四年級語文上冊《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文上冊《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文上冊《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目的】

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能

成為有道德的人。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會什么？

二、答疑

導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個問題學(xué)懂了，其他問題

也就迎刃而解。

1、出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鯨魚相似的

誘惑人的“魚”。

(D那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃

出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到妒魚后驚喜、得意。（板書）時說出來的嗎？作者

直接把內(nèi)心的想法寫出來。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鯨魚的高興的心情？

①月夜的描寫：

漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

⑵捕撈妒魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和

我對待這條誘惑人的妒魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？

合作讀書。

（板書。）

①父親一定要“我”把釣到的妒魚放回湖里去。你理解父親

的做法嗎？

（討論。）

盡管作者“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)

格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大爹魚放回到

湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會有34年后我

的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富?！彼援?dāng)你為

自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師

長，是他們對每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴(yán)格教育？誰跟他的意見一樣?

你從哪些地方讀懂的？

③我的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。

②引讀。

③表演。

小結(jié)：通過人物的語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動C

行動：

①“乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。

2、再出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鯨魚相似的

誘惑人的“魚”。看誰還能提出問題？

⑴“魚”還是指那條誘人的大妒魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系

自己的‘生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪

些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。

⑵讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？

（板書。）

⑶讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父

親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；34年后，我不但理解了父親，

而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。

同學(xué)們，積蹉步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小

事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵涑鎏柕墓廨x，每一件小事都可

反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德

的人，必將走向成功！

三、總結(jié)

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、擴(kuò)展

1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的

挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學(xué)校、在家庭、在公共場所你

曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣

真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？

2、童心最美：

老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看

他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！白尷蠋熀湍銈児餐?

我們都做一個有道德的人。好嗎？

3、同學(xué)們還有疑問嗎？

【板書】

父親我

釣魚得意

放魚不容爭辯依依不舍

啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的四年級語文上冊《釣魚的啟

示》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本文生字，學(xué)會14個。正確讀寫啟示、劇烈、小心

翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道

德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德

的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地

閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們釣過魚嗎？能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎

么樣的嗎？

2、假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去,

你會怎樣想？怎樣做？

3、塞翁失馬，焉知非福，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。

二、感知全文

1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名學(xué)生讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

3、默讀全文，想想我回憶了一件什么事：

明確：（1?9節(jié)）得意一急切一哭出聲一乞求一依依不舍.

4、簡要理解（10?11節(jié)）寫的是我從中得到的.啟示。

三、理解中心，總結(jié)擴(kuò)展

1、反復(fù)誦讀第10節(jié)，說說你對這段話的理解。

2、重點(diǎn)句：

但是，在人生的旅途中，我卻不上一次地遇到了與那條鰥魚

相似的誘惑人的魚但是實(shí)踐起來卻很難。

⑴討論：

這魚指的是什么？

⑵你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

3、理解：

道德只是個簡單的是與非的問題這句話。

四、布置作業(yè)

把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或?qū)戇@篇

文章的讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】

釣魚的啟示

急切道德：是與非

哭出聲

乞求獲得道德實(shí)踐的勇氣

依依不舍四年級語文上冊《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課

文敘述順序，感悟文章寫法。

2、通過角色體驗(yàn)、想象朗讀、品味語言，感受人物內(nèi)心情感，

體會“我”的心理變化過程。

3、讀懂“我”從中所獲得的啟示，提高抵制“魚”的誘惑的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會“我”的心理變化過程，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

課時安排：第一課時

教學(xué)過程：

一、讀詩導(dǎo)入

朗讀由單元導(dǎo)語改成的小詩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元導(dǎo)語。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙

1、讀準(zhǔn)詞語

①小心翼翼熟練操縱魚鰥翕動（理解“翕動”）

②劃著一根火柴你得把它放回（讀準(zhǔn)多音字）

③急切依依不舍沮喪（補(bǔ)充表示心情的詞語）

④道德抉擇告誡實(shí)踐

預(yù)習(xí)時能讀準(zhǔn)字音的同學(xué)獎勵自己兩顆星C

2、任意挑選一組詞語說一句話。

要求：跟課文內(nèi)容一致。會說的同學(xué)，對課文內(nèi)容都比較熟

悉，再獎勵自己兩顆星。

三、初讀課文，把握結(jié)構(gòu)

