蚌山區(qū)八年級下學(xué)期4月期中考試語文試題（含答案）

蚌山區(qū)八年級下學(xué)期4月期中考試語文試題（含答案）2024～2025學(xué)年第二學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研監(jiān)測

七年級語文試題

注意事項(xiàng)：

1．你拿到的試卷滿分為120分（其中卷面書寫占5分），考試時間為120分鐘。

2．試卷包括“試題卷"和“答題卡”兩部分。

3．請務(wù)必在“答題卡"上答題，在“試題卷”上答題是無效的。

一、語文積累與綜合運(yùn)用（26分）

1．請依據(jù)情境，在橫線上填寫相應(yīng)詩句。（10分）

成長路上，總蘊(yùn)含著多樣的生命體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是成長的基石，孫權(quán)以①“___"（《孫權(quán)勸學(xué)》）勸誡呂蒙肩負(fù)責(zé)任、精進(jìn)學(xué)識；擔(dān)當(dāng)是成長的勛章，木蘭②-_________”（《木蘭詩》），萬里奔赴戰(zhàn)場，用行動書寫家國大義。成長亦藏情感的溫度，王維于清幽竹境中以③“_________"（《竹里館》）獨(dú)享自然饋贈；李白客居洛城，借④“_________”（《春夜洛城聞笛》）道盡思鄉(xiāng)情切。成長更需珍惜時光，韓愈筆下⑤“_________"（《晚春》），花草樹木爭奇斗艷，正是對光陰的深情致意。

2．在“我的語文生活”實(shí)踐活動中，班級同學(xué)選擇了“短視頻配樂"的任務(wù)，閱讀下列文字，完成問題。（9分）

這是我，古老，深邃。這也是我，年輕，開放。

這是我，向上，進(jìn)取。這也是我，友善，和平。

這是我，曾經(jīng)一窮二白，篳路藍(lán)縷。

這是我，心懷夢想，從沒停止過努力。

我的疆域廣闊，但一點(diǎn)都不能少。

我有14億多的人民，每個人的生活我都在意。

我堅(jiān)信，奮斗制造奇跡，力量源于團(tuán)結(jié)。

我深知，人民永遠(yuǎn)是我最堅(jiān)實(shí)的依托，最強(qiáng)大的底氣。

我懂得，人類是一個整體，地球是一個家園。

我期待同世界各國攜手，應(yīng)對挑戰(zhàn)，共享機(jī)遇。

一代又一代堅(jiān)韌的人民，懷著慷慨淋漓的熱情，

在這片豐饒()在這片豐饒（）的土地上接續(xù)奮斗，創(chuàng)造出淳樸斑lán()的生活圖景，

才有了今天的中國。

我們要一往無前，頑強(qiáng)拼搏，讓明天的中國更美好！

-宣傳片這就是我，中華人民共和國》解說詞（有改動）

（1）給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

豐饒()斑lán()

（2）“我期待同世界各國攜手”中的加點(diǎn)字“同"的詞性是()（2分）

A.介詞B.動詞C.形容詞D.連詞

（3）語段中劃橫線句子運(yùn)用了

修辭手法。（1分）

（4）給這個短視頻的解說詞配樂，下面哪首音樂風(fēng)格不適合做背景音樂()（2分）

A.《萬疆》B.燈火里的中國》C.《我和我的祖國》D.《二泉映月》

（5）語段中劃波浪線句子有語病，請修改。（2分）

3．在“整本書閱讀”活動中，同學(xué)們針對老舍的長篇小說駱駝祥子進(jìn)行探究。（7分）

（1）【探究書名】：這部小說的命名有哪些作用？（3分）

（2）【探究他人出現(xiàn)或消失對祥子的影響】：一個人突然闖進(jìn)別人的生活或突然從生活中消失，往往會導(dǎo)致人物命運(yùn)的發(fā)生改變。請仿造示例，列舉因人物突然出現(xiàn)或消失而導(dǎo)致祥子命運(yùn)變化的兩個情節(jié)。（4分）

