


下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中如何基于學(xué)習(xí)任務(wù)群要求,達(dá)成識(shí)字教學(xué)目標(biāo)呢?教師要深刻理解2022年版課標(biāo)要求,明確教材編排特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)適切的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。筆者以一年級(jí)下冊(cè)第五單元“尋找兒歌中的漢字朋友”教學(xué)為例,談一談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效指導(dǎo)策略。一、單元整體設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)任務(wù)明確低年級(jí)的識(shí)字內(nèi)容主要是與自身息息相關(guān)的漢字有關(guān),如描寫身體部位、行為習(xí)慣、家校和社會(huì)生活的常用字。教師應(yīng)基于教材編寫特點(diǎn),以單元主題為統(tǒng)領(lǐng),確定單元核心任務(wù),整合每課的學(xué)習(xí)任務(wù)并設(shè)計(jì)子任務(wù)。一年級(jí)下冊(cè)第五單元是集中識(shí)字單元,課文以兒歌的形式呈現(xiàn),讀起來(lái)朗朗上口。教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù),如圖1所示:教師通過(guò)整合任務(wù),梳理適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的積累,讓學(xué)生在完成識(shí)字任務(wù)的同時(shí),感受漢字的文化魅力。二、主題歸類梳理,識(shí)字方法多樣教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和識(shí)字內(nèi)容梳理出適宜的學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多個(gè)感官參與到識(shí)字學(xué)習(xí)中。1.有新意的字族文識(shí)字字族文識(shí)字是一種非常有新意的識(shí)字方法,它把漢字的構(gòu)字規(guī)律編寫成詩(shī)文,因字創(chuàng)文,創(chuàng)文識(shí)字。如語(yǔ)文園地五中的字族文兒歌,它是圍繞含有母體字“包”,加上不同偏旁衍生出的“包”字家族(見(jiàn)圖2)。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生從漢字的音、形、義三方面記憶,學(xué)生借助拼音讀通兒歌,發(fā)現(xiàn)都含有韻母ɑo,再結(jié)合偏旁的表形表意功能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字族文的構(gòu)字規(guī)律。這種識(shí)字方法,不僅能讓學(xué)生用最短的時(shí)間識(shí)記含有母體字的一類字,而且能讓學(xué)生用這樣的構(gòu)字規(guī)律舉一反三,最大程度地增加識(shí)字量,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的自主識(shí)字能力和讀寫能力。2.有理?yè)?jù)的字理識(shí)字字理指的是漢字的構(gòu)造理?yè)?jù)。字理識(shí)字能加快識(shí)字速度,使?jié)h字的識(shí)記更牢固更長(zhǎng)久。象形字、會(huì)意字、形聲字都是典型的便于學(xué)生記憶理解的漢字,教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透字理識(shí)字于教學(xué)中。單個(gè)漢字的字理可通過(guò)觀察聯(lián)想來(lái)識(shí)記。如《人之初》中“教”的甲骨文字形,好像一位老師拿著小棍去鞭策敲打?qū)W生學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白祖先在造字時(shí)暗藏的教育真諦,不僅教會(huì)我們知識(shí),還教育我們?nèi)绾螌W(xué)做人,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生受到傳統(tǒng)文化熏陶,深刻體會(huì)祖先的教育理念“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。這也就應(yīng)了陶行知先生的“活的人才教育不是灌輸知識(shí),而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生”。一連串漢字的字理要比單個(gè)漢字的字理更有趣。漢字絕不能簡(jiǎn)單呆板地一個(gè)一個(gè)地去教學(xué),要結(jié)合漢字縱橫之間的聯(lián)系,降低識(shí)字的難度,遵循低年級(jí)識(shí)字規(guī)律。如《動(dòng)物兒歌》中出現(xiàn)的動(dòng)物有蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等,這些漢字都帶有蟲字旁,也都是左形右聲的字。此時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大多數(shù)與昆蟲有關(guān),但一些愛(ài)思考的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑:“蛇”“蛙”都有蟲字旁,可不屬于昆蟲類。此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,拓展知識(shí)面。譬如在古代蟲泛指所有動(dòng)物,“老虎叫大蟲,蟒蛇叫長(zhǎng)蟲,鳳凰叫羽蟲,人叫裸蟲”等,還有表示特殊含義的“虹”?,F(xiàn)在又被人們比喻成“書蟲、網(wǎng)蟲……”。教師梳理“蟲”字的解讀,并總結(jié)與“蟲”有關(guān)的漢字,讓學(xué)生在以后的識(shí)字活動(dòng)中只要看到帶有“蟲”的偏旁就能總結(jié)出字的相關(guān)屬性,促進(jìn)學(xué)生深度探究漢字的造字規(guī)律,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和文化自信。3.有情趣的看圖識(shí)字字畫同源,最初的漢字都是從實(shí)物圖形演變而來(lái),極具畫面感。