《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案【課前解析】關(guān)注課文：課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由一條條運(yùn)河，一片片碧綠的低地，成群的牛、馬、羊、豬、雞等牲畜自由安閑的生活所組成的。動(dòng)物是這里的主人，人對(duì)動(dòng)物的充分尊重讓我們感受到了一種寧?kù)o和諧之美。關(guān)注語(yǔ)言：課文描寫牧場(chǎng)上的動(dòng)物的語(yǔ)言非常富有情趣。在作者筆下，牛犢有了端莊的儀態(tài)；老牛則好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)；成群的駿馬是自由王國(guó)的主人和公爵；綿羊悠然自得，豬群用呼嚕表示贊許，小雞、山羊則安閑地欣賞著屬于自己的王國(guó)。關(guān)注文中的靜態(tài)描寫：課文在描寫牧場(chǎng)風(fēng)光時(shí)處處表現(xiàn)著牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，尤其是第五自然段中從傍晚到入夜后的一個(gè)個(gè)畫面都充滿了靜謐之美，人的到來(lái)，車船的來(lái)往都未曾打破這份靜謐。這些靜態(tài)描寫表現(xiàn)出了荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)有風(fēng)情。教學(xué)時(shí)要抓住這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫的表達(dá)效果。。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等9個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等14個(gè)字，會(huì)寫“端莊、儀態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣，并摘抄積累。3.能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊、等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣。2.能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。【教學(xué)難點(diǎn)】能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等9個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等14個(gè)字，會(huì)寫“端莊、儀態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能結(jié)合課文2—4自然段的內(nèi)容，說(shuō)出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們乘著威尼斯的小艇，看盡水上城市風(fēng)光；今天，咱們一起去荷蘭，欣賞荷蘭美景。板書（牧場(chǎng)之國(guó)）并齊讀課題。（出示課件2）（出示課件3）師：瞧，這就是荷蘭的風(fēng)光，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)荷蘭有哪些了解？預(yù)設(shè)1：荷蘭是歐洲的一個(gè)國(guó)家。預(yù)設(shè)2：我知道荷蘭的郁金香、風(fēng)車和木鞋都特別有名。師小結(jié)：看來(lái)大家都對(duì)荷蘭有一些了解，課文第一自然段也有完美的詮釋，我們一起找找看。（出示課件4）學(xué)生朗讀第一自然段。（出示課件5）荷蘭，也稱尼德蘭，歐洲西部國(guó)家。以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。有“水之國(guó)”“花之國(guó)”之稱，運(yùn)河、郁金香、牧場(chǎng)等都是荷蘭的標(biāo)志。作者簡(jiǎn)介：卡雷爾·恰佩克：捷克著名作家、劇作家、新聞?dòng)浾?、童話寓言家，著有大量長(zhǎng)短篇小說(shuō)、劇本、游記等。代表作品：科幻小說(shuō)《鯢魚之亂》《小狗杰西卡》《九個(gè)童話故事》等。（出示課件6）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件7）2.出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。師引導(dǎo)：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件8）（1）學(xué)生自讀。（2）指名領(lǐng)讀。3.自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。（出示課件9）教師引導(dǎo)：本課要求會(huì)寫的字，請(qǐng)你自己進(jìn)行一下分類，更高效的識(shí)記。還有一些字可能容易書寫錯(cuò)誤，寫的時(shí)候有什么需要注意的，誰(shuí)來(lái)分享一下？（1）學(xué)生自主識(shí)記。預(yù)設(shè)1：這些字大部分都是形聲字，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。預(yù)設(shè)2：“眺”字左窄右寬，右半邊的“兆”，書寫時(shí)要注意筆順，正確的筆順是撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。