四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 1-7《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》 教科版

7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

【教材簡(jiǎn)析】

通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而振動(dòng)的幅

度決定著聲音的大小，振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低。改變物體振動(dòng)的方式可以

改變它產(chǎn)生的音高和音量。本節(jié)課學(xué)生將通過弦樂器發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低

不同聲音的因素。

聚焦板塊通過玩樂器，初步體驗(yàn)弦樂器可以發(fā)出高低不同的聲音，引出研究

弦的音高和哪些因素有關(guān)的問題。

探索板塊，主要是通過學(xué)生活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)影響弦發(fā)出高低不同聲音的不同因素。

通過探索活動(dòng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，弦的粗細(xì)會(huì)影響弦發(fā)聲的高低，弦越粗，發(fā)出的聲音

越低，越細(xì)發(fā)出的聲音越高；弦的振動(dòng)部分長(zhǎng)短會(huì)影響弦發(fā)聲的高低，弦越長(zhǎng)，

發(fā)出的聲音越低，越短發(fā)出的聲音越高；弦的松緊會(huì)影響弦發(fā)聲的高低，弦越松，

發(fā)出的聲音越低，越緊發(fā)出的聲音越高。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)弦音高發(fā)生連

續(xù)變化的方案。

通過研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到弦的音高和弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊都有關(guān)系。

【學(xué)情分析】

不少學(xué)生在樂器的過程中，己經(jīng)有了這樣的經(jīng)驗(yàn)：撥動(dòng)不同的弦，會(huì)發(fā)出高

低不同的聲音，于指按壓再不同位置撥動(dòng)弦，會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。甚至有的

學(xué)生還有調(diào)音的經(jīng)驗(yàn)，知道了弦的松緊也會(huì)影響聲音的高低。但是，對(duì)于具體是

什么因素影響物體發(fā)聲的高低，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不明確。

通過前面的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生也關(guān)注到橡皮筋的松緊、粗細(xì)與振動(dòng)快慢之間的

關(guān)系，并且能跟尺子、弦的振動(dòng)產(chǎn)生聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.物體長(zhǎng)短粗細(xì)的不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲

音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音就低。弦樂器就是根據(jù)這個(gè)原理制造出來的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從物體發(fā)出高低不同聲音的現(xiàn)象中提出可探究的問題。

2.能對(duì)影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素進(jìn)行假設(shè)，說明理由。并通過反復(fù)

的觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，發(fā)現(xiàn)物體音高變化的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)琴弦的發(fā)聲原理充滿好奇，并愿意通過科學(xué)的方法解決問題。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影響弦樂器音高的因素

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)能讓弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，實(shí)物圖片

小組：吉他、記錄單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：觀察提出問題，揭示課題

1.師在黑板上貼一個(gè)鋁琴片，師：上節(jié)課，我們研究了鋁琴片，鋁琴片發(fā)聲

有什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：鋁琴片越長(zhǎng)，振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低U）（板

書：振動(dòng)慢一一聲音低振動(dòng)快一一聲音高）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究樂器的發(fā)聲規(guī)律。拿出吉他，手撥動(dòng)琴弦，師：

這是什么？它是靠什么發(fā)出聲音的？

師撥一個(gè)高音，一個(gè)低音。師：你觀察到什么？（預(yù)設(shè)：一個(gè)音高，一個(gè)

音低）

師：你能提出什么問題？（預(yù)設(shè)：弦的音高音低與什么有關(guān)系？）師：你

很善于提問。師：弦的音高音低與什么有關(guān)系呢？怎樣讓弦發(fā)出高低不同的聲音

呢？（板書：讓弦發(fā)出高低不同的聲音）

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比觀察，引導(dǎo)學(xué)生快速提出問題，聚焦問題。）

二、探索一：影響弦音高的因素有哪些？有怎樣的變化規(guī)律？

［材料準(zhǔn)備：每組i把吉他］

1.ppt出示吉他的結(jié)構(gòu)圖。師：你們覺得影響琴弦音高的因素有哪些？手按

的位置不同實(shí)際上是改變了什么？圖示，師：我們把這部分叫琴弦振動(dòng)的長(zhǎng)度。

（預(yù)設(shè)：弦的粗細(xì)、弦鈕的松緊、手按的位置）

（設(shè)計(jì)意圖：了解吉他的主要結(jié)構(gòu)與作用，猜測(cè)影響琴弦聲音高低的因素。）

2.師提問：預(yù)測(cè)它們與音高是怎樣的關(guān)系？你是怎么想的？我們可以怎樣來

研究？我們研究過橡皮筋，橡皮筋的粗細(xì)跟聲音的高低之間有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：

琴弦越粗，聲音越低，琴弦越細(xì)，聲音越高。因?yàn)橄鹌そ钤酱郑曇粼郊?xì)，橡皮

筋越細(xì)，聲音越高。可以彈撥不同粗細(xì)的弦。）

出示實(shí)驗(yàn)要求及記錄單：

1、仔細(xì)觀察、思考，完成你們的預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)方法，舉手示意。