【示例】兵突然出現(xiàn)，奪走了祥子的新車，讓他長久的努力化為泡影。

二、閱讀（49分）

（一）閱讀下面文字，回答問題（16分）

那一抹紅，暈染信心的花海

張雪芳

人生恰似一條漫漫長河，總有某些事物、情感或印記，如投入河中的石子，激蕩起層層漣漪，搖曳出記憶里一個個難忘的瞬間。

陽光在斑駁的梧桐葉間躍動，篩下滿地金芒。午后的微風(fēng)，悄無聲息地溜進(jìn)辦公室，輕輕撩動辦公桌上疊疊作文紙，我握著紅筆，在字里行間游走，時而在優(yōu)美的語句下畫上醒目的紅筆跡，時而在旁邊寫下：“你的表達(dá)真美，你的想象是春天的蒲公英"你天生就是個出色的小作家”“這次行文流暢多了，進(jìn)步顯著······"陽光也湊熱鬧，悄悄探進(jìn)頭來，似乎也想瞧瞧這滿紙的鼓勵與期許。

恍惚間，這一句句紅色筆跡如此熟悉，像一把鑰匙，打開了回憶的寶盒，讓我再次反芻那些溫暖又動人的瞬間。

記得上小學(xué)時，一提到寫作文，我就滿心發(fā)怵。望著空白的作文稿紙，腦海也一片空白，遲遲下不了筆，滿心都是對寫不好的擔(dān)憂，害怕被同學(xué)嘲笑。每當(dāng)這時，語文老師總會輕輕走來，她的聲音宛如春日微風(fēng)：“別害怕，把你心里想說的話，用文字寫下來，那就是最美的句子。”老師的話，就像一道光，直直照進(jìn)我心里。我細(xì)細(xì)琢磨，在作文紙上寫下：“溫暖，是老師鼓勵的眼神；溫暖，是老師給予的信心；溫暖，是老師溫和的話語······"奇妙的是，靈感之門就此打開，原本要花一小時完成的作文，這次四十分鐘就大功告成。交作文時，我心中竟涌起從未有過的自信。

發(fā)作文那天的情景，至今仍歷歷在目。當(dāng)老師把批改后的作文發(fā)到我手上，我一眼就看到，稿紙上紅筆寫著：“老師真為你驕傲，你戰(zhàn)勝了自己，在老師心中，你就是一位了不起的小作家，祝賀你！”我反復(fù)讀著，笑容比窗外的陽光還要燦爛。那一天，我覺得無比快活，所有的事物似乎都在向

我祝賀。那些紅字如同春蠶啃食桑葉般，在我荒蕪的心田啃出了一條翠綠的甬道。

從那以后，我不再懼怕作文，反而一頭扎進(jìn)閱讀的世界，愛上表達(dá)，愛上寫作。每一次進(jìn)步，每一次突破，老師都會在作文紙上留下評語和鼓勵，我總能在紅筆勾勒的波浪線里，聽見文字破土的聲音。這些綴滿信心的紅色筆跡，宛如海上的燈塔，引領(lǐng)我跨越寫作的重重海洋，駛向成功的彼岸。它們更像靈動的畫筆，以鮮艷的紅色，暈染出一片絢爛的信心花海，每一朵花都綻放著自信與希望。

時光匆匆，我參加了無數(shù)作文比賽，發(fā)表了許多文章。每次拿到獲獎證書，或是油墨飄香的報紙時，那些寫滿紅筆跡的泛黃作文紙，總會浮現(xiàn)在眼前。盡管紙張隨時間泛黃變脆，但紅筆跡里蘊(yùn)含的信心與力量，從未消散，反而歷久彌新，激勵著我在寫作之路上筆耕不輟。

“唰-"微風(fēng)再次溜進(jìn)辦公室，翻動桌上的習(xí)作稿，把我從回憶中拉回現(xiàn)實(shí)。如今，我的紅筆也成了擺渡的舟楫，凝視筆尖流淌出的評語，我仿佛看到孩子們眼中寫作的信心正熊熊燃燒，看到他們臉上綻放出比春花還燦爛的笑容，看到一個個未來的小作家正在茁壯成長。那一抹紅，正暈染著他們心中的信心花海，蓬勃而熱烈。