1、題目是文章的眼睛。看到這個題目，你感覺課文會寫哪些

內(nèi)容？

在預(yù)習(xí)的時候，誰看到題目就思考過課文會寫什么，獎勵自

己三顆星。

2、默讀課文，找一找：課文哪些段落寫了釣魚這件事，哪些

段落寫了得到啟示？

3、這篇課文的結(jié)構(gòu)非常清晰，通過一件具體的事情，總結(jié)一

個道理。這就是作者寫作的方法。從作者的‘寫法上，你發(fā)現(xiàn)了什

么寫作的秘密？比如一件事的啟示怎么寫？重點(diǎn)寫什么？

四、精讀課文，深入理解

1、借助插圖，理清層次

課文的插圖畫的是什么情景？它對應(yīng)著課文的哪些段落呢？

找一找

2、朗讀對話，體會情感

(1)默讀課文，畫出我和父親的對話。想想該用怎樣的語氣

來讀C

(2)指導(dǎo)朗讀

出示對話：

“孩子，你得把它放回湖中?！?/p>

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的。“父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了?！拔掖舐暊庌q著，哭出了聲。

抓住提示語和標(biāo)點(diǎn)符號，讀出文字背后的情感。

探尋第一句對話的語氣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來讀課文。

3、感悟心理，學(xué)習(xí)寫法

俗話說言為心聲。透過這些語言，彌體會到作者怎樣的心情？

釣魚時，我又是怎樣的心情呢？請同學(xué)們讀讀第二段，體會

“一切景語皆情語”，并指導(dǎo)朗讀。

釣到魚后，我又是怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：作者在講述釣魚這件事的時候，將自己的心理活動穿

插其中，顯得特別具體生動，這也是作者寫作的一個小秘密。

五、角色體驗(yàn)，爭辯明理

1、補(bǔ)充資料：

妒魚味美肉鮮，人類需求量大，所以捕撈量也很大。為了保

證妒魚的繁衍，許多國家都規(guī)定，妒魚生育期間禁止捕撈。開放

捕撈的那一天叫“妒魚捕撈開放日”C

2、既然有規(guī)定，那就應(yīng)該遵守規(guī)定，放掉豌魚，可作者為什

么不愿意放掉呢？請同學(xué)們再次默讀課文，畫出相關(guān)語句。把你

當(dāng)成作者去考慮。

3、角色體驗(yàn)，師生對話

現(xiàn)在你們是誰？你為什么不愿意把魚放回湖里？

師生展開對話。

所有的理由只有一個共同的名字，知道叫什么嗎？誘惑！一

邊是誘惑，一邊是規(guī)則，稍一放縱自己就會做出不道德的事。作

者也肯定知道什么是對，什么是錯，可實(shí)踐起來卻很難。所以我

們要時刻謹(jǐn)記父親的告誡，用心讀一遍。

4、書寫甲骨文“德”字，告訴學(xué)生：要行得正，走得直，不

要被誘惑有雙眼睛永遠(yuǎn)在看著你，做得對，做得好，天知地知。

鼓勵學(xué)生用行動書寫。四年級語文上冊《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、直入啟示，初步感知

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題《釣魚的啟示》

要注意里面是一點(diǎn)，要注意和魚鉤的“鉤”相區(qū)別

2、回憶課文講了一件什么事？

那是一個月光明媚，四周靜悄悄的夜晚，離釣妒魚還有兩個

小時的時間，作者和父親跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚,

我偏巧釣到了一條大妒魚，我太喜歡它了，而不忍心放掉，父親

堅(jiān)決的要求我放了他，文中的兒子最后依然遵照爸爸的話，放了

那條來之不易的大鯨魚，兒子當(dāng)時才11歲，當(dāng)然也就充滿了對父

親做法的不理解，可34年過去了，那個捕撈妒魚的夜晚卻讓作者

終生難忘。

二、圍繞啟示，品味感悟

1、課題是釣魚的啟示，課文的哪個自然段直接告訴我們釣魚

給作者留下啟示？快速瀏覽課文找一找。

2、釣魚給了我們什么啟示呢？

3、出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻

很難。

“是”是什么？（預(yù)設(shè)答案：是指正確，對，應(yīng)該。）

“非”又是什么呢？（預(yù)設(shè)答案：非指錯誤，不對，不該。）

誰來說說自己對這句話的理解？

道德說起來很簡單，就是對和錯的問題，但是真正做起來卻

非常難。

4、我們就“釣魚”這件事情來說說，什么是“是”？什么是

“非”?