2、根據(jù)推測(cè)在樂器上反復(fù)試彈，驗(yàn)證推測(cè)，

3、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回到座位。

琴弦與音高的關(guān)系記錄表

記錄表1第（）組記錄人

我們的我們是這樣想的：_____________________________________________,

預(yù)測(cè)所以琴弦越粗，聲音越—（低/高），琴弦越細(xì)，聲音越_____（低/高）

我們的我們打算這樣做：為了實(shí)驗(yàn)公平，要注意：

方法彈的位置相同

彈撥不同粗細(xì)的弦

用的力氣一樣大

我們的

實(shí)驗(yàn)結(jié)琴弦越粗，聲音越—（低/高），琴弦越細(xì)，聲音越_____（低/高）

果

琴弦與音高的關(guān)系記錄表

記錄表2第（）組記錄人

我們的我們是這樣想的：_____________________________________________,

預(yù)測(cè)所以琴弦振動(dòng)部分越短，聲音越—（低/高），琴弦振動(dòng)部分越長(zhǎng)，聲

音越_____（低/高）

我們的我們打算這樣做：為了實(shí)驗(yàn)公平，要注意：

方法

我們的

實(shí)驗(yàn)結(jié)琴弦振動(dòng)部分越短，聲音越—（低/高），琴弦振動(dòng)部分越長(zhǎng)，聲音越

果（低/高）。

琴弦與音高的關(guān)系記錄表

記錄表3第（）組記錄入

我們的我們是這樣想的：_____________________________________________,

預(yù)測(cè)所以琴弦越緊，聲音越—（低/高），琴弦越松，聲音越_____（低/高）

我們的我們打算這樣做：為了實(shí)驗(yàn)公平，要注意：

方法

—

我們的

實(shí)驗(yàn)結(jié)琴弦越緊，聲音越—（低/高），琴弦越松，聲音越_____（低/高）。

果

（設(shè)計(jì)意圖：通過喚起經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于音高與長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊建立猜測(cè)模

型。試圖想辦法驗(yàn)證猜則。通過“實(shí)驗(yàn)怎么做，要注意什么”引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案，由全班交流到小組交流，設(shè)計(jì)，由扶到放，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

方案。）

4.小組實(shí)驗(yàn)，師巡視，適時(shí)給個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)方法。

記錄單1

我們的|研究弦的粗細(xì)與音高的關(guān)系時(shí)，我們可以這|為了實(shí)驗(yàn)公平，要注意:

方法樣做：用相同的力撥

撥動(dòng)不同粗細(xì)的弦手按住相同的位置

記錄單2

研究弦的長(zhǎng)短與音高的關(guān)系時(shí)，我們可以這

記錄單3

研究弦的松緊與音高的關(guān)系時(shí)，我們可以這為了實(shí)驗(yàn)公平，要注意:

樣做：

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況不同，根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)給予幫助。）

5.利用西沃同屏，展示巡視中拍下的實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果。交流匯報(bào)猜測(cè)和

結(jié)果。評(píng)價(jià)基于前面研究的猜測(cè)。（師板書結(jié)果）

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)用視頻記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤、碰到的問題，用照片展示匯

報(bào)基于建模的猜測(cè)，有異議的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生分析問題的原因，適時(shí)引入

音高app,幫助我們準(zhǔn)確分辨音高。）

三.研討音高與什么因素有關(guān)？

1.師：影響弦音高的因素有哪些？它們之間是什么關(guān)系？

小結(jié)：弦的粗細(xì)、弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短、弦的松緊

探索二：設(shè)計(jì)弦音高發(fā)生連續(xù)變化的方案。

1.師：撥一個(gè)高音，一個(gè)低音，你會(huì)嗎？撥出從低到高連續(xù)變化的音，你會(huì)

嗎？在一根弦上怎么撥？在不同的弦上，同一位置怎么撥？在不同的弦上，不同

的位置怎么撥？

出示實(shí)驗(yàn)記錄方法，用和數(shù)字標(biāo)記撥出幾個(gè)音的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：圖示法，方便記錄，又直觀考察學(xué)生設(shè)計(jì)方案的情況。）

2.請(qǐng)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

第（）小組，記錄人

問讓弦發(fā)出從低到高連續(xù)變化的6個(gè)音（在圖中用1、2、3、4、5、可以撥出

題6標(biāo)出6個(gè)點(diǎn)）從低到高

6個(gè)音的

打“J。

不可以

的，用紅

筆修正實(shí)

物圖，

第

第

3.小組活動(dòng)，師巡視拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的情況。

4.視頻展示，師：他們小組是怎樣彈出高低不同的6個(gè)音的？他們組是怎樣

修正實(shí)驗(yàn)方案的？

四、邀請(qǐng)學(xué)生演奏“小星星”，學(xué)生嘗試彈奏一句節(jié)拍。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)樂器給我們帶來的愉悅，體會(huì)樂器能演奏出高低不同的聲音的

原理是科學(xué)技術(shù)。同時(shí)為下一課做樂器做鋪墊。）

四、總結(jié)：弦發(fā)出高低不同的聲音的原因是什么？

師：什么樣的弦發(fā)出的聲音高，什么樣的弦發(fā)出的聲音低？（預(yù)設(shè)：又細(xì)又

短的弦發(fā)出的聲音高，又粗又長(zhǎng)的弦發(fā)出的聲音低。）

師：弦的音高跟橡皮筋類似嗎？為什么又細(xì)又短的弦發(fā)出的聲音高，又粗又

長(zhǎng)的弦發(fā)出的聲音低？（預(yù)設(shè)：弦振動(dòng)越快發(fā)出的聲音越高，弦振動(dòng)越慢發(fā)出的

聲音越低。）（板書，弦的振動(dòng)振動(dòng)快振動(dòng)慢）

（設(shè)計(jì)意圖：由類比，產(chǎn)生聯(lián)想。幫助學(xué)生建立振動(dòng)與音高之間的關(guān)系。）

五、作業(yè)鞏固

【板書設(shè)計(jì)】鋁琴片圖片

振動(dòng)慢一聲音低

7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音振動(dòng)快一聲音高

粗細(xì)

弦的振司部分的長(zhǎng)度----->弦振動(dòng)一>弦的音高

松緊