師對(duì)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)“罐”“畜”。罐：筆畫較多，右半部分寫得緊湊一些。（出示課件10）畜：上半部分是“玄”不能寫成“艸”。（出示課件11）（設(shè)計(jì)意圖：本文出現(xiàn)的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字較多，通過(guò)自主識(shí)記、歸類識(shí)字以及字理識(shí)字的方式幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，鞏固識(shí)記生字的方法。）再讀課文，整體感知1.自讀課文，思考：課文描寫了荷蘭牧場(chǎng)的哪幾幅畫面？（出示課件12）自讀思考。全班交流。預(yù)設(shè)：第2自然段描寫了牛群在牧場(chǎng)吃草的畫面；第3自然段描寫了駿馬自由馳騁的畫面；第4自然段描寫了羊、豬、雞等牲畜在牧場(chǎng)上生活的畫面；第5自然段描寫了傍晚人們運(yùn)送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧場(chǎng)靜謐的畫面。追問(wèn)：這幾幅畫面是按照什么順序進(jìn)行描寫的？預(yù)設(shè)：課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。師小結(jié)：課文按照時(shí)間順序給我們描寫了荷蘭牧場(chǎng)上的五幅畫面，前三幅是白天的畫面，后兩幅是傍晚到入夜的畫面。（出示課件13）（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，梳理出課文描寫的幾幅畫面，為進(jìn)一步體會(huì)“這就是真正的荷蘭”做鋪墊。）2.（出示課件14）師過(guò)渡：荷蘭的運(yùn)河交錯(cuò)，到處開滿郁金香，遍地都是旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，還有廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)。所以課文中稱荷蘭為“水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助圖片讓學(xué)生對(duì)荷蘭有初步的印象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為更好地走進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)做鋪墊。）四、聚焦2—4自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的含義。1.學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭。”師提問(wèn)引導(dǎo)：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了很多次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：“這就是真正的荷蘭?！睅熥穯?wèn)引導(dǎo)：那作者眼中真正的荷蘭到底是什么樣的呢？請(qǐng)默讀第2自然段，梳理出“牛群吃草”最主要的特點(diǎn)是什么，以及課文是怎樣寫牛群吃草的景象的。（出示課件15）（1）有感情地朗讀第2自然段，找出描寫“牛群吃草”地句子，并用橫線畫出。（2）交流探討。（出示課件16）

師問(wèn)：這些牛吃草的時(shí)候都呈現(xiàn)出什么樣子？給你怎樣的感受？

預(yù)設(shè)1：“牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，像是在思考什么。”我感覺草原上特別寧?kù)o。預(yù)設(shè)2：“牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)?！蔽覐闹心芨惺艿脚Ｈ涸谀翀?chǎng)上特別安然。師小結(jié)追問(wèn)：這段話先整體寫牛群吃草的共同特點(diǎn)——“非常專注”，再寫一些牛的特殊表現(xiàn)。哪一句話總結(jié)這一自然段的內(nèi)容？生：這就是真正地荷蘭。牛群吃草時(shí)為什么能“非常專注”？（出示課件17）師問(wèn)：“專注”是什么意思？這里運(yùn)用了什么修辭手法？生：集中全部精力去完成一件事。擬人的修辭手法。師追問(wèn)：從這里體會(huì)到了什么？生：牧場(chǎng)上十分祥和，?？梢宰杂勺栽诘爻圆?。師小結(jié)：因?yàn)闆]有牧人的吆喝，沒有同伴的爭(zhēng)食，唯有四周絲絨般的碧綠草原，寧?kù)o而舒適，所以牛群才能這么專注地吃草。師小結(jié)追問(wèn)：牛群一條條運(yùn)河間的草地上安然地吃著草，我們看到的就像是一幅靜止不動(dòng)的畫面，你覺得此時(shí)作者想要表達(dá)的“真正的荷蘭”是怎樣的？

預(yù)設(shè)：寧?kù)o、安詳、舒適

師追問(wèn)：這段話中沒有“寧?kù)o、安詳、舒適”這些詞，你是從哪里讀出來(lái)的呢？（出示課件18）