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,對(duì)具體生動(dòng)的畫面極易產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)這些漢字時(shí),要把漢字用圖畫的方式具象化。如教學(xué)《古對(duì)今》一課時(shí),教師可以充分利用多媒體進(jìn)行展示,讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻和圖片認(rèn)識(shí)生字,理解嚴(yán)寒與酷暑、朝霞與夕陽(yáng)等詞語(yǔ),感受課文傳達(dá)給我們的晝夜交替、暑往寒來(lái)、四季變化的自然規(guī)律和生活的美好。4.有情境的生活識(shí)字識(shí)字的終極目標(biāo)是運(yùn)用,所以識(shí)字要回歸學(xué)生的生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗(yàn),喚醒識(shí)字欲望。如在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各項(xiàng)體育活動(dòng)和課間游戲,深刻理解“打、拔、拍、跳、跑、踢”幾個(gè)動(dòng)詞。學(xué)生通過(guò)自己做一做、演一演的親身體驗(yàn),能自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,從而產(chǎn)生識(shí)字欲望,達(dá)到自主識(shí)字的目的。5.有滋味的游戲識(shí)字游戲識(shí)字的方法有許多種,其中猜字謎是學(xué)生喜歡的游戲方式之一。在識(shí)字教學(xué)中,教師可依據(jù)識(shí)字內(nèi)容,設(shè)計(jì)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的猜字謎游戲,迅速點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,其記憶和運(yùn)用漢字的能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。如:多字少一半(夕),兩點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)北京(涼),八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)(晨)等。三、重視評(píng)價(jià)導(dǎo)向,主體方式多元恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。開展識(shí)字教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群要求,明確單元和課時(shí)目標(biāo),制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)從識(shí)字方法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面,結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多角度、多元化評(píng)價(jià),踐行“教—學(xué)—評(píng)”一體化,將教師的單向輸出,變成師生、生生之間的多向交流,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)還要在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式上呈現(xiàn)出多樣化,同時(shí)要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的靈活性和趣味性。如在學(xué)習(xí)活動(dòng)開始時(shí),對(duì)學(xué)生字詞的發(fā)音情況進(jìn)行初評(píng);在實(shí)施多種方法識(shí)字時(shí),可進(jìn)行生生、師生之間互評(píng);還可以用“你做我猜”“你演我猜”等游戲進(jìn)行趣味性評(píng)價(jià)?!罢Z(yǔ)言
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 醫(yī)?;饘艄芾磙k法
- 銷售團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制探索與實(shí)踐
- 河南財(cái)務(wù)票據(jù)管理辦法
- 景區(qū)植被養(yǎng)護(hù)管理辦法
- 利用改進(jìn)的蜣螂優(yōu)化算法結(jié)合深度學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行高壓斷路器故障診斷的研究
- 服務(wù)設(shè)計(jì)思維在茶飲體驗(yàn)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
- 體育機(jī)構(gòu)薪酬管理辦法
- 高壓電力系統(tǒng)保護(hù)技術(shù)研究
- 江西房產(chǎn)抵押管理辦法
- 安全檢查報(bào)道
- 淹溺診療規(guī)范內(nèi)科學(xué)診療規(guī)范診療指南2023版
- PremiereProCC視頻剪輯基礎(chǔ)教程PPT完整版全套教學(xué)課件
- 新教材北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)全冊(cè)各單元學(xué)案(單詞短語(yǔ)句型寫作等知識(shí)點(diǎn)匯總)
- 鍍鋅板國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定
- 《電工學(xué)》“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)案例
- 數(shù)字時(shí)代的商務(wù)英語(yǔ)寫作知到章節(jié)答案智慧樹2023年對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
- 檢驗(yàn)科溝通技巧及其它
- 2022年安徽大學(xué)科研助理(校聘)招聘60人筆試備考題庫(kù)及答案解析
- 四年級(jí)閱讀訓(xùn)練概括文章主要內(nèi)容(完美)
- YY/T 0995-2015人類輔助生殖技術(shù)用醫(yī)療器械術(shù)語(yǔ)和定義
- GB/T 19352.1-2003熱噴涂熱噴涂結(jié)構(gòu)的質(zhì)量要求第1部分:選擇和使用指南
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論