時光悄無聲息，歲月默默無言，但成長路上，總有一把把金鑰匙，為我們開啟信心之門。此刻，風(fēng)拂動眼前墨香，我恍惚看見當(dāng)年的小女孩正與此刻的孩童隔紙相望，而我們共同的紅色花海，永遠(yuǎn)綻放在熱愛寫作的沃土上······

“孩子，你的表達(dá)太有趣啦，老師特別喜歡！”我再次埋頭批改作文，就讓這綴滿信心的紅色筆跡，一直延續(xù)下去，溫暖你我，暈染出更加廣袤無垠的信心花?！ぁぁぁぁぁ?/p>

-選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國"平臺

4．下列對文章內(nèi)容理解和表現(xiàn)手法分析錯誤的一項(xiàng)是()（3分）

A.文中“紅筆跡”既是現(xiàn)實(shí)中批改作文的工具，也是傳遞鼓勵與信心的象征，具有雙重隱喻意義。

B.作者通過“陽光在斑駁的梧桐葉間躍動"微風(fēng)溜進(jìn)辦公室”等環(huán)境描寫，營造出溫暖柔和的回憶氛圍。

C.文中將老師的紅筆評語比作“海上的燈塔”，直接點(diǎn)明這些評語決定了學(xué)生未來的寫作成就。

D.結(jié)尾“隔紙相望”的場景描寫，暗示了教育者與受教者之間精神傳承的溫情聯(lián)系。

5．結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者小學(xué)時語文老師是如何幫助她建立寫作信心的？（3分）

6．賞析文中畫線語句（6分）

（1）那些紅字如同春蠶啃食桑葉般，在我荒蕪的心田啃出了一條翠綠的甬道。（從修飾手法角度賞析）（3分）

（2）午后的微風(fēng)，悄無聲息地溜進(jìn)辦公室，輕輕撩動辦公桌上疊疊作文紙。（從詞語效果角度賞析文中加點(diǎn)詞）（3分）

7．文中“紅筆跡"承載著多重意義，請結(jié)合文章主旨，分析其象征內(nèi)涵，并談?wù)勊o你的現(xiàn)實(shí)啟示。（4分）

七年級語文試卷第3頁（共6頁）

（二）（17分）

材料一：

培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的使命，健康的身體是基礎(chǔ)，在運(yùn)動中養(yǎng)成的堅(jiān)韌頑強(qiáng)、協(xié)作意識等是寶貴財(cái)富。體育能壯筋骨、調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式，能讓人在公平競爭中實(shí)現(xiàn)自我超越。

-“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺《體育運(yùn)動，是這世界上最好的教育！》

材料二：

根據(jù)一項(xiàng)針對本市青少年健康狀況的調(diào)查顯示：近五年來，青少年近視率呈現(xiàn)逐年上升趨勢，目前已達(dá)到50％，其中重度近視的比例為15％。同時，青少年肥胖率也不容樂觀，達(dá)到了20％，主要原因是運(yùn)動量不足和不健康的飲食習(xí)慣。

調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加體育鍛煉的青少年在身體素質(zhì)和心理健康方面表現(xiàn)更為優(yōu)異。他們的耐力、力量等身體素質(zhì)指標(biāo)明顯高于不常鍛煉的學(xué)生，在面對學(xué)習(xí)壓力時，心理調(diào)適能力更強(qiáng)，焦慮、抑郁等負(fù)面情緒的發(fā)生率更低。某知名教育專家表示，陽光體育對青少年健康成長有著至關(guān)重要的作用。運(yùn)動不僅能增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，促進(jìn)骨骼發(fā)育，還能刺激大腦分泌內(nèi)啡肽，改善情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率。

蚌埠市從2024年9月開始實(shí)施體育“三個一"工程，要求每天一節(jié)體育課；2025年2月開始實(shí)行15分鐘大課間等舉措，正是為了給青少年創(chuàng)造更多鍛煉機(jī)會，改善健康狀況。