預(yù)設(shè)：我是從“專注”“站立不動(dòng)”“仿佛在思考著什么”“端莊的儀態(tài)”等詞句中感受到牛吃草時(shí)非常安安詳，同時(shí)也感受到了草原的寧?kù)o。3.指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)大家?guī)е蕾p之情有感情地朗讀第2自然段，讀出荷蘭牧場(chǎng)寧?kù)o、舒適的感覺。師小結(jié)：作者把荷蘭牧場(chǎng)上牛群專注吃草的樣子描寫得十分生動(dòng)，讓我們感受到荷蘭牧場(chǎng)的那一份寧?kù)o與安詳，原來(lái)這就是作者眼中真正的荷蘭。4.學(xué)習(xí)第3、4自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭。”師引導(dǎo)思考：自讀第3、4自然段，思考：“真正的荷蘭”還有什么特點(diǎn)？（出示課件19）（1）自讀體會(huì)。（2）交流探討。（出示課件20）預(yù)設(shè)1：第3自然段描寫的是駿馬在遼闊的原野上自由馳騁，無(wú)拘無(wú)束生活的狀態(tài)。成群的駿馬，匹匹肥體壯，遼闊的草原都?xì)w它們所有，可以體會(huì)到“它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”。預(yù)設(shè)2：第4自然段描寫的是羊、豬、雞等牲畜在草原上自由、安逸地生活著的樣子。我是從“安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)”這個(gè)詞句中感受到的。追問(wèn)：想象動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上的樣子。預(yù)設(shè)：自由、安閑、無(wú)拘無(wú)束。師小結(jié)：荷蘭的牧場(chǎng)寧?kù)o祥和，這里是動(dòng)物的王國(guó)，它們才是這里的主人，它們?cè)谶@里安閑自在，無(wú)憂無(wú)慮的生活著，原來(lái)這就是作者眼中真正的荷蘭。第3、4自然段中重復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”）概括了這一內(nèi)容。帶著自己對(duì)牧場(chǎng)特點(diǎn)的體會(huì)，有感情地朗讀第2-4自然段。（出示課件21）師：如絲絨般的碧綠草原，處在自由王國(guó)里的動(dòng)物們，組成了荷蘭風(fēng)光的動(dòng)態(tài)之美。我們?cè)僖黄饋?lái)領(lǐng)略牧場(chǎng)之光。（1）（出示課件22）出示圖片，師引導(dǎo)：看這個(gè)畫面里，碧綠的草原上全是黑白兩色的（花牛）。多么壯觀，色彩多么艷麗！這真是——板書：碧綠草原牛成群。（2）（出示課件23）出示圖片，師引導(dǎo)：成群膘肥體壯的（駿馬），在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：板書：駿馬飛馳任自由。（3）（出示課件24）出示圖片，師引導(dǎo)：這里還有一群可愛的動(dòng)物們?cè)跉g騰，（綿羊）悠然自得，（豬群）呼嚕著，（小雞）（山羊）欣賞王國(guó)。它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺，現(xiàn)在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。這真是——板書：羊閑豬樂雞安閑。師總結(jié)：這節(jié)課我們走進(jìn)了荷蘭的牧場(chǎng)，一條條安靜流淌的運(yùn)河，一望無(wú)際的蔥郁的草原，安閑自在的牲畜，都讓我們領(lǐng)略了荷蘭真正的魅力。五、課堂演練。（出示課件25、26）（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“這就是真正的荷蘭”這句話探討，深入文本，感悟真正的荷蘭的寧?kù)o、自由、安閑。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)邊讀邊想象，進(jìn)一步感受作者眼中、筆下荷蘭的風(fēng)情，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”的含義。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合課文第5、第6自然段的內(nèi)容，說(shuō)出“這就是真正的荷蘭”這句話的含義，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話的表達(dá)效果。2.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣，并摘抄積累。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回憶課文，用文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（出示課件27）白天，牛群；駿馬；綿羊；豬群呼嚕著，成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊。傍晚，人們，這里一片寂靜。夜晚，被車船運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過(guò)后，。最后一抹晚霞也漸漸消失了整個(gè)天地都暗了下來(lái)。（時(shí)間順序）2.師過(guò)渡：豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無(wú)垠的原野為牲畜們提供了廣闊的生活天地，那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？我們繼續(xù)走進(jìn)課文。二、讀第5、6自然段，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”。1.師引導(dǎo)：自由讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然描寫了哪兩個(gè)時(shí)間場(chǎng)景，并畫出相關(guān)語(yǔ)句。（出示課件28）（1）自讀體會(huì)。