蘇教版四年級下冊科學全冊知識點

蘇教版四年級科學下冊全冊知識點匯總

第一單元《骨骼與肌肉》

1、人體中共有（206）塊骨頭，它們共同組成了人體的支架一一（骨骼）。

2、我們全身的骨頭分成四部分：（頭骨）、（軀干骨）、（手臂骨）、（腿腳骨）。

3、人的手骨共有（27）塊。

4、骨（又硬又結實），它們可以（生長），不但能（長長），還能（長粗）。

5、骨頭里有（骨髓）和（血管），骨髓能制造（血細胞）u

6、骨骼具有（運動）、（支撐）、（保護）的作用。

7、骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做（關節(jié)）。

8、人體主要關節(jié)有：（領關節(jié)）、（肩關節(jié)）、（肘關節(jié)）、（腕關節(jié)）、（指關

節(jié)）、

（麒關節(jié)）、（膝關節(jié)）、（踝關節(jié)）。

9、關節(jié)常見的類型有：（銳鏈關節(jié)）、（旋話關節(jié)）、（球狀關節(jié)）。

10、關節(jié)常見的運動方式有：（屈伸）、（旋轉）、（既能屈伸又能旋轉）。

11、關節(jié)的運動方式與相應的關節(jié)名稱：

（1）屈伸：肘關節(jié)、指關節(jié)、膝關節(jié)

（2）旋轉：槎尺關節(jié)（前臂）

（3）既能屈伸又能旋轉：肩關節(jié)、頜關節(jié)（下巴）、能關節(jié)