材料三：

蚌埠市某校學(xué)生每周運(yùn)動時長統(tǒng)計(jì)圖表（2025年3月）

運(yùn)動時長人數(shù)占比

不足6小時10020%

6-10小時20040%

10-14小時15030%

14小時以上5010%

材料四：

小明同學(xué)是一個“小胖墩”，他所住的小區(qū)有一個AI全民健身能量運(yùn)動場。運(yùn)動場設(shè)有“入場熱身區(qū)"全民健康玩樂區(qū)”和“馬拉松跑區(qū)”，通過前沿技術(shù)實(shí)現(xiàn)個性化監(jiān)測，為不同人群提供針對性運(yùn)動場景，如親子用戶的互動協(xié)同游戲、青少年的體能訓(xùn)練等。用戶還可模仿AI教練訓(xùn)練，AI會跟蹤喜好并制定計(jì)劃，運(yùn)動時長可換積分兌優(yōu)惠券。

8．下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.體育不僅能助益?zhèn)€人幸福，關(guān)系到個人的全面發(fā)展，更關(guān)乎到國家和民族的未來。

B．蚌埠市體育“三個一”工程要求每天一節(jié)體育課以及15分鐘大課間，目的是改善青少年健康狀況。

C.本市近五年來青少年近視率逐年上升，肥胖率也較高，主要原因是不喜歡運(yùn)動。

D.小區(qū)的AI全民健身能量運(yùn)動場能通過前沿技術(shù)實(shí)現(xiàn)個性化監(jiān)測，為不同人群提供針對性運(yùn)動場景。

9．根據(jù)材料一、材料二，說說體育運(yùn)動為什么“是世界上最好的教育"？（4分）

10．根據(jù)材料二、材料三進(jìn)行探究，寫出兩個你探究的結(jié)論。（4分）

11．結(jié)合材料二、材料四，聯(lián)系鏈接材料，給小明同學(xué)提出三條減肥建議。（6分）

【鏈接材料】

2025年3月，國家衛(wèi)健委主任雷海潮在兩會上宣布啟動為期三年（2024-2026年）的“體重管理年”行動，呼吁全民重視體重管理，遏制超重肥胖率攀升趨勢。數(shù)據(jù)顯示，若不加以干預(yù)，2030年我國成人超重肥胖率或達(dá)70.5％，兒童將超31％。

（三）（16分）

【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！"翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。"康肅笑而遣之。

-歐陽修《賣油翁》

【乙】庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然①，奏刀騞然②，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《首》之會。

文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對曰：“臣之所好者道也進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行."

-《庖丁解牛》（節(jié)選自《莊子》）

注釋：①砉然向然：砉huō；擬聲詞，牛的骨和肉分離時發(fā)出的響聲。②奏刀騞然：奏刀，進(jìn)刀、運(yùn)刀；騞然，擬聲詞，形容進(jìn)刀時發(fā)出的聲音。

12．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）釋擔(dān)而立釋：

（2）徐以杓酌油瀝之徐：

（3）爾安敢輕吾射安：

（4）進(jìn)乎技矣進(jìn)：

13．翻譯下列句子。（6分）

（1）汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

（2）臣以神遇而不以目視。

14．給文中劃線句子斷句（斷2處）。（2分）

臣之所好者道也進(jìn)乎技矣。

15．從“技藝獲得的途徑”角度，分析兩文的異同。（4分）

三、寫作（45分，含5分書寫分）

16．閱讀下面的材料，按要求作文。

同學(xué)們，生活中有許多溫暖的瞬間，這些瞬間雖然平凡，但卻充滿了小美滿。就像歌曲《小美滿》里唱的那樣：“小狗在叫，樹葉會笑，風(fēng)聲在呢喃，這就是小美滿。"在你的生活中，一定也有一些這樣的小美滿瞬間。或許是清晨醒來，看到窗外灑滿陽光的床單；或許是放學(xué)回家，看到媽媽在廚房忙碌的身影；又或許是和朋友們一起在操場上奔跑，感受著彼此的陪伴。試著回憶一下，你的生活中有哪些小美滿呢？抓住那些讓你感動、讓你快樂的細(xì)節(jié)，把它們寫下來，和大家分享你的小美滿生活吧！