（2）交流探討。（出示課件29）預(yù)設(shè)1：到了傍晚，才看見有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶……車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。預(yù)設(shè)2：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)……只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。（3）指導(dǎo)朗讀。2.（出示課件30）第六自然段“這就是真正的荷蘭”作用是總結(jié)全文。3.師引導(dǎo)：白天，我們感受著牧場(chǎng)之國(guó)的動(dòng)態(tài)之美，夜晚，別有韻味的靜態(tài)之美，一切顯得是那么和諧。沉睡的（牲畜），無(wú)聲的（低地），草原一片（寂靜），這真是“牲畜歸圈夜寂靜”。（出示課件31）（板書：牲畜歸圈夜寂靜）4.朗讀指導(dǎo)。（出示課件32）荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美并存，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)抒情，語(yǔ)氣輕柔平緩，語(yǔ)速稍慢。要邊讀邊感受荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光之美。讓我們一起伴著音樂再讀一讀課文吧！師引導(dǎo)：傍晚，人的到來(lái)并沒有打破牧場(chǎng)的那份寧?kù)o，他們也牛群是那么和諧，入夜后，牧場(chǎng)上更是靜謐與祥和。自己想象著畫面讀一讀，讀出寧?kù)o之美。（設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)一步理解“這就是真正的荷蘭”的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，品味朗讀，感悟靜態(tài)描寫所體現(xiàn)出的荷蘭牧場(chǎng)的靜謐之美。）5.結(jié)合全文內(nèi)容概括“真正的荷蘭”的特點(diǎn)。（出示課件33）師引導(dǎo)：整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，同學(xué)們?cè)诶首x中是怎么體會(huì)的呢？預(yù)設(shè)1：是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光。是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光。預(yù)設(shè)2：是贊美羊閑豬樂雞安閑的風(fēng)光。是贊美牧場(chǎng)寧?kù)o和諧的風(fēng)光。預(yù)設(shè)3：是人對(duì)動(dòng)物的尊重，是人與動(dòng)物和諧相處，以及由此帶來(lái)的靜謐與樣和。師小結(jié)：通過(guò)圖片，再次感受“真正的荷蘭”，就是安靜和諧的奶牛的天堂、是自由馳騁的駿馬的世界、是悠然自得的牲畜的王國(guó)、是祥和寂靜的美好世界。（出示課件34、35）用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：寧?kù)o、自由、悠閑。（出示課件36）板書6.師問(wèn)：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中一共出現(xiàn)了多少次？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話？（出示課件37）預(yù)設(shè)：“這就是真正的荷蘭”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的咱們之情。預(yù)設(shè)：“這就是真正的荷蘭”這句話反復(fù)出現(xiàn)，是作者看到眼前的景象后油然而生的贊嘆，是作者情感最真切的流露，不僅表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)安寧、自由、和諧的贊美，還加深了我們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。師小結(jié)：課文中共4次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，2次出現(xiàn)在自然段結(jié)尾，1次出現(xiàn)在全文的結(jié)尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的贊嘆；1次出現(xiàn)在自然段的開頭，引出要寫的景象，也是贊美之情的延續(xù)。反復(fù)出現(xiàn)這句話，是作者感情的自然流露，表達(dá)出對(duì)荷蘭牧場(chǎng)上安寧、美好、和諧的生活的贊美，也能加深讀者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。（出示課件38）7.師引導(dǎo)：荷蘭牧場(chǎng)的每一處景色都把我們陶醉了，也讓作者陶醉了，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感，在文中的作用是什么？預(yù)設(shè)：這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的牲畜。師小結(jié)：此句是本文的中心句，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的贊美之情。（出示課件39）三、積累表達(dá)。1.