12、人體關節(jié)有（運動）和（緩沖）的作用。

13、要使我們的身體動起來，僅靠（骨骼）是不夠的，還必須有（肌肉）的參與。

14、人體的各種動作都是由肌肉的（收縮和舒張）帶動（骨）、（關節(jié)）而實現(xiàn)的。

15、人體肌肉共有（600）多塊。肌肉占到了人身體重量的（40%）o

16、附著在骨頭上的肌肉總是（成對）在一起工作，一個（收縮），另一個就（放

松）。

17、人體靜止不動時，負責（心跳）、（呼吸）的一些肌肉仍在運動。

18、體育運動可以強健我們的（骨骼）和（肌肉）。

19、經常運動的好處有：（肌肉發(fā)達）、（體力充沛）、（改善柔韌性）、（更有

耐力）…

20、各種體育運動對增強體力、柔韌性和耐力的效果不完全一樣：

增強體力的運動項目：舉重、游泳。

增強柔韌性的運動項目：體操、伸展肢體、游泳。

增強耐力的運動項目：羽毛球、自行車、慢跑、游泳。

21、為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平常需要多吃些（蛋白質）和（鈣）含量高

的食品。

22、蛋白質含量高的食品有：（魚、蝦、肉、蛋類；豆、奶類）。鈣含量高的食品

有：（豆、奶類）。

23、預防運動受傷的方法有：（做好準備活動）、（穿戴保護器具）、（使用軟墊）。

第二單元《養(yǎng)蠶》

1、蠶卵是（橢圓形）的，呈（淡灰色），中間有些凹下去。

2、剛孵出的小蠶叫（蟻蠶），顏色黑黑的，像螞蟻，只有（兩三毫米）長。

3、蠶吃的食物主要是（桑葉）。蠶是靠（氣門）來呼吸的。

4、蠶寶寶是從（頭部）開始蛻皮的，蠶蛻皮的原因是（舊皮阻礙身體長大）。

5、蠶蛻皮時有約一天時間不吃也不動，這叫（休眠）。

6、在蠶成長的過程中，要經過（4）次蛻皮。

7、蠶從吐絲到結繭完成大約需要（兩）天時間。

8、蠶繭的形狀是（橢圓形）的，大約（5）厘米長，（3）厘米寬，一只繭的重量約

（1.5—2.5）克。

9、剪開繭子后的蛹還能（正常發(fā)育）。

10、蠶蛾的身體分為頭、胸、腹（三）部分，胸部有（三）對足，頭上的一對觸角

是（羽毛）形狀的。

11、世界上最先種桑、養(yǎng)蠶、生產絲織品的國家是（中國）。

12、（2000多）年前，我國西漢的（張騫）用（絲綢）打開了中國通往西域各國的

貿易通道。

13、一個蠶繭的蠶絲約為（1500）米長，最長的可達（3000米）。

14,抽絲要經過這樣幾道程序：（1）摘掉蠶繭表面亂絲（2）把蠶繭在開水中浸泡

（3）細刷攪動，找出絲頭（4）抽絲、測量，纏繞在線板上。

15、蠶的一生分為以下四個階段：（蠶卵）、（蠶）、（蠶蛹）、（蠶蛾）。

16、象蠶這樣，一生經過兒次變化，各個階段的外形、生活方式都不一樣的現(xiàn)象叫

（“變態(tài)”）。

17、蠶蛾和蝴蝶的相同點：（1）身體都分為頭、胸、腹三部分（2）頭部都有一對

觸角，（3）胸部都有二對足有兩對翅膀（5）一生都要經過幾次變化。

18、蠶蛾和蝴蝶的不同點：（1）蝴蝶能飛，蠶蛾不能（2）蝴蝶采吃花粉，蜜蛾不

吃東西（3）蝴蝶有彩色花紋，蠶蛾沒有

第三單元《物體的運動》

1、判斷物體是否在運動的標志是：這一物體相對于另外一個物體的（位置）有沒有

發(fā)生變化，我們把這另外一個物體稱為（參照物）。

2、參照物是事先假定為（不動）或（靜止）的物體。

例如：汽車的行駛，是以路旁的房屋、樹木作為參照物的。

3、選擇不同的（參照物），判斷物體是否（運動）的結論也不相同。

例如：在開行著的火車中，如果以車廂為參照物，乘客是靜止的；但如果以地面為

參照物，那么乘客就是運動的。

4、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的意思是：人隨著小竹排在江中前進，

如果以小竹排為參照物，人是不動的，就會感覺巍巍青山在后退。

5、（參照物）不僅對判析物體是否（運動）是必要的，對判斷物體（運動的快慢）

也是不可缺少的。

例如：以地面為參照物，子彈的速度很快；但是以飛行員為參照物，子彈就幾乎是

靜止不動的，順手就可抓住。

6、世界上沒有（絕對靜止）的物體，只有（相對靜止）的物體。

7、“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的意思是：以地面為參照物，“坐地”

的人是靜止的：以地心為參照物，人隨著地球自轉一周，相對于地心行的路程是八

萬里；地球在天空轉動，所以住在地球上的人也在“巡天”，“一千河”泛指宇宙

中很多的星河。

8、劉翔參加的是（110米欄），他的最好成績是（12秒88）。

9、（運動的快慢）就是常說的（運動速度），可以用（單位時間）內通過的（距離）

來測量。

10,短跑運動員跑完60米用了10秒，他的速度是（6）米/秒.

11、龜兔賽跑的故事說明：在距離一定的條件下，所用的時間越短，速度越（快）。

如果兔子不睡覺，當它到達終點時，烏龜還在路上呢。這就說明在相同時間內，所

走的路程越長，速度越〔快）。

12、氣象臺在發(fā)布臺風預報時，除了有時間、風速、風級以外，還強調（風向）。

13、有些看似不動的物體，實際上也在緩慢（生長）或（運動），如指甲的生長等。

14、物體運動的方式主要有四種：（直線運動）、（往復運動）、（旋轉運動）、

（擺動）。

15、按運動的軌跡可將運動方式分為兩類：（直線運動）和（曲線運動）。

16、鋸木頭的動作屬于〔直線運動）。

17、小車運動的快慢與〔拉力大?。┯嘘P。拉力（越大），走得越快。

18、可按照（問題一一假設一一實驗一一結論）的科學探究過程進行探究。

19、在一個擺中，重物來回往返一次，我們算它（擺動一次）。

20、擺的快慢與（擺線長短）有關系，（擺線越短），擺得越快。

21、擺的快慢與（擺錘輕重）、（擺角大?。]有關系。

22、同一個擺，每擺動一次需要的時間是（相同）的。

第四單元《無處不在的力》

1、力可以改變物體（運動的速度和方向）。2、力有（大?。┖停ǚ较颍?。

3、力是（無形）的，但我們可以體驗和觀察到力（作用在物體時）所產生的效果。

4、我們可以利用（彈簧秤）來測量力的大小。力的單位是（牛頓）。

5、彈簧秤的使用方法:（1）使用前先檢查指針是否在（“0”處）。（2）讀數(shù)時,

（視線）要與（指針）平齊。（3）被測的力不可超過彈簧秤標定的（最大數(shù)值）。

6、力可以改變物體的（形狀）。

7、當物體受到（外力作用）時，（形狀或體積）會發(fā)生（改變）；去掉外力后，又

恢復到原來的形狀或體積，這種性質叫做（彈性）.