請以“我的小美滿生活”為題，寫一篇記敘文。

要求：

①不得引用、抄襲本試題卷閱讀部分的材料；

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；

③書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字。

2024～2025學(xué)年第二學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研監(jiān)測

七年級語文參考答案

一、語文積累與綜合運(yùn)用（26分）

1．（10分）

①卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)②萬里赴戎機(jī)關(guān)山度若飛

③深林人不知明月來相照④此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情

⑤草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲（每空1分，錯字、別字均不得分）

2．（9分）

（1）（2分）ráo斕（每空1分）

（2）（2分）D

（3）（1分）排比／擬人

（4）（2分）D

（5）（2分）我堅(jiān)信，奮斗創(chuàng)造奇跡，力量源于團(tuán)結(jié)。

3．（7分）

（1）（3分）①點(diǎn)明小說的主人公是祥子。②概括了祥子與駱駝的關(guān)系。小說中，祥子被抓走當(dāng)壯丁，逃出來后，在說夢話中道出了他牽走三匹駱駝的事，于是有了外號“駱駝祥子"。③揭示主人公的性格：像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚、堅(jiān)忍。（每點(diǎn)1分）

（2）（4分）①孫偵探突然出現(xiàn)，敲詐走祥子買車的錢，讓他買車的愿望再次落空。②曹先生突然離開，祥子不得不回到車廠，繼續(xù)以前的生活。③虎妞難產(chǎn)而死，祥子為辦喪事不得不賣車，他的生活再次陷入困頓。④小福子絕望自殺，祥子的精神徹底崩潰。⑤車夫老馬暈倒在茶館，他們祖孫的境遇讓祥子對自己買車的夢想產(chǎn)生了懷疑。（每個情節(jié)2分，任答兩個即可）

二、閱讀（49分）

4．（3分）C

5．（3分）①用溫和的話語鼓勵她“寫下心里的話”；②在作文中寫下充滿肯定的評語（如“你就是一位了不起的小作家"）；③用紅筆勾勒波浪線、寫鼓勵性批注，給予具體的肯定和期許。（每點(diǎn)1分）

6．（6分）

（1）運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），將“紅字”比作“春蠶啃食桑葉”，“荒蕪的心田”比作“未開墾的土地”，“翠綠的甬道”比作“信心萌發(fā)的路徑"（1分）。生動形象地寫出了老師的鼓勵如春風(fēng)化雨般，在作者心中播下信心的種子，讓她從寫作的迷茫中找到方向（1分）。

（2）“溜進(jìn)”“撩動"運(yùn)用擬人手法（1分），賦予微風(fēng)以人的動作，細(xì)膩地寫出了微風(fēng)的輕柔與靈動（1分）。這兩個動詞營造出靜謐溫馨的辦公場景，為后文回憶的展開奠定了柔和的基調(diào)，也暗示了紅筆評語如微風(fēng)般悄然滋潤學(xué)生心靈（1分）。

7．（4分）象征內(nèi)涵：①象征老師對學(xué)生的鼓勵與期許，是開啟學(xué)生信心之門的“金鑰匙”；②象征寫作道路上的指引與陪伴，如“燈塔"引領(lǐng)學(xué)生跨越困難；③象征教育精神的傳承，從“被鼓勵者”到“鼓勵者"的身份轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)溫暖與信心的延續(xù)。（任意一點(diǎn)即可得2分）現(xiàn)實(shí)啟示：在學(xué)習(xí)和生活中，他人的鼓勵與肯定能給予我們克服困難的勇氣；我們應(yīng)學(xué)會傳遞這種溫暖，無論是作為學(xué)生還是未來的“引路人”，都要珍惜并傳承這份充滿信心的“紅色力量"。（任意一點(diǎn)即可得2分）

8．（3分）C

9．（4分）①體育能壯筋骨、調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式，能讓人在公平競爭中實(shí)現(xiàn)自我超越；②經(jīng)常