師引導(dǎo)：作者筆下的牛馬羊等動(dòng)物都別有一番情趣，如“牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)”。找出這樣的句子，讀一讀。（出示課件40）預(yù)設(shè)1：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。預(yù)設(shè)2：老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。師問(wèn)：這樣的句子，有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這個(gè)句子用了擬人的手法，把牛當(dāng)做人來(lái)寫，賦予了牛以人的情感。師小結(jié)：將一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予了事物以人的身份、性格等，突顯了牧場(chǎng)上的情趣。（出示課件41）2.再找找其他段落運(yùn)用擬人修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句表現(xiàn)的情趣，并摘抄下來(lái)。（出示課件42）生匯報(bào)（出示課件43、44）詞語(yǔ)積累（出示課件45）生活中常見事物的名稱：駿馬鈴鐺板凳牲畜動(dòng)詞：遠(yuǎn)眺遮掩阻擋飛馳贊許吆喝形容詞：端莊威嚴(yán)遼闊嚴(yán)肅舒緩平穩(wěn)漆黑微弱結(jié)構(gòu)梳理（出示課件46）主題概括、拓展延伸1.主題概括（出示課件47）課文描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場(chǎng)風(fēng)光。作者筆下的荷蘭是由大片碧綠草原和成群牛羊組成的自然王國(guó)，體現(xiàn)出動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧相處的意境。2.拓展延伸（出示課件48）荷蘭——水之國(guó)荷蘭是水之國(guó)。在荷蘭，不管你來(lái)到城市，還是走到鄉(xiāng)村，總有一條或幾條運(yùn)河在不遠(yuǎn)處陪伴著你。運(yùn)河映著藍(lán)天白云，水上游著天鵝、大雁、海鷗和野鴨，靠岸的水上常常泊著船屋。河邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)色彩繽紛的小村，美得如同童話書里的插圖。古老的巷里，石頭路上還保留著馬蹄留下的凹痕。六、課堂演練（出示課件49、50）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《牧場(chǎng)之國(guó)》是五下語(yǔ)文第七單元的一篇課文。課文所描寫的荷蘭牧場(chǎng)的幾幅畫面所展現(xiàn)出的荷蘭的田園風(fēng)光，讓人心馳神往。課文猶如一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境。讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。一、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究。在整篇課文的教學(xué)中，以“真正的荷蘭到底是什么樣的？”為主問(wèn)題，在探究中以“這就是真正的荷蘭”中的“這”指什么？這個(gè)問(wèn)題來(lái)輔助展開教學(xué)，并根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，幾次感悟“這就是真正的荷蘭”這一中心句，省略了很多細(xì)碎的小問(wèn)題，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分自讀自悟。二、教學(xué)中重視讀、重感悟、重體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，注重以讀為本，以讀促思，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，從而體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，更深刻地理解文章的內(nèi)容，真切理解“這就是真正的荷蘭”的含義。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去閱讀、去感受，學(xué)生仿佛自己就置身于荷蘭動(dòng)物與自然和諧相處、遼闊無(wú)際的牧場(chǎng)上，正在欣賞著優(yōu)美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。學(xué)生在學(xué)完課文之后，文中優(yōu)美的語(yǔ)言也在學(xué)生們的心中留下了深刻的印象。牧場(chǎng)之國(guó)（教學(xué)反思）《牧場(chǎng)之國(guó)》是五下語(yǔ)文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文所描寫的是被稱為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動(dòng)容?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）以課文為例，讓讀寫落到實(shí)處。課文的一大特色是寫出了荷蘭的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。教學(xué)中，學(xué)生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美的句子，學(xué)生感