8、這種能使物體恢復到原來的（形狀或體積）的力叫做（彈力）。彈力的方向與受

力的方向（相反）。9、物體的彈性是有（一定限度）的。10、在彈性范圍內，拉

力（越大），彈簧伸得（越長）。11、生活中利用物體彈性的例子：（玩跳跳球）、

（撐桿跳高）、（拍球）、（弓箭）等。12、（地球引力）使地球上的萬物都受到

（豎直向下）的（重力）。

13、說明重力普遍存在的例子：樹葉總是落到地面、人能安穩(wěn)地居住在地球上、球

扔得再高總要落回地面……

14、一個物體在另一個物體表面上（運動）時，在兩個物體的（接觸面）上會產生

一種（阻礙物體運動）的力，這種力叫（摩擦力）。

15、摩擦力是一種（阻礙運動）的力。

16、物體穿過（液體）或（空氣）時，也會產生摩擦力，這種摩擦力叫（阻力）。

17、鯨或海豚的身體形狀都是兩頭尖，中間大，這種（流線型）的體形有利于克服

阻力。

18、減小摩擦力的方法有：（1）把滑動摩擦改為滾動摩擦（2）使接觸面變光滑（3）

把運動物體的外形做成流線型（4）減輕物體的重量

19、生活中需要增大摩擦力的地方：汽車輪胎上的條紋、車輪上的防滑鏈條、鞋底

的花紋、用毛巾包著瓶蓋擰蓋。

20、生活中需要減小摩擦力的地方：自行車鏈條中加潤滑油、軸承中的小鋼珠、流

線型的潛艇和船。

21、降落傘下降的過程中主要受到（向下的重力）和（向上的空氣阻力）的作用。

22、降落傘下降的速度主要與（傘面的大?。┖停ㄎ矬w的重量）有關。傘面（越大），

下降速度越慢；物體的重量（越輕），下降速度越慢。

第五單元《調查與預測》

1、某個地方有哪些東西存在，某段時間發(fā)生了什么事情，或者是兩個事件之間是

否存在關系。這時，我們應該采用（調查）的方法。

2、調查的常用形式有：（現(xiàn)場調查）、（訪問調查）、（問卷調查）、（資料調查）。

3、在科學探究中，（推理）是對已經發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解

釋；而（預測）是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有的經驗，對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測。

4、歷時40年的研究，能夠預測黑猩猩行為的科學家是（珍妮）。

5、科學的（預測）不是隨意的猜想，而是（守根據(jù)）地推論。

6、在生活中成功預測的事例有：

（1）烏云從天邊飄過來，預示著將要有一場雨。（依據(jù)：云能夠幫助我們識別陰晴

風雨，預知天氣變化。天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；低而厚密的云層，常

常是陰雨風雪的預兆。）（2）冬天往冰冷的玻璃杯里倒熱水，杯子可能會爆裂。（依

據(jù)：由于受熱不均勻，熱脹冷縮會導致杯子爆裂。）

《小車的運動》教學設計

一、教學目標:

1.能通過觀察，對周圍事物提出問題；能夠根據(jù)假設設計實驗進行

驗證；能積極尋找證據(jù)，解釋假設；能利用器材作控制變量的探究實

驗；

2.引導學生認識到合作探究的意義，會通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，

并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)；

3.意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用；知道推

力和拉力是生活中常見的力。

二、教學重點：知道推力和拉力是生活中常見的力。

三、教學難點：根據(jù)假設設計實驗。

四、教學前教具準備：

分組實驗記錄單、小車、繩子、墊圈若干、多媒體課件。

五、教學過程：

（一）激境導入

1.（出示小車）小車在桌子上的狀態(tài)是靜止的還是運動的？

學生回答。

2.你有什么辦法使靜止的小車運動起來嗎？

學生回答各種辦法。

3.根據(jù)學生回答板書課題：小車的運動

（二）探究運動與力的關系

1.學生在講臺上分別展示各種使小車運動起來的辦法。

2.板書：推、拉、吹、扇、搭斜面。

3.思考：為什么用這些辦法可以使小車運動起來呢？

4.根據(jù)學生回答總結并板書：推或拉能產生力，推力和拉力都會使

物體運動來，推力和拉力也有大小和方向。

（三）實驗探究拉力大小與小車運動快慢的關系

1.學生猜測提出假設。

2.教師講解實驗需要的材料，實驗步驟和注意事項。

3.小組合作實驗，教師巡視指導。

4.匯報實驗結果：小車的運動快慢與力的大小有關，推力或拉力越

大，小車運動就越快，推力或拉力越小，小車運動就越慢。

（四）課堂總結拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會？

2.教師評價

《小車的運動》說課稿

一、說教材：本課是蘇教版小學科學教材四年級下冊第一單元第4課，

是學生對小車在平面上運動展開的具體探究活動。教學中以學生喜愛的

小車為話題，按照“激發(fā)興趣——假設分析——實驗驗證——歸納概

括一一拓展提升”的認知程序，對小車的運動過程產生問題：“怎樣使小

車運動起來？拉力大小與小車運動的快慢有什么關系？”圍繞這些問

題，提出各種假設，在假設的基礎上讓學生親身經歷科學探究的過程，

提高學生的科學素養(yǎng)。

二、說教法：小車對學生來說并不陌生，許多學生在自己的生活中早

就玩過小車。在教學中通過教師的提問“你們有什么辦法讓小車運動

嗎？”拉開活動的序幕，激發(fā)學生探究的欲望與興趣，從而引出需要探

究的問題，明確探究的目標。針對實驗現(xiàn)象，學生提出有價值的問題，

鼓勵學生進行多種猜測，可能有的假設是正確的，有的假設是錯誤的，

尊重學生的猜測。引導學生分組探究任務，這樣既保證了每組都有自己

的實驗設計，而且每個假設都有小組來進行探究。通過交流、討論等環(huán)

節(jié)，讓學生尋求解決問題的最佳途徑，探究與拉力的大小有關時，只能

改變拉力的大小，而不能改變其它任何因素，研究其它因素與小車運動

快慢的問題時，依此類推。此時教師的作用是引導學生學會如何設“科

學的實驗。本實驗的難點有：確定起點和終點（即一定的路程）、控制

變量、重復驗證、分工合作，將科學探究的權利交給學生，給予充足的

時間，讓學生在實驗中形成科學的實驗能力。教師參與到學生的活動中

去，并讓自己成為組內的一員，引導學生正確進行實驗。在學生開展探

究活動之后，讓學生交流匯報是不可少的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，鼓勵學

生用自己的方式，代表所在小組進行匯報。在交流中就自己小組的研究

過程、結論等進行相關的闡述，提高學生對實驗數(shù)據(jù)進行綜合分析、概

括和表達的能力，并讓學生學會尊重實驗中的有關數(shù)據(jù)。

三、說教學目標和教學重難點

根據(jù)教材的編寫特點和學生學情的分析，我制定了以下教學目

標：

1.能通過觀察，對周圍事物提出問題；能夠根據(jù)假設設計實驗進行

驗證；能利用器材做拉力大小與影響小車快慢的探究實驗；

2.引導學生認識到合作探究的意義，會通過測量、搜集、記錄數(shù)

據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)：

3.意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用；知道

推力和拉力是生活中常見的力。

教學重點：知道推力和拉力是生活中常見的力。

教學難點：根據(jù)假設設計實驗。

教具準備：分組實驗記錄單、小車、繩子、墊圈若干。

四、說教學過程

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化

教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展''的課堂教學要求，這節(jié)課的教學

安排為：

（一）談話導入，激發(fā)興趣

1.讓學生說說生活中玩過哪些小車？怎樣玩的？有哪些發(fā)現(xiàn)？

2.動手玩一玩準備的小車，想辦法讓小車運動。

（二）探究運動與力的關系

（三）實驗探究拉力大小與小車運動快慢的關系

學生分組實驗，并完成各自的實驗記錄單，教師參與學生的活動并

進行指導。

（四）課堂總結拓展延伸

整堂課的設計力求充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師是學生的組織

者、引導者、合作者”的教學理念。在整個教學過程中，學生始終在動

手實踐、自主探究中學習知識，讓學生親身體驗科學探究活動的全過

程，在活動中發(fā)展學生的科學探究能力，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)

自主學習的意識，使學生從“我學會''變成“我會學

《小車的運動》教學反思

《小車的運動》是科學四年級下冊第一單元的第一課，是學生從

低段進入中段的一個開始，學生通過半年科學課的學習，具備不太

多的科學知識、學習方式和邏輯思維能力。我通過對本課教材多次

的研讀和上課后，感觸較深。

一、激發(fā)學生興趣注重教師引導

興趣是小學生學習的源動力，失去興趣的學習是沒有生機的。為此

《小車的運動》的設計在導入部分，首先讓學生觀察桌子上的小車

是靜止還是運動的狀態(tài)，然后提出問題：“你有什么辦法使小車運

動起來？”引導學生通過演示實驗讓學生明白在力的作用下使小車

運動起來的原理。學生對探究產生興趣后，教師應該要保護和利用

學生的探究欲望。教材中把“掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來”

與“拉力大小與小車運動的關系”合在一起讓學生進行研究，但在試

教中，我發(fā)現(xiàn)學生在安裝小車時就已經在研究小車的運動了，學生

既然感興趣，我就順水推舟把“掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起

來，，與安裝小車同時進