放掉魚是正確的“是“，留下魚是錯誤的“非”。

為什么作者好不容易釣到的一條大鯨魚，為何非要放回湖里

呢？

5、資料引入：

鰥魚產(chǎn)卵期禁止捕撈，鰥魚一般是在秋分以后才靠岸生長。

休漁期在每年的六月一號至九月十五號左右，妒魚的繁殖能力很

差，所以在妒魚生育期間禁止打撈。每年的10—11月份為盛漁期,

開放捕撈的那一天，叫妒魚捕撈開放日。

三、探究啟示，深入感悟

1、作者愿意把這條魚放回去嗎？哪個詞語表達(dá)了這個意思？

誰能讀出詞語的情感我們帶著這種情緒，一起讀這個句子（生齊

讀：我慢慢地把魚鉤從大姑魚的嘴巴上取下來，依依不舍地把它

放回到湖里。）

2、默讀思考勾畫：我不愿意將魚放回湖里的理由？

理由一：這條魚是我好不容易釣到的。

過了好長時恒……濺起不少水花?！斌w會到這條魚是作者好

不容易才釣到的。

理由二：這條魚又大又美“我”舍不得放掉。

啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鯨魚。我和父親得

意地欣賞著這條漂亮的大穌魚，看著魚鯉在銀色的月光下輕輕翕

動著。

你能從中讀出作者怎么樣的心情？（高興、得意、大喜過望、

喜出望外、欣喜、驚奇）

釣到這條又大又美的妒魚，我當(dāng)然很得意。齊讀一一“啊……

教師隨機(jī)過度：（學(xué)生齊讀古詩）難怪范仲淹在《江上漁者》

寫下了這么美的詩句：江上往來人，但愛笏魚美。君看一葉舟，

出入―里。

理由三：當(dāng)他釣到魚的時候沒有人看見。

我抬頭看了一下四周，到處是靜悄悄的，皎潔的月光下看不

見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

孩子們，你就是那個孩子，為留下妒魚，你會怎樣乞求父親

呢？發(fā)揮想象，同桌互相說一說。

出示范例：

師：爸爸，求求你了，把這條魚留下吧？

生：不行，還沒有到捕撈妒魚的時間呢。要遵守規(guī)定。

師：爸爸，求求你了，讓我把這條魚帶回家吧。

生：不行，有了第一次就會有第二次，一次不能被發(fā)現(xiàn)是僥

幸，久而久之呢。

師：爸爸，求求你了，反正也沒有人知道。

生：孩子，別人不知道，可是我們自己知道啊，我們既然知

道了什么是對，就一定要堅(jiān)持?。?/p>

師：孩子，這與愛沒有關(guān)系，正因?yàn)槲覑勰悖砸屇愣?/p>

得什么是對什么是錯，什么是做人的道理「不以善小而不為，不

以惡小而為之。

生：爸爸，求求你了，難道你不愛我嗎？不就一條魚嗎？放

與不放有什么關(guān)系呢？

3、我好不容易釣到一條大魚，父親卻讓我放掉，難道父親不

喜歡這條魚嗎？

4、（指板書）作者的心情由捕到第魚時的“得意”，到父親

要求放掉納魚時的急切、傷心，以至到舍不得放掉妒魚時的乞求，

依依不舍，心情發(fā)生了一系列的變化。讓我們有感情地讀這些句

子（3——9段），感受作者心情的變化。

5、教師小結(jié)：出示名言，大思想家孟德斯鳩也曾經(jīng)說過這樣

的話：衡量人的真正品德，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的.時候做

些什么。

四、揭示啟示，明理做人

1、你們看，作者把魚放回湖里，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程，

所以說讀：“

道德只是個簡單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難?！?/p>

2、孩子們，你認(rèn)為作者放掉了一條魚，獲得了什么？請用第

10自然段中的有關(guān)句子來回答。

獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

3、是啊，放掉了一條魚，我獲得了勇氣、獲得了力量、獲得

了誠實(shí)、獲得了做人的品格。

4、課件出示：

“轉(zhuǎn)眼間，34年過去了，當(dāng)年那個沮喪的孩子，已是一位著

名的建筑設(shè)計(jì)師了，那晚以后，我再也沒有釣到過那樣大的魚。

但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似

的誘惑人的“魚”。

這里有兩個魚，你能說說有什么不同嗎？

第一個指釣的魚，第二個指形形色色的誘惑，物質(zhì)的或者精

神的。

5、是呀，34年過去了，作者已經(jīng)人到中年，45歲的一個年

紀(jì)會在社會上一個從事建筑行業(yè)的人又會經(jīng)歷些什么誘惑呢？

（偷工減料……賄賂）

6、提問：在我們身邊同樣會遇到誘惑人的“魚”，你會怎樣

做呢？

在學(xué)校里、在家里、在工作時……都可以說一說。

(1)在學(xué)校，老師多給了你分?jǐn)?shù)，你會……

(2)在家里：父母不在家，電視很精采，是完成作業(yè)還是看

電視？

(3)在公共場合……

(4)在馬路上……

你毫不猶豫地選擇告訴老師，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣

和力量”

