8《匆匆》【知識(shí)精研】六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

語文六年級(jí)下冊(cè)匆匆8青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！長(zhǎng)歌行

朱自清（1898—1948）原籍浙江紹興。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出你不理解的詞語。初讀課文確乎空虛不禁

挪移覺察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸我會(huì)讀jīnnuópáihuáicénshānluǒ“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”思考：1.這段話運(yùn)用了那些修辭手法？2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？3.段中的問句表達(dá)了作者怎樣的感情？“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！本渲械摹邦^涔涔”、“淚潸潸”是什么意思？為什么作者會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”？“頭涔涔”：形容汗流不止?！皽I潸潸”：形容流淚不止。因?yàn)槲业娜兆拥卧跁r(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子，所以作者會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”?！皼]有聲音，也沒有影子”可以形象地比喻成什么？沒有成就在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?惆悵比喻焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的良跡呢？分析：作者用再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有。第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？合作探究

這兩個(gè)自然段都用了一連串的問句進(jìn)行表達(dá)。這樣表達(dá)暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。寫作特點(diǎn)：1、散文風(fēng)格，對(duì)于社會(huì)人生和自然景色，善于進(jìn)行精確、慎密的觀察，然后細(xì)膩和深入地描寫。2、多種修辭手法：排比、比喻、擬人、反問、設(shè)問等。

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。中心思想珍惜時(shí)間的名言、警句少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。

——朱熹少壯不努力，老大徒傷悲。

——《長(zhǎng)歌行》時(shí)間就是生命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命的。

——魯迅

一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。

——毛澤東

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。