【備課無憂】人教版四下-6.3 小數(shù)加減混合運(yùn)算（教學(xué)設(shè)計含反思）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計6.3小數(shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材P73.例3教材分析《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)同的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。學(xué)情分析根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，及學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級下期已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，多數(shù)的同學(xué)對于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算，而且四年級的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。在教學(xué)中可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。核心素養(yǎng)能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。2.感受解題策略的多樣性和靈活性,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和計算能力。3.體會小數(shù)加、減法在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)體會小數(shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。教學(xué)方法實(shí)踐活動、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計意圖一、知識鏈接1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課相關(guān)知識。（1）說說下面各題的運(yùn)算順序，再計算。（2）口算。2.小結(jié)，引出課題。對舊知識的回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，做好前測，為探究新知做好準(zhǔn)備。二、探究新知教學(xué)例3：出示情境圖。1.探究小數(shù)連加的豎式計算方法。(1)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。師:你從中獲得了哪些信息?學(xué)生交流。預(yù)設(shè)生:《少兒繪畫》17.45元,《太空漫步》15.8元,《海洋世界》14.69元。(2)提出數(shù)學(xué)問題。師:我們要幫助小剛解決什么問題呢?預(yù)設(shè)生:要買以上3本書一共要花多少錢。(3)列式計算。師:該如何列式,怎樣計算呢?學(xué)生討論交流、匯報。預(yù)設(shè)生:17.45+15.8+14.69。(4)探究計算方法。師:該怎么計算呢?先算什么?(同桌討論)預(yù)設(shè)生:先算17.45+15.8,再算與14.69的和。師:小數(shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計算呢?(生討論匯報)預(yù)設(shè)生:小數(shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算相同,算式里有括號的,要先算括號里面的,算式里沒有括號的,按從左到右的順序進(jìn)行計算。師:誰能到黑板上做一下,可以用豎式計算嗎?預(yù)設(shè)生:17.45+15.8+14.69=17.94(元)17.4515.8+141.61947.94答:一共要花47.94元。師:在豎式計算的時候,我們要注意些什么?預(yù)設(shè)生1:小數(shù)點(diǎn)要對齊。生2:滿十要向前一位進(jìn)1。2.探究小數(shù)連減的計算方法。(1)尋找數(shù)學(xué)問題。師:剛才我們幫助小剛解決了問題,快來看一看小林遇到了什么問題?預(yù)設(shè)生:小林買了兩本書:《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》,付給售貨員50元,應(yīng)找回多少元?(2)小組合作,解決問題。師:你覺得應(yīng)該如何解答呢?學(xué)生分組討論,用不同的解法解決問題。匯報交流。預(yù)設(shè)生1:50-16.45-18.3 =33.55-18.3 =5.25(元)生2:50-(16.45+18.3) =50-34.75 =15.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。3.對比觀察,探究算法。師:觀察這兩個綜合算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)生:連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和。師:你描述得很準(zhǔn)確,這就是我們要學(xué)習(xí)的減法的性質(zhì)?？梢杂米帜副硎緸閍-b-c=a-(b+c)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。因此創(chuàng)設(shè)了小林和小剛到書店買書的生活情境,通過幫助兩位同學(xué)解決問題,激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望和興趣,同時通過同桌交流,小組合作,自主探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括等能力。三、課堂演練基礎(chǔ)演練：1.完成教材第73頁“做一做”第1題2.完成教材第74頁“練習(xí)十八”第4題拓展延伸：分層次的鞏固練習(xí)有助于對學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展進(jìn)行評價。四、總結(jié)評價1.這節(jié)課你學(xué)會了什么，怎么學(xué)會的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計小數(shù)加減混合運(yùn)算7.45+5.8+4.69=17.94(元)答:一共要花17.94元。小數(shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)的相同,算式里有括號的,要先算括號里面的,算式里沒有括號的,按從左到右的順序進(jìn)行計算。20-6.45-8.320-(6.45+8.3)=13.55-8.3=20-14.75=5.25(元)=5.25(元)答:應(yīng)找回5.25元。減法的性質(zhì):用字母表示為a-b-c=a-(b+c)。課后作業(yè)1.從課本習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后反思學(xué)習(xí)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程