duì)。我和小韓之所以成為好朋友，是因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)方面比我好，他常常會(huì)主動(dòng)地、耐心地教我難題；而我在體育方面比他好，我常帶他一起參加各種體育活動(dòng)。我們互幫互助，互相包容，成為了最最好的朋友。生3：小蘭，我常看到你和小凱在一起玩。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)交友秘訣吧！生6：我朋友不多，但我很珍惜友誼，從來(lái)不跟他們說(shuō)謊，很真心的對(duì)待他們，所以他們對(duì)我也很好。生1：小蘭，你對(duì)朋友那么真誠(chéng)，我們都愿意做你的好朋友，大家說(shuō)是不是？2.整理匯總，標(biāo)注秘訣生1：同學(xué)們