你義無反顧地選擇完成作業(yè)，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣

和力量”

在人行橫道路口，對面紅燈亮起，左右無車輛駛過，此時你

選擇了耐心等待，你就獲得了“道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

五、總結(jié)全文，升華情感

1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀一一道德只是

個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

2、這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x一一道德只是個簡單的是

與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大妒魚放回湖里中，一

個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇

氣和力量。

3、同學(xué)們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉

擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，這樣你的人生必將走向

成功。

4、推薦閱讀

談?wù)劯形虻玫礁嗟膯⑹緮M個題目

《修車》《信得過的維修店》《誠信的呼喚》

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、有感情的朗讀課文，把這個感人的故事講給父母聽。

2、現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過左右為難的事嗎？你是怎么做的,

寫一個片段。

要求：注意要通過人物的動作、語言、神態(tài)等的描寫表現(xiàn)人

物的心理。四年級語文上冊《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本文生字，學(xué)會14個。正確讀寫“啟示、劇烈、小

心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等

詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德

實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的

人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱

讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們釣過魚嗎？能說一說當(dāng)麻釣到大魚時的心情是怎么

樣的嗎？

2、假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，

你會怎樣想？怎樣做？

3、“塞翁失馬，焉知非?！?，這節(jié)深我們學(xué)習(xí)“釣魚的啟示”。

二、感知全文

1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名學(xué)生讀課文，理解重點(diǎn)詞語。

3、默讀全文，想想“我”回憶了一件什么事：

明確：（1?9節(jié)）得意f急切f哭出聲f乞求f依依不舍。

4、簡要理解（10?11節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。

三、理解中心，總結(jié)擴(kuò)展

1、反復(fù)誦讀第10節(jié)，說說你對這段話的理解。

2、重點(diǎn)句:

但是，在人生的旅途中，我卻不上一次地遇到了與那條妒魚

相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難。

(1)討論：

這“魚”指的是什么？

⑵你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

3、理解：

“道德只是個簡單的'是與非的問題”這句話。

四、布置作業(yè)

把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或?qū)戇@篇

文章的讀后感。

【板書設(shè)計(jì)】

釣魚的啟示

急切道德：是與非

哭出聲

乞求獲得道德實(shí)踐的勇氣

依依不舍四年級語文上冊《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗

景色的句子和課文的重點(diǎn)句子。

有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動,

并能概括“我”的心情變化的過程。

理解父親沒有商量余地地要“我”將鯨魚放回湖中的理由，

讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教

育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”

的誘惑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會“我”釣到納魚和放回妒魚心情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會“我「從釣魚中受到的啟示C

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鯨魚，

心情十分興奮。面對這條大婚魚的誘惑作者會做出什么樣的決定

呢？今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。

二、問題引路，揭示課題。

這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什

么呢？揭示課題《釣魚的啟示》。

讀題質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題要問嗎？

三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。

請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀

幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。

指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯的字音相機(jī)

領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。

快速瀏覽全文，畫出文中描寫月光的語句，月.光在文中一共

出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第一次，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀

色的水面...

第二次，“我”哀求父親留下妒魚時：“我”向四周望去，

月光下，沒有一個垂釣者……

指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、

配音展示讀。

引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。（釣魚一一放魚一一啟示）

作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢？月光的描寫

在這里又起到什么作用呢？

四、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你

能體會到什么？

第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美

好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時

輕松愉快的心情。

2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些

描寫也能體現(xiàn)出來？品讀第3自然段，進(jìn)一步體會作者的感情。

3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起

分享釣到妒魚時的快樂。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇

到了難題，會是什么呢？請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。

第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個月光

如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大妒魚，

父子二人欣喜異常?？墒牵缸佣藳]有得意多久，一道難題卻

出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀

令作者三四十年叵回味無窮？這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個

夜晚。

二、朗讀感悟，體會感情。

自由讀課文4—12自然段。了解父子二人面臨的難題是什么。

分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)面對難

題，“父親”和“我”的態(tài)度有何不同，從哪些具體的語句中體

會到的？

父親：態(tài)度堅(jiān)定，沒有商量的余地。

（1）“孩子，